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（一）群众文化的创新举措
1.创新群众文化的内容和形式。首先，要使群众文化活动的开展形式新颖、有创意而且多样化，使群众文化活动的内容极大丰富。其次，要深入了解广大群众在社会主义新时期的精神文化生活新特点以及群众对精神文化生活的新需求，进而结合群众文化的特点对其形式和内容进行科学合理的探索，并且不断大胆创新，使群众文化的形式实现新颖化和多样化，使群众文化活动的内容不断丰富。
2.创新群众文化的指导理论。首先，要在坚持马列主义、思想和邓小平理论指导的前提下，结合时展的需要进行有关先进群众文化建设的探索：其次，要以群众文化的基本理论为研究基础，在不断的群众文化活动实践中摸索新情况、总结新经验，创新新思路和新方法；再次，要重视群众文化理论与群众文化实践的紧密联系和结合，逐步形成并且不断创新理论研究机制，使群众文化活动的建设和开展得到更好的指导。
（二）群众文化的创新是必然趋势
1.群众文化的创新是适应人们精神文化发展需求的必然趋势，也是广大群众所盼望和追求的。广大群众对群众文化活动是满怀期待和积极参与的，在群众文化活动的开展过程中，群众文化工作者一定要结合群众的需求和特点指导其掌握方法，要引导其坚持下来，以便促进群众文化活动的有效开展。随着人们精神文化追求的不断提高，要想满足人们多元化、多层次的精神文化需求，广大群众文化工作者就要在加强群众文化建设工作的基础上，搞好基层思想政治工作，并对群众文化不断地进行有目的地创新，以便有效地实现群众文化在不断发展的社会中的重要社会价值和作用。
2.广大群众在参与群众文化活动的过程中，不断提高了文化素养，并对群众文化工作提出了创新要求。随着社会文化的繁荣和人们精神文化需求的提高，广大群众参与群众文化活动的主动性越来越强，而且在参加群众活动过程中培养了创新意识，对群众文化工作提出了创新要求，这也同样显现出了广大群众综合素质的提高。我们一定要发挥广大群众的主体性，充分调动其积极性和创新意识，促使他们在便于参与、乐于参与的群众文化活动中发挥其文化创造潜能，使群众文化工作的创新脚步与群众的精神文化需求合拍。
二、反思群众文化，促进繁荣发展
群众文化活动的开展是否能符合广大群众的需求，是否能受到广大群众的欢迎，又是否能顺应广大群众的心声，最为关键的是看开展的各项群众文化活动是否贴近广大群众的生活，是否是从广大群众的实际出发。所以，群众文化活动开展之前的载体设计、策划、组织实施等方方面面都要考虑到广大群众的实际，要从群众的实际出发，要重视群众的参与度和满意度，力求使群众文化活动开展得富有特色。
群众文化事业的繁荣和发展需要有一支热爱群众文化工作的队伍作支撑和后盾，这支文化队伍一定要政治素养过硬、业务能力足够精、敬业精神特别好，而且又充分热爱文化工作。要不然，财力再强、设施再好、政策再优惠都是没有意义的。因此，广大群众文化工作者要自觉地、不断地提高自身的综合素养。同时，文化工作者的培训工作也一定要开展得有声有色，以有效提高其各项能力，有效促进群众文化事业的繁荣发展。例如，可以通过开办业务培训班和业务讲座，分期分批地培训当下的文化工作人员，使其业务素质和能力得到有效提升。同时，要做好新进文化工作人员的招募计划，并且要有目的地实施公开选拔，保证其具有相对较好的文化水平、业务素养，为朝气蓬勃的高素养新群众文化工作队伍的组建打下良好的基础。与此同时，广大群众文化工作者也必须努力学习相关文化方针政策，提高自身的文化素养和业务能力。
群众文化的繁荣需要有文化工作者做支撑，而群众文化自身的生存和发展同样需要有大量资金的投入和积累作保障。国家的相关拨款对于群众文化的生存和发展来说是远远不够的，在社会主义初级阶段，群众文化活动的建设和开展的宗旨是服务于广大群众，而群众文化的建设和群众文化工作的开展同样需要广大群众的支持和扶持。例如，组织和开办各类相关的文化艺术培训班、开展各种相关的文化娱乐活动、举办各类相关的社团演出等，都可以结合群众的接受能力和意愿收取一定的费用，这种收费要建立在广大群众的理解和接受的基础上。由此我们也可以看出，文化产业化可以推动和促进群众文化事业的发展和繁荣，文化产业化也是市场经济规律下文化与经济相互交融的结果，大力发展文化产业可以实现社会效益和经济效的双丰收。
三、总结
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（一）促进社会经济稳定发展
