中学教育范例

中学教育范文1

【关键词】体育教育;趣味性;竞赛模式;素质教育;体育精神

前言

传统的教育方式很难实现新的教育需求，同时也很难适应现代化的教育发展。所以，有关的专家学者在对中学体育教育不断探索体育教育中的新思路、新方法、新形式。对此，作为一名中学体育教师，我也有一些自己愚见，希望在某些方面对广大同仁有所帮助。

一、建立趣味性的中学体育教育

以前，教育界对体育教育的不够重视，导致体育教师在体育课时大多数采取的都是同学们自由活动的教学方式。而同学们喜欢体育课的原因不是因为它本身的有趣性，而是它没有压力，没有束缚而且非常自由的授课方式。作为一名中学体育教师，我深知这样的教学弊端。我希望中学体育教育能够具有真正的趣味性，学生也是真正的热爱体育这个科目。以下是我对如何增加学生对体育教育的兴趣的几点薄见：第一，关注学生的学习兴趣，丰富体育教育的教学内容。在学校内统计学生对各项体育项目的热爱程度，从而得到相应的数据。同时，增设像足球、篮球、排球、羽毛球、乒乓球等体育设施和教学内容。体育课上，学生可以自由选择自己喜欢的体育项目。第二，激发身体对体育的热爱潜能，增加学生学习的兴趣。长跑是没有几个学生会喜欢的，强制性的要求可能会导致学生的厌学情绪。现在中学生年龄偏低，心智发展不够成熟，这时候如果，教师告诉学生用一些奖励的方法吸引学生跑步，并且补充一些跑步有益身体发展健康方面的知识时，学生会慢慢热爱上跑步的。

二、体育教育中引入竞赛模式

体育之所以变成其他如“语”“数”等科目之余的放松课程时间，是因为体育教育没有教学要求和教学内容，教师和学生都没有压力。在体育教育中引入竞赛模式，一方面可集中学生学习的注意力，另一方面也可以达到新课标的学习要求。如何引入竞赛模式，以下是我的看法：第一，体育活动与体育竞赛相结合，将竞赛观念引入体育竞赛当中去。体育竞赛引入后，将体育成绩和学生总成绩联合。同时，教师授课时有意识的传授各种强身健体的方法，引起学生对体育学习的重视，体会体育学习的乐趣。第二，中学的体育应该不断地将体育精神结合在体育课堂中。传统的体育课虽然在一定程度上对学生的身体素质和运动的能力产生了积极的影响。但是，学生里面的体育是不能引起同学们对体育的高度重视的，所以，只有将一些竞赛的观念带入到教育中，让同学们产生荣誉感才能更好的激发同学们对体育的喜爱。

三、中学体育教育中引用素质教育

中学体育老师自身的素质高低对学生的影响是非常重要的，所以老师要首先提高自身的素质。无论是对素质教育观念上的看法还是对体育教学的内容、教学方式的改革都取决于体育教师自身的素质。所以，中学体育老师要先提高自身的责任意识、端正教学态度、提高自身职业技能、丰富自身专业知识等。第二，加强学生的心理素质培养。培养学生的心理素质，不仅仅是为了让学生适应社会的发展，也是素质教育发展的要求。第三，加强对学生的思想道德教育。素质教育也要求学生对方面全能发展，体育教育不能简单的只关注于体育成绩、竞赛成绩的高低，更应该培养学生在体育竞赛的学习过程中的协同合作能力，团结友爱，善于合作也是必须有的道德品质。提高学生们的素质，重视素质教育，让学生们自尊、自信、自强。

四、中学体育体现的体育精神

体育精神是指体育运动中所蕴含着的对发展具有启迪和影响作用的有价值的思想、作风和意识。在中学生的体育课中通过体育精神的教育，潜移默化的影响着中学生人格的形成，对学生未来的人格精神的发展有着非常重要的作用，而这也是一个老师应该带给学生们的东西。体育精神是一种竞争精神，竞争是人的天性更是体育的灵魂。培养中学生的这种体育精神也是对他们自身的一种自我挑战，可以激发中学生自身存在的潜能、实力、意志力、心理素质。这都要求老师在教学过程中要做到培养学生的意志品质、心理素质等。

五、结语

在不断的尝试和探索中，体育老师必须发挥出自己的创新精神和创新能力，在教学方式上要敢于进行改革，摆脱过去传统的教学模式，努力培养中学生的素质和体育精神。让体育课堂充满乐趣。

参考文献：

[1]沈育章.传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较研究[J].当代体育科技.2018(35)

中学教育范文2

中学体育教育是促进学生素质教育发展和身心全面发展的最佳途径，本文从学生体质现状入手，提出注重学生思想教育，关注每一位学生发展，抓好课堂教学，注重学生学习能力培养，鼓励学生多参加体育课外活动，用爱教育等策略研究，旨在为提高中学体育教育质量提供理论和实践依据。

关键词：

中学体育教育；策略研究；教学效果

同志在《体育之研究》一文中指出：“体育一道，配德育与智育，德智皆寄于体，无体是无德智也。”［1］蔡元培先生提出“完全人格，首在体育”的思想，2015年2月27日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席、中央全面深化改革领导小组组长主持召开第十次深化改革会议，审议并通过了《中国足球改革总体方案》。这些都道出了体育在人才培养中的首要位置。身心健康是学生全面发展的重要基础，学校体育是实施素质教育的基本内容，中学体育是培养中学生健康心理、良好个性和锻炼习惯的最佳载体，中学阶段是否养成良好的锻炼习惯对学生今后体育锻炼意识和行为都很关键。因此，如何从学校体育入手，促进学生体质健康，是每一位体育教育工作者应该思考的问题。

