网络政治论文范文1
（一）有助于更新传统教育观念，促进大学生素质教育的开展
通过丰富大学生思想政治理论课教学内容，实现大学生思想政治理论课教学内容综合运用，能够动态的突出教学知识重点，实现对感官的延伸功能，有利于大学生消化吸收突破学习难点，提高大学生思想政治理论课教学效率，可以在内容的知识性与发展性上下功夫，能够增强大学生走向社会的信心。整合研究将使教学内容摆脱封闭，实现开放，实现大学生思想政治理论课课上与课下的统一，在社会中自觉接受社会主义的价值观教育，鼓励大学生更多更好地接触社会现实。将古老的历史成果，辅助以网络及信息技术，来增强历史的厚重感，拉近与学生的距离，让大学生了解国情、党情和民情，以此树立他们的使命感和历史责任感，赋予大学生思想政治理论课更加丰富的教学内容。
（二）有助于大学生向探究性、合作性学习，激发教师与学生主体的创造性
使大学生实现角色转变，由被动变为主动。营造个性化学习环境和协作式学习氛围相结合，为大学生提供更为开阔的分析问题的观点和思路，实现教师教和大学生学的实际效果。这不仅可以适当缓解大学生思想政治理论课教师教学的繁重强度，还能够确保对大学生进行必要的学业和科研能力的培养，这也有助于教师的自身能力素质的普遍提高。
（三）发挥情境教学的可设计性，延伸情景教学的空间与时间，使课程更生动有趣
大学生思想政治理论教材近些年得到了很大的丰富，特别是对大学生的探究活动的要求明显增加，但是课堂教学的局限性，使有些探究验证活动无法实施，这就可以通过网络信息技术的支持，为大学生思想政治理论课学习提供更加丰富的教学信息素材，将自由探究和自主学习相结合，变他人要我学为我要自己学的实践的能力。教学环境也不再拘泥于课堂教学，而是实现与课下的网络学习实践的相结合，完成由封闭走向开放的教学过程，增强了大学生学习以及同教师交流的灵活性。在课堂教学中采用丰富多样的信息素材，再配备以图文并茂，音频和视频的有机结合，规避传统教学手段比较单一的不足，有利于激发学额生的学习兴趣。
二、思想政治课程与网络“信息素养”整合的主要途径
（一）制定大学生网络信息素养的权威标准
2003年，教育部就曾指出，信息素养主要涉及到五个方面：社会成员信息技术人文修养的表现；各种信息技术知识技能的基础掌握程度；社会成员能否自行利用信息解决生活、工作和学习过程中的实际问题的能力；能否持有客观公正的信息技术价值观；社会成员广泛拥有良好规范的信息技术的使用习惯，特别是具有极强的社会责任感。我国大学生网络信息素养标准可以借鉴国外大学信息素养教育的相关标准，例如美国教育传播与技术协会就曾经在《信息能力：创建学习的伙伴》中提出的学生信息素养九大标准。我们将其概括为获取信息的快捷性、有效性、个体性，信息处理的批判性、及时性、道德性，信息使用的精确性、创造性、效益性。
（二）实现思想政治理论课教学信息化思想政治理论课教学信息化主要是指在高等学校开展
的大学生思想政治理论课的知识讲授和社会调查等的教学实践过程中，需要不断完善现有的教育教学理念，在教学过程中依托科学的教学方法设计，实现信息技术的电子化应用，丰富教师与学生交流的渠道，为提高课程教学改革效果开拓新的思路。
（三）在高校思想政治理论课社会实践中的网络信息素养教育
高校思想政治理论课是实现课堂网络信息教学的一种有效方式，可以增强大学生的直观感性认识和普遍认同感。因此高等学校应围绕网络信息素养教育这一目标，形成切实可行的信息素养教育计划，首先，从授课教师的网络信息素养入手，使课程设计考虑学生的知识结构和层次，有针对性地开设课程；考虑学生学习的阶段，合理地把课程安排在合适的时段，开设的方式应服从需要实现的教学目标，并把网络信息素养教育纳入学校社会实践教育的教学规划。
（四）注重高校思想政治理论课网络信息素养辩证批判性思维教育
网络信息素养需要通过哲学思辨性为依托，实现大学生群体的创造能力和创新精神的发展。重视求同存异等发散思维。使大学生能以积极的态度去选择、利用，自觉整理和加工网络信息，通过去伪存真、去粗存精，正确评价、消化网络信息，同时通过调查分析，独立思考，最终吸收有效的网络信息。
（五）开展高等学校网络制度建设成功的高校思想政治理论课实践，需要有成熟的制度
建设为保障，以规范和强化文明的网络行为管理机制，促使大学生自觉形成责任意识和遵纪守法的观念，预防和减少网络犯罪以及不道德行为的发生。如制定有关上网行为规章和制度、成立网络教育管理领导小组、成立网络信息教育宣传联络队伍、网络文明协会等大学生社团组织，不断增强大学生的自律意识，实现教育信息化目标，充分发挥大学生的道德主体作用。
（六）深入开展大学生网络环境下进行思想政治教育的咨询选择功能
网络政治论文范文2
近年来高等职业教育已取得丰硕成果，但由于师资水平、毕业生就业期望过高等因素，造成高职人才培养尚存在着系统偏差，致使社会企业用人单位缺乏大量的网络技术专业的蓝领人才，而另一方面却是高职院校中众多的网络技术专业的毕业生难以就业。这一偏差致使我国高职教育培养的人才与就业市场严重脱节，这一现象产生的直接原因是高职网络技术专业人才培养模式中存在的问题，导致高等职业院校培养的毕业生由于操作能力差、解决问题能力不强等实际培养效果与市场需要的高素质、高技能型人才存在很大差距，致使毕业生在就业市场很难满足社会的要求。
（1）高职网络技术专业技能型人才的培养方案存在问题
特别是实践教学内容、所占比重以及教学形式等需要改进，学生实际操作能力和解决具体问题的能力有待提高。课程内容缺乏弹性，合理的选修课目设置较少或是缺失，学生不能根据自己意愿、爱好选修课目。
（2）对高职网络技术型人才存在认识上的偏差，院校人才培养目标与社会需求的技能型网络人才不相适应。
在职业技能培养方面，职业技能训练不成体系，训练强度不够，学生对网络技术的理解、操作及创新能力不够；在职业素质教育方面，如团队精神、开拓精神等尚没有得到全面的培训，因而造成与行业发展和社会需求相脱节。
（3）现有的高职网络技术专业教学模式不能满足培养技能型人才的要求。
