针对在新课程标准的形势下如何更好地进行地理教育教学的问题，我通过在教育教学实践中得到的体会提出一些在地理课堂教育教学问题改革的初步设想和做法，与大家共享。
一、加强“情感”教育
初中地理教师的教学意识的更新和教学技能的提高，需要从地理教师的主客观两方面进行加速。目前在初中地理课堂教学中，地理教师往往过多注重了知识目标而忽视了情感目标。在初中地理教育教学中，教师更要做到“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”和“以趣激疑，以趣引思，以趣导知，知趣相融”，努力形成轻松、和谐的师生关系，才能使师生“自由呼吸”地理教学课堂中沁人心脾的“空气”。因此，地理课堂教学中更需要地理教师注意增强自己的组织能力与亲和力，这样才能迸发出爱好地理的欢声笑语。
在整个教学活动中，教师诙谐幽默、可亲可敬的教态，会使学生对地理学习产生浓厚的兴趣。特别在初中阶段“，愉快”仍然是学生乐于学习的原因之一，绝不能搞“一言堂式”的教学，要尽可能做到寓教于乐。
二、运用“互动教学”法
地理教师应该转变“教师角色”，改变过去教师单向讲授为主的教学方法，将“互动教学”引入地理课堂，坚持“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的教学原则。
由于初中生心理的特点，地理课堂教学往往需要创设教学情境，可以把学生组织起来亲历这些过程，如进行学生地理新闻活动、地理新闻点评活动、地理角色扮演活动等。
要注意有适当的“教学民主”。
在初中地理课堂教学中，如在讲“我国的河流———黄河”时，可适时提问：“面对我国黄河中下游水资源紧张的严酷现实，该如何治理？”学生会围绕着问题，七嘴八舌展开议论。
课堂讨论既活跃又深入，对师生都有很大好处。
三、培养学生的创造性思维
教师在引导学生思考时，可以从多个角度切入，充分让学生理解其价值。有的学生提出小岛面积小，保卫成本大。其实不然，如在“南海诸岛”的教学中，南海诸岛绝大部分是水下暗礁、暗河和暗滩，岛屿不多，其共同点是海拔低（最高的石岛海拔不超过15米）、面积小（最大永兴岛仅1.85平方千米），南海诸岛分布范围南北纵长1800千米，东西横宽800多千米，面积约160万平方千米，占我国管辖的蓝色国土的一半还多，其主权方面政治意义可想而知。同时从自然资源方面思考，岛上长夏无冬，林木繁茂，海鸟众多，鸟粪积藏量十分丰富，为农业发展提供理想的天然有机肥，具有相当的经济开发价值。因而保卫南海在于它是捍卫国家的领土主权，保卫丰富的海洋渔业资源和丰富的石油及矿产资源。因此，通过引导学生多角度思考问题，可以培养学生广阔的创造性思维。
四、思维地图化
地图是地理信息的重要载体，对初中学生而言，是帮助其树立空间地域概念的基础，也是培养其地理思维的主要手段。“没有地图就没有地理学”，所以地图教学是地理教育中培养学生“地理概念、实践能力”的主要方式。在地理教学中涉及的各种各样的示意图、景观图、统计图表等是培养学生地理综合能力的重要手段，教师应指导学生在平时读书过程中加强对这些图像的分析，掌握判读方法。随着信息技术的发展，电子地图也将越来越多地进入课堂，对地理教师教识地图的能力又有了新的要求。所以，地理教师还要努力学习和运用电子地图等新的地理教学手段，才能符合新形势下的地理素质教育的新理念。
总之，在新的地理课标理论的指导下，要坚持“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，与时俱进，适应网络环境和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成地理学科的教学任务。