一、学生体质现状

青少年时期是决定个体未来健康的重要时期，健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。然而，近年来我国学生体质健康状况不容乐观，出现持续下降趋势，其中力量、速度、爆发力、耐力等身体素质全面下滑，肥胖、豆芽菜型孩子和近视孩子的数量急剧增长［2］。对南京市城区中学生体质现状调研结果表明：南京市城区中学生身体形态发育总体情况良好，速度、柔韧素质逐渐提高，但是力量和耐力素质呈下降趋势，其中耐力素质下降最明显。缺乏良好的锻炼习惯，不能保证足够的锻炼时间，没有适宜的运动量和必要的运动强度，部分身体素质水平呈下降趋势［3］。为了改变这样的体质现状，笔者结合自己的实践，对如何促进体育教育工作开展提出以下策略。

二、提高中学体育教育质量的策略研究

（一）注重学生的思想教育

在教学中应重视对学生的思想教育，把加强学生的思想教育作为首要任务，因为直接关系到学生未来的发展路向，影响一生。我国古代教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光能光宗耀祖，最主要的是报效国民。因此，抓思想教育是关键，坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的原则，课余经常与学生谈心，帮助学生澄清思想上对体育的模糊认识，提高学生的思想境界。积极开展体育与文化的宣传教育活动，引导他们做德才兼备的人，在潜移默化中提高学生的体育内涵修养。如在学生中开展“我锻炼我健康、我锻炼我幸福、我锻炼为祖国”的教育活动，结合南京在2014年青奥运上取得的辉煌成绩，在学生中弘扬爱国主义、集体主义精神；做好学生的思想工作，多年教学实践证明重视学生思想方面的教育，会取得事半功倍的效果。

（二）关注每一位学生发展

不以体育学习成绩作为唯一标准衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在运动能力。同时，对后进生不急不躁，以一颗真诚的心感化他们、激励他们。让学生通过体育锻炼明白每一个个体都有自己独特的一面，鼓励他们在学习和生活中有创新精神，勇敢地面对生活和学习中的各种挫折和失败，培养他们积极乐观的人生态度。

（三）抓好课堂教学

为了促进学生的学习，培养他们良好的学习态度和学习习惯。在每个学期初期，在课堂上成立学习互帮小组，锻炼分组时，注意将体质好的学生和体质偏弱的学生编在一起，让运动能力好的学生带领体质稍弱的学生，这样有利于学生心理健康，形成浓郁的锻炼学风。其次，注重课堂教学方法和手段多样化，吸引学生的注意力，让所有学生都参与练习。如耐力课一直是学生认为最枯燥、单调的教学内容，但耐力素质锻炼对学生心肺功能提高有很大作用，影响学生的身体健康，为了消除学生不喜欢上耐力课的心理，体育教师可以对这些耐力跑项目进行转换，设置一些很有趣的耐力性游戏项目或比赛项目，让学生在轻松、快乐的环境下完成耐力素质锻炼。最后，培养班级体育骨干的管理能力，在课堂上放手让他们管理，增强个人的独立能力和管理能力。

（四）注重学生学习能力培养

为了扭转以往学生被动学习的局面，使他们从“要我学”转变为“我要学”，从“苦学”变为“乐学”，激发学生学习兴趣，让学生明确体育锻炼的价值及对自身今后发展的作用，使学生学习时理论联系实际，提高自我学习能力。其次，把握好教学中的“度”，即教学的深度、练习和考试的难度，课外作业量的适度，让学生在成功的体验中获得学习乐趣。同时，让学生真正研究学法，认识到培养自学能力的重要性，培养学生的自主锻炼能力。学生在交流中吸收和借鉴他人的经验，改进和完善自己的学法，同时明确“最好的方法是适合自身特点的学法”，避免生搬硬套，使学生产生“会学”的强烈愿望。再者，为了进一步扩大学生的体育知识面，经常收集大量与体育专业相关的最新知识和发展动向，和学生共同交流、探讨，激发他们学习动力，使每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标，主动自觉地学习。

（五）鼓励学生多参加体育课外活动

在平时教育中，我十分重视对每个学生全面素质和良好个性的培养，积极开展有益于学生身心健康发展的活动。每周至少和学生体育骨干联系两次，在与学生的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，倾听、采纳他们的意见。发现问题，及时解决。同时鼓励他们大胆参与各项活动，锻炼自己、展示自己，在实践活动中培养能力，磨炼意志。实践是检验真理的唯一标准，实践出真知。在班级中举办各种小型体育活动，比如：举行全班男女生混合的跳绳比赛、立定跳远长龙接力比赛、不同距离跑的接力比赛等。学生参与了这些活动后，不仅提高了身体素质，还增强了学生的学习自信心。王同学是一位性格很内向的学生，但参与了多次体育活动后，性格变得更外向，喜欢和学生一起参加比赛，就如他自己说的，突然发现自己还是很有运动潜力的，自信心更强。

