优秀传统文化与高职语文教学融合

优秀传统文化与高职语文教学融合

摘要:职业教育改革对新时期的教育工作提出了更高要求,明确强调在高职院校学生培养期间,要加强对学生职业素养、人文素养、道德精神等方面的培养,有效促进高职院校学生综合能力得到增强。高职语文教学作为教学工作的组成部分,需要结合语文学科的教学优势,实现对学生人文素养和创新精神的培养,全面提升学生学习质量。在高职语文教学中,可以通过结合优秀传统文化的方式,强化学生对语文学科内涵和传统文化的认知,让学生感受到语文教育中传统优秀文化的博大精深,推动两者的融合发展和育人,促进教学综合质量得到提升。

关键词:优秀传统文化;高职;语文教学;融合发展

面对新形势下的高职语文教学,要意识到传统高职语文教学方式和内容已不适应学生的学习需求,需要结合不同学生学习的实际情况,加强对中华优秀传统文化的普及和渗透,有利于发挥优秀传统文化对教学工作的更高价值,实现对学生文化素养和内涵的引导。同时,在两者相结合的过程中,需要从改革教学方式、内容、活动形式等方面进行,才能促使学生建立合理的传统文化意识和人生信念。

1优秀传统文化与语文教学融合的现实价值

加强高职语文教学与文化相结合,其意义和价值主要从以下几方面呈现出来。第一,两者融合发展,可以有效对传统高职语文教学文化缺失和不足进行弥补,而且语文学科产生的根源大多来自于优秀传统文化,加强与优秀传统文化的结合,可以更好地将语文学科的育人工作落实到位,不断对学生进行有效的文化熏陶和培养,让学生在提升职业技能和学习能力的同时,增强人文修养和人文素养,促使学生能够得到全面发展。第二,为培养出更多社会主义建设的接班人,需要加强学生中华民族伟大精神的引导和培养,提升学生的责任感和文化意识。而且在社会主义发展过程中,传统文化有很强的驱动力,可以实现对相关工作的有效引领。所以,在高职语文教学中,结合优秀传统文化中的爱国诚信、友善敬业等思想,加强对学生价值观的引领及熏陶至关重要,可以帮助学生规范日常学习和生活行为,提升学生民族自信心和自豪感,自觉地参与到对优秀传统文化的传承和发扬中,不断肩负起社会主义建设的重任,促使中国梦和伟大复兴的实现。

2优秀传统文化与高职语文教学融合的现状

现阶段,在高职语文教学与文化融合的过程中,仍然面临许多融合困境和不足。其一,高职语文教学与传统文化的融合缺乏有效性。高职语文教学未能有效意识到,加强优秀传统文化渗透的重要性,并且在教学工作期间,还存在优秀传统文化消失及流失的现象,未能有效通过传统文化,对学生进行人生观和价值观的教学。而且在教学的过程中,对于古诗词有关的传统文化内容方面挖掘较少,未能通过经典名著、古代圣贤、名人轶事等相关知识内容,实现对学生传统文化教育,导致对于优秀传统文化的宣传和传播载体过于表面化;难以通过有效的古诗词教学和语文课本教材内容,提升高职语文教学工作有效性,导致学生在学习相关文化方面缺少积极性。其二,在两者融合教学的过程中,其教学方式显得过于简单,枯燥和单一,通常都是由教师口述或灌输的方式,向学生普及具有特色语言文字的优秀传统文化,未能通过引入文化典籍、开展传统文化演讲、辩论活动,实现对学生语文教学工作中良好文化的渗透。同时,在引入中国古典文学、组织朗读比赛、营造校园传统文化氛围方面存在不足,过于注重对学生理论知识的灌输,造成优秀传统文化与语文教学工作的结合形式缺少多样性,影响学生对相关知识的认知和了解。其三,高职语文教学在融合相关传统文化的过程中,存在忽略有效课堂教学活动的开展,对于传统文化的理解过于停留在古诗词和文言文的诵读方面,没有通过组织形式多样的文化活动,或者带领学生参观博物馆和教育基地的方式,实现对学生优秀传统文化的渗透,而且在结合信息技术网络教学平台,提升学生人文素养和思想道德方面存在不足,影响优秀传统文化在高职语文教学工作中有效的发挥。

