医学晋升论文范文1
1.1体育后进生的内涵
体育后进生指的是在体能、运动素质和思想素质等方面，与教学目标所不相适应的学生，他们无法达到教学目标的要求，跟不上体育教学的进度，从而影响整个班级体育综合水平的提升。
1.2差异性教学的内涵
差异性教学指的是在教学的过程中，按照学生的个性差异和身体素质基础，灵活设计教学活动，满足不同学生对于学习的各种需求，同时关注学生的个性化发展。
2中学体育后进生形成的主要原因
中学体育后进生的形成主要是由学生自身原因、学校教育原因和社会家庭原因所形成，这些因素的存在，最终造成了中学体育后进生的出现。
2.1学生自身的原因
中学体育后进生普遍存在自卑心理和畏难心理，认为自己不如其他同学，或者对于体育课堂教学活动产生“我不行”的想法，不愿意主动尝试。这种问题的长时间存在会使学生越来越跟不上教学活动的开展，成为了名副其实的中学体育后进生。
2.2学校教育的原因
学校教育的原因主要表现在两个方面，一是学校应试教育模式的原因。受到我国传统教育模式的影响，当前一些学校仍然以“应试教育”模式为主，关注学生语文、数学等文化课程的分数，而忽视了体育教育对学生成长和发展的关键作用，霸占体育课程时间、忽视体育教学意义的情况时有发生。其二是体育教师的原因。很多体育教师在体育教学的过程中，仍然采用传统的“单项式”教学理念，注重对学生的知识灌输而忽视了学生的知识接收能力和个性化发展，“单项式”的教学理念无法激发学生的体育学习热情，同时“一刀切”的教学方法使得学习能力较强、体育基础较好的学生感觉学习不到新的知识，教学进度太慢；学习能力较差、体育基础较弱的学生感觉跟不上课堂教学的进度等问题，体育教学效果较差，为中学体育后进生的出现奠定了不良基础。
2.3社会家庭的原因
社会原因主要表现在信息技术在生活中的不断深入，虽然为我们的生活带来了无限的便利，但是同时也存在一定的潜在性不利因素。比如很多学生由于游戏而沉迷于网络世界当中，不良的风气和习惯开始由网络传播到实际的校园生活当中，学生对体育课的学习兴趣有所降低。家庭原因主要是由于当前我国每个学生基本都是独生子女，一些父母对于孩子过于溺爱，在这种情况下，学生容易出现以自我为中心的理念，过于注重自身的感受，缺乏集体主义观念和团结协作的精神，生活自理能力较差。在这种情况下，学生更不愿意参与体育活动，性格较为懒惰，遇到困难首先想到的是退缩，体育教学活动的开展较为困难。
3巧用差异性教学转化中学体育后进生的策略
在中学体育教学活动中，教师可以关注学生的思想变化情况，构建和谐的教学氛围；结合学生的实际差异原因，开展多元的教学活动；注重教学的综合评价活动，提升教学的实践效果等方式，开展中学体育差异性教学活动。
3.1关注学生的思想变化情况，构建和谐的教学氛围
每一个中学体育后进生形成的原因可能各有不同，体育教师不能按照“一刀切”的方式为所有的学生下定论。所以，教师可以首先加强对学生之间的沟通和交流，关注和理解当前每一位学生在思想中存在的问题，对学生进行及时的心理疏导和教学指导，解决当前学生存在的顾虑，使学生通过与教师的沟通和交流，在潜移默化中，开始认识到体育学习的重要性和体育学习的乐趣，转变思想观念，增加体育学习的自信心和热情，教师和学生之间良好关系的构建，也能够有效满足新课程理念对中学体育教学的要求，营造和谐、民主和平等的教学氛围，为体育后进生的转化奠定良好的思想基础和学习环境。另外，信息化时代下，“汉堡”和“炸鸡”等高热量食物逐渐成为了中学生餐桌上的必备品，对中学生的身体健康产生了一定的影响，如果不加以及时的体育锻炼，会出现影响失衡或者过于肥胖的现象，直接影响中学生的健康成长。学校、体育教师和学生家长要注意密切的沟通，三方合作，加强对中学生健康饮食和规律体育锻炼的指导，使学生能够深刻认识到体育锻炼的重要性和重要意义，从而积极进行体育锻炼，在不断强身健体的同时，形成良好的体育锻炼习惯和终身体育锻炼意识，坚定学生体育锻炼的信念，真正展现中学体育教学的价值和作用，彻底告别中学体育后进生的存在。
3.2结合学生的实际差异原因，开展多元的教学活动
体育教学的方法能够直接影响体育教学的效果，对学生体育学习兴趣的激发和学生未来的体育学习也将会产生重要的影响。中学体育教师在明确了解每一位学生当前主要存在的思想问题和个性特点的基础上，可以在尊重学生、理解学生的基础上，将学生的个性特点和教学内容相结合，开展多元化的教学活动，制定差异性的教学目标，真正在充分调动每一位学生学习积极性和主动性的同时，不断提升整体教学质量和教学效果。例如在指导学生对足球射门技巧的学习过程中，教师可以首先根据学生的实际情况，将学习能力较强、足球基础较好的学生分为一个小组，为A组；学习能力一般、足球基础较为薄弱的学生分为B组；学习能力较差，没有足球基础并属于后进生范畴的学生分为C组。在足球射门技巧学习的过程中，教师可以借助多媒体等信息技术手段，为学生首先播放一小段足球射门的视频，吸引学生的注意力，为学生讲解一些有关世界著名足球选手贝克汉姆、梅西等人的精彩射门故事，激发学生的学习兴趣。其次，教师可以组织所有学生学习足球射门中重心投放、弧度等方面的技巧，为学生进行细致的示范和指导。在此基础上，教师可以组织A组的学生，两人为一组，进行实际射门练习，互相检查学习效果。B组的学生可以对着没有人的球门进行固定射门练习。C组的学生可以主要练习里脚背射门、外脚背射门等技巧。
3.3注重教学的综合评价活动，提升教学的实践效果
教学评价能够有效检验学生的学习效果，使教师明确教学的方向和教学的质量，为教学活动的深入开展奠定良好的基础。在中学体育课堂教学完成之后，教师可以通过开展教学评价活动，对课堂教学的内容进行梳理；对表现较好的学生进行表扬；对存在一定问题和进步空间的学生提出一些建议和努力方向。在教学评价的过程中，教师要注意充分利用差异性的评价方式进行教学评价。对于学生能力较好的学生，要多采用针对性、启发性的评价语言，比如“你的射门力度掌握的非常好，但是如果能够更加注意弧度就更好了！”等等，指出学生的问题，不断提升学生的学习能力。对于一些学生能力较差的后进生，要注意多采用鼓励性的语言，比如“你表现的太棒了！我真为你感到骄傲！”，不断提升学生体育学习的自信心和热情。
4结束语