（六）用爱去教育

别林斯基说：“爱是鉴别教育的尺度。”爱学生是教师教育学生的起点和基础。我国现代教育家夏?尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教育的力量来源于教师对学生的热爱。热爱学生是一种高尚的情感体验，决定着教师的行为选择。我时刻牢记这些句言，要求自己诚实、公正，体贴学生。教师是学生的榜样，“身教重于言教”，时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，上课从不迟到早退，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。同时我非常重视对体育学习困难学生的教育，在精神等方面给予他们极大的关心和帮助，经常不定期组织他们锻炼，解决他们在学习中存在的问题，用火热的心照亮每个学生前进的道路，做学生真正的良师益友。

三、结语

一分耕耘，一分收获。日复一日，年复一年，我默默耕耘，无私奉献，对体育教育工作持久的爱汇成优美的激荡人心的交响曲，一届届学生健康平安地毕业了，我感到无比欣慰。有什么事业比造就人的事业更伟大？体育教师工作给我的感受就是：爱每一个学生，激发每个学生的内在运动潜力，让他们成为全面发展的人。

作者：王世银 单位：南京田家炳高级中学

参考文献：

［1］.体育之研究［M］.人民体育出版社，1979.

中学教育范文3

一、对中学体育学科没有准确的定位与认知

当代的中学体育教育，从上到教育部门、学校，下到中学体育教育教师、学生，对体育这门课程都没有一个准确的定位与认知。首先说体育教育部门以及学校，对各个学校体育教育工作的指导和投入力度不够，对基层学校体育教育的要求不够高，检查不够细致，评估不严格不系统，从而使得学校对体育教育的重视程度不够。由于现阶段我国应试教育的这种体制，中学体育教育并不与中学升学直接挂钩，所以大多中学对体育教育并没有严格的要求。

二、中学体育教育场地器材不足

现阶段，中学不断扩班，使得学校人数不断增加，但是却没有因为学校学生的增加去扩充相应的体育教育资源。操场面积不变，但却有更多上课的中学生，使得体育课程的开展本身就出现了问题，体育资源不够用，场地受限无法进行一些体育项目以及基于安全因素的考虑从而使得中学生在体育课上活动量减少。再者，很多中学并没有一些体育项目场馆，或者是有体育场馆但是有限的资源并不够中学生人人都能享受的这种资源。所以说，体育教育场地与器材的不足大大制约了中学体育教育的进行与发展。

三、在中学体育教育的过程中，教师教学观念、思想陈旧

我国中学体育教师的教育观念并没有随着时代的发展而进步，至今仍然沿用以前的旧的教学理念。因为应试教育的原因，更多的老师在其意识中仍然觉得文化课高于体育课，从而忽视了体育课对中学生的管理与教育。重视学生知识的灌输但是却忽视学生能力的培养；重视眼前短期的教育成果但却忽视了学生素质的整体提高与学生锻炼身体习惯的养成。自我国素质教育实施以来，中学的体育课堂越来越注重了学生的自主学习与选择锻炼，虽然这样能够培养中学生的自主性与学生的个人体育能力，但是在这个过程中，缺少了老师的指导与监督，使得有的中学生自主选择的体育锻炼方法并不科学、不系统，或者说并没有走到正确的体育锻炼的道路上来。再者，有的学生本身并不喜欢体育锻炼，在没有老师督促的情况下，学生并不会利用体育课的时间去锻炼，从而将体育课时间白白浪费，达不到中学体育课增强中学生体质的目的。

四、中学体育教育方式单一

现阶段的中学体育教育，大多只局限于体育课程的开设，而且因为各个层面对体育教育的不够重视，体育课程的开设节数也很有限，也可以说是少之又少。中学生通过体育课程并不能够真正达到体育锻炼的目的。除了体育课之外，中学生参与体育锻炼的时间是基本没有的，处于中学阶段的学生，在每一个方面基本都需要老师的系统科学的指导，加之现阶段日益受到重视的安全问题，使得中学有组织的进行体育教育更为重要，所以，老师应该更多的担起责任，系统科学的指导学生进行有序的体育锻炼。在体育教育的过程中，也应该加入更多的项目，使得中学生能够全方位的对自己的身体进行系统的锻炼。而不是单一的就那么几个项目而且更加偏向于男生。中学的体育教育，应该在体育课之外，组织更多的体育活动。通过多种方式、多种渠道，实现体育教育的进步。

五、中学体育教育过程中趣味性不足

现阶段，中学体育教育在方式基本以体育课为主。在体育课程的过程中，各类过去的体育锻炼项目单调、乏味，使得大多中学生都觉得很无趣，上体育课没有什么意思。而且体育课过程中一直都是那么几个项目，没有新意，从而不能使中学生提高对体育课的兴趣。所以便产生了这么一个现象：有的学生选择不去上体育课而选择在教室里面继续学习文化课；有的学生不积极参与体育课，在自主锻炼的时间选择了找一个地方坐着等待下课。这些现象并不是个例，当然这也和学校人数多而场地有限等一些硬件条件不足有关，但是，怎样在有限的条件下，提升体育课程的趣味性应该是当下中学体育教育的一个重点。

六、中学体育教育不被部分中学生重视

在当下的中国中学校园中，由于应试教育带来的升学压力，使得中学生在学习知识与锻炼身体之间大都会选择前者，而忽视了后着。在中学有限的体育教育过程中，往往有部分中学生表现的不积极，认识不到积极参与体育运动的重要性，从而使得本来就很少的体育锻炼时间变得少之又少。