教学中过多注重理论知识的培养，实用技能训练相对不足，学生实际动手和解决问题的能力较差。课程内容滞后于计算机网络技术的发展，学生学到的知识应用价值较小，实训教学、案例教学内容少，导致学生在实际就业中达不到用人单位要求而失去就业机会。当前，高职网络技术专业教育模式中主要存在两种极端倾向，一方面是参照本科人才培养方案，其中带有浓重的本科教育痕迹，或是对本科培养方案的简单缩略；另一方面是参照中职教育培养方案，过多强调实践操作而忽视基本的、必要的理论学习，致使学生理论基础薄弱、可持续性学习能力不强。通过对众多高职院校办学情况和市场对网络技术专业人才需求的调研分析表明，现有的沿用本科模式的专科计算机网络技术专业培养模式很难适应用人单位对人才的要求。高职网络技术专业教育模式中的这两种极端倾向均将导致一系列问题出现。现有人才培养模式，不仅无法满足社会对高端技能型人才的需求，而且也制约了网络技术专业技能型人才培养的进一步发展。
2职业资格证书在高职人才培养中的地位
发达国家的高等职业教育，在就业方面有完善的国家资格框架支撑。这个国家资格框架既规范就业市场、监督劳动就业行为，也约束高职院校规范培养人才的行为。我们国家也日益重视职业资格证书在高职人才培养中的地位，国务院在《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中明确提出，要“严格实施就业准入制度，完善学历证书、培训证书和职业资格证书制度”。当前，职业资格证书在我国各个行业的认知度不断提高，在就业市场中占有越来越重要的地位，职业资格证书已开始发挥“就业通行证”的作用，成为学生提高就业率的一个重要手段。
2.1高职网络技术专业人才培养的目标
高等职业教育的目标是培养生产、管理、服务第一线的实用型高级专门人才，职业教育要提高自身的创新能力、深化教学改革，以适应社会不断发展的需要。随着计算机技术的飞速发展以及产业结构的快速调整，社会对技能型人才的需求越来越多元化，对于既有较强实践能力又有较好理论基础的高级应用型网络技术人才的需求更为迫切，这就决定了高职网络技术专业教育必须适应当今社会发展的实际需要，把实用型人才、技能型人才作为院校人才培养的目标。
2.2以能力为本位的双证书教育模式
高职院校的人才培养目标不是学术研究型人才，为使毕业生能更好地就业，职业资格证对于高职毕业生而言是必备的。职业资格证书在高职学生就业中分量越来越重，是学生就业的基石，在高职教育中实行专业学历和职业资格证书的双证制是高职教育自身发展的需要、学生自身发展的需要，也是企业发展的需要，因此，在高职教育中重视职业资格证书的获取尤为重要。在高等职业教育中实行“双证书”制度的目的在于使高职院校培养的专业人才能适应社会用人单位的需求，使高职院校的人才培养方案与就业岗位要求紧密配合，能更精确、更直接地适应社会经济的飞速发展。在高职院校实行“双证书”教育模式，使教学内容与职业资格证书鉴定内容相结合，调整教学计划使之与职业技能鉴定内容相适应，形成学历证书教育与职业资格证书相互促进，有效地提高学生就业能力。社会和用人单位对学校和学生的认同是判定高职院校办学成败的一个重要因素。高等职业教育培养的毕业生要符合用人单位对专业人才的需求，高职院校在制定专业人才培养方案上要适应社会的发展要求，培养能够适应社会经济发展需要的技能型人才，既是高职院校发展和提高毕业生就业率的必然要求，也是人才就业市场的客观需求，更是就业导向呼唤大学生职业资格证书制度的需求。在高职院校提倡学历证书和职业证书并重的双证书制度模式，对于提高学生就业能力具有极其重要的意义。
3合理设置课程体系，加强高职网络技术专业职业能力培养
职业资格证书教育应该成为高职教学的一个重要特色。为此可以在高职网络技术专业教学计划中从以下几个方面采取措施：（1）认真做好高职网络技术专业教学计划的制定工作，进一步提高职业资格证书在教育中的重要地位的认识。（2）在教学实施中尽可能将网络技术专业课的教学大纲与职业资格证书考试大纲融合，进行有针对性的教学工作。此外还要根据证书考试的要求进行全方面的技能训练，以使学生在专业实践方面得到锻炼。
（1）以人才市场需求为导向，准确定位高职教育培养目标。
高等职业教育培养的是具有能适应实际生产、提供服务和管理基层的高层次实用型、应用型的高技能人才。随着计算机网络技术的快速发展，大量的社会用人单位需要能工作、生产和操作在第一线的技能型、操作型人才，因而高职网络技术专业教育就应面向基层、面向用人单位，培养既有一定的专业理论知识，又有较强实践工作能力的高级技能型人才。
（2）以职业能力为定位，突出高职网络技术专业教育特点。
社会对高职毕业生最突出的要求就是具备职业技能及实际操作能力，因此，高职网络技术专业教育方向应以岗位能力要求为导向，立足于从岗位职业的要求出发，准确定位，确定课程体系主线，提高学生实际操作能力以使学生更好地就业。坚持双证书教育模式，在人才养方案中融合职业资格证书的要求，帮助学生增强实训能力，使学生在获得学历证书的同时获得职业资格证书，增强学生的就业能力。
（3）增加选修课，突出学生个性化能力的培养。
高职院校的教育是否成功，一个重要的参考指标就是衡量其培养的学生是否具有较强的实践操作能力及拥有可持续发展的能力。高职教育不是格式化教育，而是职业导向性教育，所以我们在制定教学计划时应根据企业和学生特殊要求来增加选修课程的范围和比重。在教学中注重培养学生的学习兴趣和求知欲望，使学生可根据将来想从事的职业方向或自己的爱好有针对性地进行课程选修，让每个学生有更大的个性发展空间，以此实现高职网络专业人才培养多样化的要求。
（4）增加实践教学比例，使理论知识教学与技能训练有机地结合。
网络政治论文范文3
1.1中职院校缺乏网络思想政治教育的高素质教师。
网络环境的日新月异，给思想政治教育工作带来了新的难题，针对这些问题，许多中职院校仍采取传统的思想政治教育方法，很明显已经不适合网络环境下对思想政治教育提出的新要求。针对中职学生的思想政治教育，思想政治教师的专业水平是其中很重要的影响因素，直接决定了教育的水平和质量，但是现在很多中职院校缺乏思想政治专业素质较强的教师队伍。因此，中职院校要注重加强自身教师队伍的建设，培养具备较强网络思想政治教育素质的教师，提高教师的综合能力和知识结构以适应网络时代的思想政治教育要求，更好的完成思想政治教育工作。
1.2网络思想政治教育内容、方法单一。