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医学继续教育是卫生技术人员从业后获取新理论、新知识、新技术和新方法的终身性医学教育[1]。 在医学日新月异的今天,医务工作者参加医学继续教育学习的好坏不仅直接关系着卫生技术人员自身前途的发展,而且是医院发展的重要前提之一。虽然继续医学教育管理体系在我院已经形成,并在提高医、护、技人员素质方面取得了很大成绩。但是,随着继续教育工作的全面开展,实施过程中还需要不断地总结完善,现将我院开展继续医学教育工作的体会和大家一起分享。 一、我院基本情况 医院成立于1989年,位处北京西客站南侧,北临古迹莲花池,西接京石高速公路入口。是一所学科齐全、设备先进、技术精良,集医疗、教学、科研、预防等为一体的三级综合性医院,隶属于华北电网有限公司,接受北京市卫生局、丰台卫生局业务管理。目前编制床位518张,实际开放床位546张。现有正式职工709人,其士、硕士73名,具有高级技术职称120余人,中级职称243人,首都医科大学硕士研究生导师2名,9名华北电力技术院“专业管理专家”专家。 二、我院开展继续教育的现状 (一)参加继续教育的对象 高年住院医师、具有中级或中级以上专业技术职称的在职卫生技术人员,包括医学、医技、预防医学、卫生管理人员和护理人员。 (二)教学形式多样化、灵活化、人性化 进修、学习班、岗位培训、学术交流、专题讲座、病例讨论、读片讨论、示范性查房、自学、远程教学、网络教学、等。 (三)继续教育的实施 由科教处、护理部共同负责卫生技术人员的继续教育日常工作,卫生技术人员必须按规定参加继续教育学习,并服从科教处、护理部的统一安排。 科教处会同医务处、护理部等职能部门,每年安排院级讲座不少于30次。所请的讲课老师主要是医院各科室主任或副高职称以上的医、护、技人员,市、区内其他兄弟医院的主任医师或其他三级医院的专家教授。专业技术人员参加继续教育实行学分制,并从2006年开始取消纸质学分证,通过IC卡学分机授分。 全院每个专业技术人员都有一张学分卡,参加继续教育学习后由科教处、护理部刷卡授分。科教处、护理部每半年统计一次学习情况,在院周会上及时将学习情况反馈给科主任。每年每个参加继续教育的专业技术人员按规定必须完成25学分,其中参加全国性或省市级Ⅰ类学分10分,院级听讲座及撰写论文获Ⅱ类学分15分。同时规定,医院各科室每年至少一篇论著在中国科技论文统计源期刊核心版发表,重点科室普外科、心内科、呼吸科、内分泌科、康复科、骨科、放射科、体检中心每年至少有2篇论著在中国科技论文统计源期刊核心版发表。 (四)考核 每年年底,科教处、护理部负责对院内专业技术人员进行继续教育验分考核。验分不合格者,年度考核评优资格将被取消,同时将继续教育纳入职称晋升和工作考核、岗位聘任管理体系,作为晋升、执业的必要条件之一,有力地促进继续教育的开展。 三、我院继续教育存在的问题 (一)认识不足,重视不够[2]:不少人认为参加继续医学教育只与晋升职称有关。某些已晋升到副高级职称或不再想晋升职称的人员,对参加继续医学教育学习不够重视,热情不高。一些专业技术人员在晋升期间集中学习,突击得学分,一旦晋升后则热情锐减。 (二)出勤率低:参加医学继续教育的专业技术人员很多是位于临床一线的医护人员,由于临床工作繁忙,患者病情的瞬间变化,使医护人员有时难以协调学习与工作的关系,在一定程度上导致缺勤或听课迟到早退。另外,也有些医护人员从思想上仅停留于应付眼前的工作,而影响了出勤率。 (三)学习内容与专业不匹配:由于我院实行三级学科管理,专业分工细化,每个二级科室的讲座次数不可能使本科室医护人员完成年度继续教育的考核,而使部分医护人员必须参加其他专业的讲座。专业的不对口使听课效果大打折扣。而且有少数医护人员仅仅为应付继续教育考核,而不是从提高自身出发来参加继续教育,严重背弃了继续教育的宗旨,也影响了自身的听课效果和讲课老师的讲课积极性。 四、对策 由于医院的医疗、护理任务繁重,卫生技术人员的工作和学习时间容易冲突,医院继续教育应采取灵活多样的培训形式,安排应坚持临床为主、实践为主、自学为主、业余为主。在内容上应突出先进性、针对性、实用性和趣味性。 (一)合理安排时间,提供多样化教学形式 为保证继续教育学习的时间,尽可能利用休息时间,少占用工作时间。现代化教学技术为继续教育提供多样化教学模式,如远程教学、网络教学、多媒体教学等。多样化的教学形式打破了时间和地域的限制,为个人自学提供了有利条件。 (二)不断完善教学内容,开展实效性继续教育 鼓励医护人员从本专业出发,结合自己工作的需要参加继续教育,变要我学为我要学。当医护人员参加本专业或与本专业有关的教学内容时,给予双倍的学分,承担教学讲座者也可获得双倍学分。教学内容结合专业特点和实际工作需要,符合先进性、针对性和实用性。中级卫生技术人员要以提高本专业、本学科综合业务水平为目的,学习新理论、新知识、新技术和新方法,为最终成为能独挡一面的业务骨干打下扎实的基础。高级卫生技术人员除了自身接受本领域国内外先进理念外,还要承担实施医学继续教育的任务,不断培训年轻医务人员,完善人才梯队建设,使之成为真正的学科带头人。
医学晋升论文范文3
医学继续教育是卫生技术人员从业后获取新理论、新知识、新技术和新方法的终身性医学教育[1]。 在医学日新月异的今天,医务工作者参加医学继续教育学习的好坏不仅直接关系着卫生技术人员自身前途的发展,而且是医院发展的重要前提之一。虽然继续医学教育管理体系在我院已经形成,并在提高医、护、技人员素质方面取得了很大成绩。但是,随着继续教育工作的全面开展,实施过程中还需要不断地总结完善,现将我院开展继续医学教育工作的体会和大家一起分享。 一、我院基本情况 医院成立于1989年,位处北京西客站南侧,北临古迹莲花池,西接京石高速公路入口。是一所学科齐全、设备先进、技术精良,集医疗、教学、科研、预防等为一体的三级综合性医院,隶属于华北电网有限公司,接受北京市卫生局、丰台卫生局业务管理。目前编制床位518张,实际开放床位546张。现有正式职工709人,其士、硕士73名,具有高级技术职称120余人,中级职称243人,首都医科大学硕士研究生导师2名,9名华北电力技术院“专业管理专家”专家。 二、我院开展继续教育的现状 (一)参加继续教育的对象 高年住院医师、具有中级或中级以上专业技术职称的在职卫生技术人员,包括医学、医技、预防医学、卫生管理人员和护理人员。 (二)教学形式多样化、灵活化、人性化 进修、学习班、岗位培训、学术交流、专题讲座、病例讨论、读片讨论、示范性查房、自学、远程教学、网络教学、等。 (三)继续教育的实施 由科教处、护理部共同负责卫生技术人员的继续教育日常工作,卫生技术人员必须按规定参加继续教育学习,并服从科教处、护理部的统一安排。 科教处会同医务处、护理部等职能部门,每年安排院级讲座不少于30次。所请的讲课老师主要是医院各科室主任或副高职称以上的医、护、技人员,市、区内其他兄弟医院的主任医师或其他三级医院的专家教授。专业技术人员参加继续教育实行学分制,并从2006年开始取消纸质学分证,通过IC卡学分机授分。 