七、结语

中学教育范文4

（1）体育方面的制度不够完善。

中学体育教学的整个管理体系不够健全的话，在整个的教学工作中就不能发挥出体育的作用。所有的教学工作都不能是表面上的，要真正地实施起来，如体育场地的布置、体育器械的安装、体育老师的选拔、体育课间及课外的活动方案等，都要制订一系列完整的制度，并严格执行。

（2）传统的教学模式缺乏活跃性。

一直以来，我们都秉承着传统的教学模式，体育教学也不例外。通常都是在课上让一位老师向全班学生进行演示授课，学生们认真倾听，渐渐地就形成了老师与学生之间的被动关系。这恰恰不是我们愿意看到的，更不是我们体育教学工作的最终目的。教学模式没有灵活性，既不能带动孩子们的积极性，也给老师的教学带来难度，这样的课堂会显得非常单一，最终孩子们对体育课失去兴趣，不仅使学生们的身心没有得到有效的发展，也给体育教学工作带来了阻碍。

（3）学校的负责人不重视体育教学工作，使得体育的活动场所小以及设施不齐全等。

大部分的中学把教育重点放在语、数、外这类学科上，忽视了体育课的重要性而且校方往往不愿意在体育方面投入大量的人力、物力，他们认为购买体育用品的花费很大程度上高出其他学科的成本。所以，改变学校对体育教学的认识也是很重要的一项工作。

（4）体育老师的整体素质偏低。

作为体育老师，要有很高的文化修养与职业道德，因为在整个体育教学中，老师占据着很重要的位置。试想，一支整体素质偏低的教师队伍怎么可能培养出优秀的中学生来？所以提高体育老师的综合素质也是非常关键的。

二、中学体育教学的整改措施

（1）提高对体育教学的认识。

对老师、学生进行宣传，让他们充分认识体育的重要性。只有大家真正地重视起体育教学，领导才会加大体育方面的投入；老师才能超常发挥自己的能力；学生们才能真正对体育产生兴趣。这样，才能将体育教学工作做好。

（2）将学生放在首要位置，一切从孩子的角度出发。

传统的教学模式就是老师教、学生听，一切都是老师占主导地位，忽略了孩子们的感受。在今后的教学中，我们要站在学生们的角度来思考问题，让学生们觉得他们是体育课的主体。这样，既能带动学生们对体育课的积极性，也使老师们的工作变得更加轻松。比如，我们要细心观察每一位学生的身体条件，体育不同于其他学科，我们要根据每一位孩子的情况制订不一样的教学计划，让所有的孩子不要因为自身的原因而放弃体育；而且，老师要及时地了解每一位孩子内心的需求，因为他们的情感在体育课中也起着重要的作用。所以，一切从孩子出发，也是中学体育教学工作中一项非常重要的任务。

（3）扩建体育场所，增设体育项目。

大部分的学校由于对体育不重视，导致没有体育场所和体育项目甚少的情况发生。为了避免这些情况的出现，使中学生的体育教学环境得到改善，应扩建体育场所，增设体育项目。我们可以向学校的负责人请示拨款来改善体育场地的环境，还可以寻求社会的帮助，或者我们可以自己动手，制作一些体育器材，这样既锻炼了孩子们的动手能力，还能让孩子们更加珍惜自己的劳动成果，使体育用品不会很快被损坏。所以，体育场所及用品的扩充也是体育改革工作中很重要的一项任务。

（4）加强对体育教师的培养。

作为体育老师，不光是带领孩子们跑一跑步这么简单，是要求老师有较高的综合素质的。不仅品德要好，文化功底也要过关。对待每一节体育课，都要提前制订出计划，写出教案，而且教案要合理，要针对每一个孩子的实际情况。教案还要出新，一成不变的课堂，会让学生们感觉枯燥，渐渐失去兴趣。作为老师，要带领孩子们喜欢上体育课，在体育课中不仅放松心态，又增强体质。所以，我们要重视起老师队伍的培养，择优录用。这也是做好中学体育教学工作的一项重要措施。

