中学篮球论文范文1
1.访谈法围绕本专业近几届毕业生及实习生存在的问题及对学生培养的意见和建议，共召开了2次座谈会。2011年5月23日，在光明初级中学召开了上海市黄浦区部分体育骨干教师座谈会，主要有来自大同中学、光明中学、市南中学、尚文中学、市八初级中学、光明初级中学及商贸旅游学校等校的骨干教师。同年5月29日，在上师大徐汇校区体化楼310会议室召开了上海市部分体育教研组长、教研员座谈会，出席人员为七宝中学、市二中学、上海市实验学校、莘庄中学、汾阳中学、一师附小等校的体育教研组长及徐汇区、黄浦区、原卢湾区、静安区、杨浦区等区的体育教研员。
2.问卷调查法针对上师大体育教育专业课程设置存在的问题设计了一份调查问卷。问卷设计后，请有关体育教育方面的专家进行了效度检验，表明此问卷效度颇高。问卷发放对象为上海师范大学体教专业2012届留在上海工作的毕业生，共发放问卷70份，回收69份，回收率为98。6%;其中有效问卷67份，有效率为95。7%。采用重测法对问卷的信度进行检验，重测时间与第一次问卷时间相隔10d，将2次问卷结果进行相关性检验，得到相关系数为0。87，表明此份问卷信度较高。
3.数理统计法对问卷调查结果在EXCEL统计软件中进行百分比统计。
二、结果与分析
1.本专业学生存在问题及上海市中小学的要求
1.1生源质量在下降，教学技能需加强近些年上海生源的减少导致学校可选择的体育生不足，生源质量亦下降较大。不少学生是因学习成绩较差高考前临改体而“误”入此行的，只能称其为体育积极分子。这些学生进入了体教专业后，因为身体素质较差、体育基础较弱，发展空间不大。由此出现教学技能较差状况，尤其是在教案书写、吹哨、口令、讲解、示范、队列队形及队伍调动等方面。中小学要求在平时教学中及教育实习前能加强教学技能方面的学习与培训。
1.2运动技能多不足，培养方案要突出学生的运动技能较差、专项能力不突出，失去了上师大多能一专的优势。尤其是体操方面技能较差。中小学希望能恢复上师大多能一专的传统，重视术科教学，并严格把好考核关。培养方案中的术科、学科比例有些失衡(3∶7)，术科比例偏低，未能突出运动技能类课程。公共必修课及教育类课程的比例偏高，选修课中学科类课程偏高。中小学希望增加术科比例，与学科调整为5∶5较为合适。
1.3大中小学相脱节，各级学校应对接大学与中小学教学相脱节，对二期课改理念、体育与健身课程标准、中小学教学内容等了解较少。同时，对中小学的教材教法了解不多、分析不够。中小学要求加强教材教法及中考项目的教学，大学不仅要重视教的环节，还要创设学的环节，并希望多到中小学观摩、学习与交流。
1.4实习形式不完善，毕业论文待改观本专业的实践环节主要包括教育实习及毕业论文两个方面。目前的分散实习形式存在一定弊端，原来的集中实习值得借鉴。中小学希望集中实习与分散实习相互结合，并加强高校教师、基层教师的指导及联系。此外，实习的时间要提前并要有反复，以使学生的专业技能进一步改进提高。学生的论文基础比较薄弱、科研能力有待加强，对论文的重视程度不够、体育科研方法掌握不足。中小学要求加强本科生毕业论文的撰写。此外，本专业学生还存在着诸如职业认同感不强、主动学习意识较弱、男生阳刚之气不足等其他方面的问题。
2.本专业课程存在问题的反馈
学校在上海工作的毕业生对本专业在课程设置上存在的主要问题可归结为三类，即课程总体、必修课程及选修课程。课程总体上存在的主要问题有课程设置缺乏本校特色、课程整体结构不太合理、课程设置与中小学脱节、忽视学生实践能力培养;必修课程中存在的主要问题有公共必修课的比例过大、专业必修课个别作用微、专业必修课术科学时少;选修课程总体上存在的问题为选修课门类少且学科多、选修课术科少且项目缺，限定选修的主要问题是限定选修的专项课时少、限定选修缺乏第二专项，任意选修的主要问题是任意选修术科少学科多、任意选修缺乏新兴项目。本专业2012届留沪毕业生对课程问题的看法如下。
2.1对课程总体的看法(表1)从表1选择同意及比较同意的人数可以看出:在课程总体存在的问题方面，约68%的同学认为课程忽视学生实践能力的培养，近54%的同学认为课程设置缺乏本校特色，约46%～48%的同学认为课程整体结构不太合理、课程设置与中小学脱节。
2.2对必修课程的看法(表2)从表2选择同意及比较同意的人数可以看出:在必修课程存在的问题方面，约67%的同学认为专业必修课术科学时少;约58%的同学认为公共必修课的比例过大;过半的同学认为专业必修课个别作用微弱，用处不大，例如体育概论与体育史2门课。
2.3对选修课程的看法(表3)从表3选择同意及比较同意的人数可以看出:在选修课程存在的问题方面，近54%的同学认为选修课术科少且项目不全，近48%的同学认为选修课门类少且学科偏多;近63%的同学认为限定选修的专项课时少(仅108学时)，近57%的同学认为限定选修缺乏第二专项，这些都无法满足中小学教学、训练的需要，尤其是目前上海的高中正在实施体育专项化教学，要求大学实行项目的专业化教学，差距还很大，甚至连基本的课时都保证不了;约58%～60%的同学认为任意选修术科少学科多、缺乏新兴项目。相比山东师范大学及福建师范大学体教专业的培养方案，他们的专项课时多且有第二专项，任意选修课术科的门数亦远多于上师大本专业。
3.本专业培养模式改革所采取的具体措施
俗语曰:“冰冻三尺非一日之寒”，上述问题的形成既有一个长期的积累过程，亦有社会环境的原因。所以，本专业学生培养模式的改革只能是渐进式的，不宜一蹴而就，可先在几个可做的点上有所突破，再由点到面、全面铺开。经过慎重考虑、多方讨论，拟先采取以下几项具体措施。
3.1培养目标多能一专，秉承传统适时创新从以往经验看，上师大体育教育专业学生的最大特点在于“多能一专”，即在掌握多项运动技能的基础上，还有一门拿得出手的专项。这也正是上师大与上海体院、华东师大体教专业抗衡甚或超出的特色所有、资本所在。然而，近些年来，由于主导思想的失衡，渐渐模糊了体育的本质属性———技艺性，逐步迷失了自己的最大优势———多能一专，慢慢走向了文化主导、理论主导、学科主导的并不完全适合体教专业特色的办学模式与课程设置，使毕业生的特点也发生了不小的退变。正如大同中学的一位老校友所言，现在上师大的学生专业基础薄了、专项能力弱了、专业特色少了。多能一专———这正是本专业的传统优势与精髓所在，也是历届毕业生的核心竞争力之源，培养目标应该彰显这一特点。但随着时代的发展，多能一专的亦有了更多更新的含义。多能的“能”并不仅仅指运动技能，更多的是指体育教学技能，包括理论技能与实践技能两类，理论技能包括教学设计技能、教案书写技能及看、评课技能，实践技能包括项目运动技能及课堂教学技能，每一种又包含更为具体的技能。一专的“专”亦不仅仅指专项，而是指在这些教学技能中要有自己最拿得出手、最具竞争力的一两项技能。多能还有更宽泛的意义，还指外语能力、计算机能力、科研能力等等多种当前体育教师必须具备的能力。所以，培养目标在秉承传统、多能一专的基础上，还要与时俱进、适时创新。
3.2选修课增术科门类，专项课加学时学分目前，本专业培养方案的6门学科类限定选修课(音乐与体育教学、体育游戏、人体测量学、体育统计学、运动训练学、医务监督与健身处方)，每门2个学分，共占去12个学分，这意味着每门都是必修课而非选修课，学生并没有选择余地。而专项技术类选修课只占8个学分，且大专项(田径、体操、篮球、排球、足球、武术六选一)仅108学时6个学分，小专项(健美操、乒乓球、羽毛球、体育舞蹈四选一)仅36学时2学分，明显偏少。所以，应从学科类限定选修课中释放出一定的学分到专项技术类中，以增加大专项及小专项的学时学分，拟将大专项增至216学时、12学分(共3个学期、每学期72学时、4学分)，小专项加至72学时、4学分(共2个学期、每学期36学时、2学分)，不足的部分学分可从任意选修课(目前为16个学分)中略加释放。在本专业培养方案目前的10门任意选修课(奥林匹克运动、体育课件制作、体育美学、体育英语Ⅰ、体育英语Ⅱ、体育市场营销学、常用运动负荷实验、营养学、体育产业经营管理、公共关系学)中，皆为理论性偏强的课程，而实践类、实用性、术科化的课程几乎没有，应该在这一环节增设实践类课程，鼓励广大术科教师开课。拟先增加教师形体训练、艺术体操、花样跳绳、棒垒球、高尔夫球、板球6门术科课程，以弥补这方面的空白;以后根据基层中小学需要，再增新课。
3.3教学技能切实提高，实践环节不断加强提高学生的教学技能，首先要加强课堂教学，不仅要在《学校体育学》与《体育教材教法》两门学科中加强教学设计、教案书写、教材分析、教法学法等方面的理论教学，更要在各门术科中加强这些要素的实践教学，如在各专项选修课中加强学生教案书写能力的培养，尤其是教案要按照上海市二期课改“体育与健身”课时计划的规范格式书写等。除教师外，还要充分发挥学生的能动作用，如做好术科课后回忆笔记、写好学科课外作业等。在加强课堂教学的基础上，还要多进行教学技能方面的比赛，如教案比赛、说课比赛、技能测试等，以切实提高学生的教学技能。在实践环节的教育实习方面，首先要加强学生的见习环节，为适应学院“4+0”模式下的办学需要，拟在奉贤校区建立6个实习基地，中学4个(奉贤中学、弘文学校、阳光外国语学校、柘林学校)，小学2个(南桥小学、奉贤区教育学院附小)。采用定期与不定期相结合的方式，让大二、大三甚或大一的学生深入中小学进行教育见习，以了解基层所需、发现自己所缺，提高学生学习的自觉性与针对性。在毕业论文方面，主要强化论文选题、撰写、答辩三环节的监督控制，加强教师指导与学生配合两方面的制度建设等。
3.4俱乐部促课外锻炼，督导组保教学质量在目前术科课时尚显不足的情况下，加强体育俱乐部建设使其成为课堂的延伸，是促进学生专业技能提高的有效方式，也是促进学生课外锻炼自觉性的良好举措。不过俱乐部要加强教师指导与政策引导，需要与院学生工作组一起做这项工作。退休教师拥有丰富的教学经验，是学院的宝贵人力资源。以他(她)们为主体成立教学督导小组、以恢复体育学院教学督导的优良传统，是保障本专业教学质量的绝佳途径。教学质量是本科教学的生命线，唯有高质量的教学才会培养出高质量的学生，唯有高质量的毕业生才能经得起用人单位的最终检验。
3.5请进来专家上讲台，走出去师生下基层采取“请进来”与“走出去”相结合的方法，加强与本市中、小学的联系，是解决大学与中小学体育教育脱节问题的良方。拟请基层一些高水平的专家(体育教研员、教研组长、骨干教师等)走上大学讲台，为本专业学生教授中小学最鲜活的案例、最实用的方法、最需要的人才等;同时，教师、学生也需要经常走出去，看看市级、区级、校级的公开课。
3.6紧扣体育课标中考，渐进修订大纲内容应该有效利用各门术科的有限课时，教授中小学最需要的内容。二期课改“上海市中小学体育与健身课程标准”的教学内容及体育中考的项目，应该是本专业各门术科的精教内容。具体有:(1)课程标准教学内容:队列队形与基本体操，体操(垫上运动、杠上运动等)，篮球，武术，游泳，田径，体育舞蹈等;(2)体育中考项目:篮球、排球、足球三选一，双杆、单杠、垫上、横箱四选一，男1000m(女800m)、200m游泳二选一，男引体向上(女仰卧起坐)、1min跳绳、25m游泳、实心球、50m、立定跳远六选一。各门术科的专业必修课应以上述内容为基准，重新修订教学大纲内容。可先选几门术科作为试点，若效果颇佳再逐渐推开。
三、结论
(1)上师大体育教育专业培养中存在的主要问题及本地中小学的要求有:生源质量在下降、教学技能需加强、运动技能多不足、培养方案要突出、大中小学相脱节、各级学校应对接，实习形式不完善、毕业论文待改观。
(2)上师大体育教育专业课程设置上存在的主要问题有:课程忽视学生实践能力的培养、课程设置缺乏本校特色，专业必修课术科学时少、公共必修课的比例过大，限定选修的专项课时少且缺乏第二专项，任意选修术科少学科多且缺乏新兴项目。
中学篮球论文范文2
一、概念界定
什么是有效教学或者有效教学是什么？不同的教师和专家有不同的认识和理解，其认识和理解差异的核心在“有效”这个词眼上。有人说，有效就是有效果，也有人说有效是有效益，还有人说，有效是有效率等等。在现代汉语词典中“有效”是这样解释的：有成效，有效果；有效力。显然，这样的解释依然模糊不清，不妨再追进理解关于有效解释的解释。在词典中“成效”的意思是“获得的预期的好效果”，“效果”的意思是“由某种动因或原因所产生的结果”，“效力”的意思是“约束力和效果”。经过这样一番语义的剖析，很容易就有了对“有效”的比较完整的理解：“有效”即由某种动因或原因所获得的预期的良性结果。那么，“有效教学”即由某种教学动因或原因所获得的预期的良性的教学结果。这里的教学动因或原因就是本文所讨论的教学策略，即教师通过一些得当的措施和方法去获得一个好的教学结果。
二、结果理解
前面提到了有效教学的最终目的是获得一个好的教学结果，那么，怎样的结果才是好的结果。笔者认为，在不同的教学语境中教师和学校对结果的要求是不一样的，也直接导致对教学评价的差异。在应试教育语境中学生的英语学习成绩、升学率、本科率至上，是判断教师教学成败的唯一指标，是覆盖一切的指标。此时，有效教学就是学生的考试分数。分数高即教师的教学能力强，教师的教学有效。以致教师死抓、死楸的暴力教学司空见惯，完全忽视了学生素质和能力的培养。在素质教育语境中对学生的评价则比较全面，不仅注重知识的识记、理解，还注重学生对知识的实际运用。此时，有效就不仅仅是学生的考试分数，还有对学生英语综合能力的评价。例如，英语的交际能力等，需要教师更多的教学技巧。而在当下的高中教育语境中完全从学生的能力和综合素质去教学和培养并不现实，完全沉溺于粗暴、简单的机械教学又太原始、落后。因此，不妨将两者融合，从让学生分数与能力兼备的结果评价出发展开的教学就显得比较实际，这也是大家应该公认的好的结果，是有效教学的出发点，也是归宿。
