摘要：在中学体育教学开展过程中，篮球是学生热爱的一项体育项目。而在篮球课堂教学中，将茶精神融入到其中，可丰富篮球课堂教学形式与内容，增强体育教育的人文性，促进学生体育核心素养的培养，达到篮球课堂教学实施的有效性模式。对此，依据茶精神的内涵、中学篮球课堂教学的实践现状，分析茶精神在中学篮球课堂教学中渗透的价值，并提出茶精神在中学篮球课堂教学中渗透的路径。
关键词：中学；篮球课堂教学；茶精神；渗透
茶精神是茶文化体系中的重要内容，是我国文化的精粹，有着艺术性、教育性、人文性的育人价值。针对当前中学篮球课堂教学实施的现状，将茶精神融入到其中，为篮球课堂教学的改革助力，促进茶精神与篮球信息融合，发挥篮球育人性，使学生在篮球学习中既获取篮球知识与技能信息，也提升学生篮球综合能力与素养，促进学生全面性发展，彰显中学篮球课堂教学实施的意义，从而达到中学篮球课堂教学实施的有效性模式。
1茶精神与中学篮球课堂教学之关联
1.1茶精神内涵
茶是一种物质，茶的形态是千姿百态的。人们喜好饮茶，茶的活动在此过程中也逐渐的生成，包含采茶、茶花、泡茶、沏茶、品茶、论茶等活动，而在这些活动下生成多元的信息，形成了独具一格的茶文化体系。茶精神是茶文化体系的重要构成部分，其是物质与精神的融合、是高雅与通俗的融合、是功能与审美的结合，使茶精神在时展中进行推广与传递。茶精神的内涵丰富、多元，彰显着教育性、文化性的特点，在不同时代对人们发展都具有促进与引领功效。
1.2两者关联性
篮球课堂教学是中学体育教育的重要内容，其从教育目标、教育内容、教育形式上与茶精神思想、理念、内容相通与促进。一是两者教育目标一致。从教育层面而言，茶精神的内涵丰富，彰显独到的育人特性。茶精神在教育领域中，其教育目标为育人，其中提出的“修身养性”思想，要求以茶的品性、品格为基点，加强个体的篮球教育功能，使个体融入到茶活动中，领会茶的香气、气味，对茶精神、茶思想具有一定的认知，到达以茶精神育人的教育目的。而篮球教学作为体育教育的重要内容，其教育目标是围绕立德树人，重视学生体育技能与知识、能力的教育，达到体育育人与塑造人的目标；二是两者教育内容互通；茶精神依托于茶文化体系，其内容丰富，并与贴近于生活，较为符合个体学习与认知实践。而篮球课堂教学其内容为篮球素材，涵盖篮球技能、篮球知识等信息，而将茶精神内容融入到其中，可丰富篮球课堂教学的内容，以人文性教育为导向，为篮球课堂教学的良好实施指明方向；三是两者教育方法相融合；与茶精神相关的茶活动多样，可为篮球课堂教学的实施指明方向。尤其针对篮球教学载体延伸度不足的问题，以茶精神传达为导向，促进茶活动与篮球活动的融合，丰富篮球课堂教学活动的内容，也延伸篮球课堂教学实践的载体，促进篮球课堂教学实施质量的提升。总之，篮球课堂教学与茶精神的目标一致性、教学形式融合性、教学内容互通性，为两者的融合奠定基础。
2中学篮球课堂教学的实践现状
2.1教学观念陈旧
篮球作为中学体育教学中的重要内容，深受学生的喜爱。多数学生喜欢参与到篮球运动中，感受篮球运动带来的乐趣。而学生要想进行良好的篮球运动，需要对篮球理论与技能信息的掌握，以此在篮球竞赛、比赛中技能展示迎刃有余。但从当前中学篮球课堂教学实施现状来看，由于教学观念的陈旧，已经影响到学生对篮球理论与篮球技能的有效性学习。例如：部分篮球教师大都以传统的教学观念为导向，以自身篮球信息传达为主体，缺乏对学生思维的引领，使学生篮球学习存在被动模式，学生对篮球理论与技能掌握成果不高，这既不利于学生篮球比赛与竞赛活动的参与，也影响到学生篮球学习兴趣的培养。
2.2训练方法单一