经济不断发展，使得市场灵活度及人员流动性随之增强，在很大程度上增加了社会管理工作难度，然而，群众文化活动具有非强制性特征，公众可以结合自身需求，自由选择，具有较为明显的灵活度。人们通过参与群众文化活动，能够有效释放工作压力，加强与其他社会成员的交流，能够激发人们工作热情，并在工作中发挥最大潜能，由此可见，群众文化活动能够促进社会经济稳定发展。
（二）为构建和谐社会奠定基础
从本质上来说，群众文化活动与社会管理工作具有相同之处，对象都是人民群众，且在工作中都要坚持以人为本原则，特别是面对社会发展新形势，社会管理工作也迎来了更大的挑战。在社会管理过程中，可以积极学习群众文化活动工作方法，提高社会管理工作水平，为构建和谐社会奠定坚实的基础。另外，在党的领导下，提高社会服务水平，能够激发群众走入文化活动中，调动群众创新性，进而实现自我价值与社会价值双向发展。
（三）实现社会文明传承
就个体而言，参加群众文化活动，能够在一定程度上拓展公众视野、丰富人们生活，且群众文化活动主要以社会文明作为基础，公众的参与能够实现社会文明的传承，营造良好的社会风气。另外，受到地域性特征的影响，群众文化活动也具有鲜明的地域特点，当地风土民情等能够通过群众文化活动呈现出来，从某种意义来说，群众文化是非物质文化财富的一部分，由此，人们在参与群众文化活动，不仅能够受到文化熏陶，还能够强化人们对风土人情的认识。综上所述，群众文化活动在现代社会发展的中的时代价值是显而易见的，加强对其进行高效管理势在必行。
二、加强群众文化活动管理新思路
（一）丰富活动形式，激发公众兴趣
人们生活、经济水平在得到了显著提升的同时，也逐渐参与到群众文化活动当中，很多人将其作为自身业务生活的一部分，但是，受到人们工作环境等因素的影响，对文化活动形式的要求也存在较大差异，且朝着个性化、多元化方向发展。因此，相关部门要丰富活动形式，创新更多形式，并对新颖、现代化活动形式进行推广，激发群众兴趣，促使更多群众能够参与到活动中，扩大活动群体的同时，满足人们身心发展需求。
（二）立足于群众思想，增强时代性
群众文化活动是我国社会主义精神文明建设基础，是在党和政府领导下开展的活动，同样要坚持全心全意为人民服务。因此，在群众文化活动管理过程中，要立足于群众思想，加强对群众进行正确的思想引导，保障群众文化活动顺利进行，并坚持科学发展观，保持活动先进性，结合实际情况，及时发现工作中存在的问题，并采取针对性措施，加以调整和优化，对活动内容进行指导和创新，增强其科学性和民族性，促使活动内容能够与时展相接轨，确保群众文化活动活力，在增强时代性的同时，最大程度文化活动发挥积极作用。
（三）加强管理体制创新，提高管理水平
管理体制作为管理工作的基础，完善的管理体制是实现群众文化活动顺利开展的关键，面对新时期，积极加强管理体制创新，完善群众文化活动理论，并将其运用到实际工作当中，提高管理质量。因此，相关负责人要树立现代管理理念，坚持以人为本原则，建立健全管理体制，结合自身工作经验，总结教训，了解并掌握实际情况的前提下，学习国外先进的管理方法，提高管理效率的同时，促进我国群众文化事业可持续发展。
（四）重视基础设施建设，给予活动支持
就目前来看，我国群众文化活动主要包括两个类型：一方面是有形活动，另一方面是无形活动，前者是指具体项目，需要设备作为基础，才能够进行的活动；后者是思想方面的活动，基于此，加强文化活动管理，需要对设备基础设备的维护和更新。在具体管理工作中，政府要明确自身职能，积极融入文化事业相关内容渗透到城乡建设中，实现二者有机结合，此外，还需要加大文化事业支持力度，设置专门街道文化站，促使其发挥良好的示范作用，从而实现群众文化事业与城乡建设双重目标。
三、结论
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群众文化的主要载体是人民群众，这一特点也就决定了民族民间文化与群众文化密不可分的关系。群众文化在发展的过程中吸收了借鉴了民族民间文化从内容到形式上的很多方面，囊括着中华民族文化中的形式和精华。事实也说明，群众文化通过民间文艺形式进行开展，是最容易为群众所接受和接纳的，也是普遍受到群众的认可和欢迎的。人民群众通过广泛参与，无论是从内心还是形式都得到了认可和释放，才艺和兴趣都得到展示和提升，这是任何其它专业团体和文化形式都无法替代的，也是民族民间文化在群众文化活动中体现的特色和优势。正因为如此，才能更明显的展现民族民间文化的旺盛生命力和魅力。
当然，群众文化虽然对于民族民间文化有许多传承和借鉴，但是两者是不能互相替代，也是不相同的，从内容和形式看，群众文化还是比民族民间文化要广泛的多。也正因如此，群众文化管理的创新在对民族民间文化传承和发展的基础上，充分利用群众文化特殊的传播手段对其进行发展和创新，不仅继承了传统，也体现了先进的文化，从而反映了社会和群众的精神风貌。福田区群众文体团队实施“千团工程”方案，积极打造十大文化功能区，扶持和培育群众文体社团发展，活跃基层群众文化，在民族民间文化中传承和发展。