三、运用策略
上述的分析与理解已经完整地呈现了“有效教学”的全貌，许多的学者和专家也针对有效教学提出了许多有建设性的意见，但笔者认为实施高中英语有效教学还应该重点做好以下两点：
1.给学生留有知识周转的存量空间。
在应试教育语境中高中英语教学的有两大特点：一是注重量变。通过大量的词汇背诵、词汇默写，句子翻译，阅读理解等大量的练习，达到知识快速记忆的目的。另一个是速度。许多的学校在高中的课程安排中不断提高新授课的速度，把高二的内容挪到高一讲完，高三的内容在高二上完。经过这种饱和的训练，高速的授课，课本内容的纵向挤压后，学校认为这样教师可以有充分的时间进行所谓的一轮二轮甚至三轮复习。从表面上看，学生在这种模式中有更多的存量空间进行消化吸收，但事实上，学生完全在教师的主导下按部就班地进行学习、练习。一方面对一部分普通学生来讲，在这种高速、高密度的教学中往往一个内容还没有理解，就进行下一个内容，而许多的知识内容又存在高度的相关，可以说前面的知识是后面的基础。这样，前面的内容没掌握，随着时间的积累，这批学生学习理解的难度就越来越大，以致最后根本就不能理解教师的上课内容。那么，这样的学生到复习的时候再要去提高、进步甚至反转的概率就微乎其微。另一方面，英语学科既高度依赖记忆，也是需要理解的学科。众所周知，记忆遵循艾宾浩斯遗忘曲线，要把短时记忆转化为长时记忆，必须经过不断重复学习，才能完成这个转化过程。但是，缺少时间的存量空间，教师盲目地赶进度，学生缺少自己的支配时间，表面上看学生学了很多，但事实上学到的却是打了很大折扣的内容。当然，要去彻底改变目前这种教育模式是根本不可能的。但是，笔者认为教师也完全可以以自己的方式方法去进行微调。例如，在教学的内容，教师可以进行一些精细化的调整，重要的内容精讲，次要的内容粗讲，不要的不讲，以提高教学的针对性。在时间上，力争每周给学生留一到两节课进行个性化的学习，让学生自己进行查漏补缺。在练习上，教师对学校准备的讲义卷、练习卷进行一番精选，对一些含金量高、真正有价值的练习试卷进行练习，学生得到的锻炼会更大。
2.重视学生错题的归纳与再练。
学习的过程就是错、纠错、再提高的过程。几乎没有一个学生在老师讲完之后，所有的练习都是完全会做的，都会存在不同程度的错误。对于学生而言，改错无非就是订正，把原来错误的答案写出正确的答案就完事。那么，对于教师往往会统计各条题目的正确率，或者错误率，错的多讲讲，错的少的就不讲了。表面上看，这样的做法合情合理。但是，教师忽略了两个问题，一个是教师把讲的重心放在了一条条的题目上，而不是一个个的原理、方法、策略。有些时候，不同的题目原理是一样的。因此，教师在针对学生错题的时候不能只讲一条条的错题，更重要的是要把错题归纳总结之后，把原理一样的错题放在一起讲。此时，学生对题目的理解就会更加深刻。另一方面，教师还应关注学生纵向练习错题的关联性。即学生前天、昨天、今天错的题目是不是同一类型，是不是同一知识点。如果是，那说明学生在前期的学习中没有完全理解，这就需要教师把这样的知识点梳理、归纳。那么，对于那些错误率高的题目，或者涉及重要知识点的题目教师应该每周整理，归纳，然后，再换一种形式让学生进行练习。经过数次不同形式的重复，学生学习的结果往往会变得更好。
作者：刘鲜明 单位：江苏省包场高级中学
第二篇：高中篮球模块有效教学影响及对策
一、调查对象与研究方法
1.调查研究对象。
主要在高一、高二、高三篮球教学班中分别随机抽取学生（样本）100名，共300名，开展抽样调查。
2.研究方法。
（1）文献资料法：查阅和研究有关篮球教育教学的文献，如期刊杂志、报纸、会议、学位论文等资料，并借鉴参考优秀的教学设计、课程改革的课例案例，从中汲取有益的资源。（2）观察法：积极参加听、评课，以及各个兄弟学校的体育课观摩活动，共计40余节。（3）问卷调查法：根据各个教学年段的实际情况，设计问卷，并把教学中有代表性、典型性的问题编入问卷，进行调查研究，其中共发放调查问卷300份，收回298份，回收率99.33%，有效问卷100%。（4）数据统计法：利用问卷调查收集回来的数据，进行整理加工、统计分析，形成系统认识。
二、影响因素分析
1.学生学习心理的影响。
在篮球教学中学生的学习心理，是教师必须掌握的一个重要教学信息。教师应善于根据学生的心理状态，制定出更有效、更合理的教学内容。从表1可以看出，在自信、团队能力、心理承受能力、性格变开朗、自我锻炼能力变强及获得成功感选项的人数较多，但还有34位学生认为通过学习，仍不适应有身体对抗性的运动项目，发现这34位学生中多为女生。而只有72位学生认为通过学习，创新能力有所增强。篮球本身具有技术含量高，技术动作多的特点，创新的要求较高，但从表中体现的信息表明大部分学生的创新意识不够，还停留在教师教什么就学什么的基础上。
2.教师整体素质对学生的影响。
教师的整体素质对学生的学习态度和积极性有十分重要的影响，良好的教师素质能积极促进学生学习兴趣的提高，为教师更好地上好课，更有效地组织教学有很大的帮助，所以充分了解学生对教师的要求是十分有必要的。学生对教师的业务水平要求较高，“教师的亲和度”、“教师的表扬鼓励”对学生影响较大。虽然“教师的情绪”、“教师的行为态度”这两项选择的人数相对较少，但占据三分之二的人数，因而值得重视。
3.学生对篮球课教学内容的看法。
课堂教学内容的安排合理与否，直接关系到学生是否愿意学，是否能从中学到内容。在教学实践中，教师要提高教学有效性，就必须了解学生对篮球课内容的要求和看法。从表3可以发现，学生对篮球课主要的感觉是内容难且单一重复，没有新意，还有就是考试难，但这些是篮球教学中比较难解决的问题。篮球的技术动作比较繁多，层层递进，而且每个技术动作只有通过反复练习才能得到巩固提高，这让教师如何更有效地解决问题带来新要求。还有少部分学生选择“内容有不喜欢的”和“内容安排不合理”两项，因而在努力解决“难”的问题上还应注重培养学生的兴趣和更合理地安排课时内容。
4.学生修习篮球课的兴趣变化。
学生参加篮球运动与他们的兴趣有直接关系。浓厚的兴趣对学生的学习活动有推动作用，对学生是否坚持参加篮球练习起到一定的激励作用。从表4可以看出，选择兴趣程度“高”的学生，在学习前后不变的占多数，兴趣程度下降的极少；选择兴趣程度“中”的学生，在学习前后不变的占总数的16.1%，兴趣程度由“中”转“高”的占总数19.5%，由“中”转“低”的有2%；选择兴趣程度“低”的学生，在学习前后，总体有所提升的共占总人数的8.4%，但保持不变的仍有2.7%；也就是说，在原先不喜欢篮球课的学生中，大部分变成喜欢和很喜欢，还有小部分还是不喜欢。从这些数据说明，虽然是选修篮球模块的学生，但学生兴趣程度仍有不同。而且通过学习后，提高兴趣程度的比例还没达到最好的效果，这对教师教学的调动能力与教学手段有比较高的要求。
5.学生对单元计划与学期计划的评价。
在教学中，教师让学生明确单元教学计划和学期计划是十分必要的，特别是实行模块教学后，教学内容都由任课教师自行制定。如果鼓励学生积极了解教师的计划内容，对引导学生明确学习目标，改善学习态度，调动学习积极性等都会有很大的帮助。从表5可见，篮球班学生对教师的教学计划内容大多是满意的，但仍有近1/3的学生认为教学内容不符合他们的要求。由于学生的水平参差不齐，教师要制定一个相对合理的计划内容，则需要对学生的认知基础、学习能力、兴趣爱好等有比较深入的了解，有区别、有针对性地制订教学计划。
6.学生对学校场地器材的满足程度。
篮球运动是一项对场地和器材的要求相对比较高的运动项目。良好的场地器材对更好地实施篮球教学有重要的影响。调查访谈发现，学生对篮球教学不满足，主要原因在于球质不好和场地不足，这些问题在一定程度上会制约教师的课堂教学安排，也对学生的课中和课后训练带来一定的负面影响。
7.学生对篮球模块评价标准的看法。
目前，我校篮球模块的评价标准是教师根据单元计划和学期计划所制订的教程自主决定考试内容；另一个是根据学生学习过程的表现情况（如平时表现、出勤率、服装和学习态度等）评价学生的体育成绩（等级评价），从而最后认定学生模块学习的成绩和学分。调查发现，有2/3的学生认为考试评定标准正常，而认为考试评定标准偏高和偏低的人数中，认为偏高的多为女生，偏低的多为男生。因此，教师为更好地保持或增强学生学习的积极主动性，应制定相对合理的评价标准。
8.课堂纪律对学生学习积极性的影响。
良好的课堂纪律能为学生的学习营造更好的学习氛围。调查发现，篮球班的大多数学生认为课堂纪律对他们的篮球学习有“好影响”和“较好影响”，只有少部分认为“没影响”，没有人选择“有坏影响”。说明大部分学生认为好的课堂纪律对他们的课堂学习有积极的作用，这对教师积极优化制定课堂常规，如何在教学中管理好学生提出更多的要求。
三、建议和对策
1.注重激励教学。
丰富新颖的教学内容及良好的教师状态有助于提高学生的学习兴趣，激发他们良好的学习心理和状态，培养他们的独立学习能力、团队意识及创新意识等，从而更好地促进篮球课堂教学有效性的提升。所以在篮球课的教学中，教师应学会了解学生、亲近学生，不要有不良情绪和态度等，而是要学会适度激励学生，并根据教学实际情况丰富教学内容、更新教学形式。
2.优化分层教学。
教师要积极根据班级的实际情况，制定出合理的教学内容、学期计划和单元计划，尽可能地贴近学生，满足各个不同学习程度学生的学习需求，特别是在篮球技术动作的学习中，针对学习较差或较好的学生实行差别化的分层教学，或坚持以强带弱，让优等生“教”后进生，让每一位学生都学有所成，满足他们全面发展的需求，这样教师的有效教学目标就自然而然得到实现。
3.提升教师素质。
篮球课教学对体育教师的专业水平要求较高，因为篮球运动技术动作繁多，对团队协作能力、个人能力等都要求很高。所以，体育教师要不断加强自身建设，提高业务水平和能力，做到理论知识上有问能答、技术动作上能快速判断好与不好，并详细讲解和精确示范，从而全面提高教学质量。
4.完善学习评价。
教师应根据模块教学班级的整体情况，坚持统一评价标准的前提下，适当调整学习评价标准，针对不同班级、不同学生给予不同的评价和要求，特别是针对学习能力强的学生与学习能力弱的学生男生与女生的学习内容等，实施区别化、灵活性的评价标准。适度、灵活、分层地调整学习评价标准，有利于鼓励学习能力弱的学生，减缓他们在学习过程中的压力，也让那些学习水平高的学生体会到在互帮互助中学习进步的重要性。
5.严格教学纪律。
教师应积极制定规范严格的课堂纪律和管理形式，营造良好的学习氛围，这对学生学习兴趣的培养，积极学习情绪的培养都有良好的推动作用。
6.完备场地器材。
学校应尽量满足篮球课堂教学所需的场地、器材。教师要多想多思考，备好每一节课，并根据场地、器材的实际情况，选取合理的教学内容，制定最优的教学方法和计划。教师还可根据教学实际需要，学会自制自创器材，如巧妙利用废弃轮胎，将其固定在木架上，促进学生练习传球的准确性，从而使学生在课堂上充分发挥自己的运动水平和能力。
作者：甘振杰 单位：福建省宁德第一中学
第三篇：高中生物课堂有效教学策略
一、高中生物有效教学的含义
随着新课程改革的不断深入，高中生物教学也发生了一定的变化，有效教学被广泛推广。传统的生物教学主要是对学生的成绩进行评定，从而判断教师教学的效果，这样直接导致教师注重结果而忽略教学过程中师生之间的互动。新课程改革提出的有效教学，要求教师在遵循教学规律的基础上，使用科学合理的教学手段，设计教学策略，从而实现课堂教学过程的最优化。通过实现高中生物的有效教学，让学生的能力与知识、价值观与情感态度、过程与方法三个方面都可以得到优化发展，并且注重学生的可持续发展，就是有效教学的主要内容。
二、高中生物有效教学的要求
（1）需要创设问题情境。
高中生物在教学过程中需要对学生进行有效提问，因此，高中生物问题的创设对于高效的课堂教学非常重要。高中生物的高效教学要求教师的教学是有效率的，因此，教师在设置问题时也要根据班级学生的实际情况进行设置，向学生进行有效提问，让学生在此过程中学到生物知识。例如，生物教师在教授“基因突变”这个知识点时，在设置问题时可以从什么是基因突变、基因突变的特点有哪些、基因突变的原因等方面对学生进行提问，从而引导学生自主学习找到问题的答案，进而掌握相关的知识点。
（2）抓住生物学科的特点。
当前有的高中生物教师进行教学时，只是单纯地在黑板上进行讲解，或者利用多媒体教学设备进行讲解，不能够充分利用生物学科的特点，脱离了生物教学的规律，教学效果非常不理想。高中生物教学与其他学科相比有其自己的特性，因此，教师在教学过程中要抓住生物学科的特点，采用适当的教学手段进行生物教学。例如教师可以利用生物学科的直观性特点，使用真实的生物材料或者教学工具辅助完成教学任务。如教师在讲解“生物的生长素的作用”这个知识点时，教师可以让学生采集两根黄杨的枝条，将其中一个的顶芽去除，通过让学生观察真实的生物材料完成生物知识的学习。
