【摘要】在当代大学生主观幸福感培育过程中，运用网络文化传播有利于增强幸福感对大学生的吸引力，充实大学生主观幸福感培育内容。本文概述主观幸福感，提出利用网络文化传播培育大学生主观幸福感的对策，以供参考。
【关键词】网络文化传播;大学生;主观幸福感;培育
一、主观幸福感概述
所谓幸福感，从本质上来讲，就是人们对幸福的定义以及追求幸福的感受、态度等，因此幸福感在形成的同时具有相对稳定性特征，但需要注意的是幸福感属于社会意识形态中的一部分，因此会随着当前时代背景下的社会、政治、经济等多方面的发展而产生相应改变。本文所讲的大学生主观幸福感培育，简单来讲就是高校教育工作者对受教育者树立正确主观幸福感而进行的教育性质的活动。正确的主观幸福感是结合当前所处时代、社会发展实际以及个人实际来获得幸福，要求获得幸福的动机以及手段迎合当前时代社会发展所公认的道德标准。培育大学生主观幸福感，主要目的在于促使大学生在平时生活和学习中树立符合自身实际的幸福感，主要目标在于对大学生个体幸福感的培养，采取有目的、有计划、多样性的方式进行主观幸福感培育，通过教育体现出人与人之间的关照，培育出能够创造、发现以及享受幸福的大学生，从而实现培育大学生主观幸福感这一目的。
二、利用网络文化传播培育大学生主观幸福感的对策
1.为大学生建立主观幸福感教育的网络平台。其一，在网络平台中，为大学生建立有关幸福感教育的专门网站，创建与之相关的专题学习、教育教学网站和网页，并在主观幸福感教育网络平台中为大学生设立“对主观幸福感的探讨”“基础学习”等板块内容，这样大学生就可以根据自己的喜好进入平台获取自身所需要的内容或资料，在获取内容或资料的过程中，大学生属于被动性、系统性接受来自平台的教育，以此来更好发挥网络平台对大学生主观幸福感的培育。其二，积极研发与大学生主观幸福感培育相关的网络课程APP，实现大学生幸福感教育朝向网络化发展是当前网络文化传播背景下所提出的客观要求，将与幸福感教育相关的教育内容融入网络中，并在其中设置“学习资源下载”“学生在线学习”等内容，利用网络本身具有的快捷、开放等特征，进一步充实大学生幸福感教育内容，通过这种方式引导更多大学生主动参与其中，使用APP进行学习，在学习过程中接受教育熏陶，并将其逐渐转化为大学生本身对价值的追求。其三，进一步加快对大学生幸福感教育数据库的构建。加大力度扩充数据资源，构建符合当前大学生实际的幸福感数据资源库，数据中的搜索、存储、管理等相关功能真正实现网络化发展，在进行APP研发时，要将APP的权威性、指导性、服务性融入其中，进一步开阔大学生幸福感培育空间，更好地为大学生以及相关教育工作者提供更加实用、更加便捷的网络服务。
2.提升大学生幸福感培育者的综合素养。其一，从教育队伍的政治素质方面来讲，具体指的是要求大学生幸福感教育工作者本身具备坚定的政治立场，具备一定的政治理论水平，同时还要有优秀的道德修养。在当前网络文化传播背景下，高校中存在部分教育者政治理论水平低、自身道德修养下滑情况，这就需要高校加强对教育者的政治素养提升。其二，从教育队伍的知识结构方面来讲，在当前网络文化背景下，高校教育工作者本身应该具备一定的信息意识，提升自身对信息的发现、捕捉、整合以及运用等方面的能力，进一步改进自身的教学方式，培养大学生的发散性思维能力。除此之外，教育者还应该具备一定的网络技术运用能力，能够利用网络教育APP进行相应教育工作，例如通过运用微信、微博等互联网交流工具与学生进行交流学习，在交流学习过程中，运用图文、视频等教学资料对学生视觉、听觉起到刺激作用，进一步深化大学生幸福感培育成效。
3.构建校园网络文化传播环境。其一，加强网络文化校园的构建力度。在构建过程中，高校应该积极使用当前先进技术，进一步扩展网络在校园中的覆盖范围，包括教育场所以及学生生活区域的网络文化平台，为未来进行文化信息传播以及共享奠定基础，从而更好地开展大学生幸福感培育教育。其二，加大对高校网络平台的建设力度。在当前网络文化传播形势下，高校要想深入探究网络文化，最先要做的就是坚持以社会主义核心价值观体系作为引导，根据当代大学生特征以及发展需求为大学生构建具有一定教育特征、对大学生有很强吸引力的校园网站，利用校园网站本身的优势，将幸福感教育作用发挥出来，例如在网络平台中开展具有教育意义的活动，促使大学生展示自己的长处，潜移默化接受教育，规范自身的举止行为。其三，强化高校网络安全监督管理工作。一方面，高校应结合自身实际制定相应的校园网络监管规章制度，根据高校教育、教学实际以及大学生身心发展特点，制定可行性的校园规章制度，促使校园在网络运作以及网络管理方面朝着更规范的方向发展，高校各部门联动，有效结合学生日常生活以及网络工作，进一步提升大学生安全使用网络的意识。另一方面，高校网络安全部门应该积极运用当前比较先进的技术手段加强管理，例如运用高性能的防火墙技术，对关键节点进行检测，避免黑客攻击，有效过滤不健康不文明的图片及言论，建立病毒入侵防御系统，避免恶意病毒攻击校园网络。
三、结语
综上所述，本文首先概述主观幸福感，之后分别从为大学生建立主观幸福感教育的网络平台、提升大学生幸福感培育者的综合素养、构建校园网络文化传播环境三个角度探究利用网络文化传播培育大学生主观幸福感的对策，旨在为高校大学生主观幸福感培育提供参考，提升大学生主观幸福感。
【参考文献】
[1]周洋丽,大学生主观幸福感与其人格特征的文化探源[J].边疆经济与文化,2017(5):69-74.
作者:秦丽丽 单位:吉林师范大学