二、公民道德水准的提升是群众文化管理创新的落脚点
公民道德的建设与文化与道德内在关系密不可分，群众文化反映着道德的实践活动，并在一定程度上失去着道德的进步，而道德也同时为群众文化注入活力，并获利价值的依据和内容，二者互相依存，相互促进，并失去着社会主义文化道德建设前进。所以，在对群众文化管理创新的过程中，要以提高公民道德水准为基本满脚点，用爱国和集体主义的社会主义思想先进文化，来引导人民群众进行自娱和发展的群众文化，只有在民族的，科学的大众的，并且为人民群众喜闻乐见的先进文化活动形式，才会被群众广泛参与和接受。既要能在自娱自乐中得到愉悦的心情，还要关顾到社区邻里的和谐关系，万不能只顾自己的健康，却忘了社区邻里和谐。比较典型的的当代广场舞，利弊之争两边倒，这也在反映精神文明、道德风尚的群众文化中倍受关注。
三、群众文化管理创新，重在培育和打造群众文化品牌，发挥广场文化凝聚作用
随着时代的发展和人民群众对精神文化不断增长的需求,新时期群众文化工作必须适应形势变化,及时调整发展思路,进一步加强文化内容形式、体制机制和传播手段创新,在培育和打造文化品牌、挖掘和发扬民间文艺、发挥广场文化凝聚作用上狠下功夫,不断开拓群众文化工作的新局面。品牌和文化结合而成，品牌文化意在突出品牌所代表的一种理念，一种精神，一种文化的象征。莲花街道打造四季文化品牌，春有喜庆莲花，夏有温馨莲花，秋有才艺莲花，冬有书香莲花。其中喜庆莲花主打从2002年开始打造的莲花山民间歌舞大巡游，在莲花山风筝广场相聚汇演，前后历经十二年，在这漫长的群众文化工作中，把这种新春元宵文化元素溶入群众生活，让新春民间歌舞大巡游成为市民心中的一道文化美餐，自然而然成为人民群众生活中不可或缺的文化盛晏，2007年，深圳市把此项活动列为深圳市十大群众文化品牌之一，可见其活动深入民心。在此项工作中，溶游乐视听于一体，民众爱看，爱玩，爱参与，充分体现了群众文化的凝聚力。
四、总结
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展示空间设计指的是提前做好计划，根据计划拟定某个主题，确定此次展示的目标，选定某个特定场所，对所选定的物品进行设计和摆放，达到具有某种特色的信息传递效果。其主要在室内或室外进行，可以在商店、广场等公共场所对某些物品进行陈列。在不同的环境、场所，会展示出不同的艺术文化特色。展示空间设计不仅渗透着文化气息，也体现着不同的专业特色。其旨在通过营造一个独具特色、拥有个性色彩的艺术文化空间场地，向公众传达设计者想要传达的信息。展示空间设计内容丰富，不仅蕴含深刻的文化色彩，也充满时代特色，采用各种新颖的方法和设计技巧，展现出丰富多样的空间样式。随着信息全球化的传递，展示空间设计在国际交流与合作中也充当着重要角色，发挥着文化交流与传播媒介的作用。
二、文化对展示空间设计的影响
随着历史的演变，博大精深的文化呈现出多维度、多视角的表现形式，文化在设计中同样具有重要的影响。在当今的设计中，无论是传统文化还是现代文化，在设计中都被设计师多次利用，虽然随着现代化技术水平的日益发达，设计的手法和工具都有很大的改变，但是在设计中文化理念和现代文化气息仍有着重要作用。展示空间设计讲究符号信息的表达，注重色彩的搭配、场景的适宜，既要有现代设计的艺术美，还要有传统文化特色，讲究一定的规律性、线条的美观性，力求空间展示既独特又不离奇。如，有的展示空间的设计讲究大气、稳重、祥和，体现出中国文化中的中庸思想；有的讲究线条对称、方圆有序，体现出中规中矩的文化气息，具有十足的中国风格；有的不拘泥于传统文化，结合现代科技，讲究意蕴和时尚，在潜移默化中渗透中国文化。另外，不同的地域文化在展示空间设计中也体现出不同的特色，根据不同的民族特色、地理条件，设计师在展示空间设计中会结合当地或某一特色民族文化进行设计，在创新与传承中寻找两者的结合点，达到既有设计又有地域或民族文化特色。设计都是建立在一定文化基础之上的，无论是传统文化还是现代文化，创新设计并不是简单的超凡脱俗、标新立异，只有充分结合文化元素才能更好地进行空间设计，获得美的效果。
三、展示空间设计中文化的传承与创新
1.传承传统文化中的人文信息
展示空间设计传递的是一种综合的文化现象，传递出社会、经济、科技、自然等综合信息。在展示空间设计中，不同领域相互影响，相互作用。展示空间设计师向人传递一种空间艺术信息，在展示空间设计中抓住人文符号信息的传递尤为重要。现实生活中，人文空间符号的形式反映着现实社会环境。只有在展示空间设计中注重人文信息的传递，才能在公众活动的场所营造一个充满文化气息的交流空间，在展示中使人获得愉悦和舒适的感受，形成精神的力量。在传递人文信息的同时，也可以帮助人们净化心灵，形成正能量，把传统文化的积极信息不断传承下去。