（3）充分挖掘生物教材。
新课程要求教师注重培养学生的探究能力，这就要求教师在教学过程中，不仅要从教材本身来增强学生的探究能力，还要注意挖掘教材的内容来增强学生的探究能力。生物教学如果只是单纯地讲述书本内容，就会让学生丧失对生物的学习兴趣，这样不利于学生探究能力的培养。所以，教师要充分挖掘教材，在教学设计中尽量多地创设学生感兴趣的实验，或者利用多样的教学手段，增强学生学习生物的兴趣，从而提高生物课堂教学的质量。
三、高中生物有效教学的举措
（1）优化教学方法。
实现生物的有效教学离不开好的教学方法，科学、合理地使用教学手段有助于有效教学的完美实施。在新课程改革的指导下，高中生物教师应不断对课堂实践活动进行反思、总结，不断对教学方法进行改进，多使用能够调动学生学习兴趣的教学方法，发挥学生在课堂教学中的主体地位，通过对教学方法的不断优化，实现生物教学的高质量完成。
（2）多样化的教学手段。
多样化的教学手段可以充分调动起学生的学习兴趣，有助于教师的有效教学。这就要求教师要充分利用多媒体教学设备“音、文、图”的三体合一的特点，将生物的细微性、多样性等进行充分展现，从而增加学生学习生物的积极性。例如，教师在讲解“动物细胞的分裂”这个知识点时，学生仅凭教师的口述以及教材的图片会很难理解。这时教师就可以利用多媒体将动物细胞分裂的过程进行播放，让学生边看边理解，提高教学效率。多样化的教学手段还离不开问题的使用，对学生进行提问可以有效吸引学生的注意力，将学生带入课堂教学之中。因此，教师在问题的选择上就要格外注意，问题既要有针对性，又不要太难或者太简单。提出的问题最好可以让学生自己动脑，在教师的引导下，自主学习，牢固掌握基础知识。
（3）积极的课堂气氛。
积极的课堂气氛有助于调动学生学习生物的兴趣，从而完成与生物教师的积极互动，实现教师的有效教学。因此，教师在课堂教学中要格外注意对课堂气氛的调动。营造积极的课堂气氛需要教师能够构建和谐的师生关系，对学生的个性差异进行充分的尊重，并且在课堂教学中能够根据学生的身心特点以及实际的学习能力使用多样的教学手段，发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，从而提高生物教师教学质量，让学生在轻松的气氛中完成生物知识学习。
四、结束语
中学篮球论文范文3
关键词:漳州市区;中学;教学资源;开发与利用
1前言
随着我国学校体育课程改革的深化，关于课程资源的开发利用及建设愈来愈显示出重要的地位和作用。课程教学资源是课程设计与实施不可缺少的基本要素，是保障新课程顺利实施的基本条件，是21世纪体育教育可持续发展的前提，是我国新一轮基础教育改革之后新的里程碑。随着中学体育与健康课程改革的深入发展，体育课程的开发与利用的地位越来越重要。科学合理地开发和利用体育课程资源，是充实和更新体育课程内容的有力保障，也是提高体育教学质量的重要举措。体育的教学资源是指有体育意义的教学信息的来源，或者指一切对体育教学有用的物质和人力与信息［1］。了解与分析漳州市区5所中学体育课程教学资源开发与利用的现状，这对提高开发利用中学课程教学资源水平，建立突出“健康第1”的体育课程体系有着积极的意义和作用。因此，每位体育教师要充分认识体育课程教学资源的开发利用在实施体育新课程中的重要性，并积极做好这方面的研究工作，努力开创学校体育工作新局面。
2研究对象和方法
2．1研究对象
选取以漳州一中、漳州二中、漳州三中、漳州五中、漳州市实验中学等5所中学为研究对象。
2．2研究方法
2．2．1文献资料法:根据研究需要，阅读了体育课程教学资源开发与利用等文件，并查阅了近10年来体育期刊有关课程教学资源的论文，了解研究现状，力求从中得到启发和借鉴。2．2．2问卷调查法:在漳州市区5所中学里各随机发放问卷50份，共发放问卷250份，回收242份，有效问卷226份，有效问卷回收率90．4%。2．2．3访谈法:通过走访，了解漳州市区5所中学体育场馆设施资源的基本情况以及体育教师的专业情况。2．2．4数理统计法:将回收的问卷结果输入计算机，运用2003版Excel统计软件对问卷有关数据进行统计学处理。
3研究结果与分析
3．1体育运动项目资源
3．1．1新兴和传统项目的开发利用
根据表1调查结果得出，漳州市区5所中学所开设的项目除了3大球和田径、羽毛球、乒乓球之外，学生比较喜欢的健美操、跆拳道、啦啦操、体育舞蹈等新兴的体育项目也进入了体育课堂教学。此外，有条件的学校，例如漳州市实验中学还开设了网球等学生感兴趣的项目。新兴运动项目进入体育课堂不仅丰富了体育教学内容，而且受到广大学生的喜爱。但是所开设的项目主要是以球类和田径以及跆拳道为主，其他项目只是个别学校有开设，分布不均衡。
3．1．2民族民间传统体育项目开发利用
我国有很多民间体育项目值得我们在体育教学与课余锻炼中去开发与利用。但是，通过调查，这5所中学漳州一中、漳州三中、漳州市实验中学开设了武术这个民间传统体育项目，其他学校没有开设民族传统体育项目，显然武术项目还没能普遍。学生也只是在体育课上通过教师以游戏的形式开展教学。如跳皮筋，跳竹竿舞等。可见漳州市区中学体育在民族民间传统体育项目的开发这方面比较薄弱，应加强其开发的力度。
3．1．3对体育运动项目进行教学化改造
对运动项目进行改造有利于调动学生的积极性，促进学生身体、心理、社会适应等整体健康水平的提高，培养学生终身体育锻炼的能力。体育教师要根据学生的年龄特征和身心发展的特点，加强对运动项目的改造［3］。通过5所学校的走访调查，得知漳州三中的跳高课上，体育教师在进行背越式跳高的过横杆动作的教学当中，都用橡皮筋代替横杆，所以学生在进行练习时，心理负担较小，练习的质量以及学习的热情都比较高。有的学校通过采用了简化比赛规则和使用简单技术的方法来提高比赛的趣味性，使学生积极参与到比赛中。例如，漳州一中在篮球选修课上，教师将篮球水平最差的一名学生定为“五分手”，即该学生每投进1个球得五分，次差者为“四分手”，中等者为“三分手”，较好者为“二分手”，最好者为“一分手”，2队进行比赛。这样，大大增加了场上每位同学的投篮机会，有助于调动每位同学的积极性，给水平较差者提供了更多上场练习的机会，提高他们对篮球学习的自信心，培养团结协作的意识。漳州市实验中学在排球项目的规则上做了改造，由原来的3次击球过网改为4次，增加了学生学习的积极性，同时也使更多的学生投入到排球这项运动中。
3．2体育场馆设施资源
体育场地，体育器材设施是满足体育课教学、体育竞赛及群体活动等学校体育工作，是提高教学质量，增进学生健康的物质保障［4］。在2008年教育部等印发的《国家学校体育卫生条件实行基本标准》规定“18个教学班以内的初级中学和高级中学应该配备300m(环形)田径场1块、2个篮球场［5］”;从表2可以看出，被调查的5所学校，其中只有漳州市实验中学田径场地标准，其他学校部分运动项目无法开设;另外，五所学校都拥有室内体育馆，虽然各个学校都有室内体育馆，但出于安全问题，有些体育技能教学在室内上课，大部分的室内体育馆又因某些问题、利用率不高，导致一些技能教学没能开课;篮球场每个学校都有，但是数量有限并不能满足学生的需求;排球场也基本都有，但都不是正规的排球场地，无法进行更好的教学。可见，漳州市区的中学主要的场地设施还是不齐全，不能较好地满足学生参与体育运动的要求。同时对于3大球类的足球来说，也就漳州二中与市实验中学这2所学校有开课，因为其他学校田径场的草地基本是自然草地，想要开设这门课程难度很大。通过对这5所学校的分析，体育场馆器材缺乏，学生体育活动范围受限制，学生对体育活动感到厌倦，失去动力与兴趣。
3．3体育课程人力资源
3．3．1体育教师资源
体育教师是体育课程实施的组织者，在此教学过程中起着主导作用，也是课程教学资源的开发和研究者之一。体育教师在教学中是1个重要的影响因素，教师的教在一定程度上左右、干预学生的学，进而影响学习效果。体育教师的综合素质决定了课程资源识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平［6］。在5所中学体育教师的专项调查中，我们可以看出，体育教师的专项技能较单一，田径专项的体育教师占被调查者中的42．11%，篮球占17．11%，排球占15．79%，足球占10．53%，乒乓球占5．2%，健美操占4．02%，羽毛球占3．86%，55名体育教师中只有1名武术专项，只占1．32%。由于大多数教师的技能教学单一，无法满足学生多元化，个性化的需求，因此影响了一些新兴运动项目的教学效果。专业老师在这里具有决定性的作用。经过几个月培训的转岗老师或没有经过培训的兼职老师，与专业的老师比起来，在专业知识技能传授上有着一些差距。教学中无法透彻的梳理知识点，影响学生对体育理论知识的认识。限制学生的知识和技能的学习，无法开拓学生的视野，有可能导致动作的错误，或者学生对于这个技能失去兴趣。图1漳州市5所中学体育教师专项统计
3．3．2学生资源
学生是课程学习活动的主体，学生参与活动的积极性是体现教学效果的首要条件。在高校体育教学过程中，经常会发现有很多己经具备高水平技术的学生，教师应充分利用这些学生的特长，可做示范教学、课内辅助教学、课外辅导等［7］。要充分发挥这些具有特长的学生的重要作用，让他们帮助、指导其他学生认真学习。通过观察这5所学校课程上课的情况，每所学校都有一些优秀的体育特长生在体育课上配合教师帮助其他学生完成技能学习，有效地发挥了学生资源的作用。在每所学校中都有部分学生调皮的，如果能跟那些调皮的同学处理好关系，那么这些学生也会成为教学过程中很好的助力。
3．4体育课程信息资源
在对漳州市区5所中学体育课程信息资源开发调查中，从教师开发与利用体育信息资源情况来看，都能充分利用网络、电视等途径获取体育信息，不断充实和更新课程内容。100%的体育教师经常从网络上查找关于体育教学方面的信息资料，经常从电视上了解体育比赛项目教师占75．43%，但是只有8．16%的教师经常通过设计课件来提高室内教学效果。随着现代信息技术的发展，各种多媒体课件逐步被引入体育课堂，有些教学资源可以直接在网络上用于共享［8］。因此要鼓励学生利用电视、网络、体育书刊等资源获取体育与健康信息。但是在调查中我们了解到，只有部分学校的部分班级，因天气原因偶尔观看录像进行学习，没有一所学校为学生体育课程学习提供服务的专业网络信息平台，可见学校对此方面的重视程度还不够，需要加强体育信息资源的开发与利用。
4结论与建议
4．1结论
漳州市区中学已经对体育课程教学资源进行了开发，但还存在着诸多不足。4．1．1漳州市区中学开发民间传统项目较为单一，不能满足学生的需要。对于体育运动项目进行教学化改造方面，能够进行大胆尝试的教师比较少。一些当今社会流行的时尚新兴项目的专业，有待培养和开发。教师有效地发挥体育特长生的作用，这不仅协助教师开展教学还促进了学生之间的合作学习，同时也提高了学生学习体育的兴趣。4．1．2漳州市区中学的体育场馆设施齐全，主要是对3大球和田径、羽毛球、乒乓球主项目的建设，基本满足学生广泛体育兴趣的需要。但各个学校开设项目不均衡，在场地资源的开发利用方面不够重视，以至于原有的场地设施过于浪费。4．1．3体育课程教学资源的开发利用，把体育教育常规的课堂教学与体育游戏结合运用，突出学习的重要性，使其具有学习环境的开放性、学习成果的实用性和锻炼过程的终身性，充分体现了以人为本的教育理念。4．1．4现代化信息技术在教学中得到有效的运用，教学效果良好，但学校为学生体育课程学习提供服务的专业网络信息平台这方面的重视程度还不够。
4．2建议
影响漳州市区中学体育教学的因素是多种多样的，综上所述:体育运动项目资源、体育场馆设施资源、人力资源、课程信息资源的缺乏影响体育课程资源的开发。4．2．1在开展体育运动项目之前，教师应了解项目的特点，对运动项目教学方式大胆尝试研究，加强对民间体育传统的开发。将新兴与传统相结合，激发学习兴趣以及促进学生的自主创新能力。现有教师提高专业素质学习，加强开发利用课程教学资源。4．2．2加强体育设施的建设，提高体育教师的自主创新能力。对现有的场地设施进行开发利用，做到一场多用。政府应给予经费的资助以及相关文件政策的扶持。促进学生知识的拓展，增加学生的身心健康。4．2．3在开发体育课程教学资源的同时，要从学生的兴趣爱好出发，开发的课程要符合学生的心理特点和生理特点。在体育教学过程中应鼓励学生积极参与体育课程教学资源的开发，充分发挥学生的主体作用，让学生自主创造新的、有趣的、安全的体育游戏，使学生有机会将自己的生活经验融入到体育学习中。4．2．4体育教师应多积极参加学科交流和教师培训活动，与其他教师实现信息资源共享，同时学校应更多地为学生提供体育课程信息资源的平台。
参考文献
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中学篮球论文范文4
一、师资配备基本到位，场地器材规范、充足
近年来，根据国家的有关体育条例，国家对各学校的体育师资配备，场地器材等都投入了大量的物力财力，尤其对农村中小学更是投入更多，从根本上改变了体育教学环境和师资落后的面貌，现在农村中学都铺上了环形塑胶跑道，最少也达到了300米。篮球场、排球场等设施一应俱全，基本满足了体育课堂教学的需要和学生活动的需求，从人均占地面积上，农村中学大多优于城里中学。中学现在都配备了专业的体育老师，让农村的孩子也能更专业地掌握体育运动知识与技能，促进了农村中学体育教学的专业发展。学校的体育设施和器材也能基本满足学生锻炼的需要。因此现在农村中学的体育课堂教学发展较好，很多坚守在农村中学一线的优秀体育老师不断地涌现出来，近年来农村中学的体育老师参加了县、市甚至省级优课比赛取得了很好的成绩，也培养出很多优秀的体育人才。
