网络环境论文范文1
城市环境治理是指多元利益主体对环境污染这一公共事务进行管理的过程，以达到有效解决城市环境污染问题，维护人们享有清洁环境的公共利益。学术界普遍认为利益相关者概念最初是由斯坦福研究院于1963年提出的，并将其定义为“组织没有这些群体的支撑将无法存在”，包括股东、员工、客户、供应商、债权人和社团。经过半个多世纪的发展，学者们提出了不同的利益相关者定义，其中Freeman（1984）的定义最具影响力。Freeman将其界定为“能够影响一个组织目标的实现，或者受到一个组织实现其目标过程影响的所有个体和群体”，这个定义被应用于许多研究中。由于环境问题的复杂性和重要性，尤其是牵涉到一系列利益，利益相关者管理开始流行于环境治理领域。城市环境治理利益相关者管理能够提出一套分析框架，分析者可以据此勾画出城市环境治理多元利益主体的行为关系，通过理性地处理这些关系，达成“共赢”的合作方案和环境“善治”的目标。随着社会-政治学理论（如治理理论）在某些关键主题上的概念化，如自反性现代化、协商民主、彻底的多元主义和生态民主等，该理论逐渐融入到传统管理理论中，以提供一个更好治理环境风险的分析框架（Benn等，2009）。利益相关者管理理论的发展是遵循着个体-关系-网络的逻辑线索，体现了研究者对于利益相关者管理行为的理解和认识是一个渐次发展的过程（林曦，2010）。这也反映了相对于个体视角和关系视角的研究，网络视角更加符合实际的利益相关者管理情境。但是，这并不是意味着排斥个体和关系视角的研究，因为个体和关系是构成整个网络的基本单元，而应将其作为网络视角的基石。因此，城市环境治理利益相关者管理理论的构建和发展也应围绕着网络视角展开，并且个别学者已在该领域进行了初步的探索。
二、利益相关者网络结构形态模型再思考
利益相关者理论的前提条件是清楚的，即一个好的运行环境是有利的，而一个坏的运行环境则是有害的。但是，针对组织问题和目标，人们喜欢聚焦于利益相关者及其关系的影响，而尽量简化利益相关者所处的混乱和复杂的背景环境。许多学者就这一问题展开了激烈地讨论，并且Vidgen等（1996）将利益相关者定义为能够影响一个人类或非人类组织单元的政策，或者受到一个人类或非人类组织单元的政策影响的所有人类或非人类组织单元。虽然此定义可能有失公允，但是其目的是想引起人们对利益相关者所处环境因素的重视。尽管Rowley从社会网络的视角切入了对利益相关者管理理论的研究，重点关注了网络密度和中心性，实现了对于二元关系视角的超越（Rowley，1997）。但是，他过分关注网络的整体属性而忽视了利益相关者分析所坚持的主体属性分析，使得网络中节点间互动关系中的结构和行为要素无法进入分析范围。林曦以企业为研究对象，通过融合关系行为和网络结构维度，得出了一些整体结构分析无法得出的结论和启发（林曦，2013），但是她并无法清晰阐释利益相关者互动行为的发生机理及其过程。这种情况的出现在很大程度上是因为该利益相关者网络结构形态模型缺乏对利益相关者主体行为的影响、承受和表现载体的考察，即利益相关者行为运行环境。基于此，本文试图引入行动者网络理论重新构建利益相关者网络结构形态模型，弥补传统社会网络模型的缺陷，拓宽对于利益相关者及其行为分析过程的理解。ANT有利于帮助匹配影响组织成功的利益相关者（人类主体）和其运行环境（非人类主体），其贡献在于明确了利益相关者网络结构及其形成机理，因为它强调谈判和协商的作用，并承认非人类主体作为组织、群体和个体环境的重要性，将人类主体和非人类主体共同纳入网络结构形态模型当中。
三、行动者网络理论及城市环境治理转译过程
20世纪80年代中期，由法国学者MichelCallon、JohnLaw和BrunoLatour为代表（巴黎学派）的社会科学家共同提出了行动者网络理论，为诸多学科领域的研究带来了新的思想和理论。ANT认为应该平等地看待“人”与“非人”的网络要素，通过“异质性”网络模型刻画社会实体之间的关系，并认为网络结构环境对单一行动者提供了机会和限制，以及个人、群体或组织的行为受到了其他网络行动者关系的影响。此外，ANT强调联合整个行动网络的价值，重视行为主体之间的利益协调与整合，主张通过社会行动者之间的沟通、谈判、协作等社会互动行为来将社会冲突转化为秩序，为研究利益联盟网络的形成提供独特的视角和方法（王爱民等，2010）。行动者网络理论是以三个核心概念为基础，分别为行动者、广义对称性和转译。ANT将有主观目的和意图的人类主体和非人的观念、资本、科技等主体认为是行动者，即任何可以改变事物状态的东西。这些“异质性”行动者构成了网络的基本要素，具有一定的影响能力。