2.传承地域文化特色
目前，越来越多有地域、民族文化特色的展示空间出现，这不仅体现出展示空间设计风格的多样性，也表现出多样的民族文化和地域文化特色。在展示空间设计中，要注重结合民族文化和地域特色加以设计，在设计的手法、色彩、风格上要融入民族文化元素。除了注重从室内、室外建筑文化元素中提炼，也要注重从精神文化中吸收。无论是室内还是室外的展示空间设计，都要充分运用具有鲜明特色的地域文化元素，营造出具有地域文化色彩和民族特性的个性化的展示空间。这样既应用了不同的特色文化元素，也彰显出具有独特魅力的展示艺术效果。
3.展示空间设计中文化信息的创新
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1.1文化产业创新相关概念及内涵
从人工自然过程论的视角看，产业创新是动态地反映人工物变成制造物的过程。在经济学中，产业通常被定义为“一定区域内生产同类或同一产品的所有企业的集合”。从现代产业经济学的角度看产业是生产和经营同类产品的企业群。据此观点可以把文化产业定义为生产和经营文化产品的企业群。但是从文化产业的本质属性上看文化产业生产出的产品兼有私有性和公共产品特征的一类特殊的“混合产品”，所以文化产业又是区别于所有其它产业的一种极其特殊的产业部门。单世联（2001）的研究认为文化产业提供的产品不同于商品生产在物质领域的产物只承载单一的“实用”功能，而是同时承载“审美”与“实用”的双重功能，具有的特殊“文化属性”。目前学术界对文化产业的定义并没有一个统一的表述。因为各国国家战略，传统文化，文化政策，地域特征等方面的差异，出现不同的见解也在所难免。但综合起来说，他们不管如何定义，文化产业的内容和关注重点基本是一致的。
1.2文化产业的金融制度创新
由于文化产业项目具有高风险、难量化的特点，所以一直面临着融资难的发展瓶颈。为解决文化产业的融资难问题，部分学者对这一问题进行了一些探索性研究。从文化产业宏观角度出发，俞晓敏（2008）指出国有文化产业投融资体制和机制的单一性，是导致文化产业融资难的重要原因。还有学者指出金融机构的缺乏和金融的创新性不足，阻碍了地区文化产业的融资。高宏存（2013）认为中国文化产业引进风险投资虽然是文化企业融资的一个有效途径，但是在具体运用上也存在一些问题。并针对研究发现的以上问题，从政府，风险投资机构，文化企业等方面提出了一些探索性建议。另外还有一些学者从相对微观角度对融资难问题进行了一些探索。贾瑛瑛（2011）认为目前文化产业的无形资产比重大，加之对无形资产的评估结果的不确定性，导致了大部分抵押担保机构对无形资产抵押这种贷款方式的信心不足。于孝建，任兆璋（2011）的研究认为单个或多个知识产权集合质押担保贷款方式更为灵活，能有效降低银行贷款风险，为文化企业融资提供了一种新思路。刘德良（2013)等创新性提出6个模型评估方法，通过评估模型的系统分析，就有了具体的考核指标。这就相当于对整个文化项目或产品进行了一次全方位的体检，可以有效地规避政策风险，制作风险和市场风险等。总的来说，以上相关文献从宏观和微观两个角度对解决文化产业融资难问题提出了新的解决思路。本文认为文化产业项目要想解决融资难问题，一方面应该加强文化产业项目本身的质量，了解项目的潜在价值，评估项目的风险；另一方面要规范健全文化产业行业法律法规，要有政府的政策支持，民间资本的参与支持，融资方式的创新等等。
1.3文化产业集群创新
本文结合国内外相关文献主要从集群企业间互动、创新动力两个角度对文化产业的集群创新方面的研究进行了梳理和分析。
1.3.1集群企业间互动。
Kieron、Mark(2004)研究发现，集群创新企业之间通过创新网络组织，不仅有利于创新企业向同行或上下游企业以拆借、购买等方式筹措到实施创新所需的设备、零部件、资金和原材料等硬件资源，而且有利于创新企业获得实施创新所需的技能、知识等软件资源。Jerez-Gomez(2005)研究发现高效学习的方式最终会影响到集群企业的创新行为。王铮(2004)等人进行的知识网络动态学研究，把主体间的广义距离和互动状态变量结合起来，通过构建数学分析模型创新性的把网络主体间的接近性耦合与互动强度结合起来，很好的解释了区域企业集群创新实现的机理。
1.3.2创新动力。