二、体育课堂教学规范
过去由于农村中学专职体育老师配备不齐，没有规范的体育运动场地和充足的体育器材，所以导致农村中学的体育课堂教学出现了很多“放羊式”教学。我认为一部分原因是因为老师缺乏专业的体育素养还有一部分原因是体育设施和器材的匮乏，加上领导的不重视。现在国家对学校体育高度重视，师资力量及体育教学设施齐备，老师的敬业精神的提升，使得现在的农村体育教学有了质的飞跃。
三、农村中学体育教学的优势
现在农村中学的体育教学有超县城中学的趋势，原因我分析为：其一，现在城里中学学生体质多数不如农村中学，学生大多数受家庭影响，娇生惯养，不能吃苦。其二，城里中学大多数学校学生多、场地少，不能满足学生锻炼的需求。其三，城里中学学生家长对体育重要性认识不足，追求高分的心理还是普遍存在。相反，农村中学现在无论从师资力量还是教学环境上都不比城里差，很多方面还优于城里学校。因此我相信农村中学的体育课堂教学将会越来越好。
四、农村中学体育课堂教学面临的挑战
如今，不论是农村中学还是城里中学，现在的孩子多数都是独生子女多一点，因此思想意识比较薄弱，体育教学上难度相对其他科目难度大一点。他们虽然生长在农村，但是农村现在的生活条件普遍比较富裕，因此学生的知识面很广，接触的外界坏境也多，接受新事物的能力和学习能力也很强，所以老师如果没有过硬的专业知识和技能是不能满足学生旺盛的求知欲，现在中学生更需要老师的关爱，因此体育老师还要有一颗爱心和耐心来教育中学生，而不能用简单粗暴的教学手段和方法教育学生。上课时对学生的安全教育更是不能掉以轻心，要把安全教育贯穿于教学过程的始终，减少或杜绝教学事故的发生。总结:面对现在农村中学发展的良好局面，我们应该更加珍惜今天的教学新环境，努力提高自身的专业素养和能力，用最新的教学理念、方法、手段来完善和提高我们的体育课堂教学，用我们专业的知识和爱心来教育孩子，帮助他们打下良好的基础，拥有健康的体魄，从而获得幸福的生活。
作者：张丽 单位：江苏省泗阳县南刘集初级中学
第二篇：中学体育课堂自主合作教学实践
一、注重“小团体自主合作学习”课堂氛围的创设
“小团体自主合作学习”课堂氛围的创设首先要注重学生合作意识的培养，合作意识是个人的意愿、情感等的总和，如果学生意识到个人的成败与团体的成败同等重要，那么他就会自觉的投入到合作中。学生是课堂的主体，在课堂教学中教师要充分调动学生的主观能动性，全面观察每位学生，给学生创造一个自主发展的空间。因此，个人要积极参到团体活动中，学生如果没有全面参与，将很难体现教学的本质意义。《新课标》把“运动参与”作为十分重要的学习领域，明确要求学生要有积极态度和行为，要注重兴趣、习惯和意识的培养，用科学的方法参与到体育活动中。因此，教学过程中教师要让学生积极主动地参与学习，还要部分同学带动其他同学参与学习，逐步培养小团体合作意识。当然，教师要做好充足的准备，比如根据教材要求、学生情况等制定出可行的教学目标，让学生容易明确。上课时，教师应积极参与到学生练习中去，发现有的学生出现偏离教学内容，教师要加以启发引导，或让同学示范、师生之间切磋等等，让同学的注意力及时转回课堂。这样，师生之间的情感交流会更加充分、自然，而学生也会因感受到教师的亲切激励，对教师会产生一种即尊敬又喜欢的情感。在这样和谐的课堂氛围中，学生则会自主投入到合作学习中。
二、重视培养学生合作学习能力
小团体合作学习是一种新方式，学生开始可能会不能完全适应这种学习方式，缺乏与他人沟通，缺乏讨论和交流的意识和技能。因此在平时教学过程中要要引导学生做到：1.学会收集资料，学生在收集对自己解决问题有用部分信息资料过程中，培养了学生意识和能力，这对将来的学习和工作都是很有帮助。2.善于表达自己的观点，小团体合作学习需要每位学生去大胆的表达自己的观点，这样才能相互了解自己的想法，进而相互讨论，培养学生合作探究的能力。3.培养学生善于总结、反思，学会总结和反思有利于学生自我评价能力的发展，有利于学生完善对自我的认识。在教学中可以让学生在课堂上或课后用几句简短的话谈谈对课的感受、想法，或者让学生周末写写小结，下周在各自的小团体内交流自己的一些体会等等。
三、要合理组合好各个小团体
在体育教学的实践过程中，有多种合作方式。第一，两人一组是便是最简便的合作学习，这种合作学习形式易于组织，可以按照队形配对，也可以自由配对，同伴之间互相学习、纠错，最后还可以两人展示。第二是小团体合作，俗称小组合作方式，它可以直接有效地解决班级人数多而带来的一些问题。这样分组关键是怎样选择小组长，及如何引导小组长组织好本小组活动。在课堂教学中我一般采用稳定分组、阶段分组两种方式。1.稳定分组，即按照学生的队形、身体素质、性别、爱好等因素，分为较稳定的小团体，长时间不变，各小团体有一定的自主学练空间。其特点便于不同小组采用不同的内容和计划，区别对待各个小团体之间的差异，有利于更好的教学。2.阶段分组，阶段性分组持续的时间较短，可按照不同的教学内容组合，教学任务完成，小组也随之解散，例如在篮球教学单元中，学生可以技术水平的高低选择小组，水平高的小组可以选择直接进行教学比赛的练习方式，而水平较低的只能从运球等一些基本动作练习，假如让篮球技术水平较高的同学也练习运球，他会觉得枯燥无味的，只有合理的区分，才能充分调动学生的主观能动性，激发他们的运动兴趣，这也是《新课程标准》基本理念以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求,确保每一位学生受益的真正体现。当然，也可以按技能水平高低搭配分组，让技术好的同学帮助技术差的同学，发挥同学之间的帮带作用，让学生成为课堂的主体，加强了学生之间的交流，培养学生良好的合作精神。
四、小团体自主合作学习中须注意的问题
小团体合作学习是一种行之有效的学习方式，它的发展适应了课改的要求，但从当前中小学课堂所采用的一些小团体合作学习方式来看，还多少存在一些问题：1.不能将教材与课程资源很好地结合。因此，课前要做好充足的准备，选定好教材，设定时间、人数，小团体合作方式，场地设施要求等，只有选择科学合理的合作学习模式，才能发挥优势。2.教师发挥的作用不够，有些教师对其在小团体合作学习中的作用不明确，有些教师甚至认为不应对学生进行指导，提出分组要求和任务后，把学生分好小组就可以袖手旁观。其实，运用合作学习对教师提出了更高的要求：当好引导者、指导者和参与者。3.学生之间讨论的有效性不高，体育与健康课的合作形式是丰富多采的，而培养学生的合作意识与合作能力是合作的前提，因此，要学生学会合作、学会与人相处、形成良好的合作精神品质。
五、结语
总之，小团体自主合作学习不仅可以培养了学生的团队合作意识，还形成良好的心理素质和优良的个性品质。在教学实践过程中，教师之间要经常地开展小团体合作学习教学策略的探讨，不断反思、改进，并在实践的过程中不断挖掘小团体合作学习的有效形式，只有这样才能使合作学习有更好的发展。
作者：张大勇 单位：吴江区盛泽第一中学
第三篇：中学体育分组教学课堂构建
一、分组教学在体育教学中的作用
分组教学模式要根据项目选择合适的起点，按照自身能力的要求进行练习，这样就可以使学生在完成起点任务的同时，更好地超越自己，使自己向更高的目标挑战，这样可以使学生拥有更强的自信心，使学生的心理得到健康的成长。分组教学可以使学生充分发挥自身的主动性，满足不同学生的需求，使学生可以在分组教学的模式中受益，例如在进行球类教学时候，教师可以让学生自己选择自己喜欢的球类项目进行学习。学生在体育课中，可以使学生掌握更多的动作技术，但是学生对动作技能的掌握程度，需要通过比赛的方式对其进行掌握，这样就可以使学生更好地了解自己，通过比赛得到一个客观的评价，这时学生在比赛中分组应该按照力量进行分组，这样学生在比赛中的收获也是不同的，也可以享受到不同的快乐，使学生学习体育的热情得到提高。在当前我国采用的是班级授课制，将学生按照数量和年龄固定在一个集体中，然后进行男女混合上课，但是按照体育的特点，一般分组的方式是按性别分，这样就可以使教师按照学生的生理和心理特点进行教学，从而更好地实现教学目标。
二、中学体育分组教学的构建
1.提高学生的参与能力，促进学生的身心发展
分组教学法，可以改变过去的被动教学的方式，可以使学生的积极性得到很好的调动，使学生参与到体育教学活动中，使学生成为课堂的主人，这样就可以有效地克服学生素质两极分化的现象，可以使学生在分组比赛中，拥有更强的责任感和荣誉感，使学生可以通过比赛增强信心，使学生变得更加勇敢和坚强，使学生的竞争意识和创新能力得到培养，使学生的参与能力得到提高，培养出良好的身心素质。
2.培养学生解决问题的能力
学生在进行分组比赛的时候，可以安排一名学生作为组长，组长在比赛的过程中，要起到一个凝聚作用，要使得本组通过协调以及交流寻找不足，发挥优势，获得胜利。这就在无形中锻炼了学生的能力，使学生可以在组织活动的过程中，分清问题的所在，使学生拥有了一定的沟通能力以及学会一些战略战术，这样就可以锻炼学生通过现象看本质的能力，使学生可以得到解决问题能力上的提升。
3.使学生适应社会的能力有所增强
体育活动有利于学生更好地适应社会，使学生拥有独特的能力。分组教学可以使学生积极地参与到体育活动中，使学生在一个体育团队中发挥自身的价值，使学生可以在比赛中，培养自身的竞争意识以及合作意识，使学生可以在整个活动的过程中提升自身的交往能力，使之可以得到能力的全面提升，并且日积月累，可以将这些能力运用到日常的生活和学习中，使学生更容易适应社会，使学生各方面的能力都有所提升。分组教学在中学体育课堂中的构建具有重要的意义，这样有利于提高学生的身体素质，使学生掌握更多的运动技能，同时还可以使所有的学生都参与到教学当中，是每一个学生都有所收获，使学生各方面的能力都有所提升，这样有利于学生全面发展。同时分组教学法还可以使教师在教学的过程中，不断地增加经验，对每一位学生进行了解，并且可以对教学方法进行灵活的运用，在教学的过程中，充分发挥体育的导向性，使学生的积极性得到调动，使学生的潜能得到激发，从而使学生可以在愉快的环境中学习，使学生感知体育，学习体育，从而达到更好的学习和教学目的。
作者：翟亚萍 单位：内蒙古呼和浩特市第七中学
第四篇：中学体育课体育游戏现状研究
1研究对象和研究方法
1.1研究对象
本文以运城中学体育课体育游戏开展状况为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
为了全面了解和掌握与中学体育课开展体育游戏相关的内容，通过查阅山西大学图书馆和CNKI、清华同方等检索，阅读了大量与本研究相关的优秀硕博论文、重要学术期刊论文，并对相关文件、资料进行整理和归纳，为本文奠定了理论基础。
1.2.2问卷调查法
为了解运城市运城中学体育课体育游戏开展现状和影响因素等，根据本文研究目的，在导师的指导下制定了本研究调查问卷的内容，其中包括体育教师的问卷和学生问卷。本人亲自去运城中学发放并回收问卷，共发放240份学生问卷，回收问卷202份，其中有效问卷199份，有效率为82.92%，发放教师问卷8份，回收问卷8份，其中有效问卷7份，有效率为87.5%。
1.2.3数理统计法
运用科学合理的方法，对收集的资料进行归纳分析。
2研究结果与分析
2.1运城中学学生对于学校现有场地设施的满意程度
通过对运城中学学生对于学校现有场地设施的满意程度的调查结果看，在调查的199人中，对学校现有场地设施满意的人数有167人，达到了调查人数的83.9%，不满意的人数则为32人，为总人数的16.1%。从以上数据可以看出大部分学生对于学校现有的场地设施是满意的，而且根据本人的实地调查发现，运城中学是全省唯一一所有游泳池的中学，它的操场为标准的400m塑胶跑道，在操场上还有网球场地两个，旁边的小操场是由8块篮球场地和一些健身器械所构成，并且同样是塑胶的，这是很多中学所不能比拟的，所以场地设施这一因素对运城中学的体育课提供了好的保障，也就为体育课体育游戏的开展提供有利条件。
2.2运城中学学生觉得学校开展体育游戏的器材完备与否
体育器材是否齐全，是否够用直接影响到体育课上体育游戏的开展，通过对运城中学学生觉得学校开展体育游戏的器材完备与否的调查结果看，在被调查的199人中，认为学校用于开展体育游戏的器材完备的人数为161人，达到了调查人数的80.9%，而认为不完备的人数为38人，为总人数的19.1%，从以上数据可以看出，大部分学生认为学校开展体育游戏的体育器材是完备的，而且根据本人的实地调查发现，在运城中学的体育器材室中，有着数量很多的足球、篮球、软排球、铅球、跳绳、毽子等，甚至还有羽毛球拍，其中有新有旧，从本人实习时的经验来看，完全满足至少5个班同时上体育课使用，如果错开使用，能满足更多的班级，这与大部分同学认为学校用于开展体育游戏的器材是完备的观点不谋而合，所以作为拥有着完备的体育器材的运城中学的体育课能更方便、更好的去开展体育游戏。
2.3体育游戏在运城中学体育教学中运用的现状