全院每个专业技术人员都有一张学分卡,参加继续教育学习后由科教处、护理部刷卡授分。科教处、护理部每半年统计一次学习情况,在院周会上及时将学习情况反馈给科主任。每年每个参加继续教育的专业技术人员按规定必须完成25学分,其中参加全国性或省市级Ⅰ类学分10分,院级听讲座及撰写论文获Ⅱ类学分15分。同时规定,医院各科室每年至少一篇论著在中国科技论文统计源期刊核心版发表,重点科室普外科、心内科、呼吸科、内分泌科、康复科、骨科、放射科、体检中心每年至少有2篇论著在中国科技论文统计源期刊核心版发表。 (四)考核 每年年底,科教处、护理部负责对院内专业技术人员进行继续教育验分考核。验分不合格者,年度考核评优资格将被取消,同时将继续教育纳入职称晋升和工作考核、岗位聘任管理体系,作为晋升、执业的必要条件之一,有力地促进继续教育的开展。 三、我院继续教育存在的问题 (一)认识不足,重视不够[2]:不少人认为参加继续医学教育只与晋升职称有关。某些已晋升到副高级职称或不再想晋升职称的人员,对参加继续医学教育学习不够重视,热情不高。一些专业技术人员在晋升期间集中学习,突击得学分,一旦晋升后则热情锐减。 (二)出勤率低:参加医学继续教育的专业技术人员很多是位于临床一线的医护人员,由于临床工作繁忙,患者病情的瞬间变化,使医护人员有时难以协调学习与工作的关系,在一定程度上导致缺勤或听课迟到早退。另外,也有些医护人员从思想上仅停留于应付眼前的工作,而影响了出勤率。 (三)学习内容与专业不匹配:由于我院实行三级学科管理,专业分工细化,每个二级科室的讲座次数不可能使本科室医护人员完成年度继续教育的考核,而使部分医护人员必须参加其他专业的讲座。专业的不对口使听课效果大打折扣。而且有少数医护人员仅仅为应付继续教育考核,而不是从提高自身出发来参加继续教育,严重背弃了继续教育的宗旨,也影响了自身的听课效果和讲课老师的讲课积极性。 四、对策 由于医院的医疗、护理任务繁重,卫生技术人员的工作和学习时间容易冲突,医院继续教育应采取灵活多样的培训形式,安排应坚持临床为主、实践为主、自学为主、业余为主。在内容上应突出先进性、针对性、实用性和趣味性。 (一)合理安排时间,提供多样化教学形式 为保证继续教育学习的时间,尽可能利用休息时间,少占用工作时间。现代化教学技术为继续教育提供多样化教学模式,如远程教学、网络教学、多媒体教学等。多样化的教学形式打破了时间和地域的限制,为个人自学提供了有利条件。 (二)不断完善教学内容,开展实效性继续教育 鼓励医护人员从本专业出发,结合自己工作的需要参加继续教育,变要我学为我要学。当医护人员参加本专业或与本专业有关的教学内容时,给予双倍的学分,承担教学讲座者也可获得双倍学分。教学内容结合专业特点和实际工作需要,符合先进性、针对性和实用性。中级卫生技术人员要以提高本专业、本学科综合业务水平为目的,学习新理论、新知识、新技术和新方法,为最终成为能独挡一面的业务骨干打下扎实的基础。高级卫生技术人员除了自身接受本领域国内外先进理念外,还要承担实施医学继续教育的任务,不断培训年轻医务人员,完善人才梯队建设,使之成为真正的学科带头人。
医学晋升论文范文4
1医学论文题目的选择
1.1医学论文的命题
医学论文题目应是文章内容的集中概括。作者写论文，一是传播科技经验，二是为晋升需要，因此,论文好坏与标题有很大关系。由于论文题目首先映入读(编)者的眼帘，读(编)者浏览文章，多先看题目，然后才决是是否阅读(取舍)全文。所以，要求命题既能概括全文内容，又能引人注目，便于记忆和引用，做到恰当、确切、简短、鲜明，起到一种画龙点睛的作用，以引起读(编)者的注意与兴趣。我国《科学技术报告、学位论文、学术论文以及其它类似文件编写格式》提出:“题名应力求简短，一般不宜超过30个字。”应以20个字左右为宜，越简短(确切)越好。美国新英格兰医学杂志在稿约中规定“文题必要时给目录写一个限在75个字母空间之内的短题。”文题应与文章内容相符，一忌泛，二忌繁，同时还应具备可检索性、专指性、信息性，必要时可加副题，要给人一种“非看一下不可”的魅力。一般先定题目再写论文，但亦可先写论文再定题，也可将要写的内容列出提纲，根据提纲再定标题，文题贵新，切忌老生常谈。别人用过的题目不要再用。从来稿情况看，多为回顾性与前瞻性两大类。回顾性的稿件容易走进前人形成的模式，格局大体相同，多半是多少病例的临床分析，经过几次试验、观察结论与前一致，这样说明的问题很有限。如果能在回顾中找出经验教训；阐明需要注意的间题；论证你的某个新观点；或修正前人的某种错误，这样文章就有了新意，在设备、文献、实验条件较好的情况下，可以写综述、讲座、学术论文、病案讨论之类；条件差的单位或初学写稿者，结合不同的具体情况，可先从写临床报道、误诊教训、技术改进、心得体会等入手。尽量结合自己熟悉的内容，日常从事的工作。否则难免在症状、体征的描述上无中心、不准确、矛盾大、漏洞多，而且不了解进展，不熟悉近况，甚至只是道听途说，这样就很难成功。总之，题目是论文最重要的内容，以最恰当、最鲜明的词语组合，好的命题可以使读(编)者看过题目后，能够得知论文中的梗概和主要特点，能够吸引读(编)者使之产生阅理全文的兴趣，反复引用，经久不忘。
1.2医学论文的署名
医学论文署名要用真名(学术论文)而不用笔名，并写明工作单位和邮政编码，以便联系和供读者咨询。本刊编排顺序为工作单位、邮政编码，而后是作者。集体创作应在文末署上执笔人或整理者的姓名，以明责任，便于查考。署名不可过多，应本着实事求是的原则，必须参加全部或部分主要工作，或参加本文章撰写，对文章内容负责并能进行答辨的人。署名次序应按贡献大小依次排列，起主要作用的人列在前面。根据目前各省晋升掌握的情况看，署名太多也无意义，一般3-5人即可。指导者、协作者或列在姓名中，或在文末致谢中写出。不要出现一篇短文或临床报道出现十余作者的情况。署名本身是一件很严肃的、科学性很强的事，但由于近年来社会上一些不正之风也同样冲击着科学技术界，作者的署名也无例外的出现了一些问题:①署名过多；②署名过乱；③带名；④挂名。论文第一作者必须对全文负责，不能无原则的乱署名，尤其不能将与本文章无关的人员署上。决不能以署名做为替人晋升创造条件的手段。
1.3医学论文摘要与关键词
摘要是正文的高度浓缩，是医学论文内容不加注释的评论和简短陈述。便于读(编)者了解全文的要点，便于做文摘和检索。因此，摘要应力求简明扼要，字数一般为200字左右，如是特殊情况字数可以略多。摘要可以独立使用，不过简亦不过繁，不要一般的套套空活，但也不要照搬图表、公式，不可用非沿用编写符号。有的期刊要求列出关键词，即选出3－5个代表论文主要内容的单词或术语，另起一行列于摘要后。医学论文关键词的选用应尽可能的用《医学主题词表》中的术语。讲座、综述、病案讨论、误诊教训、临床报道可以不使用。