面对网络时代的思想政治教育工作，中职院校也开始进行思想政治教育工作的改革，但是仅仅是将网络教育与传统教育内容进行简单的结合，没有实现真正彻底的改变。例如，某些思想政治教师只是将课堂教育的内容到网络平台上供学生浏览，这与传统的思想政治教育方法并没有本质上的区别，只是思想政治教育的环境从现实环境变为网络环境而已。中职学生正处于思想的叛逆期，对思想政治教育本身就具有一些抵触心理，长篇大论和内容空洞的思想政治教育只会导致学生的抵触情绪，不利于学生的思想政治教育工作的开展。
1.3中职院校缺乏系统的网络思想政治教育平台。
在网络环境下，中职院校的学生接受思想政治教育不再是被动的接受者，通过网络他们可以拥有更多的自主权，选择自己喜爱的教育内容。现在的网络思想政治教育的发展速度远远要落后于网络的发展速度，大部分中职院校缺乏系统的网络思想政治教育平台，通过网络的渠道学生不能接受专业系统的思想政治教育，因此，大部分学生将业余时间花费在上网聊天和网络游戏上，错过了思想政治教育的关键时期。
1.4中职院校对网络环境下思想政治教育的不重视。
部分中职院校还没有适应网络的快速发展，在思想政治教育工作上仍采取传统的教育方式，教育理念跟不上网络发展的变化。中职院校对改革思想政治教育工作的热情不高，重视程度不够，导致部分教师也始终受到传统思想政治教育的束缚，仍采用传统的教学模式，导致学生缺乏接受思想政治教育的主动性和积极性，直接影响到了思想政治教育的质量和效果。
2网络环境下中职院校的思想政治教育对策
网络对中职院校学生的思想政治影响是潜移默化的，在进行思想政治教育的过程中，需要针对学生的实际情况开展教育活动。随着网络的普及，中职院校学生的思想政治教育将会遇到越来越多复杂多变的问题，这需要思想政治教师不断探索教育的新方法、新路径，充分利用网络的力量和优势，加强学生的思想政治教育工作。
2.1加强网络思想政治教育的师资力量。
随着网络环境的变化，中职院校的思想政治教师要掌握一定的计算机网络知识、多媒体使用技术、网络信息处理技术等，增强自身的知识储备和综合能力。中职院校可以通过开设相关培训课程，提升整体教师队伍水平，也可以与外校进行合作交流，招聘高素质的思想政治教师。作为中职院校思想政治教师，除了接受学校的培训教育外，也要积极利用各种途径不断提高自身的网络技术水平、思想政治教育水平，将二者有机结合，为中职院校学生处理各种思想政治问题，提升学生的思想政治水平。
2.2创新网络环境下的思想政治教育方式。
传统的思想政治教育方式是言传身教，照本宣科的教育模式，而中职院校的学生大多处于青春期，心理和思想尚未发育成熟，对传统的思想政治教育方式难免会有抵触情绪。因此，要针对中职学生的年龄特点，利用网络技术的力量，开展学生的思想政治教育工作。比较常见的方式是通过网络进行沟通交流，现在的网络沟通交流的工具有很多，例如微信、微博、qq、msn等。在不同的专业和年纪中可以建立一个qq群用于师生之间的情感交流和沟通，教师能跟学生随时随地的聊天，在交流的过程中能及时发现学生存在的思想政治问题，对这些问题进行及时的解决，有针对性的开展思想政治教育工作。在微信公共平台或微博上，教师可以一些关于网络诈骗和网络犯罪的案例，帮助学生培养识别网络不良信息的能力，避免学生受到不良信息的影响走向违法犯罪道路。通过网络论坛和微博话题，教师与学生针对某些思想政治问题进行探讨和研究，学生可以自由的发表言论，教师通过指导和建议的方式，帮助同学们解决思想政治方面遇到的问题。这样不仅有助于解决学生的思想政治教育难题，也加深了师生之间的情感交流。
2.3建立思想政治教育网络平台。
网络思想政治教育平台是中职院校开展网上思想政治教育的基础，因此，中职院校要注重平台的建设工作，教育部门和相关机构要对网上思想政治教育平台进行科学的规划和整合，充分发挥网络平台的优势，促进中职院校的思想政治教育紧跟时代的步伐。现在很多的中职生沉迷于网吧，对此，中职院校可以建设校内网络，通过建设校内网防火墙，将网络上的不良信息直接屏蔽掉，建设绿色安全的网络环境。
2.4帮助学生树立正确的互联网价值观。
从本质上来说，思想政治教育是对某种思想的灌输和教育的过程，主要目的是帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观，正确的思想政治教育有利于学生在日后的工作学习和生活中解决各种可能遇到的苦难和挫折。网络的普及不仅带来了物质生活的极大便利，也带来了一些不利的文化思想，例如拜金主义、个人英雄主义、享乐主义、极端个人主义等不良思想，青少年的思想意志力比较薄弱，容易受到不良思想的影响，为中职院校开展思想政治教育带来困难，对此，我们要帮助学生树立正确的价值观、要与社会主义核心价值价值观相一致，坚持社会主义立场，提升思想政治教育水平。
3结束语
网络政治论文范文4
1．网络对大学生的积极影响。
(1)网络能为大学生提供大量信息，激发大学生的学习热情。
大学生通过上网可以获得网络上储存的各种各样的信息，大大缩短了查阅资料所耗费的时间，提高了学习效率。通过使用网络技术，大学生不仅能够接受文字形式的知识，还能通过收听标准的音质，观看精彩的视频来获取知识，此举在极大程度上丰富了大学生的学习活动，使传统的无声教学走向有声教学，使学生枯燥的学习生活变得丰富多彩。一旦将知识成功应用到学习和生活当中，大学生就能感受到学习所带来的快乐，进而获得深入学习的动力。
(2)网络能够为大学生提供培养自主学习和创新能力的机会。
高校教师不再像高中教师那样无时无刻地督促学生努力学习，大学生要想在日常的学习中获得更多的知识，深入了解自己感兴趣的内容，就必须要在网络世界寻找所需的信息，并按照一定的方法进行归纳和总结，从而达到补充知识，优化知识的目的。通过使用网络，大学生能够与同专业的同学取得联系，并通过交流与讨论寻找知识点中的疑问，从而寻找到新的解题思路，以此来提高自主学习和创新能力。
2．网络对大学生的消极影响。
(1)网络上存在大量的有害信息，严重影响了大学生的健康成长。