三、结语

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从史前时代就已美轮美奂的陶器制作，到奴隶制时代已经十分成熟的造酒工艺；从殷商时期的青铜器制作，到春秋时期就已日臻完善的炼铁技术；从《黄帝内经》记载的金石入药，以至后来为人们所熟知的四大发明，无不闪耀着中华民族在化学方面认知、发明与创造的智慧。东汉蔡伦的造纸术发明要比欧洲早了四个世纪；三国时代的马均发明的火药到了宋代广泛应用于焰火、火箭和火炮，而欧洲直到14世纪才从阿拉伯人那里有所接触；中国早在一百多万年以前的新石器时代就已开始烧制陶器，到了唐、宋、元、明，工艺已炉火纯青，而欧洲各国直到近代才开始研制并长期不得要领，他们把中国叫做“瓷器”。这些闪光的化学方面的发明与创造，说明我们中国有史以来一直走在世界化学发展史的前列，直到近代列强侵略才被超越。利用这些历史材料，让学生了解中国的历史，让他们增强民族自豪感和民族自信心。同时，作为化学教师，无论在课堂教学还是在课外实验中，还要注意不断通过对起步较晚的中国现代化学工业与西方发达国家状况的对比，通过共和国成立之后中国化学工业状况的前后对比等，逐步让学生了解我国现代化学科技发展仍然很落后的现实以及落后的原因；逐步让学生了解我国社会主义新中国建立之后怎样在一穷二白的基础上，经过几十年的艰苦奋斗，在化学工业和化学科技方面取得的伟大成就，从而激发学生爱党、爱国、爱社会主义的高尚情感，增强他们对国家和民族的危机感、使命感和责任感。用这种春风化雨式的教育，实现我们对学生进行的国情教育、爱国主义教育和社会主义信念教育的目的。例如在讲到“石油”这一章节的内容时，就可以结合我国石油方面的历史和现实情况进行有关的阐述。我国有着十分丰富的石油资源，早在一千八百多年以前我们祖先就已经发现和利用了石油，北宋科学家沈括的《梦溪笔谈》明确记载了这方面的情况。但自鸦片战争以来直至新中国成立之前，由于半封建半殖民地的统治，我国长期处于被封锁、被挤压、被摧残的状态，石油工业基本空白，中国长期成为西方帝国主义国家倾销洋货的市场，以致在社会上出现了诸如“洋油”“洋蜡”“洋火”“洋丁”“洋碱”“洋车”等许多奇特的商品名词。共和国建立后，根据李四光的地质理论，敢想敢干的中国石油工人，先后进行了艰苦卓绝的找油勘探过程，首先发现并开发建成大庆油田，之后大港、胜利、任丘、中原等石油基地相继建成。如今，我国已逐步建立了资源勘探、石油开发、原油加工、设备制造、设计施工、科学研究等比较完整的石油工业体系，有效地保证了我国现代化建设的能源供应。这些具体而生动的对比，对学生坚定爱党、爱国、爱社会主义的政治信念，树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向的情感态度与价值观，具有明显而有力的导向作用。再者，化学中蕴含的朴素的辩证唯物主义哲理对学生科学世界观、人生观的形成也有着良好的影响，这也应是中学化学教师开展素质教育的好素材。化学作为一门自然科学，其发展变化总是受自然科学规律的支配，有许多化学知识或隐或显地蕴含着某种朴素的辩证唯物主义观点，甚至包含着丰富的科学自然观和科学社会观，如物质不灭定律、化学平衡原理、氧化还原反应以及各种有机物醇、醛、酸、脂等的相互转化等等，都有意或无意地契合着马克思的辩证唯物主义哲理，都有可能触动或改变着学生对自然、对世界甚至对人生的看法，化学教师如果能在教学过程中不失时机地点到，并引导学生用辩证唯物主义的观点和方法来观察、分析和解决现实生活中的实际问题，对帮助学生逐步形成科学的世界观和正确的处事方法，都大有裨益。

二、加强对学生的科学素质的培养

任何一门科学课程其教育的目的是培养学生的科学素养，化学教育的目的也是如此。首先，加强化学知识的积累。重视基础知识的传授是培养科学素养的关键。化学知识同其他各门自然学科的知识一样是人们对自然界认识的结晶，它由许多科技术语、定义概念、原则原理、发展规律等组成。它不仅是人类不断探索的结晶和世代积累的宝贵遗产，而且在培养学生的科学素养方面起着核心的作用。化学教师在教育教学中，要注意让学生多读多记课文，尤其在刚接触化学的初中阶段，甚至可以要求学生死记硬背一些名称、概念、符号、方程式、定义、原理等，这些既是化学学习起步的基础，也是科学素养培养的基础。没有这些化学方面的科学知识就根本不可能有化学这个领域的科学素养以及科学能力。其次，加强学生细心观察、探究思维等习惯的培养。化学教师在教育教学中，无论是听课还是实验，都要注意让学生养成集中注意力的好习惯，注意对事物进行系统、周密和精确的观察，只有这种有目的、有准备、有组织的观察，才能使学生从自然现象中获得有意义的材料，并进一步发现隐藏在现象背后的规律。某种意义上说，观察能力的高低就标志着科学素养水平的高低。化学教师在教学实践中还应当重视对学生进行探究思维的训练与培养。探究思维是借助概念进行判断与推理的思维方式，他强调严密的逻辑性，是一种通过已知求得未知的创新思维。这是一个人是否具有科学素养的生理基础和智力基础。在化学课上解答许多计算类应用题都会用到这种思维方式，只要教师悉心引导，启发思路，唤醒探究意识，学生的这种创新思维就会在润物无声中逐渐形成。再次，加强对学生的兴趣、情感、意志、作风等方面的培养。科学素养还包括一个人对待科学的情感、态度以及价值观等非智力因素。化学教师在教育教学中，除了注意率先垂范，以高度的敬业精神和科学严谨的工作态度，身体力行，为学生做出表率，还要学会借助榜样的力量。现代心理学研究表明，人类天生就具有模仿性，社会上人们的大部分行为是有意或无意的模仿行为，而榜样则是模仿行为发生的关键。榜样就像一面镜子，可以使人不断地对照、检查、修饰自己，从而实现人格的自我塑造与完善。在校的学生更是如此，一个好的榜样具有内在的感染、激励、号召、启迪、警醒、示范等力量。在世界化学发展史上，曾经涌现出一大批态度严谨、情感浓厚、意志顽强、为科学献身的化学家，如俄国化学家门捷列夫、波兰化学家居里夫人、瑞典化学家琼斯•柏齐利乌斯等等，他们杰出的贡献以及他们对化学的热情、执著和献身的精神曾经感染者一代又一代的青年人投身化学事业。在这些光彩照人的榜样身上发生的许多故事，都是对学生进行科学素质教育的好材料。化学教师在教育教学中应适时注意引导，不断激发学生的化学兴趣，增强他们对化学事业的情感，培养他们坚韧不拔的工作意志，树立他们严谨求实的工作作风，从而实现培养学生科学素质教育的目的。