在篮球课堂教学中，所涉及的篮球知识与技能繁多，需要教师在篮球课堂教学中，采取有效的训练方法，传达学生篮球知识与技能，增强学生篮球实践能力，进而可参与到篮球竞赛与比赛中，享受篮球运动带来的乐趣。但从当前中学篮球课堂教学实施现状来看，篮球训练的方法存在单一性，这影响到中学篮球教学的良好实施。例如：针对篮球动作及技能的传递，教师大都以示范训练方法为主，而由于学生深处的课堂教学位置，使部分学生不能够完整的掌握教师传递的篮球技能。同时，部分学生因理解能力不强，对教师传递的篮球技能认知不足，都影响到学生篮球信息的有效性掌握。此外，单一的篮球训练方法，也阻碍学生对篮球学习的热情。
2.3人文性教育力度不足
篮球作为一门综合性的学科，在课堂教学实施中，既重视学生篮球技能、知识的传达，也关注学生篮球人文性信息的传播。但从当前中学篮球课堂教学实施现状来看，篮球教学过于重视技能教学，缺乏人文性信息的融入，这影响到学生体育人文性的发展，也不利于学生体育核心素养的培养。
3茶精神在中学篮球课堂教学中渗透的价值
3.1优化篮球课堂教学方式
茶精神作为我国文化内容中的重要信息，其蕴含的茶道思想与内容，与体育教学目标、内容、思想存在关联性。将茶精神运用到中学篮球课堂教学中，首先，可革新篮球教学观念，使篮球教学观念在茶精神的支撑下，践行素质教育理念，推助人本化教学观念在其中的融入，以此促进篮球课堂教学的良好开展。其次，丰厚篮球课堂教学内容，使茶精神融入到篮球知识体系中，并同篮球内容一同传达给学生，以茶精神陶冶学生情操，也提升学生对茶文化、茶精神的认知，从而更好学习篮球知识与技能。最后，创新篮球教学与训练模式，在课堂教学中将茶精神融入到其中，可实现篮球教学模式及训练方式是创新，使篮球教学与训练模式在茶精神的引领下开展，以茶精神为引领，促进学生融入到其中，引领学生进行多元的篮球训练模式，增强学生篮球训练积极性，从而为学生融入到篮球竞赛与比赛中奠定基础，使篮球成为学生成长过程中重要的一项体育运动项目。
3.2培养学生体育核心素养
茶精神融入到中学课堂教学体系中，助力于学生体育核心素养的培养。茶精神凸显艺术信息，其看似是简单的泡茶与饮茶活动，其中蕴含的信息内容多元，包含茶叶的选择、茶水温度等，这些都需要人们进行操作，以此开展品茶活动。而在这繁多的茶活动中，需要个体之间相互配合与合作，而这一思想与篮球比赛不谋而合。在篮球比赛与竞赛中，需要团队人员进行合作，以此赢得比赛的胜利。将茶精神融入到篮球课堂教学中，可进一步强化学生篮球合作能力的培养，深化学生对合作能力、团队精神理念的认知，从而培养学生合作意识与能力，为学生成长与发展助力。同时，茶精神提倡一种无私奉献的思想，茶水的融合，需要一定的时间与空间才能够注满，在此过程中，呈现付出的思维理念。基于此，将茶精神融入到中学篮球课堂教学中，可培养学生无私奉献精神，使学生在篮球学习、训练中获取多篮球信息，进而为学生体育核心素养的培养奠定基础。
4茶精神在中学篮球课堂教学中渗透方式
4.1在篮球素材中渗透
茶精神在中学篮球课堂教学中的渗透，可将茶精神与篮球素材融合，丰富篮球教学的内容，推助茶精神融入到篮球教育体系。在中学篮球课堂教学中，篮球素材是重要的内容。教师在教学中合理运用篮球素材，可提升篮球教学的设计能力，实现篮球素材良好的运用，从而提升篮球课堂教学的成果。而学生在篮球实践中需要篮球素材的支持，将茶精神融入到其中，可给予学生针对性的引领，使学生在篮球素材获取中既获取篮球素材信息，也获取茶文化信息，以茶精神为基点，帮助学生树立正确的篮球学习与运动观念，促进学生发展，从而达到篮球教学实施的有效性模式。基于此，在篮球课堂教学中，重视将茶精神融入到篮球素材中，增强篮球素材实施的有效性，达到篮球素材整合与设计的优质模式，进而凸显茶精神在中学篮球课堂教学中融入的价值。
4.2在篮球训练中渗透