网络的虚拟化滋生了大量的有害信息，黄色信息和虚假内容时有传播，对当代大学生的健康成长产生了严重的不良影响。一些人为了快速出名，通过幕后推手团队在网络上大肆传播“色情事件”，诱使一部分大学生的注意力集中到这些想成名的人身上，一旦大学生沉浸其中无法自拔，就会影响大学生心理的健康发展，不利于大学生的健康成长。网络传播速度快，能够瞬间让有害信息扩大传播范围，监管困难，一些虚假信息可能会迅速侵蚀大学生的思想，如果大学生不能对这些信息进行甄别，就有可能影响大学生的成功成才。
(2)网络游戏和网上购物会影响大学生的正常生活。
现在的大学生都是“90”后，属于独生子女，对新鲜的事务有着强烈的好奇心，容易接受新的生活方式。网络游戏和网上购物是网络带给大学生最主要的“礼物”，由于他们的自控能力和辨别能力相对较弱，往往无法辨别自己的真实需求，导致很多学生整日浸淫在虚拟的网络世界，奔波于游戏世界和购物大厦。过多的精力和时间投入到了虚拟的网络上，荒废了自己的学业，不利于大学生健康成长。
(3)大学生容易受到不法分子的欺骗。
随着经济的快速发展，人们的生活节奏越来越快，人与人之间的联系也越来越少，信任程度也逐渐降低，部分大学生并不希望将自己的孤独与烦恼倾诉给亲朋好友，反而将自己的情感传达给陌生的网友。然而在网络这种虚拟的世界中，不法分子默默地扮演着知心好友的角色来与涉世未深的大学生进行交谈，一旦获取大学生的信任，就会向大学生施展形色各异的欺骗手段，给受骗的大学生造成严重的身心伤害。
二、网络文化对高校思想政治教育工作的影响
1．网络提供的虚拟空间使大学生的道德与价值标尺发生变化。
大学生通过QQ、MSN和电子邮件等通讯软件将自己的想法传递给周围的人，在此过程中，一些大学生并没有掌握好公共与私密空间之间的界限，因而即使随意地将不良信息展现给其他人，也容易对一些人造成严重的伤害。出现此种现象的主要原因是大学生通过互联网能够快速地将信息展现给其他人，并受网上激进言论和不良信息的影响，因而弱化了大学生的道德意识，不利于大学生的健康成长。
2．给原有的育人环境增加了较多的不确定性因素。
当网络进入大学生的学习和生活之后，大学生会接触到社会万象，此时，大学生不仅会受到家长和思想工作者的影响，还有可能受到社会上知名人士的影响，因而大学生的思想状况会变得更加复杂并难以掌握，部分传统的教育方法失效，有时甚至会起到负面作用，无法提高大学生的思想境界，不利于实现社会的和谐与稳定，进而可能影响我国经济发展。
3．对学生思想动态的掌握由静态变为动态。
随着网络技术的不断发展，网络文化逐步成为我们生存过程中的“时代话语”，大学生更多地应用网络来表达自身的想法。未引入网络文化之前，开展思政教育工作主要通过师生面对面的交流、作业、书信等形式，无法及时地将大学生的想法传达给思政教育工作者，应用网络技术之后，师生能够使用各类通信软件来完成思政教育工作，因而一旦大学生的想法出现偏差，教师就能及时掌握，帮助大学生树立正确的思想观念。
4．进行思政教育工作的步骤发生改变。
对于我国高校来说，传统思政教育工作的开展主要是通过填鸭式的教育方法，此种方法要求思政教育工作者在上课之前要进行大量的资料查找工作，并拟好课堂讲稿，然后在有限的时间内滔滔不绝地向大学生灌输枯燥无味的思想，此种方法大大降低了大学生的学习效率，无法达到思政教育工作的目的。应用网络进行教育之后，教师向大学生分配资料查找任务，然后让学生根据自身的理解来进行相关的讨论，不仅能够加深大学生对思政教育的认识，而且还能提高大学生的思政水平。
三、通过网络文化建设来提高大学思政教育工作水平的方法
1．提高人们对网络文化的认识。
大学思政教育工作者必须要承认网络文化给大学生的学习和生活带来的有益影响。传统文化固然能够提高大学生的思想道德品质，但面对新的经济发展形势，高校必须要利用现代技术来进行大学生的培养工作，这一点是大学思政教育工作者必须要了解的。除积极影响之外，教师还要清楚地认识到网络文化给大学生带来的负面影响，然后通过教师的引导来帮助大学生构建健康的思想。
2．通过加强网络文化建设来为大学生提供良好的思政教育环境。
要想提高大学思政教育工作水平，思政教育工作者必须要根据校园的实际情况开展多样化的校园文化活动，以此为大学生提供安全、健康的网络环境，防止大学生受到不良信息的干扰。要想实现这一目标，校园文化活动必须要拥有较强的吸引大学生注意力的能力。
3．对大学生进行深刻的网络道德教育以约束大学生的网络行为。
大学思政教育工作最主要的目的是提高大学生的思想道德修养，所以大学生作为该教育工作的主体，为了防止大学生浏览网络上的不良信息，或者发表激进的、扰乱社会安定的言论，要求教师必须要向大学生普及思想道德修养等方面的知识，从而让大学生自觉规范自己的网络行为。
4．利用网络来寻找新的思政教育工作方法。
一项新技术的崛起必定意味着众多较低工作效率方法的陨落，所以在高校中应用网络技术要求教师必须要利用网络来更改原有的教育方法，比如说，教师可以通过开设师生个人主页的方式来解决大学生在生活中遇到的问题，并将有益于大学生身心健康成长的书籍介绍给大学生，从而为国家的快速发展提供所需的人才。
5．逐步完善网络法规制度来规范大学生的网络行为。
人们常说“没有规矩，不成方圆”，因此，要想对大学生的网络行为进行强有力的管制，国家有关部门必须出台系统的与网络有关的法律法规，减少网络上的不良信息，提高网络信息的管理、审查和处理等力度，从而为大学生提供绿色的网络环境，防止大学生出现网络违法犯罪的现象。
四、结语
网络政治论文范文5
(一）网络文化为高校思想政治教育提供了契机
网络文化这一个很显著的特征就是交互性沟通较强，恰好是这一特征为高校思想政治教育提供了良好的契机，不仅丰富了思想政治教育的内容和信息，而且也提高了思想政治教育的感染力和影响力。高校大学生可以通过网络学习自己感兴趣的知识，针对某一话题表达自己的意见和建议；作为高校思想政治教育者也可以通过网络去了解一些当代大学生内心的想法，从而不断加强思想政治教育的针对性，有效地进行思想政治教育。
（二）网络文化给高校思想政治教育带来了挑战
1.网络的虚拟性给高校思想政治教育增添了难度
