一、阅读文学作品可以充分愉悦学生的精神
班级管理是一个庞大的工程，需要从学生的学习和生活细节抓起，而细节又是千头万绪，只靠班主任的监督和说教很难产生一个好的效果，关键要重视班级自主化管理，而要培养学生的自主管理的能力，读书就显得尤为重要了。俗话说“善源自于精神的契约”，读书能增加个人的知识，使学生更能适应这个社会。阅读可以开阔学生的视野，改善他们的思维品质，提升其认知能力和创造能力；阅读还可以开启学生的心灵之窗，塑造他们的灵魂，引导全体学生涵养精神、积极向上；阅读可以丰富学生的情感，使我们更富于人性，更懂得求真、为善和审美。因此，教师可以在不同的年级设立“班级读书角”，制定“班级读书工程”计划。另外不同的年级读书的层次是不一样的，比如，七年级的学生年龄小，好吵闹，就需要培养他们“静心”的习惯，我推荐学生读一些关于童年生活的书，如《城南旧事》（林海音）《童年》（高尔基）《草房子》（曹文轩）；八年级推荐必读经典名著主题作品《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》等；九年级的学生阅读感受生命的作品《青鸟》《夏洛的网》《时代广场的蟋蟀》。鲁迅曾说：“由纯文学上言之，皆在使观听之人为之兴感怡悦。”阅读文学作品本身就是一种享受，可以让昔日旧面孔变得和蔼可亲，唤醒学生还没有开放的内心世界。阅读能促进学生观察与独立思考能力的提升、团结精神与集体意识的形成，而这些能力和意识对学生的全面发展至关重要。
二、读书可以提升学生的心理平衡感
班级管理的规范像是一条绳索，时刻在约束着学生的思想和自由，虚化的素质评价评分表，若学生重视显得没多大意义，不重视又觉得不遵守学校的规章制度，在主动与被动之间，学生心灵不能自由呼吸。再加上学生本身就有学习负担和升学压力，有的学生会失去应有的心理平衡。法国作家罗曼罗兰说过：“和书籍生活在一起，永远不会叹息。”文学作品如一座人生的灯塔可以照亮人生，拨开心灵的迷雾，引导学生前行。古往今来，文学一直被认为是一种“人学”，可以揭示人类的生存状况，叩问人生的意义价值，憧憬人类美好的未来，因此阅读好的作品，能够给学生带来心灵的震撼、思想的洗涤和精神的愉悦。正如高尔基所言：“文学可以帮助人了解自己；提高人的信心，激发他追求真理的要求；在灵魂中唤起羞耻、愤怒和英勇，和卑俗作斗争，并想尽办法使人变得高尚有力，使他们能够以神圣的美的精神鼓舞自己的生活。”倘若学生静不下心来，他们就会惹一些不必要的麻烦，这时候我会及时的让他欣赏一篇好的散文，朗诵几首好诗，使他们暂时享受惬意之美；或阅读一部好小说，可以让他们暂时体会情节之感人、知识之丰富、思想之深刻，从而开阔学生的视野，培养他们自立、合作、勇敢、乐观、进取等积极的优秀品质，发挥出自己的正能量，这样就会形成良好的班级凝聚力。
三、读书能够让学生更加坚定自主管理班级的信念
班级管理要重视平等意识的培养，这是形成学生自主管理的基础，班级成员在管理班级事务的过程中拥有平等的权利和义务，他们的主体地位应当得到确立，这样学生的自主管理能力才能够得到充分发挥，这种良好的效果并不是凭着班主任的短时间说服教育就能办的到的，需要学生坚定信念，阅读好的文学作品，从中受到潜移默化的影响。如从“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原，到“本为圣明除弊事，敢将衰朽惜残年”的韩愈，从“人生自古谁无死，留取丹青照汗青”的文天祥，到“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐等一个个鲜活的历史人物，这些人的坚强品质感染着心存正义感的学生，书中人物的一举一动鼓励着学生去积极适应新环境，增强自己的力量，并坚定信念，积极地做自己的事，勇敢地承担自己的责任。新视角下的班级管理更需要加强这种文化建设，尤其在图像泛滥的当今社会，培养学生热爱读书的兴趣和习惯是学校教育不可推卸的责任。学生在读书过程中亲自品尝黄连之苦，班级的价值观会自然形成，自主管理会内化于班级成员的心灵深处，表现于每个班级成员持久的共同信念，良好的班风就会形成于班级生活的每一个细节之中。
作者：王瑞金 单位：甘肃省定西市安定区中华路中学