1.4医学论文的正文
医学论文由前言（引言）、临床资料(资料与方法)、结果、讨论等组成。各部分应妥善安排，即明确分工，避免重复，又互相配合，防止遗漏。正文内的小标题层次分配国内各刊使用不一，本刊要求为1,1.1、1.1.1、(1)、①，可以跳档使用。本刊正文亦主要分为前言、临床资料(资料与方法)、结果、讨论等四个层次，也即为四个段式的格式。相当一部分医学论文都有参考文献，其附在全文结束后，顺序应以右上角码的形式标注在文内相印处(即引用文献处)。
医学晋升论文范文5
职称是医院评定卫生专业技术人员专业技能的重要标准，是反映专业技术人员的学术和技术水平、工作能力及工作成就的标志。做为知识型、技术型密集的医疗机构，每一位医、护、技、药等专业技术人员都十分看重职称晋升，以体现自身的专业实践能力。因此，职称晋升成为医院人事部门的重要工作之一。近年来，为了满足患者的就医需求，诸多大型医院业务不断扩大，卫生专业技术人员需求量增加，由于现有事业单位人员编制的限制，编制外聘用人员逐年增多。尤其是一些大型医疗机构增设了分支医疗机构，这一情况就更加明显。北京大学口腔医院第一门诊部作为北大口腔分支机构，自1995年成立以来，编制外人员从1995年占职工总数的43%，上升到2010年的72%。据2010年统计，第一门诊部卫生技术专业人员占职工总数的85.6%，其中编制外卫生技术专业人员占72.9%。由此可见，编制外卫生专业技术人员已逐步成为医院分支机构发展不可或缺的力量，在医院医疗、教学、科研、预防和管理全面发展工作中起到举足轻重的作用。如何考核、任用计划外编制的卫生专业技术人员，特别是解决他们的职称晋升问题，关系到医院医疗技术、服务水平的提高，关系到员工队伍的稳定性，也直接影响着医院可持续发展。
1做好编制外人员的职称晋升工作的几点体会
1．1更新观念，建立编制外职称管理体系卫生部在2000年印发的《关于加强卫生专业技术职务评聘工作的通知》(人发［2000］114号)中明确指出“要坚持按需设岗、按岗聘任、平等竞争、择优上岗，逐步建立政府宏观管理、个人自主申请、社会合理评价、单位自主聘任的管理体制。”北京市人事局2003年《北京市人事局关于深化职称改革试行社会化职称评审的意见》(京人发［2003］49号)文件中提出“拓宽职称工作服务领域和范围，打破身份和所有制限制，使在各种所有制单位中工作的各类专业技术人员的学术技术、管理水平和能力业绩得到公正评价和社会认可，拟在职称评审中推行个人自主申报、社会统一评价的社会化评审方式。”在国家宏观政策的指导下，依据上级部门文件要求，第一门诊部经过多年实践摸索，制定并完善聘用制人员专业技术职称评审聘任规定，在职称晋升方面逐渐打破传统的专业技术资格限制，实行考评相结合的双轨制。鼓励更多人自觉地提高专业技术水平，努力去争取获得更高一级的专业技术职称［1］，并坚持北京大学的学术标准，坚持学术水平第一的原则，坚持总量控制及结构比例控制原则。严格落实“坚持标准、全面考核、总量控制、择优晋升、按岗聘任”的方针，强化按需设岗，按岗聘任原则，严格掌握任职条件，优中选优，保证评审质量。根据岗位设置和卫生专业技术人员的任职资格及工作业绩，做好考核、评聘工作。实践证明，建立编制外卫生专业技术人员职称管理体系是可行和有效的。
1．2明确流程，协助编制外人员完成申报医院编制外卫生专业技术人员职称申报工作已步入社会化，中初级职称晋升与国家政策一致，实行以考代评的方式。按照《初、中级卫生专业技术资格考试报名条件》，每年在网上直接报名，参加全国卫生专业技术资格考试。中级卫生专业技术人员还需要参加职称外语及计算机能力统一考试。高级专业技术资格评审中实行考试、答辩与评审结合的评价方式［2］，晋升前还必须完成到基层卫生单位累计工作服务1年或到乡镇基层卫生单位累计工作服务8个月，以及每年必须到社区卫生服务中心(站)提供对口支援不少于15天的服务。人事部门作为职称评审工作的管理职能部门，需要及时了解、掌握职称晋升相关政策，制定职称评审流程及时间表，组织、指导、协助编制外卫生专业技术人员认真准确的完成申报工作。同时还要与医务、教育、科研、护理等职能部门提前作好协调沟通工作，妥善安排下基层服务、继续教育及传染病防治知识培训等。
1．3量化指标，客观评判编制外人员专业技术水平对于申请晋升高一级职称者，最需要考察的是与任职职称相对应的实践能力、工作业绩、管理能力、创新能力以及医德医风、服务水准乃至个人的心理素质等，以及概念较为清晰又可操作的资历、外语、论文等指标［3］。人事部门对编制外申报晋升人员要进行晋升临床医学专业技术资格量化考核，考核项目包括基本情况、论文水平、本专业工作经历、本专业工作业绩、教育及科研等。考核要素及评分标准细化并明确每项考核项目，有利于审核小组操作。人事部门需要征求科室意见，对申报人查房能力、会诊能力、教学能力、科研能力、操作能力等进行综合评议。继续教育考核是根据学分卡从网上查寻审核学时学分情况。医德医风考察需要从相关部门获取服务考核情况，包括规范化、服务问卷调查、廉洁行医、来信来访、纠纷处理、服务管理等指标。量化指标无疑能更科学地、客观地评判与认定每一位编制外申报晋升人员的水平。
1．4严格把关，认真执行编制外职称管理规定近年来国家对职称评审政策逐步放宽，对符合条件的编制外人员不设置具体的岗位指标，不因岗位指标而限制有条件、有能力的职工进行申报［4］，激发了卫生专业技术人员的积极性。但是，人事部门在申报材料过程中必须按照北京市考评中心的要求，执行国家规定的能力、业绩、学历、资历等任职条件，保证评审质量，严格审核、批准申报人员的报送材料。单位审核小组通过后，人事部门将申报卫生专业技术职务任职资格人员的情况，包括平均每年参加临床工作的周数、承担的技术工作与工作量、医德医风、论文、到农村或社区基层服务的时间和地点及继续教育情况等进行一周以上的公示，确保申报工作的公正、公开、公平性。第一门诊部在职称晋升方面给予编制外人员构建了良好平台，极大的促进了他们不断学习，更新知识，提高业务能力，真正调动了他们的竞争力，使其充分发挥自己的技术才能，从而推进医院分支机构整体医疗质量，服务水平的不断提升。我们的工作取得了较大成绩，对医院发展，人员稳定，吸引人才起到了关键作用。2002～2010年，第一门诊部编外卫生专业技术人员共有18名卫生专业技术人员晋升了高级职称、12名晋升了中级职称、25名晋升了初级(师)职称，见表1。
2编制外专业技术人员职称晋升评审工作中亟需解决的问题
