本文作者：陈桂玲 单位：廉江市第七小学
结合教材内容，突出重点、突破难点
教师在上每一节课之前，先要掌握该课的教学重点与难点，同时要熟悉已经学过的教学重点、难点。在备课时要有计划、有重点地把以前学过的相关内容进行归纳、整理，在上课时做到以旧联新，这样不但复习了旧知，而且自然过渡到新授部分，还能使学生把相关的知识记得更牢。如我在教“What’syourmotherlike？”的时候，先复习“What’syourmother?”这个句型，并分析了它们的异同。在这些旧知识的基础上学习新知识，化难为易，易于接受。总之，要根据教材找出本节课的重点、难点，设计出突出重点、突破难点的方法，这是提高英语教学质量不可缺少的重要环节之一。
运用直接拼读法，培养学生语感
在多年的教学中，我认为音标的教学，无论是对学生的学还是对教师的教都很重要，而且也是一个难点。如果让学生用旧的学习方法，一个个音标跟着老师学，学生肯定会觉得枯燥无味，从而对学习英语失去兴趣和信心，势必给以后的英语学习造成很大的负面影响。所以我在教学中尝试着用直接拼读法去教学。把音标放进单词中去教，在单词中去学音标。一般同时出示几个含有相同音素的单词给学生读，让学生自己找出这些字母和字母组合是发什么音的，培养学生的语感，使学生看到单词就能读，听到音就能写出单词，让学习英语变得更轻松、更容易，从而对继续学习英语增强了信心。只要坚持这样的教学方法，老师就可以省了心去教新单词，学生的拼读能力也得到提高，不用辛苦地死记硬背了。这样学生既在不知不觉中学习了音标，又能准确地读出一个又一个单词，从而说出一个又一个句子。学生的英语水平得到了提高，学生说英语就像我们说母语那样简单。
联系生活实际，创设教学情景
英语教学必须从实际的情景出发，因为在实际生活中语言都是发生在一定的情景下，所以语言的学习要在日常生活的交流中才有意义。创设一些情景，不但能提高学生学习英语的兴趣和调动学生学习的积极性，而且还能让学生更加容易理解句子的实际运用。教师在教学中，要把真实的情景融入教学中去，使教师在情景中教、学生在情景中学，使学生把所学的知识和我们的实际生活联系起来，从而达到学习语言的真正目的。那么我们该如何创设情景呢?l.利用实物。在传统的英语教学中主要是让学生多听、说、读、写，学生反复机械地操练，死记硬背，使学习英语变得枯燥乏味，变成任务式，以致学习变得很被动，从而降低了英语教学质量，学生的学习成绩得不到提高。在教学中小学生对单调和抽象的东西不感兴趣，所以在教学中要适当运用实物，使课堂教学更形象化、趣味化。教师在课堂上运用的实物既要丰富多彩，又要善于临场发挥，充分利用教室里的物品。例如：pen，book，blackboard，window…利用图片。我根据小学生喜爱丰富多彩的图画的特点，在讲述单词时，运用了相对应的带有图片的单词卡片，将抽象、枯燥的单词变得简单明了，使学生产生新鲜感，并且留下深刻的印象。这样，学生就能快速地将单词记住，也增强了学习英语的信心。利用动作和表情。在平时的教学中我们可以通过各种动作、表情进行教学。动作和表情是我们的肢体语言，它能让教学情景表现得更加准确、丰富，更容易为学生所接受。在活动中愉悦、轻松地学习语言，能使学生在不知不觉中掌握知识。
学以致用，培养写作能力
将单词放入句子中去教。每种语言的学习都是为了应用的，都是为了更好地与他人交流。所以作为英语教师，我们在教学单词的时候不应该只是单调地进行单词教学，而是要将词放入句子中去教，教学生这个单词的实际运用，联系生活实际教这个单词的相关句子。培养学生的写作能力。写作是一种语言综合能力的体现，如果一个人的写作能力提高了，也就代表他的语言综合能力提高了。在英语教学中，写作是一个不可缺少的环节。要写出好的作文，一定要有好的语法基础和一定量的写作词汇，所以学生在写作的过程中就不由自主地把所学的词汇用上，在写作的过程中不但记住了词汇，同时还能够复习已学的语法。要培养学生的英语写作能力，先要培养学生养成良好的学习习惯。如：重视词、短语、造句，实用的对话和课文要背诵，多做翻译练习，练习改写和仿写，结合课文进行各种的写作训练。只有坚持不懈，持之以恒，才能写出准确、地道、规范的英语作文。提高小学英语课堂教学质量是每个英语教师的职责，所以我们要不断提高自己的基本素质，不断地去探索和实践，运用适当的教学方法去提高小学英语课堂的教学质量。