Freeman&Rothwell(1991）指出，创新早已不是单个企业的活动，与外部的知识资源的关联已经成为创新的主要因素，系统整合网络资源是创新的重要动力。Martin&Michae（l1999）认为，产业集群发展动力相对于生成动力来说具有更高的稳定性和层次性，因此，产业集群强大竞争力的体现，要靠一些相对比较稳定的驱动力的作用。还有一些学者认为区域知识创新、学习新技术的能力、互信度和信息共享等可以增强产业集群的竞争力。Saxenian(1994）发现良好的社交氛围有利于新知识的产生与传播；Enright(1996)认为集群的发展依赖于知识成果共享程度和熟练技术劳动力的推动；Debresson(1996)认为区域化的知识创新是集群发展的主要动力。国内对文化产业集群创新动力方面的研究文献也比较多，总的来说主要集中在外部经济，技术创新，合作效率，社会资本整合，竞争效应，创新收益，创新积累，地域分工和市场需求等中的一个或多个作为创新驱动力来进行的研究。对比国内外现有的研究文献，很多学者都认为文化产业的集群创新的动力需要很多方面的驱动力。也有学者认为在很多驱动力中，核心驱动力最重要，而核心驱动力包括技术，资源，学习能力，知识，信息的获取和分享等等。至于最终如何选择驱动力，要视具体情况而定。
1.4文化产业创新评价体系
对于文化产业创新评价体系的研究，目前学术界主要集中在对评价方法、评价模型和评价体系等方面结合具体事例，说明研究方法的创新性，可靠性，实用性的研究上。魏亚平(2009)等对文化企业选择EVA评价方法的原因做了分析和说明，得出EVA评价方法要优于基于利润的企业绩效评价方法，更能实际地反映文化企业投入情况。臧志彭、解学芳(2013)等通过建立三维评价模型和创新指标评价体系研究得到以下结论：①网络文化产业制度体系得以确立，但制度效力、权威性尚待加强；②网络文化产业制度创新能力已经基本建立，能够根据产业的发展演化从层级、范域以及强度方面进行适应性的制度创新。孙彤(2012）等在综合考虑文化产业融资环境影响因子的基础上，构建文化产业融资环境评价体系，得出某市的文化产业发展环境瓶颈在于科技创新环境方面。张润清（2014）等在遵循科学性，可度量，客观性，可比性，可操作性等原则的基础上建立文化产业综合评价指标体系，并结合河北省农村的集体数据进行了具体的操作演示。从定性和定量两个角度说明该体系具有相对广泛的实用性，可以针对不同地区的不同状况，从纵向和横向两个维度进行比较分析，进而针对不同地区的情况提出不同建议。
2结论与展望
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科技创新是驱动发展的新引擎，是影响经济增长的重要因素。科技创新驱动文化产业发展的理论研究可以追溯至经济增长影响因素的研究。对此问题，经济理论界的研究在传承中不断发展。Smith(1776)认为资本、劳动和土地是促进经济增长的主要因素。这一经济思想相当长的历史时期内被大家广为接受。但是，随着社会的不断向前发展和变革，随着理论研究的不断深入，人们发现在现实经济生活中出现了一些传统经济增长因素理论难以解释的经济现象，其中，最突出的一个经济现象就是国民收入的增长除了土地、资本和劳动力等贡献之外，还出现了一个“余额”。那么这个国民收入增长的“余额”是什么因素导致的呢?经济学家经历了长期探索。Solow(1957)认为这个因素就是科技创新，科技创新是推动现代经济突破传统模式增长的根本原因。Denison(1962)也认识到科技创新对经济增长的贡献，并把经济增长因素分为两大类，一类是生产要素，另一类就是提高生产要素效率的全要素生产率，即广义的技术进步。以Lucas、Romer等为代表的新增长理论通过建立人力资本溢出模型(Lucas，1988)和知识溢出模型(Romer，1990)，把技术进步作为经济的内生变量纳入了增长模型的理论框架之中，认为各个国家或各个地区经济增长的差异是由其技术进步水平差异所致。因此，欠发达国家或地区要想实现经济赶超，必须要依靠各种形式的创新。之后，以Young(1991)为代表的技术扩散模型，Aghion、Howitt(1998)为代表的Schumpeter主义增长模型等对内生经济增长理论进行了拓展，深化了科技创新在经济增长中的作用认识。2004年，诺贝尔经济学奖的获得者Kydland和Prescott认为宏观经济的波动是技术的冲击变化所引起的。迄今为止，科技创新能够促进经济增长已成为人们的普遍性共识，并深深影响着政府的宏观经济政策。我国制定的《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006－2020)》就提出了建设创新型国家的战略目标。“十二五”规划也强调要把科技进步和创新作为加快转变我国经济发展方式的重要支撑。