三、加强对学生的身心素质及劳动技能素质的培养

首先，投身化学事业必须要有良好的身体素质。高校招生中许多化学专业对身体素质的要求相当苛刻，尤其是对眼睛是否色盲的要求。健全的身体才能保证有健全的五官感觉，敏锐的视觉、听觉、嗅觉、味觉以及身体感觉在化学实验和化学工作中显得非常重要。一个人即使拥有渊博的化学知识，但若没有一个健康的身体、健全的五官感觉也无法很好地从事化学工作。化学课除了课堂教学，还有许多实验、实习、工厂见习等，实验的准备和善后、教具的制作、工厂见习时的劳动都需要在付出脑力的同时付出体力，这恰是一个锻炼身体的好机会。在教育教学过程中，教师要鼓励学生自己动手，不放过劳动锻炼的机会，既养成热爱劳动的习惯，增强了实际工作的劳动技能，又为自己练出一副好身板。其次，化学工作尤其需要良好的心理素质和劳动技能素质。由于化学实验及化工生产经常需要使用易燃、易爆、有毒和强腐蚀性试剂，容易引起火灾、爆炸、中毒等事故，因此，从事化学工作总是与危险相伴。无论是教学还是工作，“以人为本，安全第一”是根本的原则。安全意识既是良好心理素质的体现，也是良好劳动技能的基础。作为化学教师，在实验教学或工厂实习中，要结合学科特点和知识内容，不失时机地渗透安全教育的内容，要求学生安全意识时刻在心中长鸣，从而培养他们身处危险而心境从容的良好心理状态，塑造他们既敢于面对危险，又具有献身精神，胆大心细，科学规范的心理素质和劳动技能素质。

四、加强对学生审美素质的培养

中学教育范文6

 

中学音乐教育是普及九年制义务教育和素质教育的一部分，是培养青少年成为德、智、体、美诸方面全面的新型人才所不可缺少的重要组成部分。在当前素质教育的大背景下，音乐教育已成为学校素质教育的重要手段之一。音乐教育的目的在于让学生初步理解和掌握音乐表现中所必须的基本知识和基本技能，培养学生独立的识谱能力，发展听觉能力、增强记忆能力，为进一步感受、理解、表现、创造音乐打基础。   我国几十年的传统音乐课几乎就是“唱歌课”，课堂完全是老师说了算。所以中学音乐教学在一定程度上曾出现“中学不如小学“”高年级不如中、低年级“”学了九年音乐课，有些学生仍然是一片空白”的不正常现象。因此，如何大面积提高音乐课堂教学的质量与效率，促进学生整体素质的提高，对每一位音乐老师来说，既是机遇，也是挑战。   评判一堂的音乐课是否成功，标准就是学生面对枯燥无味的音乐理论知识也会感到有兴趣听，还能主动地参与到课堂活动中来。在笔者几年的教学实践中，对如何从中学生的心理、生理特点上好音乐课有如下体会：   一、转变教学方法，用新的理念指导教学   中学阶段的学生，他们天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。要提高音乐课的教学质量，应根据其好动、喜欢游戏的心理特点，把音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让他们通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。比如，在教五线谱唱名时，为了使教学更形象、更有味，我请了几位高矮不同的学生分别充当音符的doremisou和la，按照高矮顺序排列，接着我提问：“谁最高？”，下面的学生回答：扮演“la”的学生最高。于是我指出：由于“la”最高，所以这个唱名也最高。   这种教学形象、直观，加之听觉与视觉的统一，学生不但加深了对“音高”的理解，同时也在游戏中提高了学音乐理论的兴趣。   二、教学内容联系实际生活，让音乐充满生活、让生活充满音乐   运用形象比喻和有趣味的语言，深入浅出地讲解、传授新知识。   这不但能唤起学生的注意力，也会加深学生的记忆。如：把附点音符中的附点，比做某某音符带了个“小弟弟”，“小弟弟”乘车要买半票（当然前面的大哥哥音符要买整票）。   这样，把附点的时值总是等于前面音符时值的二分之一（一半），而与半票是整票价格的一半有机地联系起来。这就较好地克服了学生把附点的时值固定当做半拍的错误概念了。   唱歌课要让学生不觉得识谱的枯燥，先让学生完整地听、感觉歌曲的美，引起他们的兴趣，再把歌曲中的难点拿出来先唱。   三、直观现场教学法在视唱教学中的应用   比如用铅笔、小树枝等制成各种尺寸长度的小棒，拼搭成各种不同的节奏型或某一旋律所唱的节奏。这样，既可利用单个音符卡片进行教学、提问，又可以组成与教材重点、难点有关的乐句，使学生通过分解和组合，能很有兴趣地理解不同类型的节奏。   四、利用指唱方法帮助学生唱好跨度较大的音程   教师可先出示音阶挂图，用唱级进音的方法用指挥棒领学生从低向高或者从高向低，让学生记住前一个音准后，从前到后反复进行训练，然后，再有目的地引导到教材中去唱乐句里的音程或者重点乐句，学生就能很快突破这一难点。和声音程可以由低到高分解用上述方法练唱。如，低音声部记住，高音声部记住，放轻声音，保持住音高，再注意倾听和声效果，以求谐和。   总之，要上好一节音乐课，只运用几种教学方法是远远不够的，还需在整个教学手段上、在教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细刻。只要教师在教学实践中多动脑筋想办法，采取多种多样生动、通俗的方法进行教学，一定能使学生顺利而准确地掌握教材中所规定的技能。