晋升初、中级职称人员参加社会化统考，单位未设评审，实行单一的以考代评方式，只要外语、计算机及专业技术考试合格者均聘任。职称认定过程存在局限性，不能真实的检验和反映晋升人员的业务能力及素质。晋升高级职称人员对下基层服务和对口支援工作普遍不够重视;晋升前有突击发表学术论文现象;在填报主持危急重症抢救或解决疑难病例和关键、重大技术(科研)问题的实例时存在无实际依据现象等。#p#分页标题#e#
医学晋升论文范文6
上海医学期刊的青年编辑根据知识结构不同，大致可分为两类。第一类主要毕业于医学专业，又可分为两种情况：一是系统地学习过医学知识，但从未从事医学临床工作；二是系统地学习过医学知识并有医学专业特长，由于各种原因改行从事医学编辑工作。第二类主要毕业于医学信息学相关专业，该专业课程设置与教学内容涵盖基础医学、临床医学、卫生管理学和计算机科学等学科及相关领域，既懂医学相关学科知识，又掌握计算机信息学处理技术。
（一）医学专业青年编辑的优缺点
一直以来，各医学期刊编辑部招收医学专业毕业的编辑较常见，这些青年编辑大多毕业于医学院校或具有其他专业背景，系统掌握医学基本理论和技能，并有一段时间的临床实习经历，具备医学编辑的专业背景知识。［3］这类青年编辑具有以下优点：一是具有医学专业知识背景。医学期刊需要较好的专业知识，这类青年编辑专业知识水平较高，知识结构与层次相对完善，对专业稿件具有较好的判断力和把握，能更专业、合理地向作者提出修改意见。二是学习能力强、英语水平高。医学院校的录取分数均较高，毕业于医学专业通常意味着优异的学习成绩和较强的学习能力，其英语读写能力一般较强。优秀的英语读写能力是阅读外文文献、借鉴国外优秀期刊办刊经验、了解全球学科热点的基础。编辑拥有较高的英语水平也是期刊立足中国、走向世界必须具备的条件之一。但这类青年编辑也存在以下缺点：一是编辑业务能力不足。由于我国医学院校缺少复合培养医学与编辑出版人才的课程，医学专业的青年编辑多数只学习了医学方面的专业知识，而没有经过系统、全面的编辑出版学知识培训，对科技期刊的工作流程不熟悉，对著作权等相关法律法规不了解。青年编辑从业时间短，经验积累不够，缺乏编辑学、出版学、写作学和传播学的知识基础，仍属于知识欠缺型的医学编辑工作者。二是工作流动性较大。医学专业毕业的青年人，有部分思想波动大，情绪比较浮躁，不太愿意囿于编辑行业，更向往高薪资、晋升空间大的理想岗位，在现岗位上获得技能后频繁跳槽。
（二）编辑出版专业青年编辑的优缺点
这类编辑以前为数不多，但近年有增长的趋势。因为我国的医学高等院校开始设置各种为主流医学服务的专业，这些专业的毕业生也逐渐加入上海市医学期刊编辑的队伍中，其中，医学信息管理专业的毕业生居多。这些青年编辑具有以下优点：一是出版专业知识扎实。编辑出版学是一门涉猎广泛的学科，包括编辑学、出版学、编辑应用写作、出版法规等；只有语言文字功底扎实，才能在工作中得心应手，保证医学期刊的编辑质量。［4］这类青年编辑更熟悉编辑出版流程，能更快适应出版编辑工作。二是信息素养高。信息检索也是医学信息专业的专业课程之一。该学科培养了青年编辑的信息意识以及信息能力。青年编辑可借助计算机网络技术，检索学科内权威期刊、国内外知名数据库等，了解本学科发表的热点论文及研究现状，了解国内外最前沿的科研成果。与国内外知名期刊进行比较，借鉴其办刊经验。了解当前研究热点后，策划优秀选题，借助信息化手段征集、检索选题，挖掘作者资源，进行组稿、约稿等。［5］这类青年编辑也存在以下缺点：一是医学领域的专业知识较薄弱。医学信息学专业虽也设置有基础医学、临床医学等学科，但均是略有涉及，未进行深入、系统的学习，从事专业性较强的医学期刊编辑工作难以得心应手。二是欠缺协作交流能力。与审稿专家、作者、读者之间的交流均需依靠协作交流能力，但医学期刊投稿稿件学术专业性太强，有时候为了避免出现说外行话的尴尬，青年编辑在与审稿专家、作者之间的交流中缺乏主动性。
（三）青年编辑共同的优点
1.学历高。从事医学期刊工作的青年编辑普遍接受过高等教育，无论是毕业于医学院校，还是普通院校的编辑出版专业毕业，学历基本为大学本科和硕士、博士研究生。学历高者，其学习能力一般较强，能更好地适应工作，在遇到问题并解决问题的过程中学习到工作相关的技能。2.思维活跃、适应能力强。编辑思维活跃，在组稿、确定选题时能把握其新颖性和创新性，为准确筛选创新性强的高质量论文和选题策划提供帮助。青年编辑的创新意识能拓宽现代化科技期刊的发展道路，并实现多元化发展，使其与时俱进，对新事物、新问题有独到的见解和处理技能，能从不同的角度去思考。医学期刊编辑仅完成机械性流水线性的基础编辑工作远不能满足新媒体环境下对编辑的要求，要学会利用计算机检索和处理各种信息，熟练运用相应的搜索引擎检索并查阅文献。青年编辑适应能力强，能很快地熟练应用网上投稿、在线编辑审阅的采编系统；迅速适应微信公众号，将冗长的医学信息精简编辑加工，简明扼要，主题突出。
二、青年编辑的困惑
（一）接受继续教育的机会少
编辑人员的素质是办好医学期刊的关键，由于资源和经费的制约，部分青年编辑不能及时补充吸纳编辑理论知识，对国家有关的新闻出版法律法规缺乏了解；无法接触临床医学，不了解临床的研究热点，编辑水平提高较慢。这将会严重影响医学期刊的发展。
（二）待遇不高，职称晋升困难
医学期刊的编辑人员工资普遍较低，待遇不好，其特殊的工作性质又决定了他们缺乏展示自己的机会。职称和待遇是青年编辑关心较多的问题，职称和待遇之间又存在着因果关系。目前，上海市医学期刊的青年编辑以初级、中级职称为主。这一方面是因为在编辑岗位要作出较突出的贡献比较困难，难以破格晋升，另一方面也与上级主管部门对青年编辑重视不够有关。
（三）如何将编辑理论和医学实践相结合
医学期刊编辑属于实用型专业，但理论和实践结合要求较高，而且各方向技术和实务并非孤立存在，而是环环相扣的有机体。缺乏理论指导，只能成为码字撰文的工匠，不利于今后的发展和成长。
（四）同行间交流较少
医学期刊编辑部大多独立而分散，编辑部规模也较小，人员不多，青年编辑之间缺乏交流的平台和机会。青年编辑在与同事、同行、作者、读者和审稿专家的交流中缺乏主动性，与同事的沟通不多，很少主动向老编辑请教。另外，青年编辑也少有机会参加相关的学术会议，没有机会了解其他期刊的发展状况和办刊模式，无法了解国内外医学期刊编辑界及相关专业领域的前沿课题，不能紧跟学术动态。
三、青年编辑的培养途径
新时期，医学科技期刊编辑在思想上需要具备“专而博”多学科医学知识、出版学知识、高水平英文知识、科研知识、统计学知识、计算机网络知识，具备较强的现代编辑技能、写作能力、社交能力、团队协作能力。［8］通过以下途径可一定程度改善青年编辑迷茫的现状，提升自身职业素养，增强业务能力，提高综合素质，间接提高期刊的竞争力。