虽然网络改变了人们的生活方式，使人们的生活变得快节奏起来，可是网络的虚拟性特点似乎给高校思想政治教育增添了难度。在网络世界里，虽然扩大了人与人交往的空间，但是却不是人与人之间面对面的交流，只是通过不带有感情色彩的文字进行交流难免会使感情交流变得越来越淡，直至消失。也会由于网络电影中的虚拟情节，使高校大学生产生一些冷漠、暴力等社会性问题，不利于高校大学生接受高校思想政治教育，增添了其难度。
2.网络文化的丰富性降低了高校思想政治教育者的地位
网络上的东西更新速度快，出于对网络的迷恋，大多数高校大学生喜欢通过网络去学习一些自己感兴趣的知识，不断丰富着自己的大脑，使自己开阔眼界，运用自己的判断力对某一观点进行评判，从而不愿意被动地接受教育者机械似的灌输和教育，思想政治教育者的权威地位就会受到威胁。
3.网络文化内容复杂给高校思想政治教育带来了挑战
网络是知识的宝库，同时也是垃圾的储存地。网络有形形色色的内容，加上网络开放性的特点，各种信息都会出现在网络上，如果那些不健康的信息侵蚀了学生的头脑，将会对学生的思维方式、价值观念产生不利的影响，甚至会导致学生价值观扭曲，使学生做出一些伤害自己、危害社会的事情，因此网络的复杂性无疑给高校思想政治教育带来了挑战。
二、在网络文化背景下高校思想政治教育的创新途径
（一）建设现代网络思想政治教育模式
由于网络的虚拟性和网络文化的出现，不仅解放了学生们的思想，丰富了学生们的知识，也为促进学生全面自由的发展提供了条件。同时，在网络世界里，学生们的主体意识逐渐加强，对于以前那种被动式的灌输教育已不再接受。所以，教育者要根据学生们这一重大转变在思想政治教育的过程中，充分发挥学生的主体性作用，本着平等的原则，在和谐友好的氛围中实现和学生们的双向交流，两者的及时互动。教育学生面对网络文化要取其精华，去其糟粕。在此基础上，教育者也要改变教育的方式，不能只靠师生面对面的交流，可以采取在网上聊天的形式了解学生们的思想动态，有效地进行思想政治教育工作。
（二）加强学生判断能力的培养，注重网络思想政治教育
网络文化对学生具有浓厚的吸引力，但是由于网络具有虚拟性、开放性、交互性等特点，网络内容复杂多样，学生们选择阅读内容的时候就需要主观判断能力。因此，思想政治教育者就要加强对学生们判断能力的培养，深化他们的是非标准，对网络文化作出慎重的选择，多阅读那些积极向上、有利于身心健康的内容，了解国内外政治、经济、社会问题，对那些不健康的网络信息避而远之。同时应该大力改进网络思想教育，使其成为学生接受教育的一种方式。
（三）高校要优化思想政治教育专门网站，供学生进入学习
现在，几乎每所高校都有各自思想政治教育专门的网站，可是学生们的点击率却不高。其中一个原因就是其网站的内容不具有吸引力，理论性较强，不利于学生阅读。因此，高校网站设置要增强艺术性，内容要具有即时性、新颖性，吸引学生们的注意力；增强服务性，增加网站信息服务内容，及时学校学生的最新工作动态，给学生们提供全面的信息内容；不断增强时效性，网络文化与传统文化的不同点之一就是具有时效性，高校要善于抓住时机，充分利用网络及时进行思想政治教育，增强思想政治教育的时效性。
（四）高校要加强校园网络文化建设，为思想政治教育营造良好的网络环境
之所以称之为校园网络文化，顾名思义就是校园文化和网络文化的结合。高校要加强校园网络文化建设，不仅对校园网络资源进行有效管理，净化校园网络环境；而且要在校园网上进行优良传统文化的教育，让学生们在接受网络新鲜事物的同时兼顾优良传统文化的学习，还要通过网络开展一些积极健康的文化活动，锻炼学生们的能力，丰富学生们的课余生活。
三、结语
网络政治论文范文6
1“.和谐”与“不和谐”的政治因素。
网络文化在一定程度上也影响着政治的意识形态、政治社会化等，在网络文化中存在着“和谐”与“不和谐”的政治因素，其中“和谐”的政治因素主要包括：第一、有利于青少年社会主义核心价值观的形成。青少年是一个比较特殊的群体，他们正处于人生发展的关键时期，也是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。中国互联网络信息中心《第25次中国互联网络发展状况统计报告》调查表明，截至2009年底，我国网民规模达到3.84亿，其中学生占总网民比例的28.8%。可见，网络已经成为很多学生生活的一部分，也在深刻地影响着学生的行为方式、思想观念。和谐网络文化最核心的内容，是崇尚和谐理念，体现和谐精神，追求和谐关系，构建和谐社会。这种以“和谐”为中心的内容有利于学生树立正确的价值观以及价值取向，从而能够促进学生社会主义核心价值观的形成。第二、有利于社会主义和谐社会的建设。建设和谐网络文化有利于推动和谐社会的建设，特别是在政治改革进程中。近年来，越来越多的政府机关建立起了政府网站，政府网站的建立有利于党政工作的公开透明化，也能够加强政府与人民之间的交流，拉近人民与政府官员之间的距离，提高人民对政府的信任感。网络文化具有虚拟性、开放性、多元性、个体化及大众化等特点，这些特性在一定程度上促成了“不和谐”的政治因素的形成，网络的匿名性使得青年学生会产生一些越轨行为以及政治行为失范。比如，会出现非理性的政治表达，正因为网络的匿名性，一方面大众可以自由地发表自己的观点，另一方面没有了制约性大众就会陷入非理性的表达中，甚至在网络上发起批判政治的活动，产生一些网络暴力等不良后果。网络信息的碎片化使信息接收者不能完整地看待整个事件，从而对一些事物的认知有偏差，也不能全面地了解政治事件，从而在政治社会化过程中会出现偏激的行为。
2“.和谐”与“不和谐”的人际因素。
科技的发展，打破了以前只能面对面的人际交往方式，人际交往的方式越来越多样化。比如QQ、MSN、Facebook、微博、微信等，这些软件不仅能够让人们通过文字进行交流，还能进行语音聊天和视频聊天。人际交往方式的多样化，让人们能够随时随地能够交流。网络文化既有“和谐”的人际因素，也有“不和谐”的人际因素。不和谐的人际因素主要包括人际关系的冷漠以及人际交往的障碍。一方面，许多大学生沉迷于网络游戏，网上交友，原本的人与人之间的关系就会被人与机器的关系所取代，从而也影响了正常的人际交往的关系，与亲人朋友的关系也会逐渐疏远，导致了人际关系的冷漠和障碍。另一方面，网络虚拟性的特点使许多学生找到了现实生活中没有得到的成就感，于是对网络的依赖也越来越大，特别是随着智能手机的开发和广泛利用，无论是在教室、食堂还是宿舍，这些学生经常活动的地方我们都能看到学生一人拿一个手机，沉浸在自己的世界，和外界交流越来越少，交流得越少，人际关系也会越来越冷漠，长时间不和外界交流也会产生人际交往的障碍。