2014年，中央经济工作会议指出，我国经济发展进入新常态，未来将要更多依靠科技创新，必须让创新成为驱动发展的新引擎。目前，我国学者更多的研究焦点不是侧重从理论上阐释经济增长与科技创新的关系，更多的是围绕着经济增长的科技进步贡献率进行估算，进行量化研究。如，刘伟、张辉(2008);袁堂军(2009);胡宗义(2010);陈诗一(2010);高昌林等(2012);何锦义(2012);张浩然、衣保中(2012);邹心勇、赵丽芬(2013)，以及周绍森近几年的一系列成果等。从现有研究成果来看，由于学者研究过程中采用的测算函数形式不一、科技进步的内涵界定不一、经济增长理论模型假设的前提不一，以及数据收集和处理的方法不一，导致科技进步贡献率的估算结果还存在较大的差异，但大多数测算结果都在30%－50%之间，这一方面进一步说明经济增长中科技创新的重要性;另一方面也反映科技创新对经济增长不同侧面的贡献，能起到互相补充或交叉验证的作用。
二、科技创新驱动产业演进的理论研究进展
产业升级发展是经济发展的主要表现形式，经济发展的过程实质上也是产业结构逐步高级化的一个过程。Clark(1940)通过经验分析揭示出了三次产业逐步演进的内在规律。那么这个规律是如何形成的呢?Clark研究发现这个规律形成的原因除了需求因素之外，不同产业的技术进步效率才是关键。Schumpeter(1942)充分认识到科技创新对产业发展的重要贡献，并认为科技创新不是孤立事件，在时间上也不呈均匀分布，先是一些企业科技成功创新，领先市场，之后是大多数企业争先跟进、模仿;产业发展的实质就是由以科技创新为主导的一个不断破坏旧的、创造新的内部经济结构的一种创造性破坏过程。20世纪50－60年代，Kuznets在研究产业演化规律时指出单一产业部门的兴衰往往是与科技创新紧密联系的;Rostow(1963)认为主导产业部门是区分不同经济发展阶段的主要指标，而由科技创新所带来的产业持续增长则是这些产业之所以能够成为主导产业部门的一个关键原因。Porter(2008)认为产品创新、过程创新和专有知识的扩散是产业发展的重要因素，其中，产品的创新可以扩大企业的市场范围，实现产品差异化，进而增加企业利润;过程创新或者工艺创新能够提高企业的生产效率，降低经营成本;专有知识的分享或扩散则会影响到整个产业或行业的持续竞争优势。由此可见，科技创新是产业演进发展的根本原因。当前，更多学者对科技创新作用和影响产业演化的机制进行了系统研究，其中，以1978年哈佛大学的Abernathy和麻省理工学院的Utterback提出的描述产业技术创新分布形式的A－U创新过程模型最为典型。Abernathy和Utterback指出创新类型和创新程度取决于产业发展的成长阶段，形成了以产品创新为中心的产业技术创新分布规律。A－U模型为我们更好理解技术创新和产业生命周期之间的关系提供了线索，它不仅考虑了产品创新与工艺创新之间的关系，而且指明了在单一产业发展的不同时期应如何对创新资源进行优化配置，以及如何通过技术创新促进产业变迁。吕明元(2009)运用A－U模型对技术创新推动产业成长的路径及机制进行了研究，认为不同产业的创新演化规律有其自身特点，应该结合产业的自身属性以及特定的国家和历史阶段进行具体分析，从而进一步丰富和发展了A－U模型。除此之外，众多学者还探索了科技创新对产业发展的内在作用机理，如，张倩男(2008)、赵玉林(2012)等;实证分析了技术创新与产业结构之间的关系，如，施建军(2009)、江可申(2011)、孙冰(2012)等。近年来，个别学者开始从科技创新的需求侧，即从需求空间、需求异质性和需求条件、需求约束等视角出发勾连市场需求、科技创新以及产业发展，研究它们之间的内在逻辑关系，如，孙军(2008)、孙晓华(2012)等，从而改变了以往过于侧重如何改变技术创新的供给，进而推动产业发展的传统研究范式或路径。从上述研究文献可知，学者围绕科技创新与产业演进的关系进行了大量研究，但不同产业的创新演化规律有其自身的特点，还应该结合产业的属性以及特定国家和历史阶段进行具体分析。
三、现代科技驱动文化产业发展的理论研究进展