3优秀传统文化与高职语文教学融合的路径

3.1传统文化与古诗教学结合

为实现对学生自觉接受传统文化意识的培养,提升高职语文教学工作有效性,需要在语文教学期间,加强优秀传统文化与古诗教学内容之间的有机结合,通过古诗文教学的形式,深入挖掘古诗文中所蕴含的文学经典和优秀传统文化内容,强化学生对文化知识的认知和理解,而且通过深入挖掘的方式,有利于防止学生对于文化知识了解的过于表面化,更能在经典作品的挖掘和学习过程中,感受优秀传统文化的内涵和气息,促使学生真正能掌握其中的寓意和价值观。例如,在讲解“古代神话传说与华夏的精神化石”这一专题内容时,通过对上古神话故事的讲解,培养学生面对困难和挑战要具有抗争精神和乐观的生活态度;讲解“《诗经》与风骚传统”这一专题时,通过对采风入诗的了解,鼓励学生深入生活,感悟人生;在讲解《论语》三则和《老子》二章时,可通过对诸子百家散文的阅读,培养学生的思辨能力。

3.2采用多样化语文教学方式

在对优秀传统文化进行发扬的过程中,高职语文教学需要结合学科的教学特点,加强多样化语文教学方式的应用,促使学生能够更好地在语文学习过程中与优秀传统文化产生共鸣,激起学生学习的强烈欲望,并且能够让学生更加直观的感受到优秀传统文化内涵。首先,在高职语文文言文教学过程中,为培养学生良好的传统文化素养,可以通过情景教学法、角色扮演、小组合作等教学方式,让学生采用分组学习和角色扮演的方式,对文言文进行有效诵读,并且深入挖掘每个句子和段落中所蕴含的优秀传统文化,也可以让学生在反复诵读的过程中,将与优秀传统文化有关的词语和句子标注出来,有效培养学生语文课认真学习和划分重难点的学习习惯,增强学生对文言文中古圣先贤思想、道德、传统文化内涵的认知和理解。其次,在高职语文教学中,教师可以通过线上线下结合的方式。将优秀传统文化与语文教学相结合。在课堂教学开始之前,通过提前教学资源的方式,将于语文教学有关的优秀传统文化内容分享给学生,并且让学生进行自主预习和了解课堂所学知识,在课堂教学期间通过教学视频或多媒体等形式,为学生讲解文章或知识点中所蕴含的传统优秀文化,提升课堂教学工作的灵活性,实现对学生的优秀文化的熏陶和培养。最后,为给予学生更多思考和探究的机会,也可以在高职语文教学中,融入少数民族传统文化的方式,强化学生对少数民族传统文化和习俗的理解。比如藏族的《格萨尔王传》、蒙古族的《江格尔》等等,其中都蕴涵着少数民族文化,可以引导学生进行有效阅读和学习,了解文化习俗和文化内涵,培养学生良好的文化认知观念,促使学生文明素养得到提升。

3.3语文教学活动中适当渗透

在培养学生人文素养的过程中,可以通过语文教学活动适当渗透优秀文化的方式,创新传统文化与语文教学工作结合的文化载体,提升教学工作的多元化。一方面,高职语文教学可以结合传统节日,引导学生认识优秀传统文化和传统节日的来源。比如,在清明节、端午节、中秋节等传统节日,可以通过举办传统文化小型知识竞赛、优秀传统文化专题演讲、传统文化辩论、国学作品角色扮演等一系列活动,实现对学生文化信仰和文化精神的培养。另一方面,在开展语文教学活动中,高职语文教学也可以通过组织课外活动的方式,通过文学经典朗读比赛、参观博物馆等方式,将语文教学活动与优秀传统文化相结合,让高职语文教育课堂更加充满活力和激情,而且在多样化的语文教学活动中,也有助于提高学生保护传统文化的意识和兴趣,实现对优秀传统文化的有效传承与发扬。除此之外,在语文教学活动中,也可以通过营造传统文化氛围的方式,在语文教学的课堂张贴与传统文化概念有关的标语、格言等相关内容,形成有效的优秀传统文化弘扬氛围,充分将传统文化与语文教学工作相结合的相关目标和要求落实到位。

4结束语

在高职语文教学中,为更好实现对学生诚实守信、自爱自强、文明礼仪等方面能力的培养,需要加强对优秀传统文化教育内涵和精神的普及与应用,在应用和弘扬的过程中,可以从传统文化与古诗教学结合、采用多样化语文教学方式、教学活动中适当渗透传统文化等一系列教学方式出发,提升传统文化与高职语文教学融合的效率,培养学生的理想道德和价值观,提升学生对优秀文化的学习兴趣,推动高职语文教学工作的不断发展。

参考文献:

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作者:白智童 单位:吉林工业职业技术学院