3“.和谐”与“不和谐”的道德因素。
网络文化的发展，一方面，为传统的道德观念传播和建设搭建了更大的平台，同时，道德文化的传播也没有了时空的限制，可以在大学生感兴趣和熟悉的平台里适时地传播道德理念。另一方面，网络的推广也导致了道德价值观念的多元化以及民族意识薄弱，学生不只是接受传统的道德教育，在丰富多彩的网络世界，有各种各样价值观念的碰撞，特别是随着一些外国文化的流入，近年来出现了很多的哈韩、哈日一族，这种文化的冲击，使得一些学生的民族意识弱化。同时网络的出现也弱化了学校的德育功能，道德行为失范，在现实社会中，道德观念的形成总是受到学校、家庭以及社会环境的影响，网络的虚拟性使传统的道德规范受到冲击，传统的道德规范约束力明显下降。然而面对新的环境，新的道德规范又没有形成，这样就使得许多的网络行为处于无人管理、无道德规范可依的状态，从而出现大量的道德行为失范的情况。
二、和谐网络文化对高校思想政治教育工作的影响
网络文化建设中有“和谐”与“不和谐”的因素。所谓“和谐网络文化”是指通过网络，传播以和谐为思想内核和价值取向，以倡导、研究、阐释、传播、实施、奉行和谐理念为主要内容的文化形态、文化现象和文化性状。和谐网络文化对高校思想政治教育是具有积极影响的，主要从思想政治教育的大环境、大背景上，思想政治教育的内容上以及思想政治教育工作的方式上来探讨和谐网络文化对高校思想政治教育的积极影响。许多社会学家指出相同文化背景下的人是具有很强的认同感的，相同文化背景下的人也更易于理解对方的语言、言行举止，所以说文化在一定程度上具有很强的凝聚力。和谐网络文化作为文化的一种也具有凝聚力，这种凝聚力也能够为思想政治工作创造和谐的环境，学生们能够有积极向上的价值取向。同时，和谐网络文化是以和谐为思想内核和价值取向的，有利于社会主义和谐社会的建设，社会文化是构建和谐社会的条件之一，也是推动社会发展的精神动力。网络文化自身的和谐有利于文化的传播，文化的大众化，为构建和谐社会奠定了和谐的文化基础，而在和谐社会的顺利构建这个大背景下也为思想政治工作创造了和谐的大环境。最后，和谐网络文化的和谐理念有利于学生社会主义核心价值观的形成，它促使大学生具有正确的理想目标、坚定的政治理念，培养大学生以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。这些都是社会主义核心价值观的重要组成部分，同时也是思想政治教育内容的重要组成部分。和谐网络文化对大学生社会主义核心价值观建立的积极影响也为思想政治教育创造新环境。无论是和谐网络的凝聚力以及其对社会主义和谐社会、社会主义核心价值观建设的影响都为思想政治工作创造了和谐的环境。①丰富了思想政治教育的内容。网络时代信息具有瞬时性和流动性的特点，一方面信息的传播速度更快、传播的内容更具冲击力和震撼力，这就大大地提高了学校思想政治教育的时效性。许多社会动态、新闻事件等信息的更新都会及时发送到你的微博、微信和手机上，这就有利于学生及时了解社会的最新动态，不至于对很多热点问题一无所知，课堂上也可以发表各自对这些热点问题的看法，这样不仅活跃了课堂的氛围，也丰富了思想政治教育的内容。另一方面，网络时代信息也具有流动性的特点，传统的学校思想政治教育都需要在规定的时间和地点下才能进行，学生在这种有限制的时间和空间内对思想政治教育会产生抵触心理，同时也会影响思想政治教育的效果。随着网络时代的到来，思想政治教育的时空性被打破，学生与老师之间，高校与高校之间都可以通过网络这一平台来共享资源，互动沟通。随着手机媒体的发展、微博微信的广泛使用使人们的传播活动范围大大拓展，进一步突破时空的限制，使人类信息的传播更加流动。这样，学生就可以随时随地获取信息，达到在生活中进行思想政治教育的目的，同时这种信息的流动性也可以让学生学到课本以外的知识，也极大地丰富了思想政治教育的内容。和谐网络文化背景下，网络文化的瞬时性和流动性的优点能够被更好地利用到思想政治教育工作中。②创新了思想政治教育的方式。和谐网络文化背景下不仅为思想政治工作创造了和谐的环境，也丰富了思想政治教育的内容，还创新了思想政治的教育方式。首先，网络文化和文化一样具有思想渗透的功能，所以在思想政治工作中可以利用这种渗透功能来创新思想政治教育的方式，也就是把思想政治教育和网络文化活动相结合，通过网络文化的影响力来吸引学生们参与到思想政治教育中来，最后达到内化和外化的统一。其次，随着网络的不断发展，微博、微信等通讯工具兴起，这就使得人与人之间可以随时随地进行信息交流和互动。思想政治教育者可以充分利用这种新的教育形式，使学生和老师之间的交流更加便捷和具有互动性，打破过去“输入型”的教育方式。通过网络，思想政治工作者还可以通过开设各种手机软件，走进学生的生活，也可以及时了解学生的生活状况，及时进行疏导，还可以回答学生所关注的问题。这种无限制的沟通平台打破了之前有限的时间和空间。思想政治工作者可以利用“线上”和“线下”相结合的工作方式。和谐网络文化从不同的角度影响着思想政治教育的方式，极大地提高了思想政治教育的有效性以及学生的积极性。
三、和谐网络文化视阈中创新思想政治教育的理论和实践
网络文化的不断发展和推广，特别是在学生中的影响越来越大，以往简单的思想政治方式已经不适应新形势的发展，所以必须在深入分析学生思想和行为变化的前提下创新思想政治教育的内容和方式使其适应网络文化的大环境。本文主要从高校思想政治教育的内容、方法和理念三方面来探讨和谐网络文化背景下怎样创新思想政治教育的理论和实践。
1.创新思想政治教育的内容。