（一）继续教育
1.编辑业务培训。虽然现阶段无论是部级还是省级的编辑培训，都存在针对性不强、授课形式单一等缺点，［9］但培训中讲解的关于科技期刊的编辑策划、语言文字规范、图表编排规范及期刊管理法则等基础教育还是需要青年编辑熟知与掌握的。各编辑部应紧跟继续教育规范化、制度化的步伐，让青年编辑参加各种编辑业务培训班，将理论和实践相结合，增强编辑能力。此外，青年编辑还能从编辑业务培训上了解编辑出版学科发展的新趋势、新观点，获得编辑行业信息的前沿动态。自1996年以来，上海新闻出版教育培训中心按照上海市新闻出版局有关出版专业人才培养的精神，适应出版产业市场化运作的需求，帮助出版单位的新编辑尽快熟悉有关编辑业务，掌握出版工作流程和编辑技术操作，初步胜任编辑工作岗位，至今已经举办了30期，为本市出版单位培养了一大批出版专才，深受用人单位的欢迎。2.参加学术活动。积极参与所属专业领域的学术研讨会，会上所请专家一般都是专业学术水平高，学术造诣深，科研能力强且活动在临床一线的权威人士。青年编辑通过与专家学者的交流互动，了解学科的研究现状、发展前沿及热点，获得对学科的全面认识，开阔视野，紧跟最新学术动向，增强对相关论文的鉴别能力及编辑技能，进而保证刊物的质量。
（二）与同行交流
青年编辑要经常阅读同类期刊，尤其是影响因子高的期刊或办刊特色突出的刊物，取人之长，补己之短。条件许可的情况下可以主动走访，面对面地与同仁交流经验、切磋技艺，借鉴先进的办刊经验。与同行交流学习，探讨办刊经验，除了能增强业务能力外，还能锻炼自己，增强社交能力。编辑内部定期组织业务学习和讨论［11］也是青年编辑学习的大好机会，大家就自己工作中遇到的问题展开讨论，在讨论中升华知识，开阔视野。在实际工作中，由资深编辑针对工作中的难点、重点问题，对青年编辑进行传、帮、带，这是一种传统而有实效的培养机制。青年编辑通过与他们的交流，可发现自身的问题和不足，不断提高业务素质。
（三）医学临床实践
医学是一门实践性很强的学科，作为医学期刊的青年编辑，深入临床实践是巩固所学知识的最好方法。医学期刊编辑在实践中边干边学，也是提高自身素质的根本途径。［12，13］因此，青年编辑应与临床医务工作者保持联系，时常讨论临床上的罕见病例，了解咨询临床新技术；与实验室科研人员共同开展科研活动，掌握研究动态和热门课题。了解临床医疗的新兴技术、热门治疗，将编辑理论和医学实践相结合，在医学期刊的审稿中更能辨别稿件的实用性和真实性。青年编辑还应与临床审稿专家建立联系，向专家请教、学习稿件中的重难点。青年编辑多参与临床实践，也有利于医学期刊能及时、准确地抓住好的报告和选题，发掘优秀的作者。
（四）举办编辑竞赛类项目
在上海市新闻出版局新闻报刊管理处指导下，由上海市科技期刊学会举办的上海市科技期刊编辑技能大赛自2014年开办，每两年一届，旨在进一步提升上海市科技期刊整体期刊水平，增强办刊能力，培养和发现人才，增强编辑人员责任感，增强编辑业务能力，为青年编辑提供展示才能的舞台，并提供实质性奖励。上海市医学期刊占科技期刊的30％左右，故医学期刊青年编辑在参赛者中占比较大。通过比赛，医学期刊青年编辑能意识到自己与其他同龄编辑的差距，以此激励青年编辑学习业务知识，调动青年编辑展示自我的积极性，促进青年编辑思考期刊和职业发展。［14］青年编辑在失败和挫折中意识到自身不足，针对性地进行强化学习。华东地区期刊协会联盟举办华东地区期刊出版研究优秀论文评选活动，经评审委员会遴选后公布获奖名单并公开出版，挖掘有选题策划能力、写作能力的青年编辑，为医学期刊行业的青年编辑树立榜样。
（五）举办专业技术职称晋升答疑会
上海市期刊协会自2018年8月首次举办了上海市出版系列专业（期刊）技术职称评审政策解读暨咨询会后，每年均开展该项活动。这项举措进一步加强了期刊编辑人才队伍建设，更好地帮助编辑成长和发展。会议邀请相关领导和专家，就职称晋升、专家评审中常见问题、职称评审材料准备中的难点和最新政策等方面进行解读和交流，并为青年编辑提供咨询机会，帮助青年编辑解答当前对职称晋升的疑惑。
（六）设置期刊研究相关基金项目
上海市高等教育学会每年设立上海市高等院校科技期刊研究基金，属于奖励机制的一种，为青年编辑提供基金支持，激发青年编辑的申报热情。设置期刊研究相关基金项目还能激励青年编辑提出有创意的选题，为期刊研究提供良好的条件，资助其顺利开展论文工作，做出有创新性的研究成果，增强研究的凝聚力。
（七）有计划的自主学习
医学期刊编辑需要有多学科医学知识、出版学知识、高水平英文知识以及各种编辑技能、写作能力等，但每位编辑的薄弱点与优点不尽相同，这些都需要青年编辑本身自主地进行学习，定时查漏补缺，提升短板，发挥优势。根据自身的学习能力和时间，制订个人学习计划，采取主动的学习、钻研，扩大自己的知识面。有条件者甚至可以攻读专业学位，系统全面地提升医学专业知识、编辑学相关知识、英语水平等，努力成为一名全方面均衡发展的学者型编辑。
医学晋升论文范文7
关键词：“放管服”；科研；管理
0引言
“放管服”一词最早是由总理在全国推进简政放权放管结合职能转变工作电视电话会议上提出的，旨在深化行政体制改革、转变政府职能，要求做到简政放权、放管结合、优化服务协同推进，即“放、管、服”三管齐下。近年来，国家相继出台了优化科技创新管理体制的相关文件，为科研人员潜心研究，释放创新活力创造了良好的制度环境，标志着“放管服”改革开始在科技领域落地生根。天津某医院作为集医、教、研、防、健康管理为一体的大型三级甲等肿瘤专科医院，是首批国家恶性肿瘤临床医学研究中心。为积极响应国家科技领域的“放管服”改革要求，近年来陆续更新出台了一系列科研管理制度，对调动科研人员的工作积极性起到了一定的积极作用，但总体上还存在“放权”不够彻底、“管理”不够科学、“服务”不够到位的现象。因此，本文通过问卷调查的形式，深入了解科研人员的实际需求，找出制约科研创新的制度障碍，优化科研管理模式，为落实国家“放管服”改革要求，释放医院创新活力提供政策依据。
1资料与方法
1.1研究对象
研究对象为天津某医院的科研人员，包括临床、医技科室的医护人员、临床及研究所的专职科研人员，学历涵盖本科及硕、博士研究生，以上人员均有一定的科研背景。
1.2研究内容
问卷内容由3部分组成，一是天津某医院科研人员基本情况调查，包括年龄、性别、学历、职称等基本情况；二是天津某医院科研人员科研能力及需求情况，包括科研水平、申报动机、完成情况、实际需求等方面；三是科研人员对医院科研项目管理工作的满意度调查，包括对科研项目经费管理、科技评价体系、科研奖励政策、信息化建设以及科研管理人员服务水平等内容。