中学教育范文7

1、生活离不开化学化学是研究物质的组成、结构、性质、变化及其规律的自然学科，最终目的是创造新物质，改造自然环境，改善人们的生活质量，它同其他许多学科都有密切联系，特别是物理、生物、医学医药卫生、环境地理，可以说生活中处处离不开化学。一些药物的禁用（如，含PPA的感冒药）、毒奶粉事件、瘦肉精事件、地沟油事件、皮革胶囊事件等无不充分说明这一点。

2、中学化学教材中潜在环境教育的因素很多化学与环境有着密切的关系，在某些情况下，环境污染主要是由化学污染造成的，很多环境问题的解决都要依靠化学的方法，化学课堂是一个很好的、很直接的环保教育基地。当讲到涉及环境保护的相关知识时，可结合课程内容适当补充一些环境污染的实例来让学生深刻地认识化学与环境的密切关系，了解环境污染的原因、可能造成的危害以及防治的措施。例如，讲到“空气”时，让学生收集本地的空气质量日报，初步了解空气污染；学习“二氧化碳”时，向学生介绍“温室效应”的成因、危害及消除措施……这样将环境保护的知识渗透在课堂教学中，既拓展了课堂教学内容，又提高了学生的学习兴趣，还培养了学生的环境保护意识。

3、通过课堂教育可把环保作为自觉行动我国公民环保意识普遍较差，这和日趋严重的环境问题是不相适应的，要提高全民的环保意识，使保护环境成为每个公民的自觉行动，就要从学生抓起，从课堂做起。当学生在做CO、SO2、H2S等气体实验时，应强调气密性检查、药品用量（尽量采用微量，只要达到实验效果明显即可）以及尾气处理的装置等。每次实验完成后，应将废液集中处理，可回收的尽量回收，以养成保护环境的良好习惯。

4、通过实验开展环境化学知识教育中学化学涉及环保知识的内容不少，在教学中涉及环保问题的知识时，应利用所学知识引导学生认真分析，找出原因，设计改进措施，将危害降到最低。在讲“氧气、二氧化硫、氮的氧化物、石油”等内容时，就应适度向学生进行环保教育，结合二氧化硫和氮的氧化物的回收处理，可以提出一些问题让学生思考。如，在生产和实验过程中可能产生的硫化氢，二氧化硫、一氧化氮等废气，为了不使它们扩散到大气中去，你用什么方法将它们分别除去？又怎样利用这些废气制得有用的化工产品？最后归纳为：对于酸性物质，一般可用碱溶液吸收或制成相应的化工产品（如SO2、NO2等可用NaOH溶液吸收）。某些有毒物可使它转化为沉淀或可溶物（如H2S可通入CuSO4溶液中，转化为CuS沉淀）等等。这样使学生掌握消除或减轻环境污染之外，还可以结合平时作业、单元练习、单元测验，在不偏离教材和大纲要求的前提下，穿插安排除杂质气体，提纯溶液和消除环境污染等方面的思考题、习题，以便巩固保护环境的知识。

二、理论联系实际，促进学生学习环保知识

1、针对温室效应引导学生分析环境问题引导分析“温室效应”，使学生了解到由于大气层二氧化碳浓度逐年上升，太阳能辐射的一部分———地球红外辐射热不能透过大气层，因而造成“温室效应”，使地球表面升温、冰川溶化，直接影响着现代文明社会发展的情况，以提高对控制“温室效应”等生态问题的认识。还应让学生通过讨论分析得出人类必须控制战争和固体废物燃烧、大力发展森林等结论，以利于生态环境的改善。

2、结合现有法律法规的宣传，加深学生对环保意义的认识组织学生参加环保法律法规的宣传，利用植树节、世界无烟日、世界环境日等纪念日，设计生态环境教育的主题活动。如，结合“限塑令”讨论：为什么要禁止使用塑料袋？日常生活中哪些地方还在使用？当你看到你的家人还在使用不可降解的塑料袋时进行劝解了吗？现在世界各国都在关注二氧化碳的排放量，提倡低碳生活。针对这些话题，取得当地环保部门的支持，让学生在宣传中了解我国有关这方面的规定和常识，以提高学生在环境管理、环境文化方面的认识，对自己的生活习惯进行反思，想想自己和家人低碳的生活习惯，还有哪些需要改进。

3、结合第二课堂教学，提高学生的环保意识课外科技活动的形式多种多样，内容丰富多彩，能激发学生学习的兴趣，提高投身生态环保实践的自觉性，维护和提升生态环境教育的信度。利用节假日、夏令营，组织学生对当地自然保护区、生态保护区、水土保护区和环境污染区等实地考察，使他们认识到环境保护的重要性。还可以通过现场对比，结合已学的知识，开展环保护知识问答。例如，酸雨是怎样形成的？造成大气污染的主要物质是什么？防治途径有哪些？以提高学生的学习兴趣，并为今后工作奠定良好的环保基础，结合有关时事生态信息，升华环保意识。比如，日本福岛核污染事件及我国出现的“碘盐荒”，帮助学生分析事件的原因、机理及危害，填补知识空白，帮助学生树立正确的观点，不盲从。

