2012年开始，浙江省杭州市富阳区被农业部列为全国100个新型职业农民培育试点县之_。根据农业部试点要求，富阳区认真贯彻落实近年来的中央一号文件精神，加快培育新型职业农民，推进现代农业发展。以农机产业为例，创立了富阳特色的教育培训模式，该模式是以农机产业新型职业农民为目标,在以往传统农机教育培训模式基础上，立足新型职业农民的特殊性,通过课程设置的完善，硬软件设施的建设，充分利用“固定课堂”、“空中课堂”、“流动课堂”和“田间课堂”4个课堂，促使农民来之能学、学之能用和用之能精。
1主要做法
(1)根据富阳实际，借鉴经验，明确富阳农机新型职业农民教育培训实施方案。
即"理论授课+实践操作+交流探讨+技能鉴定”，全年累计培训时间不少于15d。具体包括，理论授课:不少于8d,主要学习职业道德、农机法律法规知识、农机专业基础知识、农机主推技术、主要农机产品介绍、农产品质量安全、农产品营销、现代信息技术应用及创业知识等。实践操作:组织学员在本区优秀农机专业合作社、农业龙头企业、现代农业园区、粮食功能区、家庭农场等实习场所参加不少于5d的生产实践活动。通过教师讲解、现场示范和实习操作，掌握关键环节的技术要领和操作规程。同时观摩现代农业比较发达地区，亲身感受现代农业发展气息，学习先进的生产技术和经营管理，实现技术和认识上质的飞跃。交流探讨:结合农机专业,组织受训学员相互交流实践经验，并让优秀学员走上讲台，现身说法；同时组织农机技能大比武，让学员能相互切磋技艺,达到共同提高的目的。技能鉴定:培训结束后，由培训基地按照统一标准组织学员进行农机的职业技能考核鉴定，发放农机操作工和农机修理工的职业资格证书，并鼓励学员进行农民技术职称评审。
(2)根据农机专业要求，农民需要组建师资队伍。
牵头组建一支“省、市、区、专家教授及农民专家”四位一体的农机教育培训专家兼实用型师资队伍。聘请浙江大学、浙江省农科院、相关职业技术学院等高校科研机构教授专家，杭州市、富阳区农机专家，乡镇街道农机推广人员，实践经验丰富的农民“土专家”"土师傅”，以及农机生产企业技术人员作为富阳区农机新型职业农民培训师资队伍,并成立培训讲师团。
(3)确定教育培训基地。
在以农机校为主体的基础上，择优选择部分涉农培训机构作有效补充。在参考"阳光工程”和农民素质培训基地建设的基础上，明确农机新型职业农民教育培训基地应当具备以下条件，一是具备独立法人资格的各类公办教育培训机构或者农业技术推广机构；二是具备较强的农民组织能力和农民培训经验。在本市行政区域内从事农民素质和“阳光工程”等涉农培训3年以上；三是自愿申报,并自愿在农业主管部门指导下承担培训任务；四是教学质量、诚信度、合格率及基础设施等方面，经富阳市农业主管部门考核合格。
(4)加强培训机构条件建设。
按照“教学有设备、下乡有工具、学习有场所、实习有基地”的要求，对确定的农机新型职业农民教育培训机构，要求配套现代化多媒体教学设施,建立健全教育培训管理制度，配备有实训必须的农机装备，同时能利用农民信箱、人力资源数据库等现代信息技术开展培训，以便能及时解决学员生产中遇到的问题。
(5)对认定后的农机新型职业农民实行继续教育管理，每年集中面授时间不少于30学时。
2存在问题及完善措施
(1)课程内容要更注重贴近农民需求。
随着农业经济的不断发展,农机产业的不断扩大，多数发达国家不断拓展农机培训领域，将培训内容从传统的驾驶操作培训拓展到涵盖生产、销售和修理的相关领域,从技术培训拓展到创业、经营和就业技能培训,甚至教授农民如何维权和规避风险，如何应用科学知识和试验方法。
(2)加强培训证书考试要求。
要改变过去不懂行的人考懂行的人的做法。多数发达国家对农民培训证书的考试要求都比较严格，由主管部门或机构设立的考试委员会专门负责。如考试委员会由农场主、农机教师和农机手代表组成，企业组织技能测验和咨询机构负责对农机技能的测验。国家考试对学员进行农事技能测验，不仅要评价学员从事农机操作工作的能力，而且要看其理论基础和熟练程度。
3成效分析
通过上述教育培训模式，并经充分实践，形成了富阳区农机新型职业农民教育培训体系，造就了一支综合素质高、生产经营能力强和主体作用发挥明显的农机新型职业农民队伍，为富阳区农业增效、农民增收做出了贡献。
作者：裘雪龙 单位：浙江省杭州市富阳区农业教育培训中心