在如今大学校园里，思想政治教育的主要方式还是通过课堂来实现，课堂上主要依靠思想政治教材来进行思想政治教育，所以在和谐网络背景下创新思想政治教育的内容首先要创新思想政治理论课程的教材，使教材更加灵活，符合学生的需求和兴趣。在我国，大多数学生反映思想政治理论课枯燥、刻板，教材也空洞、索然无味，所以通过上课很难完成思想政治教育的目标。教材是使教学达到良好效果的重要的一部分，因此好的教材对思想政治教育来说十分重要，面对如今的网络文化的冲击，思想政治教材的编写应该更贴近学生的生活以及时代的特征，内容上也应该生动、丰富，符合学生的心理特点。也可以借鉴国外许多教材的编写方式，把理论和案例相结合，通过插画等形式使教材更加生动形象，同时，教材也应该根据时代的发展适时地更新。思想政治教育内容的创新除了教材以外还可以开设跟网络文化有关的课程，现在许多由网络发展所带来的负面影响，跟学生对网络文化的认识不清有很大的关系，所以开展网络教育课程有很重大的意义。在国外，尤其是发达国家，信息网络伦理问题的研究几乎与网络设施建设的步伐是一致的，从上个世纪80年代中期开始，发达国家就己经开设网络伦理教育的课程。所以我国开设网络文化相关课程对思想政治教育有非常重大的意义。
2.创新思想政治教育的方法。
思想政治教育方法是思想政治教育者对受教育者实施教育影响的基本手段，对于达成思想政治教育目的、完成思想政治教育任务具有重要意义。和谐网络背景下创新思想政治教育的方法，一是引用营销手段的一种，也就是线上和线下营销相结合，所谓线上营销就是通过网络等媒体来进行营销，线下营销也就是通过实际的宣传来营销，这种方式实际上也是一种传播活动，而思想政治教育也是一种传播活动。思想政治教育可以借鉴这种方法来进行网上和网下教育相结合，如今网络已经成为了许多学生生活中的一部分，所以在进行思想政治教育时应该充分利用网上教育的资源和方法。比如，教师可以自己开通微博或是建立微信群，在微博上和微信群上可以发表自己的思想以及对某件热点社会事件的看法，这样在无形中以学生热衷的形式引导了学生的思想，对其进行了思想政治教育。还可以利用微博或微信的有效互动性来加强和学生们的交流，这些都在潜移默化中改变着学生的思想。还可以充分利用网上的教育资源，鼓励学生看一些宣扬主旋律的视频，其他学校的公开课和演讲等。网上教育的同时还要结合网下教育，对一些思想和观念进行合理有效的引导。
3.创新思想政治教育的理念。
网络政治论文范文7
（一）辅导员自身经验欠缺不能满足教育事业日益发展的需要
从事辅导员工作需要较强的综合知识和丰富的管理经验，就我校辅导员队伍的现状来说，就有很大漏洞。咸阳职业技术学院副书记祝北京在2012～2013学年度学生工作会议上的讲话中做了总结，“年轻辅导员较多，经验少，欠缺辅导员工作所需要的专业知识和技能……缺乏系统的思想政治教育理论和心理健康教育知识，不能满足我院教育事业日益发展的需要。”
（二）网站内容单调、脱离真实生活，给学生以“脱离实际”的感觉
还有学校在网站中虽然开辟了各种专栏，但经常只是一些方针政策，内容单调、乏味、缺乏吸引力。而当代大学生对思想政治问题有着明显的抵触心理，除了为应对考试而死记硬背一些理论知识外，很少有学生主动地学习这些知识，那么我们为了进行网络思想政治教育而搭建的网站平台就失去了意义，我们只有通过大学生对各种网络平台的关注、参与评论才能了解学生思想动态，发现并解决问题。除此之外，学校网站上的内容虽精彩丰富，但与现实学校的衔接不当，或脱离学生的真实生活，网站的内容空洞、操作性不强，给学生以学校网站“脱离实际”的感觉。
（三）受教育者自主学习意识淡薄，往往会造成受教育者主动参与不够
绝大部分大学生对网络思想政治教育有理解误区，认为网络思想政治教育只是一种利用网络技术而开辟的灌输理论思想和了解政治时事的新渠道，把网络思想政治教育与马克思列宁主义、思想概论、邓小平理论学习等等同起来，将网络思想政治教育单纯地理解为对主流意识形态的阐释、灌输。但在研究中，学者们普遍认为完整地思想政治教育内容体系包括“政治教育、思想教育、道德教育、心理教育、法纪教育”或者说是“以世界观、人生观、价值观为核心的思想教育体系，以人的全面发展、人格培养为核心的法制教育系。”囊括了受教育者个体素质发展的各方面，但实际的关乎个人存在、意义生存的内容却被淡化、忽视了，因此，学生也总认为进行思想政治教育是老师单方面的行为，自主学习意识淡薄。
二、面对网络思想政治教育现存问题的应对策略
（一）高校辅导员应加强自身业务学习，做好“网络辅导员”
高校辅导员需要不断优化自己的知识结构，接收最新的学术信息，增长洞悉事物的广阔视野和分析解决问题的能力，使自身具备教导学生的知识能力。为此，辅导员应在学生管理中加强探索，以期做好“网络辅导员”。学生管理中，并不是所有的问题都适合当面的向学生了解，某些学生可能会因为身份而存在拘束感。辅导员的工作在精力及时间上也不能完全的监控学生的网络行径，但将网络与现实、思想引导与解决实际困难相结合，就能有效地指导学生工作的开展，在面对学生提出的各种棘手问题时才能做到理论上的清醒和价值判断上的正确，准确把握网络思想政治工作的特点，做好“网络辅导员”，从而使教育工作达到事半功倍的效果。高校辅导员可通过BBS、QQ、E-mail、微博、微信等方式，促进师生之间的交流，可以有效的找准切入点，适时在论坛、空间里一些信息，对学生进行引导，利用网络为同学们排忧解难。最好是以班级为单位，在网上进行近期心得交流，加强对同学的关注，增强班级的凝聚力。真正起到为学生服务的作用，这才能吸引广大同学的注意力和兴趣。大学生是教育活动的对象，得到同学们的关注，才能清晰地掌握他们在网络中扮演的角色及他们的需求，如近期的生活问题、学习现状、心理压力及就业困境等，为下一步网络思想政治教育的开展提供指向，做到防患于未然，有效提高了教育工作的效率，这也是进行网络思想政治教育的重要前提。
（二）开展网络政治思想教育，要注重知识性、趣味性与实用性
大学生还处于以学习为主的阶段，开展集思想性、知识性于一体的网上校园文化活动，有利于形成浓郁的网上校园文化氛围，在潜移默化中促进大学生思想政治素养的提升。除设置心理辅导、就业指导等专题栏外，还可以进行网络辩论大赛、知识竞答，成立文学爱好者协会，也可以充分利用公众网络资源，提高吸引力、感染力，如链接近期的时事政治、招聘信息等贴近学生生活的信息，鼓动学生积极参与，以收到良好的效果。
（三）想方设法激发学生个体的主题意识