三、通过学生向社会宣传环保知识，促进全民环保意识的提高

中学教育范文8

（1）学科地位低下、美术认识局限。县级中学中普遍存在着美术教育学科地位低下的问题。受我国传统教育教学观念及当前教育体制的影响，社会、学校、家庭都推行应试教育，素质教育徒有虚名。尤其是在县级中学，天高皇帝远，哪怕上级部门三令五申要求开齐上好各门课程，哪怕教育部签发了重视艺术教育的文件，学校往往只是虚与委蛇。在学校、家长甚至学生心中，美术课完全不是修身养性的有效工具，仅是闲时调遣娱乐，仍然属于不折不扣的副科，与音乐、体育并称“小三门”。所以一旦重要考试来袭，美术课程便形同虚设，成了其他课程的补习、复习或自习课，顶多让美术老师到场维持纪律。

（2）教学设备欠缺、教学条件恶劣。从调查来看，大多数县级中学没有专业的美术活动教室，没有按上级有关部门要求配备相应的写生桌椅、画板、画架、静物器皿、石膏像等教学设备，更别提信息时代下的现代多媒体设备了。部分县级中学由于教育经费严重不足，又不待见美术教育，导致在美术教育上的资金投入极为有限。同样的，大部分学生由于家境并不富裕，家里为节省开支，在孩子美术方面的投入几乎为零。教学条件的滞后，令美术欣赏、手工制作等美术教育工作的开展举步维艰，严重制约了美术教育的改革。

（3）师资力量薄弱、学生资质不一。调查表明，县级中学对美术教学的轻视，导致美术教师师资力量极为薄弱。大部分学校的美术教师未经专业培训，驾驭教材的能力普遍偏低，学生在课堂上只是随笔自由作画或者模仿课本作画，教师“传道、授业、解惑”的引导作用几乎没有派上用场。有的中学，甚至存在一师多职现象，没有配备专门的美术教师，而是让能写会画的其他课程老师肩挑两担，由此我们可以预见，该校的美术教育水平高不到哪儿去。教师不够专业、教学过于散漫、学生能力不一，无不成为阻碍美术教学发展的绊脚石。

二、现有条件下如何改善美术教育

当前县级中学中存在的美术教育问题纷乱繁杂，不一而足，以上仅仅是最为明显最为普遍的问题共性。在这些问题的影响下，美术教育的发展还有着漫长的过程。我们知道，影响事物的因素有二，一为主观因素，一为客观因素。中学政治告诉我们，主观原因是影响事物发展的主要原因。通常情况下，外因不受个人控制，难以改变，而内因改变全在个人控制下。作为一名美术专业的大学生，作为一名即将投身于美术教育的从业者，我不才，遵循心的理解，从主观和客观两方面提出如下改善建议：

（1）营造美术教育的良好外部环境。从客观上来看，美术教育需要良好的外部环境。也就是说，美术教育需要得到社会、学校、家庭、教师乃至学生的充分重视。只有在外界重视的基础上，美术教育的其他需求才能得到满足。

①教育部门重视。美术不是简单的“画画”，而是审美教育的主体，它在扩展学生视野、提高审美境界、完善素质教育等方面均有不可替代的重要作用。不论是从学生个体的发展还是从提高民族素质的高度认识美术教育的重要性，国家教育部门都应把学校美术教育工作纳入到教育的各项工作中去，把建立健全美术教育规章制度作为重要工作。

②学校家长重视。县级中学应站在全面贯彻国家教育方针的高度来认识学校美术教育，严格按照国家课程计划开齐开足美术课程，保证美术教育的基本经费投入。一方面积极创造美术教育条件，按照有关部门规定配置美术专用教室、展览室，配备美术教学及活动器材，确保美术教育工作的正常开展。另一方面，壮大充实美术教师队伍，确保“专人专用、各尽其职”，并定期对美术教师进行专业培训和素质考核。同时开展各种规模的美术教学研究活动，联合外校进行学术交流，不断提升学校美术教师师资力量。都说家庭是孩子的第二课堂，是影响教育的重要因素。家长们应充分意识到美术的重要性，意识到美术除了提升个人审美和综合素质外的更切合实际的社会功用，彻底割除“学习美术”乃“不务正业”的狭隘观念，从而配合并支持学校、教师开展的教育活动。

（2）发挥美术教师的主观能动作用。美术教学中的主体有二，一是学生，二是教师，其中学生的主体性更强。但美术教育从业者要在现有条件下改善县级中学的美术教育，还得从自己身上苦下功夫。因材施教，调动学生们的学习兴趣。因材施教是放之四海而皆准的重要教学原则。对于县级中学的美术教师而言，因材施教有着双重含义。一方面，在课堂教学以及课外活动中遵从个体差异性，对美术资质或美术兴趣相对较弱的学生施以倾斜式的以教师为主体的辅导教育，对美术资质较优或美术兴趣浓厚的学生施以放羊式的以学生为主体的点拨教育。一方面，合理使用教学评价，要明白中学美术教育并非全为了将学生培养成画家、美术家，要放低技术标准提高情感标准，充分肯定学生的想象与创作，从而达到鼓励的效果。另一方面，采取寓教于乐的符合孩子心理需求的教学方式，让学生在快乐中学习，在学习中快乐。如游戏教学、小组合作教学、集体创作等等。此外，还可以充分利用地方资源，带领孩子们亲近自然，描摹生活。

三、结语