初一年级只有2.8%的同学觉得老师在体育课上是经常运用体育游戏的，大部分同学都认为老师在体育课上是不经常开展体育游戏的，而且从收上来的调查问卷上发现，很多初一的学生在意见补充栏里都写着体育课上可以多一些体育活动、游戏时间，希望以后课上能多开展一些体育游戏等等相关的内容，反映了初一年级的体育老师在体育课上开展体育游戏的频率并不是很好。高一年级虽然超过一半的人认为体育课上体育游戏的开展是不经常的，但仍有32.3%的同学认为是经常开展的，相比初一年级是要相对好一些。但从整体上看，有63.8%的同学认为体育老师在体育课上是不经常开展体育游戏的，所以运城中学的体育老师开展体育游戏的积极性有待提高。运城中学体育老师在一堂体育课上用于做体育游戏的时间集中在10分钟以内，时间相对较短。总体来看，在运城中学的体育课中，由于体育游戏运用的频率低、时间少，体育游戏并没有作为一种重要的教学手段被很好地运用，这就影响了体育游戏在运城中学体育课上的开展。
2.4运城中学学生对体育课开展体育游戏的态度
在被调查的199名学生中，认为体育课运用体育游戏重要人数为130人，占总人数的65.3%，认为体育课运用体育游戏有点重要的人数为64人，占总人数的32.2%，认为体育课运用体育游戏不重要和很不重要的人数分别为2人和3人，分别占总人数的1%和1.5%。而且初一年级的学生和高一年级的学生意见惊人的统一，绝大多数学生能意识到体育课开展体育游戏的作用，这表明，在体育课上开展体育游戏是很受学生们欢迎的。根据体育游戏教材所知，体育游戏是青少年十分喜爱的体育活动，他对于全面发展中学生的身心素质具有重要的影响。中学生处于青春发育期，有这很强的玩的欲望，如果体育课只是不停地跑步或是做操，很容易造成造成学生们的运动疲劳。教学应该以学生为主，既然学生们都喜欢体育游戏，何不在体育课的教学中，通过体育游戏激发学生们对体育的兴趣，从而更好地调动学生们锻炼的积极性。
2.5运城中学体育教师在体育课上运用的体育游戏的种类多少
在被调查的7名体育老师中，在体育教学过程中运用体育游戏5种以下的占85.7%，运用6—10种的占14.3%，10种以上的没有人运用过。整体来看，运城中学体育教师掌握的体育游戏种类基本都在5种以下，占调查总数的85.7%。从这种情况可以看出运城中学体育教师所掌握的体育游戏的种类不多，所以在体育教学过程中并不能很好地在课堂中灵活运用体育游戏，对于调动学生对体育课的兴趣和体育课上体育游戏的开展都有一定的影响，所以运城中学体育教师所掌握的体育游戏种类的数量需要增加。
2.6运城中学体育教师在教学过程中喜欢运用什么特性的体育游戏
体育教师在教学过程中最喜欢运用的是趣味性的体育游戏，这也符合体育游戏最本质的特征，在体育课中运用体育游戏本来就是为了提高学生对体育课的兴趣，而以趣味性为主的体育游戏恰恰也是学生们最喜爱的，所以在这一点上学生和老师的意见是一致的，这也就为体育游戏在体育课上的开展提供了有力的条件。
2.7运城中学体育教师在课余时间是否对体育游戏进行过研究
虽然没有一名体育老师认为课余时间研究体育游戏是没有价值的，但大部分的体育教师在课余时间是没有对体育游戏进行过研究的。这说明运城中学的体育教师虽然能够意识到体育游戏的重要性，但在课余时间，可能由于种种原因并没有花时间去研究它，思想上是重视的，但并没有为之付出行动。这可能就是教师掌握体育游戏数量不多的原因，对体育课上体育游戏更好的开展也有就有了一定的影响。
3结论与建议
3.1结论
（1）运城中学为体育课所提供的场地设施在运城地区的中学里是相对很好的，为体育课上开展体育游戏提供了基本的保障。（2）从学生的观点和本人亲自调查发现，运城中学体育课上用于开展体育游戏的体育器材是十分齐全的，使用合理的情况下，能满足5个以上的班级同时进行体育课，这就为体育课上开展体育游戏提供了有力的条件。（3）超过一大半的学生认为体育课上开展体育游戏是重要的，从侧面反映出学生们对体育游戏的兴趣和体育课上开展体育游戏的期待程度是很高的。（4）运城中学体育课上体育游戏开展的频率并不高，而且每次在课堂上开展体育游戏的时间也不长，在场地设施和体育器材齐全的情况下，说明体育教师开展体育游戏的积极性并不高，大多数体育课只是为了完成教学任务。（5）体育教师在体育课堂上喜欢运用以趣味性为主的体育游戏，这与学生们的观点相吻合，使体育游戏能更好的在体育教学中开展。（6）虽然体育教师都能意识到体育游戏的重要性，但大部分的体育教师在课余时间并没有对体育游戏进行过研究，这就导致了体育教师所掌握的体育游戏的种类并不多，无法保障体育游戏在体育教学中的灵活运用。
3.2建议
（1）身为重点中学的运城中学，云集了很多优秀的学子，在平常学习任务繁重的情况下，如果再进行一节枯燥无味而且相对很累的体育课，是多么可怕的一件事情。所以希望体育教师们在保证体育教学任务完成的情况下，尽可能地在体育课的教学中穿插着体育游戏，提高学生们对体育的兴趣，使他们能快乐地去运动。（2）学生们应积极配合体育教师完成教学任务，为其开展体育游戏提供时间保障。（3）在场地设施和体育器材齐全的情况下，希望老师能与学生多进行沟通，尽可能的用现有的体育器材做学生们喜爱、想做的体育游戏。（4）体育教师在课余时间能对体育游戏进行研究，掌握更多的体育游戏种类，这样才能在体育教学中灵活地运用体育游戏，更好的在体育课堂中开展体育游戏。
作者：屈朝辉 单位：太原工业学院
第五篇：民族地区中学体育课程教学
1结果与分析
1.1黔南布依族、苗族自治州中学学校体育课程教学现状
通过对黔南苗族、布依族自治州的独山县、平塘县、三都县民族地区部分中学学校体育教学及阳光体育活动现状的实地调查、问卷调查结果显示，黔南布依族苗族自治州民族地区中学体育教学及阳光体育活动开展中普遍存在学校体育经费不足、场地器材与体育设施缺乏、学校体育课程设置不适合民族地区实情和与学生体育健身需求存在较大差距。调查结果表明，民族地区中学学校体育教学及阳光体育活动的开展状况不容乐观，学生的体育参与程度不够和身体健康水平下降等几方面的问题。黔南苗族布依族自治州民族地区中学学校体育教学及阳光体育活动的开展与我国东部及沿海地区相比存在着很大的差距，究其原因主要是民族地区社会经济、文化、教育的发展滞后所导致的学校体育经费投入不足，运动场地、器材、体育设施缺乏和学校体育课程内容设置不适合民族地区实际是制约黔南布依族苗族自治州民族地区中学学校体育发展的主要因素。调查发现，民族地区中学学校体育经费投入还存在很多困难，生均教育事业经费与我国东部、南部及沿海地区相比较差距很大。由于学校体育经费投入不足，极大程度上制约了民族地区学校运动场地、器材及体育设施的建设，从不能在根本上保障学校体育教学及阳光体育活动的开展，在运动场地、器材及体育设施严重匮乏的约束下，再加上学校体育课程设置的不合理因素影响，诸如篮球、足球、体操等源自于西方奥林匹克体育文化体系的运动项目教学难以正常实施，学校体育教学及阳光体育活动的开展受到很大程度的限制，严重地制约了民族地区学校学生身体机能的发展和学生体质健康水平的提高，这种状况值得我们重视与反思。
1.2利用民族传统武术“蚩尤拳”资源实施学校体育课程教学的意义及可行性
将民族传统武术“蚩尤拳”资源引入民族地区中学实施学校体育课程教学，是根据教育部民族地区教育有关文件精神，参照民族地区实际办学条件，充分利用民族地区群众喜爱的民族传统体育文化资源，通过对其资源进行教材化处理后在民族地区中学实施学校体育教学改革的系统研究与实践。在民族地区教育经费投入不足，学校体育教育设施严重匮乏，学校体育课程设置不合理条件下，如果能根据民族地区实情将民族传统武术“蚩尤拳”资源进行体育教材化处理，引入民族地区中学学校体育教学实践，能克服教育经费投入不足，体育设施缺乏的不利因素，因条件制宜与因势利导地开展民族地区中学学校体育教学实践与阳光体育活动，对促进学生身体机能、社会适应能力发展，有效增强学生体质，培养学生良好的体育习惯具有非常重要的作用与意义。此外，将民族传统武术“蚩尤拳”作为教育资源引入民族地区中学实施学校体育课程教学，通过充分开发与利用“蚩尤拳”非物质文化遗产资源，提升其民族文化层次，对继承与弘扬苗族传统武术文化，构建和谐的民族地区社会，对于民族传统体育文化的传承与发展具有深远的历史意义和实用价值。
1.3民族传统武术“蚩尤拳”资源的价值与功能
苗族人民在漫长的历史岁月中创造和发展了丰富多彩、具有民族风格和地域性特色的民族传统武术文化，是我国民族优秀文化的宝贵遗产，它充分体现了民族的聪明才智和自强不息的民族精神，具有较强的健身价值、社会娱乐和体育表演功能。苗族“蚩尤拳”历史源远流长，拳种古老，有资料记载，苗族传统武术“蚩尤拳”的文化源流可以追溯到距今五六千年前的炎黄时代，是中华民族早期文明武术文化的“活化石”。蚩尤拳是在苗族世代传承与发展的，以培养博击技能、促进身体健康发展、增强身体机能、提高社会适应能力为目的的拳术套路，它具有悠久的历史和深厚的民族文化内涵，是苗族人民在长期的社会实践中积累起来的传统武术文化，是我国民族传统体育文化的精髓，其形式丰富多彩，内容博大精深，涉及竞技搏击、强身健体、武技表演等文化领域，是中华民族优秀文化的瑰宝，是苗族传统文化几千年文明发展的历史沉淀，是世界非物质文化遗产和中华民族文化的结晶，深为各民族人民喜爱和赞赏。作为非物质文化遗产的“蚩尤拳”，具有典型的苗族传统武术文化特征，其文化属性与价值随着社会历史的变迁而发展，是民族社会文化发展的重要标志。“蚩尤拳”具有强化民族认同感，增强民族凝聚力，提升民族文化实力，促进民族团结的社会价值。作为学校体育教学资源的“蚩尤拳”，具有明显的搏击价值与功能“，蚩尤拳”属于实用性技击武术类别，其动作追求克敌制胜的目的和动作技能的实效性与现代西方运动竞技文化具有非常相似的竞技体育属性。此外“，蚩尤拳”的武术表演具有新意、奇特的美学观赏元素，强调表演的动作技术结构的力度与美感，其表演价值与功能对于学校校园体育文化氛围的建构，对于丰富学生的文化生活也具有非常重要的作用与影响。将民族传统武术“蚩尤拳”资源引入中学学校体育，其最重要的功能体现在“蚩尤拳”的强身与健体价值上，当代“蚩尤拳”的价值取向对人体机能发展，增强体质具有明显的促进作用，是民族传统武术“蚩尤拳”资源引入中学学校体育的指导思想。
1.4“蚩尤拳”作为学校体育教育资源引入中学体育课程教学的可行性
通过对黔南布依族苗族自治州都匀二中高一年级9班、13班学生进行“蚩尤拳”为期两个多月，合计18个学时的课堂教学与课外活动组织辅导，验证“蚩尤拳”引入中学体育课程教学的可行性与教学效果。在进行课堂教学和组织课余体育活动之前，先对民族传统武术“蚩尤拳”进行教材化处理，充分挖掘苗族传统武术“蚩尤拳”所蕴含的民族文化元素，保留其健身性和技击性功能的民族文化特色，依据中学生的身心发展特点，教材内容的选编以增进学生身体健康为中心，遵循传承与发展民族传统武术，注重“蚩尤拳”所蕴含对人体机能全面发展方面的练习效果，强调教材的可操作性与适应学生体育健身运动的需求性。通过将民族传统武术“蚩尤拳”与篮球作为体育课程教学内容的教学实验比较，结果表明，进行“蚩尤拳”的教学对场地、器材的要求不高，简便易行。而以篮球为体育课程教学内容的教学在场地和器材需求上不能得到保障。以民族传统体育苗拳为内容的教学，能够有效解决当地学校体育与健康教育经费投入不足，场地、器材及基础设施落后的问题，在实施教学活动时能够提高学生的体育参与积极性，有利于增强学生的体质健康水平，有利于培养学生养成良好的体育锻炼习惯，有利于增强学校体育教学活动中民族文化氛围，对民族传统体育文化的保护、传承与发展具有极为重要的意义。“蚩尤拳”作为学校体育教育资源引入中学体育课程教学实践论证的结果表明，经过简化的民族传统武术“蚩尤拳”教学简便易行，不需要复杂的运动场地、器材及体育设施，在很大程度上克服了民族地区学校体育经费的投入不足，场地器材缺乏的蔽端，能够因地制宣，合理地实施学校体育教学及开展阳光体育活动。作为部级非物质文化遗产的“蚩尤拳”，在学校体育课堂教学与课余体育活动中深受学生的喜爱并获得良好的健身效果。问卷调查的结果表明，学生对“蚩尤拳”作为学校体育教材的学习态度是75%的学生喜欢，21％的学生认为一般，仅有4％的学生不喜欢。大多数学生认为通过学习“蚩尤拳”对自身体质和机能的提高有帮助，具有浓厚的兴趣和爱好，喜欢以“蚩尤拳”作为学校体育课程内容的体育教学过程和认可其教学效果。目前，我国基础教育的改革已经进入了深化阶段，在国家三级课程管理机制下，各个学校都在根据自身实际条件与学生健康需求进行学校体育课程资源的开发，民族地区学校虽然面临体育教学经费投入不足，场地器材及其体育设施缺乏的困难，但其所蕴涵丰富的民族传统体育文化资源如果能够得到充分的挖掘与利用，对发展民族特色体育课程教学仍然具有一定的优势，通过将民族传统体育文化作为教学资源引进学校体育，根据民族地区学校实际条件合理设置体育课程，则能克服不利因素，因地制宜地开展学校体育课程教学活动。
2结论与建议