以“文化产业”、“文化与科技”、“文化产业与科技”为关键词进行CNKI检索，之后再经过筛选，发现当前我国文化产业发展的研究主要聚焦在文化产业概念的层系研究(段莉、胡惠林，2013);文化产业集群的研究(雷宏振，2012);文化产业发展的竞争力分析(朱智文，2013;冯根尧，2014);文化产业国际比较研究(郭玉军，2012);文化产业发展政策和战略研究(金元浦，2012)，等。仅有部分文献围绕文化产业和现代科技的融合问题进行了一般研究，但大多是理论的可行性辨析，或者散见于数字产业、内容产业等新兴文化业态的零星论述中。如，胡惠林(2007)就认为科技创新是推动文化产业革命和发展的主导性力量，正是现代科技的不断更新与突破决定着文化产业的发展进程。解学芳(2007)、张培奇(2010)、祁述裕(2011)等在研究文化产业发展过程中也充分认识到文化产业与现代科技融合的重要性。解学芳(2010)进一步深入地对现代科技发展与文化产业管理制度的逻辑演进关系进行了研究，结果表明:从长期来看，现代科技发展与文化产业管理制度形成了互动和谐的逻辑关系;但短期内，文化产业管理制度与现代科技进步之间往往存在时滞性，现代科技的反文化特性以及管理主体的利益之间会存在明显的时间差。顾江(2010)通过构建赫芬达尔指数对我国大多数省域的文化产业和高新技术产业的融合程度进行了测算。张京成(2011)、朱自强(2012)等在研究文化创意产业、数字内容产业等过程中纷纷认为新的知识、新的技术是这些新兴文化产业形成和发展的典型特征。近两年，个别学者还对文化产业的科技贡献率进行了实证分析，如郑世林和葛珺沂(2012)运用DEA－Malmquist方法对我国文化产业的全要素生产率进行了测算，但由于我国文化产业统计工作起步晚，统计口径不一致，导致数据收集存在相当大的难度，因此，全要素生产率方面的研究有待进一步的深入。总体来看，当前国内外有关现代科技与文化产业交叉研究的文献规模相对而言较少，且比较零散，亟需开展系统化的研究。当前研究更多侧重于理论可行性辨析，实证研究还非常薄弱，也有待今后加强。
四、研究结论与展望
文化创新论文范文7
随着高中课程教学的不断改革，教材中将一些验证性实验改为创新探究性实验，可使学生在情景中进行科学探索，让学生处在一种主动分析知识，解决问题的状态。教师咋实验教学中应积极的利用这种变化，创新性演示化学实验不仅可以激发学生的创新求知欲，还可以使学生自觉的成为课堂的主体。人教版高中化学选修五中《糖类》的“科学探究”栏目有一个这样的探究性实验“：葡萄糖是醛糖，具有还原性。果糖是酮糖，是否也像葡萄糖一样具有还原性？请你设计实验探究果糖是否具有还原性”。而根据之前所学过的知识，葡萄糖具有还原性，因为它的分子结构中具有的醛基，而具有醛基的化合物都有较强的还原性。教材中也演示了两个证明葡萄糖有还原性的实验：一是葡萄糖溶液与新制的银氨溶液发生反应，有银镜现象；二是葡萄糖溶液与新制的氢氧化铜反应，有砖红色现象。但是用果糖溶液代替葡萄糖溶液做同样的两个试验，却可以得到同样的试验结果。这是否与酮没有还原性相违背呢，在演示这样的试验时，应利用这种非正常的实验现象，引导学生去主动思考，积极的去查找资料，激发学生自己去寻找答案，提高学生对化学的兴趣。在实际的教学过程中，教师应积极的根据教学试验中涉及到的问题，引导学生探究实验中出现的问题，提出解决方案，促使学生去查阅资料、去分析思考，这样可以避免让学生沉浸在“看热闹”的状态，让学生在问题的激发下，根据自己所掌握的化学知识来判断问题、解决问题，从而不断提升学生的化学素养和化学探究能力。
二、让学生自己设计实验方案，提高生的实践与创新能力
“听到、看到，不如做到”，实践是学生最好的老师。在高中化学实验教学的过程中，让学生引导学生设计不同的实验方案，能更好地提高学生的实践能力和创新能力。波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深刻。也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此，在高中化学实验的教学中，教师不必事事亲躬，多给学生一些开放的空间，让学生去实践、去体验，让学生在掌握知识的同时，提高自己的实验创新能力。例如，在化学实验教学中，笔者提出了这样的问题，让学生设计不同的实验方案：现在有一种混合气体，其成分可能是SO2和CO2的混合气体，也可能是H2S和CO2的混合气体。现在实验时有这样一些试剂和实验仪器供同学们使用，浓、稀2种品红溶液，浓、稀2种溴水，澄清石灰水，浓、稀2种盐酸溶液、试管气体发生装置，洗气瓶、试管洗气装置。请同学们设计不同的实验方案分析混合气的组成。问题提出后，笔者留下了充足的时间让学生探讨、交流，让学生充分发挥自己的创新能力，设计出不同的实验方案。在这样的实验教学中，实验方案的设计不是教师直接“给予”的，而是给学生营造了一个开放性、施展学生个性的平台，更好地提升了学生的实验能力和创新能力。
三、结束语