1.3统计方法
医院共有临床、医技、研究所科室50余个，其中，在研科研项目科室43个，本次调查采用问卷星作为调查软件，将生成的电子问卷以链接的方式发至院内科研群，并要求每科安排一名科研骨干填写，保证调查人员的学科分布，共收回问卷43份，有效问卷43份，问卷有效率为100%。问卷结果采用导入式方法导入到SPSS23.0软件进行描述性分析。
2结果
2.1职称晋升是申请科研项目的主要动力
问卷的统计结果显示（见表1），48.84%的研究人员将“晋升需要”作为其申报科研项目的首要动机，因为晋升职称是专业技术人员职业生涯规划的重要里程碑，也是获得后续发展机会的必要条件，而职称晋升要求中明确规定了科研人员需要取得一定的科研业绩，包括获批科研项目以及发表代表性论著。对于大多数研究人员来说，只是时间问题，并没有太大难度。而科研项目本身就是稀缺资源，加上同行竞争的日益激烈，现已成为制约研究人员职称晋升的最大困扰。尤其是获批科研项目，由于具备一定的竞争性，因此更是激发了其从事科研工作的内在动力。近几年，医院职称晋升的要求中明确规定申报卫技、教学以及研究系列的高级专业技术资格，必须有主持或作为主要参与人参与的国家自然科学基金项目，这一政策的实施极大地推动了院内人员申报国家自然科学基金的积极性，医院每年的申报数量可达200余项。在晋升政策的鞭策下，许多忙于临床工作的一线医务人员开始利用业余时间从事科学研究，将临床问题带到实验室进行探究，经过长期积累，最终成长为临床与科研双肩挑的复合型人才。
2.2专家指导是确保项目进展的重要保障
问卷的统计结果显示（见表2—3），在科研项目的实施过程中，72.09%的研究人员需要专家进行专业指导，并且高达93.02%的研究人员有进行项目调整的需求。这就说明在项目实施阶段，随着研究的不断深入，人们对研究对象的认识会更加客观、全面，立项书中设计的研究内容、方法和步骤往往会与现实脱节，这时候就需要同领域的资深专家对研究方向予以把关。但是，现行的医院管理制度中，往往“重申报而轻落实”“重监督而轻指导”，即在项目申报期间往往花费大量时间邀请专家对标书撰写质量进行反复把关，而一旦项目中标便会弱化专家的指导作用。即使每年开展一次中期检查，由于项目众多、时间有限，分配给每个项目的汇报时间也只有5分钟，专家也只能就项目开展进度、实验记录规范性、完整性以及文章发表情况予以评价和提示，至于项目内容和方向上的科学性和创新性以及下一步的研究计划，往往没有引起足够的重视，导致中期检查的效果流于形式，进而影响了成果产出的质量以及项目进一步延续的可能。
2.3管理水平是制约科研发展的关键因素
问卷的统计结果显示（见表4—5），34.88%的研究人员对科研经费管理制度存在不满，而大部分研究人员认为报销效率低下和调整手续复杂是造成科研经费使用困难的主要原因，现行的科研经费管理制度，尤其是使用流程严重滞后，无法适应快节奏的科研发展，也不符合为科研人员松绑的政策导向，科研经费管理制度改革迫在眉睫。同时，近半数研究人员对科研奖励制度存在不满（见表6），说明医院的科研奖励制度也存在一定问题。科研奖励制度是一种正向激励，目的是激发科研人员的工作积极性，形成你追我赶的竞争氛围，从而达到促进科研发展的目的［1］。在科研奖励无法达到预期目的时，科研管理人员应及时调研并积极探索新的激励措施促进科研人员的工作积极性［2］。此外，62.79%的研究人员认为科研项目管理流程运行时需要有信息系统的支持（见表7），众所周知，信息化建设是决定科研管理效率的重要因素，良好的软硬件配套可以省去不必要的资源和成本，把科研人员从烦琐的事务性工作中解脱出来，专心从事科学研究，提高科研产出［3］。医院目前还没有配套的科研管理系统，科研管理工作仍依赖于低效的线下交流，科研人员不得不奔波于科研管理部门和科室中间，应对包括项目申报、调整、结题、、成果登记、科研报奖等各类事务性工作，不仅效率低下，还制约了科研管理工作的形式，降低了科研管理工作的实际效果。
2.4评价方式是提高成果质量的有力支撑
近年来，医学科学领域的学术不端行为屡见报端，从一定程度上反映了目前国内学术氛围浮躁，大力推崇“数字至上”的不良现象。由于各高校和科研院所在课题评审、人才评价、科技奖励等方面过度强调论文数量，导致研究人员在唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项等相关政策的引导下，盲目追求论文数量，忽视了成果质量、学术价值和社会贡献，甚至出现了违背学术道德和科研规范的行为。针对以上情况，从国家层面陆续了涉及科技评价体制改革的相关文件，力求彻底铲除在科研领域的“四唯”“五唯”现象，引起了各高校和科研院所的高度重视。因此，医院应以国家科技评价改革政策为导向，在广泛征求科研人员意见和建议的基础上，做好顶层设计，改善评价制度，将学术道德、社会贡献、业务能力和标志性成果纳入评价体系（见表8），使科研成果从“量”的堆积走向“质”的飞跃，形成充满活力的科研管理运行机制。
3讨论
3.1充分利用政策导向，激发科研热情
近年来，医院陆续更新管理制度，以各类政策为导向，增加了部级科研项目及高水平研究论文在晋升条件、导师遴选、主诊评聘中的权重，极大地激发了科研人员的创新活力，稳固了医院的科研水平。但是，对比国内其他肿瘤中心，在科研实力上还存在较大差距。因此，还应从政策上寻求突破，不仅要利用晋升政策提高科研人员的科研热情，同时，也要认识到科主任在推进科研主动性方面的重要作用，从科室用人、科室考核、科研导师几个方面同时发力，充分发挥科主任的领导指挥棒作用。首先，对于新入院的具有博士学位职工，要求其3年内必须中标国家自然科学基金项目。临床新职工在住院医师规培期间，要求申报并中标国家自然科学基金项目，3年内未中标人员暂不回原科室，安排到实验室工作1年。基础研究科室研究助理或临床科研岗，入职后3年内未中标将安排转岗。其次，要求临床科研岗的专业技术人员必须具有在研的国家自然科学基金项目，项目结题后可给予2年缓冲期，2年后仍未中标将进行转岗，并暂停原科室招录临床科研岗。再次，将国家自然科学基金项目申报和中标任务完成情况，作为科室用人指标的依据之一。各科室近3年学科未获得国家自然基金项目，将影响下一年度科室进人计划，对特殊学科适当放宽条件（如儿童肿瘤科、重症监护科）。最后，更新科主任聘期考核科研指标测算方法，将国家自然科学基金申报指标完成情况作为减分项，若科室申报指标完成率达不到80%，按完成率差额×10扣除相应分数。
3.2创新过程管理模式，突出指导作用