（1）黔南布依族苗族自治州民族地区中学体育教学及阳光体育活动的开展普遍存在学校体育经费不足、场地器材与体育设施缺乏、学校体育课程设置不适合民族地区实情和与学生体育健身需求存在较大差距，对执行新《体育与健康课程标准》及阳光体育活动的开展状况不容乐观，学生的体育参与程度不够和身体健康水平下降等几方面的问题。民族地区社会经济、文化、教育的发展滞后所导致的学校体育经费投入不足，运动场地、器材、体育设施缺乏和学校体育课程内容设置不适合民族地区实际是制约黔南布依族苗族自治州民族地区中学学校体育发展的主要因素。（2）苗族传统武术“蚩尤拳”是以培养博击技能、促进身体健康发展、增强身体机能、提高社会适应能力为目的的拳术套路，是苗族传统文化几千年文明发展的历史沉淀，是世界非物质文化遗产和中华民族文化的结晶。将“蚩尤拳”作为学校体育教学资源引入中学校园，根据民族地区学校实际条件合理设置体育课程，则能克服不利因素，因地制宜地开展学校体育课程教学活动，对发展学生的人体机能，增强体质具有明显的促进作用。同时，通过学校教育的途径对传承与发展民族传统体育文化具有深远的历史意义。（3）建议政府职能部门及基础教育管理机构，加大对民族传统武术文化挖掘、整理、开发、利用的工作力度、增加专项经费投入，加强体育教师对民族传统武术教材的整合能力、运用能力的培养，造就大批高素质的民族传统体育教学团队，从而推进民族地区中学体育教学及阳光体育活动的开展，在基础教育改革的同时注重民族传统武术文化的传承与发展。
作者：王亚琼 周兴刚 胡远洋 单位：黔南民族师范学院体育系
第六篇：中学体育与健康课程现状
1、研究对象与研究方法
1.1、研究对象
根据本文的内容和目的需要，本文以临夏中学、回民中学、河州中学作为研究对象。
1.2、研究方法
（1）文献资料法。在中国期刊网查阅发表的有关学校体育教学研究论文20余篇，论文主要有北京体育大学学报、体育学刊、体育科学、西安体育学院学报、体育成人教育学刊、中国体育科技等。专著3篇，为《体育与健康课程与教学论》、《体育与健康课程标准》、《体育课程导论》。这些文献资料为本文研究提供了一定的参考。同时通过网络查阅、下载有关文件、法规，教育统计资料。（2）问卷调查法。针对所研究的目的和内容，拟定相关问卷，根据指导老师建议和意见，进行了反复修改、制定了学生问卷发放300份，回收295份，有效问卷290份，有效回收率为95%。（3）数理统计法。对问卷的材料进行基本的整理和效验，采用常规的数理统计发进行统计分析，并将调查所获得数据在EXCEL2003软件对调查数据进行统计处理。
2、本课题的研究内容
2.1、临夏市高级中学器材设施现状
体育器材设施是保证体育教学、课外体育活动和课余体育训练正常进行必不可少的物质条件,是检查、监督、评估、规范学校体育工作的重要内容之一。临夏市高级中学器材设施调查结果显示：临夏中学是400米的塑胶场地，有十多个篮球场、两个排球场，还有室外的乒乓球场。回民中学现在的校区是250米的土操场，篮球场排球场为数不多。河州中学是300米的土操场，只有一些篮球场和排球场。体育器材设施对体育学习兴趣的影响不容忽视，虽然体育器材设施对体育学习兴趣的影响不是唯一的，但也是十分重要的。任何体育项目离开体育器材设施都是无法进行的。再有，学生的体育学习兴趣的特点是具有广泛性、选择性、连续性和深刻性。这四大特点就将注定必须得有良好的体育器材设施做后盾。
2.2、临夏市高级中学体育教师对体育新课标的理解和认识
《新课程标准》把中小学体育课程统一称为《体育与健康》课程，正式给这门课程赋予时代的色彩，符合学科发展观，更有利于实践工作的开展。临夏市高级中学体育教师对体育新课标的理解和认识，没有一位体育教师对课标是完全不了解的，但对《课标》改革缺乏必要的认识，教师的重视不够，不能更深一层的了解《课标》。所以，在以后的学习和改革中，要对体育新《课标》的性质、结构、以及实施新《课标》的意义要进行深入的学习，使体育教师统一认识，尽快适应现代社会教师的需要是很有必要的。
2.3、临夏市高级中学体育教学目标
体育教学目标是体育教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的结果或标准，是教和学双方都应遵循的。临夏市高级中学的体育教师对体育教学目标的实施排前三位的依次是激发学生的体育兴趣36.7﹪、增强学生关注身体健康意识23.3﹪和培养学生终身体育意识20﹪，这与《课标》理念是相一致的，但是对于“健康第一”的理念还存在着一定的问题。还有就是体育教师们对学生掌握动作技术要领，对提高运动技术水平情况需要达到什么要求却没能很好的体现。因此，虽说实施《课标》的教师们能从整体上把握《课标》的理念，但在具体操作上还存在一定的问题。
2.4、临夏市高级中学体育教师教学方法的运用
体育教学方法是师生为教学目标的达成而在共同活动中所采用的教学方式、途径和手段的总称，它对教学目标的实现起着桥梁的中介作用。教师问题意识增强，师生互动频繁，教学气氛活跃。新课程把教学定位为师生交往、积极互动、共同发展的过程。对临夏中学、回民中学、河州中学这三所学校的教学现状进行调查研究，临夏市高级中学的体育教师们在体育与健康课中经常采用的教学方法，像游戏法、合作学习法等。主要以游戏法为主，游戏法与新课程所倡导的激发和保持学生的运动兴趣的教学理念是相一致的。而讲解法体现了教师在教学过程中的主导作用。
2.5、临夏市高级中学学生学习体育与健康课程的现状
课程教学要想取得良好的教学效果，教师就一定要针对学生的实际，拿出自己独特的教学方法，由于体育课是在室外进行的，而且学生们都处在相对活动的状态，因此教学组织活动更为复杂，这就更需要教师在教学过程中要有针对的方法。临夏中学、回民中学、河州中学这三所学校的学生是非常喜欢并对体育课有浓厚的兴趣，学生的学习积极性明显提高。这些说明新课程内容的生活化、学习方式的多样化、学习评价的激励性等让学生变得更爱上体育课，但部分学生的消极态度也是我们教学改革需要着力解决的主要问题之一，学生对体育课有浓厚兴趣而喜欢体育课，而产生兴趣是练习中体验到了成功的结果，由成功→有趣→喜欢这种心理过程。
3、结论与建议
3.1、结论
通过调查研究表明：临夏中学、回民中学、河州中学体育教师的学历结构基本符合中学体育教学要求；体育教师能从整体上把握新课程标准的理念，但在具体操作上还存在一定的问题；体育场馆设施不能满足体育教学的需要，从而影响着学生的学习兴趣和热情,尤其针对高三学生，不但技能没有讲授，还缺乏必要的理论知识指导，以至于学生阅读体育课本的习惯没有形成，造成学生体育知识的欠缺。体育教师多种的教学方法，也影响着学生的学习。新课程的推进需要高中体育教师在理解和实施的过程中不断学习、不断反思、不断实践，解决体育课程与教学中的困难与问题，做一个体育教学的实践者、研究者、反思者和高中体育新课程的建构者、参与者、开拓者。
3.2、建议
中学篮球论文范文5
关键词：中学生；体育学科；核心素养；培育；要点；策略
对于一名学生而言，中学时期是重要的转折点，也是塑造价值观念的重要时期。当前核心素养理念提出来，中学体育教师所承担的一项重要工作任务是积极加强学生的核心素养培育。从体育课程来看，身心素质的培养为先，这与核心素养培养不谋而合，教师通过有效的课堂教学，让学生学习体育知识的同时，综合素质得到培养。在中学阶段，教师在进行体育学科教学的时候要注重学生身体素质的培养，同时还要对学生的心理素质进行培养，在此过程中要充分考虑学生的年龄特点以及心理特点，将适合这个年龄段学生的教学计划制定出来，并科学有效地实施。在培养学生体育学科核心素养的时候，要将此作为主要的目标，同时也要作为一项任务，让学生在体育课堂上充分发挥主观能动性，在学习中充满热情，才能使得体育教学质量有所提高，学生的体育学习效率也大大提高。
一、培育学生体育课程核心素养的意义
中学体育课程的核心就是要通过对学生的身体素质培养，在知识层面进行延伸，发挥其素质引导作用，促进学生良好品质的形成。相比于其他课程，体育学科更重视的是对学生的体育素质培养。培养学生的健康意识，这是核心素养的重要组成部分。基于学科核心素养实施体育教育工作，与课程的核心目标非常吻合，可促进学生运动观念以及个人品质的形成，从而帮助学生在今后的社会发展中建立核心能力。再有，基于核心素养来促进中学生体育课程教学，可以推动学生良好品质的形成，这与我国的发展一脉相承，对于我国特色社会主义的建设以及中华文明的复兴有着重要的作用。综合而言，基于体育学科的核心素养开展教学，具有极高的研究意义和应用价值。对于中学生而言，核心素养是综合性的观念，注重培养学生的思维逻辑能力，还要引导学生提高创新意识，能够发现问题并自主解决问题，对于各种信息高度敏感，能够运用发展的眼光看待问题。在体育学科教学中对学生的核心素养进行培养，注重提高学生的交际能力和合作能力，而且抗挫折能力也会增强，提高自我约束能力和自律能力。学生的核心素养得到培养，发挥体育学科的作用，让学生在课程学习的过程中养成良好的习惯，并对于知识能在实践中有效应用。所以，中学设置体育课程对学生核心素养的培养非常有利。
二、当前中学体育课堂教学的问题分析
（一）教师的教学观念落后
中学的体育课程十分重要，但是实际的教学情况表明，当前的体育课程的教学存在着一些问题，其中的一个问题就是教学观念落后。中学在开展体育课程教学时，仍旧沿用着传统的教育模式，教师习惯性地采用传统的填鸭式教学模式，教学过程中形成了假大空等说教方式，用示范动作表达，不与学生互动，没有师生交流的机会，教学效果不是很好，学生也对这种枯燥的教学方式和空洞的教学内容不感兴趣，导致学生提不起学习兴趣。这种教学模式下，必然无法达到体育课程的教学目标，学生的核心素养也不能得到培养。
（二）教学内容过于单一
现在的中学体育教学中，还存在着教学内容过于单一，脱离学情实际。体育教师在开展教学的过程中，大多只以教材为本，虽然会开展一些体育活动，也是按照教材的内容展开的，使教学过程不能与学生的实际生活相联系，导致体育教学不能体现其价值，对学生的价值观形成没有起到应有的作用。
三、基于核心素养的中学体育教学策略
（一）对学生的体育锻炼意识进行培养
由于学生长期以来接受传统教育，在小学阶段家长和教师往往只注重文化课程和理论知识的教育，而忽视了体育知识的学习，就使得学生处于被动学习状态，在学习体育知识的时候也是如此。体育教师要从实际情况出发，对学生的体育学习意识不断强化，教学方法要多样化，将学生的体育学习积极意识激发出来，以对学生学习体育知识和自主体育锻炼习惯进行培养，使得学生的体育学科素养得以提高。比如，在对学生进行篮球运动教学的过程中，教师要对篮球规则进行讲解，让学生对动作要领充分掌握，获得得分技巧，然后进行课堂调查，明确学生对篮球的喜好、所持有的观点以及运动习惯详细记录下来；从班级的实际情况出发进行分组学习并落实到实践中，对于学生实践中遇到的体育问题予以了解，帮助他们解决困难问题。通过以上一系列的教学过程，引导学生认识到篮球运动是非常重要的，让学生对篮球有新的认识，引导学生对体育锻炼高度重视。课后，教师对学生的学习情况做好整理和记录工作，帮助学生将适合自己的体育锻炼计划制定出来，鼓励学生按照计划参加体育锻炼，将体育锻炼变成自己生活中的一部分，使得学生的自主锻炼意识有所提高。
（二）帮助学生树立健康观念
每个习惯都是逐渐养成的，所以在体育教学过程中，教师应强化学生的健康观念，培养学生积极开展体育锻炼的意识。只有树立健康观念，养成良好的体育锻炼习惯，才能保证学生的身体素质，提高体育教学水平。
（三）丰富教学活动，提升学生的实践能力
体育教学重在培养学生的实践能力，这是学习任何知识的基础能力，也是核心素养中必须具备的素养之一。在中学体育教学过程中，老师可根据学生的实际情况给学生创设多样化的学习活动，引导学生在活动中提升实践能力。体育教师在开展体育课程教学的时候，要帮助学生树立健康观念，使得学生积极主动地参与到体育运动中，养成参加体育锻炼的习惯，只有其树立健康理念，才能保证体育锻炼质量。
（四）引入案例教学，激发学生的积极意识
教师在课堂教学中与中学生充分互动，还要积极引用案例，学生生活中常见的事件能够给他们以熟悉感和亲切感，在讨论分析事件的时候充满情感，教师适当地引导，将教学内容巧妙地渗入其中，使学生按照正确的思维思考问题和解决问题，在这个过程中对教学内容予以吸收。运用这种教学方法，学生在获得知识的过程中也提高了学习能力，整个课堂充满趣味性，学生在学习中更有积极性。教师在对学生进行体育教育的时候，要充分考虑学生的个性特点，全面掌握学生的情绪变化情况，这直接关系到该门课程的教学效果。在进行体育课教学中采用情境教学模式，教师与学生在情境中充分互动，学生之间也可以随机互动，教师对于学生在学习中所存在的问题能够及时发现，此时就要注重采用正确的方式引导，学生自行解决，而不是依赖于教师，这样可以帮助学生树立自主意识，使学生具备发现问题的能力和解决问题的能力。
四、结束语
通过上面的研究可以明确，基于核心素养的中学体育教学，对于学生的学习与发展来说是十分重要的，尤其是在当前提倡素质教育的形势下，更加注重加强对学生核心素养的培养，帮助学生更好地学习知识，使他们具备终身学习的能力，并且能够感受到学习的乐趣。作为一名中学体育教师，身上肩负的责任重大，在开展教学工作中，要能够根据实际情况做出合理变革，使学生爱上体育教学内容，并愿意与教师互动，引导学生树立正确运动观念，由此不断提升体育教学效果。
参考文献
[1]张文元.体育游戏对中学生体育学科核心素养的有效性探析[J].新课程，2020，000（27）：54-55.
[2]易婧.从素质到核心素养——探究初中学生体育学科核心素养的发展[J].体育风尚，2019，000（7）：283-284.