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一般而言，高中化学的教学目标没有结合学生的实际情况，教学目标的制定太过笼统。基于此，教师要多和学生交流，掌握学生的心理需求，并结合学生的个体差异性、学生接受知识的能力等，合理制定教学目标。老师要把化学学习的重点、难点展示给学生，并及时了解学生学习情况，做到教学目标密切联系学生的实际情况。
2.突出学生的主体地位
在高中化学教学过程中，课堂总是以老师为主，老师津津有味的讲解化学知识，学生往往是被动的接受老师灌输式的教育方式，不仅会挫伤学生学习的积极性，还会使学生对老师产生过分的依赖，不利于学生自主学习能力的提高，影响教学质量。在化学课堂教学过程中，老师要调整好自己的位置，课堂上，要突出学生的主体地位，老师的任务是指导学生，做学生求知路上指路明灯;老师要针对化学特点，采取可行的方法，激发学生的积极性，让学生积极参与到课堂中，师生之间要加强交流，进行互动式学习;化学老师要尽量缩短讲课的时间，把时间交给学生支配，让学生提出不理解的问题，并引导学生展开讨论、分析，让学生通过探讨去寻找答案，并让学生解答，对学生的解答进行点拨，有利于学生明白解答思路的正确和不足之处;在这个互动的过程中，老师要采取一切手段，充分调动学生的积极性，对学生之间的讨论加以引导，不允许他谈论一些和探讨问题无关的话题;老师要为学生营造互动的课堂氛围，鼓励他们积极参与到讨论中去，加深学生对问题解法的印象，提高课堂教学效果。
3.培养学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，这也恰恰说明了兴趣的重要性。高中生处于一个非常关键的时期，对周围的事物易产生好奇心，更愿意了解这个大千世界。因此，老师要从这一特点出发，设计一些符合学生特性的作业，激发学生对化学学习的兴趣;化学这个学科与世间万物都有这样或那样的联系，老师要设计出激发学生想象力和创新力的题，加强学生对化学知识的学习，进而提升学生对化学知识的探索;高中化学本身具有复杂性和严谨性，所以，教师要将化学题与生活紧密相连，并举一些大家熟悉的生活中的案例进行讲解，有利于培养学生对化学知识的应用，加深学生对化学知识的理解，让学生体会到化学的魅力，进而激发学生的学习兴趣，提高学生对事物的认知能力，进而达到事半功倍的效果。
4.注重化学实验
对于高中化学教学而言，实验是必不可少的一部分，是化学学习中的重点内容，因此，要特别注重实验的学习。实验教学就是探究式的学习，化学教学最大的特点就是探究性问题比较多，实验的机会更多，容易锻炼学生的实际操作能力和思维能力。老师鼓励学生大胆想象，突破化学教材的条条框框，老师要运用多媒体教学，先讲述理论，然后亲自示范实验的过程，让学生动手去做，动脑筋对实验进行设计、分析、推理，激发学生对原理的理解，掌握实验操作的步骤，培养学生的创新意识;建设开放性实验室，让学生随时可以做实验，有助于学生通过练习，熟悉掌握实验流程，掌握基本操作技能;增设探究性的实验内容，鼓励学生开展一些课后小实验，有利于学生掌握实验的过程，提高学生的探究能力。
5.学会反思
化学教学过程中，学生对于老师批改课后作业的对错毫不关心，对于存在错误的问题不进行反思，不从自身找原因，针对这样的问题，老师要引导学生自觉反思，并主动分析错误出现的原因，对作业中出现错误的地方进行分析，有利于学生自我反思，并加以改正;老师要适时鼓励学生，激励他们努力学习，每获得一个小小进步，都有利于增加学生的自信心，从而更加努力学习化学知识，取得好成绩。
6.尊重差异，分层次教学
老师要深入学生的学习生活中去，多和学生沟通交流，了解学生的学习情况，掌握学生的心理需求，要多关心学习成绩较差的学生，给予学生以鼓励和帮助;每个学生之间都存在一定的差异，老师要尊重差异，因材施教，分层次教学，针对不同学生采取不同的策略。例如:在化学课堂上，老师要根据不同的学生制定不同的目标，将学生以学习能力进行划分，针对不同层次的学生，采取不同的教学方法，帮助学生制定学习规划，每个小目标的实现，都会使学生充满喜悦，增加自信心，进而有利于学生主动努力学习化学，促进学生化学学习成绩稳步上升。
7.观察与创新思维能力的培养
老师要交给学生正确观察的方法，让学生学会观察实验现象，通过仔细的观察，善于发现不同的问题，在实验的过程中，养成良好的观察习惯;从不同的视角进行观察，抓住典型现象，例如:善于发现发光发热及气体沉淀的现象，通过观察，有利于激发想象力;老师要引导学生多思考，多观察，敢于对化学问题产生质疑，质疑是培养创新思维能力的基础，有了疑问，才会去观察，去思考，去积极探索，鼓励学生敢于突破常规;要经常给学生提供质疑的机会，对比、类比、反向思考等等，要设计一题多解的习题，训练学生的思维能力，促使他们寻找不同的答案，突破思维定势的局限性，促进思维能力的提高。
8.结语