以期建立网络道德约束机制思想教育工作者还要培养灌输大学生的网络道德和法制意识教育，通过一些具体的法制节目、法制案例，激发学生个体的主题意识，发挥自身的能动性作用，让学生能自觉地把一些思想准则和道德内化为自身的思想品德。在大学生心理树立一种网络道德意识，让他们自觉地自我控制，尊重、维持网络秩序，遵守网络法律，培养学生自我保护的网络道德意识及行为，做到上网有序、行为有则，使整个网络社会形成扬善惩恶、扶正祛邪的良好道德风尚。
三、结语
网络政治论文范文8
1.当代大学生生活在开放的网络环境，他们的理想信念有被“淡化”的威胁。
正是由于大学生成长环境的开放性，网络成为大学生开拓眼界的主要平台，但同时网络也成为各种文化思潮之聚合地。在纷繁复杂的网络中，大学生的信息分析能力、处理能力、真伪识别能力还不够完善，他们原有的价值观念易受网络影响出现复杂化、多元化倾向。这种环境下，大学生的理想信念易受到网络文化自由主义“淡化”的威胁。
2.当代大学生处于信息获取便捷的社会，他们的价值观念有被“西化”的倾向。
网络作为现代社会主要信息传递媒介，大学生可以极其方便快捷地从网络上获取自己需要的各种文化知识和社会信息。然而，网络利弊兼有，网络在带给我们有益有效信息的同时，也存在一定的负面消极影响，如别有用心的网站借机宣传和灌输与我国主流意识形态相对立的政治思想文化。尤其是西方发达国家利用网络霸权地位恶意传播渗透各种意识形态，对我国价值观念尚未成熟的大学生进行思想渗透和不断浸润。这种环境下，大学生的价值观念容易受到西方文化思潮“西化”的影响。
3.当代大学生需求更加实际和功利，他们的行为规范有被“异化”的危险。
网络够满足大学生随时随地地互动性表达、娱乐与信息需要，在传播的诉求方面走向个性表达与交流阶段，大学生使用新媒体的目的性与选择的主动性更强，媒体使用与内容选择更具个性化。在多重的价值观念、道德准则渗透下的大学生表现出许多新的思想道德观念和心理特征。这种环境下，大学生的行为规范有被“异化”的危险。
二、思想政治教育工作者面临的机遇、挑战及策略
1.思想政治教育工作者面临的机遇。
网络的普及使得大学生主体地位得到充分体现，与此同时思想政治教育工作者与大学生之间的互动交流也变得更加多维、高效便捷，师生在平等对话交流中有助于统一思想认识，达成有效共识等。
2.思想政治教育工作者面临的挑战。
面对网络态势的迅猛发展，面对已经网络化的学生或者说须臾与网络密切联系在一起的学生，思想政治教育老师如果没有做好充分的思想准备，仍然采用传统的教育管理方式，面对新的管理对象，思想政治教育的效果在一定程度上将受到影响。最典型的是思想政治教育工作的传统载体面临严峻挑战，思想政治教育工作的预见性面临挑战，思想政治教育工作者的“话语霸权”面临挑战，思想政治教育工作者素质面临挑战等。
3.思想政治教育工作者应对的策略。
网络的发展为人们提供了前所未有的信息传播途径，同时也带来人们的思维方式、工作模式和生活方式等方面的一系列变化。这些变化要求思想政治工作者要主动解放思想，不断更新观念，做到与时俱进。网络的发展使得思想政治教育工作者须做到：主动更新观念、积极主动触网、积极主动渗透、有效应对预防和主动建设网络等。
三、高校大学生中思想政治教育的影响因素分析
思想政治教育不是一个孤立的项目，而是一项综合的系统工程，是家庭、学校和社会三位一体的合力教育效果。因此，影响高校大学生思想政治教育的层面广、因素多，受家庭、社会和学校诸多层面影响。笔者将主要从家校结合等方面提出思考。此外，从宏观、中观和微观层面来分析，可以这样理解：大学教育是在一定的社会历史条件下进行的，因此宏观的社会政治经济文化环境影响大学生思想政治教育；大学生思想政治教育是大学教育的一个关键成分，因此中观层面的学校教育思想、大学精神、师资队伍、师生互动、教研水平、涉及大学生思想政治教育的各个部门等影响大学生思想政治教育；微观层面的“两课教师”、辅导员、朋辈同学等从互动的对象层面影响思想政治教育，此外，从大学生接触的“两课教学”、“思政课程”、第二课堂、党团活动、社团活动、班级活动、志愿活动、各类实践活动等互动的类型层面影响大学生思想政治教育。
四、网络环境思想政治教育工作模式构建
面对网络化的高校学生，作为高校从事思想政治教育工作的一线思想政治教育工作者，首先要充分认识开展网络思想政治教育的重要性和紧迫性，切实增强工作责任感和使命感的同时，必须以实际行动开展日常思想政治教育工作，不但要熟练掌握和接触运用网络工具，更要将网络工具像纸笔一样融入到日常工作中。只有这样，思想政治教育工作者才能顺应时代潮流，以多种渠道了解思想活跃、容易迅速接受新事物的大学生群体，只有充分了解他们，理解他们的所思所想，才能真正在其生活、交友、学习、工作等诸多方面给予他们个性化有效指导，才能发挥思想政治教育的实效性。思想政治教育工作者要充分发挥网络QQ、飞信、微博及博客等网络信息化工具，将信息化手段融入日常事务管理工作（如在线咨询、上传资料、公告等）及思想政治教育工作（利用博客、微博等开展工作交流、职业规划、时事评论、安全教育、班团活动等）。其次，笔者认为思想政治教育工作要强调和重视网络环境，也必须学会适应网络环境下的日常工作，但我们也需要辨证地看待问题，不能仅仅停留在开展工作工具的现代化和网络化层面，更应该在教育方式方法上进行润物细无声的德育渗透教育。这就需要更新教育观念，改变传统的思想政治教育的模式偏重师授型为主的“满堂灌”德育工作模式，改变老师依仗权威要求学生应该怎么做的工作方法。网络时代，信息的传播和吸收速度明显加快，大学生往往不满于传统的“说教模式”。因此，思想政治教育工作者研究新的方式方法显得颇在眉睫。如可以从宏观、中观和微观层面分层分类进行德育教育，探索社会家校互动模式、发挥校园文化育人模式、实施思政两课教师和辅导员的合力德育育人模式等，以多途径多手段进行各类德育显性教育和隐性教育。如针对“两课教师”，尊重学生主体，改进教学方法，将社会主义核心价值观的内容、两课教学内容等采用对话教学法、互动教学法、实践教学法、体验教学法、道德两难法、角色扮演法等；对于“辅导员”，多渠道网上网下倾听学生需求，尝试从德育生活化角度作为切入点，以“键对键”、“面对面”相结合开展“圆桌会议法”、小组讨论法、班级沙龙法、志愿服务法等贴近学生、贴近生活、贴近实际的角度创新工作方式方法。
五、结语