积极响应国家科技体制改革政策指引，通过完善内部管理，精简各类报表、检查和经费使用手续，把科研人员从烦琐的填表、报销事务中解放出来，为科研人员潜心研究提供政策环境。首先，对执行周期不到4年的项目不开展中期检查，课题负责人可根据科研规律灵活掌握研究进度，鼓励创新，宽容失败，积极倡导高质量科研成果产出。遴选院内外资深专家组成科研导师库，在项目进展过程中为课题负责人提供问题指导，变硬性检查为弹性服务，切实推动科研项目顺利开展。此外，简化预算执行程序和经费报销流程，将材料费、测试化验加工费、燃料动力费、出版/文献/信息传播/知识产权事务费等4个科目按一类管理；劳务费、专家咨询费、会议费/差旅费/国际合作交流费、其他支出等4个科目按一类管理，同一类预算额度内可授权课题负责人自行调剂使用，最大限度地为科研人员简化经费调整手续。此外，利用信息化手段优化科研经费报销流程，积极推行线上审批和无纸化办公政策，为科研人员沉心静气、潜心研究提供制度保障。
3.3提升科研管理效率，助力科研发展
首先，提高科研管理人员的专业化水平，为科研工作提供优质服务。通过专题培训、同行交流等方式，提高科研管理人员的业务水平，拓宽政策视野，使科研管理人员成为国家科技创新政策导向和支持措施的翻译官，及时落地改革举措，传递申报信息。其次，完善信息化建设水平，为科研工作提供基础保障。根据科研管理需要，构建功能全面、灵活可变、部门联通的科研管理系统，并与财务系统做对接，整合科研项目申报、过程、验收、成果、平台、人才、经费等各环节一体化管理，达到科研人员一键登录即可完成所有业务事项，足不出户即可完成全过程申报事项的效果，切实提升科研管理效率［4］。最后，将课题、成果、经费使用等环节的具体流程和注意事项制作成SOP，并在网上公开，方便科研人员进行查阅并做好计划。
3.4完善科研评价模式，维护科研生态
首先，重视科研成果的科学价值和社会影响，破除简单累加论文数量的评价模式，积极推行代表作制度，鼓励高质量科研成果产出。其次，重视加强科研诚信建设，要求课题负责人在项目验收时上交实验记录备查，同时，充分发挥科主任的监督管理工作，对的数据真实性进行把关，并采取联合惩戒措施，对学术不端行为零容忍。最后，合理利用正向激励方式，调动科研人员的工作积极性。比如：对取得里程碑式重要研究进展的科研项目，给予滚动支持。同时，充分发挥绩效奖励作用，在重要节点进行绩效评估，对评估成绩优秀的项目给予一次性绩效奖励，以此激发课题组成果的创新活力和科研动力［5］。
参考文献
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［4］吕焕方.医院科研管理优化策略的思考［J］.新商务周刊，2020（5）：46.
医学晋升论文范文8
1.1“全院护士”工作表设计
打开表格，横序列从A开始分别输入科室、总人数、各科人数、姓名、职务、出生年月、身份证号、参加工作时间、现学历、最后学历毕业学校、毕业时间、任职资格、取得职称时间、政治面貌、执业证书编号及备注等。竖序列分别按横序列的项目依次输入相应资料。护士轮科时只需把护士所在横列单元格剪切后插入轮转的科室单元格中，也便于下一步与每个护士个人技术档案进行快速链接。
1.2“职称结构”、“学历结构”工作表设计
把“全院护士”工作表进行复制，重命名为“职称结构”，删除标题行，全选工作表，点击“排序”，以“任职资格”为主要关键字，“取得职称时间”为次要关键字进行排序，排序后表格可直观地反映各职称人数、取得职称时间先后顺序。为动态反映职称结构，在表格的右侧空白处通过图形向导插入全院护士各职称人数的统计图表，注明每次统计的时间，一般每年职称晋升后统计一次。“学历结构”表格也以相同的方法建立。
1.3“人事变动”工作表设计
“人事变动”表格横序列从A开始输入年份、时间、当年新招录护士(调入、新招在编护士及非在编护士)、离开护理岗位护士(退休、辞职、转岗、调离等)、职称晋升、继续学历教育毕业等信息，有人事变动时，分别在相应的序列内输入名字，此表格可动态清晰地反映历年护士进出、各职称、学历等动态变化。
2“护士个人技术档案”工作表
2．1工作表的建立
新建Excel工作表作为“护士个人技术档案”，打开表格，新建Sheet1～7共7个工作表，分别命名为:基本情况、科室轮转、奖惩考评、业务考核、中医培训、学术活动及进修、论文及技术成果。每个护士一个工作表并以名字命名，根据项目输入个人信息资料。再将工作表放于以所在科室命名的文件夹里。
2．2工作表内容设计
打开表格，“基本情况”工作表内容包括个人的基本资料，照片，学历教育经历，工作经历，技术职称晋升，职务变动等项目。“科室轮转”工作表内容包括轮转科室、起始时间、工作时间、担任职务。“管理考核”工作表内容包括:考核年度，出勤情况、病事假、绩效考核、奖励登记、过失处罚登记等。“业务考核”工作表内容包括:考试时间、理论内容及成绩、操作项目及成绩、年度一、二类学分、年度中医学时等。“中医培训”工作表内容包括参加各类中医培训的时间、内容、组织部门、获得学时，每年进行一次学时汇总。“学术活动及进修”内容包括参加市级及以上二类学分和一类学分项目，个人进修起始时间及专科等。“论文及技术成果”内容包括个人发表的论文资料、开展的科研课题、新技术、新项目及成果。
2．3“护士个人技术档案”输入方法
为保证个人技术档案的准确性、完整性和连续性，首次建档时需输入原个人纸质档案中的全部资料，并按要求进行完善。在首次输入时，由各科护士长共同协助，以科室为单位输入科内护士的技术档案，对个人一般资料进行重新核对，确保电子档案资料的真实完整，最后再汇总至护理部。
3功能应用
3．1“超链接”功能应用
“全院护士档案总表”与“护士个人技术档案”建立以后，打开“全院护士档案总表”，选中个人姓名，点鼠标右键，点击“超链接”至个人技术档案，使总表中的每一个护士姓名与相应的个人技术档案链接。使用时，只需直接打开总表点击姓名，即可跳转到超链接所指向的个人技术档案中去，用完后若要返回，只需单击“Web”工具栏上的“返回”按钮即可。
3．2其他功能
“函数”功能:可应用于如中医学时的统计、学分统计等各类数据的统计;“排序”“筛选”功能应用:把总表复制后，可根据要求设置主要次要“关键字”进行排序或根据条件进行筛选，建立所需的工作表如人员学历结构、职称结构等表格;“编辑”功能:利用其中复制、粘贴、查找、替换等功能，可方便信息的输入和查阅，可使用键盘的快捷功能键“Ctrl+X、Ctrl+C、Ctrl+V”等进行快速编辑;“标记”、“批注”功能:在护士一览表中，护理部可以对病假、产假、非在编等护士，在表格中用不同颜色填充单元格或标记字体进行区分。对于一些需要特殊说明备注的，可使用“插入”批注或右键插入批注。
4应用体会