中学篮球论文范文6
1高校体育学科发展计划 1.1新时期面临的形势和挑战 展望未来，为适应我国经济飞速发展的需要，亟需大批高级人才和高素质劳动者。经济发展带来人民生活水平的提高，人们对受更多、更好的教育产生越来越强烈需求，同时对自身的身心健康都寄予终生的希望和毕生的追求，为健康投资、为娱乐消费必然成为“十二五”时期人们生活中的主线。所以，能促进人们身心健康、娱乐消费的相关产业也必将得到发展和提高。新世纪，上海的发展目标是国际一流城市，一流城市需要一流的体育；新世纪，东财大的办学目标是国内外一流大学，一流大学也需要一流的体育。因此，学校体育要发展、要创新、要创一流的紧迫感已是日甚一日。 1.2新时期的发展理念与目标定位 学校体育发展计划的理念是：学校体育以发展为主题，进一步深化素质教育；以健康教育为重点，培养学生创新精神和实践能力；以终身体育为本，使学生掌握的体育知识和技能能适用于现在、应用于未来而终生受益。 学校体育发展计划的目标定位费根据各个高校自身特点形成的。以东北财经大学为例，实现学校体育与国民经济和社会协调发展的需要，进一步丰富体育学科的内涵，加快体育经济学、体育管理学的建设，积极开展体育科研，特别是体育经济与管理方面的研究，使体育学科成为教、学、研，产一体的、多学科渗透的综合性学科；以创建一流大学为契机，发展和提高学校竞技体育的队伍与水平；改善和提高学校体育场地设施条件，达到一流大学一流体育的目标；以“健康第一”为宗旨，积极开展群众性体育活动，深化学校体育的综合改革，全面提高体育工作的质量和师生员工的体质与健康水平。同时，为实现学校体育“十二五”发展计划的奋斗目标，学校体育新时期的主要任务和措施是：与学校所属相关学科联合，与国外著名大学合作，联合开设体育管理学专业。体育产业在发达国家已经成为支柱产业，美国体育产业排行第三。我国举办2008年奥运会，2800个亿的投入，体育市场发展前景十分广阔。但是，后奥运时代体育市场人才奇缺，学校应充分利用资源优势，尽早开设体育市场管理学专业硕士点和学士专业。 2加强师资队伍建设 加强思想教育，提高职业素养。针对高校体育教师的特点，要加强体育教师的职业道德、奉献精神、开拓进取、团结合作的思想教育。提高体育教师的职业素养。 引进高学历和高级体育人才，改善和提高体育师资队伍的质量。有计划、分步骤地引进博士生研究生和若干名紧缺的高级人才（包括高水平运动队的教练）。使硕士、博士生学历的比例达到50％以上，从而改善和提高东财大体育师资队伍的质量。 加强对教师的在职培训，培养一批复合型的中青年骨干队伍。对硕士生的要求：五年内应攻读体育或其他专业的博士生或在职博士生课程；对本科生的要求：35岁以下的教师五年内应达到研究生或在职研究生硕士学位；对40岁以下的教师五年内必须进修完成体育或其他专业研究生课程；对40岁以上的教师应积极参加短期培训或专业进修来更新和提高业务。 建立一个优胜劣汰的激励机制，优化师资队伍。为提高体育师资队伍的质量，对职业道德意识薄弱，进取精神退化，经考核多次不合格者，进行岗位流动。对于一些事业心强、工作积极，有突出贡献的教师，在提职增资、职称晋升时优先考虑、以资鼓励。利用优胜劣汰的激励机制，优化师资队伍。 3深化体育教学改革 在遵循国家相关体育政策法规的前提下，结合高校实际，加大改革力度，建立起具有高校特色的体育教学新体系。 3.1课程设置方面 从高校实际出发，开设体育实践课程、理论课程、康复课及选修课。 3.2教学内容安排方面 体育教学在学生所接受的所有教育中是时间最长的学科。所以大学体育教学应该有不同与中学教学的独立视角。教学内容方面，除了传授与深化必要的健身技术与方法外，还应传授与健身有关的医学保健知识，如解剖学、生理学、心理学、运动处方等，把学生所掌握的体育知识提升到一种自我体育、自我保健、修心养生的能力。 3.3教学组织与授课模式方面 体育素质具有明显的生物个体差异，因此体育教学的组织形式及教学方法必须打破传统的单一授课模式，采用会员制为特征的俱乐部教学，以适应学生的个体特性，满足学生的学习兴趣和个人爱好。 3.4体育俱乐部授课时间设置方面 根据高校当下体育场地设施不足的特点，除体育达标考试定点、定时上课外，其他俱乐部根据场地设备条件，可在白天、晚上、双休日进行。充分提高场地的利用率，缓解体育场地供需紧缺的矛盾。 3.5加快体育教学现代化的建设 体育课的教学项目有几十种，许多动作具有复杂、抽象、瞬时的特点。利用媒体技术特殊的演示效能，强化学生的运动记忆、提高学习效果，不仅解放了教师，而且提高了教学效果。利用网络优势，优化校园体育的教学与管理。具体实施计划：建立校园体育网站；购置一套身体机能状态测试仪；购置开发CAI体育教学软件所必须的设备；进一步完善体育教学科研所的硬件实施。 3.6加快高校体育教材建设 根据高校自身的特点，抓紧做好高校各项体育教材的编写和出版工作，为高校体育教学改革工作做好基础性的准备工作。 4提高高校体育科研水平 科研是先导，是提高教学质量的重要保证。为提高东财大体育科研的水平，新时期的主要任务和措施如下。#p#分页标题#e# 4.1成立相关的体育科学研究机构 近年来不少学校成立了体育科学研究所，其研究方向主要是学校体育。高校体育科学研究所应把研究方向定位在师生的体质与健康、高校高水平运动训练、体育市场的开发、体育商品的营销、体育资本的筹集和运作等。瞄准我国体育产业发展的前景、结合学校优势、采用多学科合作、渗透、联合申报省部级、部级课题。 4.2加大对体育科研经费的投入力度 学校在科研经费的规划中，将有一定的数目作为体育科研的专项经费。用来购置体育科研仪器设备、资助体育课题的立项研究和科研论文的发表，奖励在市以上获奖的体育论文和成果。 4.3加强国内外体育学术交流与合作 采用请进来、走出去的办法，加强国内外体育学术合作与交流。每年邀请国内外体育专家进行1～2次体育科研讲座，每年选派若干名学科带头人和学术骨干去国外参加国际学术会议，每年本部门进行一次较高水平的体育论文报告会。 5提高高校竞技体育运动水平 为进一步发挥体育的特殊功能（感召力、影响力、凝聚力），继续为高校争光添彩，高校新时期高水平运动队的建设和发展计划是遵循循序渐进的发展原则。 以东北财经大学为例。首先，以足球作为突破口，带动整体全面提高。为了使学校男子足球尽快走出“低谷”，进而得到可持续地发展，学校将把足球作为突破口，力争在“李宁杯”大学生联赛中重新跻入三强。使女篮重新进入CUBA联赛中，并且尽快组建高水平田径队。形成以足球带动女篮和田径的发展态势。其次，重点队的建设与发展。目前学校男子足球队，在全国的优势还在，但也面临着很大的竞争。北理工、东华、深大、人大等学校利用名校优势，正在招收和扩大球队的实力。而女子篮球和田径在竞争中已处于劣势，近年均没有参加全国性的大学生比赛。因此加强上述三支队伍的建设已迫在眉睫。其次，一般运动队的建设与发展。目前学校一般运动队只有两支（男子篮球和网球队），从项目来看数量偏少。还达不到以点带面，活跃校园体育文化的气氛，营造良好的体育文化氛围的效果。为此，新时期从学校实际出发，适时地、有的放矢地发展几个一般运动队。且争取达到辽宁高校大学生甲组比赛的前六名。 为提升高校竞技体育运动水平应具体抓好以下三项工作：加大高水平运动员的招生力度，要主动出击挖掘人才。并修订和完善高水平运动员的学籍管理条例，为高水平运动员的引进创造条件；提高教练员的能力与水平，必要时聘请或引进高级教练员来校执教；制定运动队的目标管理条例，引入激励与奖励机制，促进运动队的重新发展。 6广泛开展群众性体育活动，加快学校体育场馆的改造和建设 为了使高校群众性体育竞赛能更好地体现综合性、团体性、凝聚性、趣味性、可比性、新颖性、观赏性和经济性，提高全校师生的参与率，每年举办校体育文化节（师生），下一年举办校综合性运动会（师生）。 同时校内各单项体育竞赛由体育教学部统一计划，由校学生会各单项体育俱乐部或协会承办。从而使学生的组织能力和创造能力得到开发和锻炼，使综合素质得到进一步的提高。 高校新时期发展规划中对体育场馆设施是有严格要求的。以东北财经大学为例，学校本科生的规模为10000人，按“学校体育工作条例”的要求，到时东财大室外体育场地的面积应达到56000平方米（现有24575平方米），室内面积应达到3200平方米（现有960平方米）。室内外场地面积分别缺额为56.1%和70%。为实现学校新时期争创国内一流大学的发展目标，体育场馆作为学校办学条件的标志性建筑，尤其是为满足学校体育教学的实际需要和师生员工群体活动的发展要求。2008年之前，学校应建造网球馆1座、体操房3～5个、室内标准（50米×25米）游泳馆1座、400米田径场（包括足球场）1个、室外塑胶网球场5～8片、室外塑胶篮球场和排球场5～8片。
中学篮球论文范文7
关键词：赏识教育；中职教育；重要作用
0引言
陶行知先生的四块糖的故事，给过我很深的启示，陶先生用四块糖作为奖励，既间接指出孩子身上存在的问题，又充分挖掘孩子身上的闪光点，智慧的教育润物无声，使人心悦诚服，陶行知先生的教育方式是赏识教育的典范。陶先生的教育思想时时警醒着我，要求着我。试想，如果那个孩子那时那地没有遇见陶行知先生，如果他生活在缺失爱的教育的氛围中，他又会怎样呢？在中职校，大部分学生为中考落榜生，成绩差、习惯差、自信心差。在传统的教育方式下，老师们“恨铁不成钢”，往往批评居多而表扬类的赏识教育较少，这使得中职学生的尊重需求很难得到满足，自信心严重不足，甚至破罐子破摔，形成恶性循环。这样，既不利于职业教育教学的开展，也不利于学生健康全面地发展。所以，作为教育工作者的我们有责任和义务让这些曾经的失败者重拾自信，用赏识教育让他们昂首成长为建设社会的有力接班人。
1什么是赏识教育
赏识教育是一种崭新的教育理念，其本质就是教师在教育教学过程中，发现学生的优点、闪光点，并予以及时鼓励和赞扬，从而激发学生的主动性、主体性的教育行为，使学生把教育的要求内化为个体的自觉行为，从而促进学生健康主动的发展。赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。赏识教育，对于中职校这群被社会、被家庭甚至被自己否定了的所谓“垃圾”学生，犹如久旱的荒山忽逢甘霖。
2为什么需要在中职校实施赏识教育
人类除了生理需要外，还有更高层次的社会需要，比如交往的需要，受人尊重的需要，自我实现的需要等，这些社会性需要从婴儿期就开始陆续产生和发展起来，随着年龄的增长，社会需要的内容与层次就会更加发展，成为伴随人类心理活动不可缺少的一部分。而赏识教育正是根据这一心理特点，在承认差异，尊重差异的基础上而产生的一种良好的教育方法。
2．1赏识教育是中职校学生的心理需求
问卷调查表明：中职校的学生特别需要被人理解、被人关心、被人尊重。他们的年龄多在16岁至20岁之间，处于从少年到成人，从自然人到社会人的转变过程中，时值青春期，生理和心理都处于一个迅速发育成长的阶段，他们都拥有强烈的自尊心。心理学研究表明，如果一个人的尊重需求得不到满足就会引起自卑感和失落感，赏识教育正好能迎合学生心理的需求，给学生一份信任、一份尊重和一份理解。
2．2赏识教育是培养职中学生的学习兴趣的需求
孔子曰：知之者不如好之者。兴趣是影响学习效率的一个重要的心理因素，浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度。众所周知，中职学生文化基础差，底子薄，个别甚至品德、操行也有问题，这部分学生长期生活在失败和责怪声中，家庭、社会对他们都有不同程度的歧视和偏见，他们对学习的兴趣在入读中职校前就早已降到了冰点。赏识教育正是激发学生学习兴趣的一剂良方。教师的一个表扬、一次肯定或一番激励，都将产生意想不到的效果。
2．3赏识教育是帮助职中生重树自信心的需求
大多数中职校的学生都是应试教育的失败者，在他们的心灵深处总有一种挥之不去的的阴影，这种的情结在相当程度上阻碍了他们自身潜力的发挥，影响了其内在的自尊与自信。然而，无论是在智力、体力、还是处世能力上，自信心对一个人的一生都是至关重要的。赏识教育可以帮助这群失败者找回自信，重建精神世界的大厦。
3如何在中职校实施赏识教育
3．1多措并举，使学生客观积极的认识自己