篮球训练是中学篮球课堂教学中的主内容，通常情况下，篮球教学的开展，多数教师较为关注篮球训练活动的开展，通过篮球训练活动，使学生掌握一定的篮球技能与技巧，从而提升篮球课堂教学实施的成果。而将茶精神融入到中学篮球课堂教学中，针对篮球训练活动缺乏理论性信息的融入，这影响到篮球训练活动的实施，也不利于学生篮球精神与篮球团体合作能力的开展。基于此，教师在篮球训练中，融入茶精神，挖掘茶文化体系中的思想与精神，包含团体合作精神、生态化思想等，树立“健康第一”思想，使学生在了解茶精神的基础上对“健康第一”思想认知与掌握，重视自身身心健康发展，从而积极主动融入到篮球课堂教学中。例如：在篮球技能传递中，教师改变灌输式、演示性的技能传递模式，以茶精神融入为导向，针对技能与动作信息的传达，丰富其中的内容，增强学生知识理解能力，促进学生对篮球训练内容的良好学习。同时，篮球训练中融入茶精神，也培养学生的体育核心素养，使篮球成为学生体育锻炼与训练重要的运动项目。
5茶精神在中学篮球课堂教学中渗透的路径
5.1提升茶精神认知
在将茶精神融入到中学篮球课堂教学中，应不断的提升对茶精神认知，通过个体对茶精神的了解，提升自身人文素养，以此在教育与学习过程中融入、获取茶精神信息，为个体成长助力。在提升茶精神认知中，首先，中学应重视文化信息的传承，以茶文化传承与弘扬为导向，重视茶精神融入到教育体系中。同时，明确体育与茶精神之关联，主张茶精神融入到体育教学中，尤其篮球教学体系中，构建茶精神的篮球课堂教学体系。其次，身为体育教师应提升对茶精神认知，在篮球课堂教学实施中，重视茶精神融入到其中，实现茶精神与篮球信息的融合，借助课堂教学路径，传达给学生，增强学生人文素养的教育与培养，使篮球教学良好的践行素质教育理念。最后，在教师的引领下，提升学生对茶精神认知，明确茶精神对自身发展的重要性，促进茶精神融入到学生知识体系中，也增强学生获取茶精神积极性，从而借助多平台，包含课堂教学平台、网络平台等获取茶精神信息，健全学生人格品质，促进学生成长与发展。
5.2丰富教学内容
在将茶精神渗透到中学体育课堂教学时，以茶精神为导向可丰富篮球教学的内容。首先，以茶精神为导向，重视生活篮球信息的融入，使学生认知到篮球与生活之关联。例如：以茶精神渗透为基点，融入养生等信息，认知到篮球运动对自身身体素质提升的意义，以此增强学生体育运动热情。其次，以茶精神为基点，融入篮球文化信息，挖掘篮球史，促进篮球多元信息融入到其中，培养学生体育人文性，使学生在对篮球史认知的情况下更好进行篮球运动。最后，以茶精神为基础，融入时代性的篮球信息，促进篮球课堂教学与时代性篮球知识融合，凸显篮球课堂教学时效性的特点。例如：融入篮球新闻、篮球明星等信息，实现这些信息与茶精神融合，丰富学生篮球知识体系，促进学生对篮球课程的有效性学习，也培养学生篮球核心素养。
5.3创新教学与训练方式
在篮球课堂教学实施中，通过创新篮球教学方法与训练方法，可为茶精神融入到其中提供保障。一方面，针对篮球教学方法的创新，依托于篮球理论信息的传达，包含茶精神、篮球理论信息、篮球技能信息等，实现这些信息的融合，采取情境教学、多媒体工具、探究性教学等方法，发展学生思维，使学生在课堂教学中有效获取篮球信息，为学生篮球信息运用提供保障。教师运用多元的篮球教学方法，可为学生提供自主、实践的篮球教学氛围，使学生从中获取篮球多元信息，提升篮球课堂教学实施的质量；另一方面，以茶精神融入到篮球课堂教学为基点，重视篮球训练活动的开展，创新训练活动，增强学生篮球训练热情，进而培养学生体育核心素养。例如：在篮球训练中，以茶精神为导向，重视多媒体工具，将游戏训练方法、合作训练方法融入到其中，为学生构建寓教于乐的篮球训练环境，提升学生篮球运动兴趣。同时，合作训练方法的开展，教师针对篮球战术，引领学生一同研究篮球战术，使学生各抒己见，促进篮球战术方案的构建，进而不断的增强学生篮球学习、运动、训练参与的积极性，促进中学篮球课堂教学的有序开展。
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作者：兰晋宇 单位：甘肃省定西市临洮县第三中学