（1）历史不能改写，但可以把握现在。开学初，首先，我向全体学生承诺：从进入本班的那一刻开始，大家无论文化课学习成绩好与不好，无论以前的表现如何，我都会一视同仁地对待，绝对不会因为某一个学生的所谓不光彩的过去而歧视他。以前的一切都将成为历史，历史不能改写，但我们可以把握现在。其次，我还说明了学校的教育目的：培养健全人格的教育，发挥特长和发展个性的教育，提高学生自信心、自我表现力以及激发潜能的教育。我告诉学生无能他（她）有什么爱好和特长，我们学校都会给他们提供崭露头角的机会和平台，学校的各种社团活动和基本功训练都是免费向每一位学生开放。作为班主任和语文老师，我也会为他们的学习和发挥特长创造一切有利的条件。总之，我会尽量为学生发展提供一切满意服务的。我还让学生充分信任我，告诉他们我会像爱自己的孩子一样关爱他们每一个人。听了我的介绍和承诺，新生们一个个脸上呈现出久违的自信和满意。（2）系列主题班会，强化“我很优秀”的观念。中职生因为曾经的失败，思维定式的作用，认同自己的同时在内心又常常否定自己。所以，洗脑很重要。开学以来，我开设了一系列主题班会，如：认识自己———我的优缺点；我做的这件事让大家很满意；我在方面很出色；我能，我行，我成功……。通过系列主题班会可以让学生重新客观地认识自己，客观地评价自己，使他们寻找并发现自身潜在的能力，让他们相信通过他们自己的努力一样也可以成功。第一次主题班会：认识自己———我的优缺点。我让每一个学生找出自己身上的至少一个优点，当然越多越好，而且必须要找出来。看似简单的活动，却难倒了很多学生，很多人罗列了一堆自己的缺点，就是找不到一个优点。后来在我和其他学生的提醒和帮助下同学纷纷找到了自己的闪光点。从活动的结果来看，每一个学生身上都有优点，而他们自己之所以没有发现，主要是因为没有自信心，不能自我肯定。为了改变这种状况，我首先在班级建立学生个人成长档案，根据他们每个人的成长环境制订合理有效的班级活动计划，通过语文课和主题班会的形式循序渐进地挖掘每一个学生身上潜藏的巨大才能，让他们在给自己准确定位的前提下建立起自信和他信。通过一段时间的努力，每个学生都表出现了巨大的变化。很多学生身上的闪光点被挖掘出来后，学生们的整体气质也在悄然地发生着变化。
3．2创设平台，让学生体验成功的快乐
成功体验是人对生活、对学习产生自信的最好营养剂，是人的一种自我赏识。在教育中，这种赏识足以让孩子感到成功的喜悦，消除那种消极自卑的思想顾忌，从而改变学习态度，让他们以更积极的心态去面对更多的事情。班里有位淘气的男同学，文化成绩较差，曾经的班主任经常挖苦、批评他，并当面预言他将来肯定没出息。然而，一句赏识的话却彻底改变了他的命运。一次电子线路课上，由于该同学做了一道全班只有他答案正确的题目，老师表扬了他一句：“××同学是我们班的佼佼者……”。就是老师这一句不经意的表扬，激发了那位同学的学习兴趣。后来，经过努力，他的学习成绩突飞猛进，成了学校的电子专业的尖子生，还代表学校参加了省级技能大赛，并取得了三等奖的好成绩。
3．3彻底转变观念，关爱并信任学生
作为中职校的教育者，我们要转变观念，用爱和赏识及时发现孩子身上的“闪光点”，尊重学生的个性，激发学生的潜能，提高学生的自信心和自我表现力。著名的特级教师李镇西说过：给孩子一分信任，就搭起了师生间沟通的桥梁；为他的每一个进步喝彩，就会期待到他下一次做得更好；给孩子一分鼓励，就是为孩子点亮了一盏心灯。中职校的学生毕竟也是孩子，孩子哪有不犯错误的，犯了错误只要教育他们能认识到错误之所在，并且以后改正就行了。班上曾有个学生犯了严重违反校规校纪的错误，学校勒令他请家长来配合学校协商处理解决问题。学生一听说要请家长，就急得想哭说，要是让家长知道了此事，他的日子肯定不会好过的。后来我和他做了一个约定：我相信他并给他一次机会，答应他可以不请家长，但以后他要保证遵守纪律，而且帮助其他同学遵守校规校纪，为班级争光。我选择了相信他并向学校担保一切事情由我来处理解决。事实证明，我信任他是对的。我给了他一次“面子”，他给班级挣回很多回“面子”，篮球打得好的他，既顺利的组织班级篮球队参赛校级篮球赛，又代表学校篮球队参加省级篮球联赛，并取得出色的成绩。
4结语
中学篮球论文范文8
关键词：中学体育课堂；爆发力素质；有效途径
国家学生体质健康网数据显示，中小学生身体素质呈连续多年下降的趋势，包括力量、速度、爆发力等几个人体最为重要的身体素质。虽然学生爆发力素质下降的原因是多方面的，但是学校体育教育，尤其是体育课堂，对学生的爆发力素质发展还没有引起足够的重视有很大的关系。在CNKI知网，全球学术快报、百度文库索检的爆发力有近3000多篇的学术论文，大多是有关专业运动员和医学类的，但是索检中学生爆发力、体育课堂爆发力、爆发力教学的文献则贡献了了，甚至没有。可见，我们的体育教师和学者还没有对中学体育课堂发展学生的爆发力素质进行相关的研究。国家每学期都要对学生进行50米，立定跳远、掷实心球等旨在检测学生爆发力素质的项目进行测试，其重要性可见一斑，既然爆发力素质之于学生是如此重要，可是对这方面的研究却如此之落后，不禁让人心生疑窦。
1爆发力素质发展的主要途径
1.1抗阻训练
依靠自身力量克服一定外界阻力的运动，阻力可以是来自自身体重、拉力、弹力、重力（负重），通过多次反复的训练，来提高肌肉的力量和速度，以此提高爆发力。
1.2超等长训练
在体育课堂中常采用各种跳跃、击掌俯卧撑、各种姿势的实心球投掷等练习，此外由于青少年儿童肌肉没有完全发育成熟，12-14岁时开始进行适当的超等长练习，可为将来的系统训练打下基础，关键是把握循序渐进的原则，避免过度负荷。
1.3负重超等长训练
根据实践经验，未经训练的普通学生其最大半蹲跳的能力大概在40-80kg,所以中学生的初始负重超等长练习可安排在15-25kg进行，这对中学生来说是完全可以接受的。
1.4灵活和敏捷性爆发力训练
中学体育课堂的爆发力训练，不必服务于某一运动员的专项爆发力训练，使得人人参与训练成为了可能。
2中学体育课堂发展学生爆发力素质的现状
2.1国内中学体育课堂发展学生爆发力素质的现状——基于温州地区的考察
由于体育中考的存在，各个学校也非常重视体育课堂，但由于中考项目设置的原因导致学生的偏项现象也很严重，而体育课堂基本都是服务于中考项目展开。总体来说，体育课堂系统化、专业化的爆发力素质练习课开展不容乐观。具体体现在以下几方面。（1）过程艰辛：爆发力练习通常伴随着大运动量和强度，对普通学生的意志品质是种考验，同时学生基础、能力参差不齐，在短短的45分钟里想要有效地发展学生的爆发力素质，对教师的教学设计、组织管理、教学的责任心、专业程度等都是一种考验。（2）手段单一：对温州市9所学校120名教师的调查结果显示，78%的体育教师还只是停留在传统的练习方法比如仰卧起坐，俯卧撑等难以激发学生的兴趣；80%的教师认为学生不喜欢教师安排的大强度素质课。然而在朋友的一次私教爆发力训练课上，无论是教练员的理论水平还是内容安排、手段设计，功能性器材的使用等，都非常吸引人，如果把这些手段应用到我们的体育课堂，我想也一定会吸引我们的学生。（3）动机缺失：现行的体育应试教育，让学生在初三体育中考的时候，完全可以选择相对简单的游泳、排球、篮球等项目拿到高分，对于那些对身体素质要求较高的项目就会弃选，而教师也难以对这部分学生有更高的要求和标准。（4）设备简陋：现今各种新式的专业器材、健身器材、训练器材层出不穷，比如NBA球员普遍采用的重力球、弹力带、阻力伞等，与相对还在沿用上世纪的学校体育器材反差明显，使得教师在开展爆发力素质为主的教学训练课上，显得捉襟见肘，可谓有心无力。根据对我市9所学校的器材调查结果显示，89%的学校还一直停留在传统的学校体育器材，器材室只有几种球类、几个实心球和几根跳绳，89%的学校基本没有功能性，专业性的力量或爆发力练习器材，即使某些学校配备了一些器材，也仅仅成为了训练队学生的专用，很少惠及普通学生。
2.2国外中学或者青少年爆发力素质发展的现状
（1）美国
美国是非常重视体育的国家，尤其是青少年的力量和爆发力素质。力量训练的早期化、多样化在美国，从少年儿童发展期就已安排了一定比例的多样化的综合力量训练，但训练指标、训练水平同成年人有着不同的要求，主要以轻杠铃、小哑铃，核心部位的力量练习内容为主。很多对爆发力素质有一定要求的项目，参加业余训练的十三四岁的中小学生爆发力练习课每周就有三次。爆发力训练的早期安排，为青少年今后各项运动素质的发展打下正确规范的动作基础，对促进骨骼肌肉的增长发育起着重要作用[9]。
（2）日本
日本也是非常注重青少年体质健康和身体素质的国家，每年4月开学的第一周就会按惯例对学生进行身体素质测试，更注重检测一些能反映学生爆发力素质和运动能力的项目，围绕以爆发力素质为主导的跑、跳、投等多个项目的测试，从侧面反应出他们体育课堂对于爆发力素质的重视。
（3）欧洲大部分国家
欧洲大部分国家也非常青少年的力量和爆发力素质，他们认为力量和爆发力是对抗项目、田径、球类项目的基础，在中学体育课堂上，会有意识的加强学生力量和爆发力练习。总之，国家越发达越重视青少年学生的力量和爆发力素质，无论是在课余还是课堂上，手段也越丰富，训练也越科学。
3调查访谈结果
3.1学生调查访谈
在雨天室内课时放给学生观看网上下载的多个流行的爆发力训练视频合辑。对初三6个班级约60名男生进行现场随机访谈。结果发现，即使面临体育中考压力之时，大部分学生都表现出了浓厚的兴趣，表示愿意尝试练习。他们认为这些方法很有趣，虽然有难度，有强度，但是可以接受，并且最主要的是确实能提高身体素质，健美身材。这和中学生活泼爱动，对新事物有强烈的探知欲，以及对自我身材的要求有关。有调查显示，64%的男生认为形体（形体、素质、能力、技术）是他们最关注的，很多毕业的学生选择在暑假去健身房进行训练也充分证实了这一点。在实际课堂教学中，2017年的上学期，本人每周会让学生进行一次基础力量和爆发力练习，如10kg杠铃弯举、抓举、高翻、30kg的蹲跳、台阶跳深练习等，学生也展现出了浓厚的兴趣，甚至有学生埋怨一周一次太少，同时学生的成绩也有了很大的进步，在2017年12月的校秋季田径运动会上所教的6个班学生（共13个班）获得了10个项目9个金牌和83%的前三名，78%的前八名（初一时无明显差距）。学生的这个心理特点应充分利用。事实上，在追求完美形态的过程中，学生将得到充分的锻炼。
3.2专家访谈
浙江省温州中学和温州二中的田径队是享誉省内的田径高水平队伍，现已连续八年蝉联该组别的冠亚军队伍，曾打破男子4?400米的全国纪录，多人次获得全国冠军和前三名。田径是爆发力主导的运动项目，在发展学生爆发力项目上，该校教练孙长安老师和陈宣赞老师、陈庆梳老师对中学体育课堂发展学生爆发力素质有独到的见解，建议如下：（1）重视学生的基础力量练习，没有基础力量无法进行训练。（2）重视游戏、趣味、组合性练习，找到学生的乐趣点，避免枯燥乏味的练习。（3）重视全身性的爆发力练习，尤其重视核心部位的力量练习（4）重视学生的速度练习，启动速度、反应速度、短距离速度等。
4中学体育课堂发展学生爆发力素质的主要途径
4.1发展学生的基础力量和基本运动能力
基础力量是任何运动的奠基石，没有基础力量，爆发力训练就无从谈起。体育课堂可以采用传统的力量练习方法，如轻杠铃、哑铃、壶玲等进行各种举、翻、推、蹲等来增强学生的基础力量。体育课堂上让学生进行分组、分项目交替同时进行，组数和次数根据学生能力进行，一般6−8次，4−6组，20人的班级这样的练概是20分钟左右，学生的练习密度和强度都比较适宜。余下的时间可以进行别的内容。基本的运动能力如灵活、敏捷、协调能力、平衡等是爆发力发展的关键，直接影响练习的有效性，尤其是在低年级段更应重点发展。比如各种趣味起跑、旋转跳、燕式平衡跳等，在课课练中可安排一定比例的收腹跳、收腿跳、分腿跳和柔韧性练习等。
4.2游戏性、趣味性、组合性爆发力练习的创编
体育游戏是学生最喜欢的教学内容和活动形式，练习效果容易凸显。以下是我在体育课堂上为提高学生爆发力而创编的体育游戏部分：双脚跳高比赛、沙坑内的趣味三级跳（各种连续三步跳远比赛）、定距搬重物接力赛、定距重球保龄球赛、重力药球搬上、搬下（可利用台阶）接力赛，篮球场内利用各种线做变向、变速摸角接力赛、连续抢篮板球接力，对抗拉力的定距推和立标志物比赛，趣味鲤鱼打挺、围绕小垫子的俯卧撑接力赛等。教材内容和爆发力的组合性练习，如跳下接立定跳远、抗拉力快速运球投篮、连续击打悬挂排球，实心球各种姿势投远打分比赛等，这些练习通常都结合了一些阻力（自重或器材），并以比赛的形式让学生快速移动或瞬间发力，可以有效提高学生的爆发力，并且游戏强度大，具有较高的锻炼价值，经笔者实验，学生喜欢，效果显著。游戏创编原则：（1）体现游戏性，在课堂教学中应充分利用团队比赛这种模式；（2）组合式，其他教学内容和爆发力练习的有机结合，比如国家体质健康测试项目，中考内容等。（3）多技能、多能力，身体多方面参与的爆发力练习创编。（4）体现爆发力练习的科学性，有的放矢。（5）根据学生能力，全面考虑安全性。
4.3新式、新颖的爆发力专用器材在体育课堂中的应用
由于对体能，爆发力发展的深入认识，市场上应对出现了像重篮球、弹性重球、无弹性药球、腿部拉力绳多功能训练带、弹性阻力带、负重牛角包、平衡半球、弹力绳（可在雨天室内进行练习）、壶玲等功能性专用器材。这些器材经笔者在课堂上试用都非常好用，再结合一些游戏创编或改编，效果显著，学生也非常喜欢这些有趣的器材和使用。通常价格也不贵，淘宝上都可以订购，有些甚至可以自制，比如阻力伞、负重带、跳箱等。
5结论和建议
5.1结论
在学生身体素质连续数年下降的情况下，中学体育课堂对发展学生身体素质有质和量的要求势在必行，爆发力素质发展首当其冲；随着人们对爆发力素质认识和理论的不断深入，中学生身心发育的特点，体育课堂人人可练爆发力素质，已经成为可能，练习的形式也呈多样化展开；专门性的训练器材、健身房式的功能性体能练习开发为中学体育课堂发展学生爆发力素质提供了便利；中学体育课堂发展学生爆发力，拓宽了体育教学领域，有利于教育教学研究氛围的形成。
5.2建议