广义对称性认为应该克服传统社会学中的二元划分，整合自然系统与社会系统，以完全平等的方式对待网络中的“异质性”行动者，打破以人类行动者为中心的传统思维。转译概念是ANT的中心，是事实建构者给出关于他们自己的兴趣和他们所吸收人的兴趣的解释，反映了行动者之间相互作用的途径以及其网络形成的过程，并且刻画出在构建网络过程中利益嵌入的特征。转译成功的关键在于每个行动者都获得满意的角色，将处在各个领域的异质性行动者联结起来，构建起一个处于动态稳定的网络。行动者网络理论，又称为转译社会学，认为只有过转译才能构建起行动者网络。行动者网络的构建并不是原有预定的行动者简单组合，而是每一个行动者的利益、角色、功能和地位都在新的行动者网络中重新加以界定、安排和赋予。1986年，Callon通过对圣柏鲁克湾的海扇贝养殖案例的分析，描述了一个由海洋学家、渔民、海扇贝、海湾以及多样的技术等元素所构成的网络是如何建立起来的，并辨出五个转译的关键环节，分别为问题呈现、利益赋予、征召、动员和异议。在此转译过程中，还应设立一个强制通行点（ObligatoryPas-sagePoints，OPP），OPP是指核心行动者的问题成为实现其他行动者目标或利益的必经之点，是所有行动者进入网络的唯一选择。在此研究基础上，许多学者通过结合特定的研究问题和情景进行了对应的行动者网络转译分析，那么针对城市环境污染问题，城市环境治理异质行动者网络的转译和构建过程可如图2所示。根据图2可知，城市环境治理异质行动者网络的人类行动者包括政府、企业和公众，分别代表国家、市场和社会力量，而非人类行动者则包括生态、政策、资金和资源等，并且一般由政府部门承担着核心行动者的角色，因此OPP可设定为治理环境污染，实现清洁环境。尽管这些转译环节看似分开的，但是它们并不总是可分的，有些环节可能会重叠。此外，成功转译后所构建的网络也有可能遭到某些因素的破坏，并且一旦网络结构发生变化，新的转译将重新开始，更多利益需要再次协商。总之，转译是一个实体引导其他实体朝其所期望的目标前进而必须经过的路径，并最终说服其他行动者被征召和动员进网络。
四、城市环境治理利益相关管理过程分析
城市环境治理是一个基于“满足-理解-管理（Meet-Understand-Manage）”的过程，其中多方利益相关者的诉求和知识将被关注和采纳，而不仅仅只是规则制度（Parr等，2003）。城市环境治理的概念内涵表明其需要解决两个基本问题：多元利益主体的作用范围和正当角色；多元利益主体采取什么样的行为来达到城市环境治理的目标。同时，多方利益相关者参与过程还应充分考虑某些条件影响因素，如社会文化、政治、法律、技术、时空和生态等。也就是说，城市环境治理利益相关者管理应该符合地方背景和实际环境情况。那么，行动者网络理论通过平等地看待人和非人行动者，将所有影响核心组织目标实现的要素纳入到网络中，因此城市环境治理也可认为是人类和非人类行动者网络组构过程，即多方利益相关者的不同利益取向和行为方式在其运行环境背景和条件下透过转译建构起一个动态稳定的异质行动者网络。基于此，本文提出了一个基于行动者网络理论的城市环境治理利益相关管理过程分析框架，并说明了其具体步骤和详细内容，请见表1。根据表1可知，基于行动者网络理论的城市环境治理利益相关管理过程试图将治理理论、利益相关者管理理论和行动者网络理论融合在一起，通过良好的城市环境治理利益相关者管理，提升城市环境治理效率和水平，以期创建一个推进城市环境治理体系和治理能力现代化的实践过程，其具体步骤如下：
1.明确治理对象并界定所需解决的核心问题。
目前，我国城市大气、水和土壤污染治理最为紧迫和重要，并以大气污染治理为政府工作的重中之重。考虑到不同的环境污染问题具有不同的属性特征，如污染来源、途径和方式等，明确具体的治理对象是有必要的。ANT表明应该将问题呈现作为转译的第一阶段，而问题呈现是围绕核心行动者进行的。尽管政府不再是城市环境治理的唯一主体，但是以政府主导的国家力量依然是城市环境治理的核心主体，是不可替代的组织者和指挥者。因此，以政府环保部门为代表的国家力量应认定为核心行动者，即核心利益相关者，其急需解决城市环境污染问题，以实现城市环境清洁的目标。然后，根据核心行动者的目标，设置一个强制通行点（OPP），将核心行动者的问题成为其他行动者目标实现的必经途径。
2.识别利益相关者的关键利益以及各自差异。
城市环境治理要求治理主体多元化，即除了政府外还需要其他行动者参与到治理过程中。Carole提出在城市治理过程中政府应将更多基础设施和服务的提供义务和责任转移给其他组织，如企业、NGO和公众，强调开发和管理不同类型的组织间网络的必要性（Carole，2001）。同时，国家、市场和社会三元理论也表明了城市环境治理不仅只是政府干预，还应该发挥市场和社会的调节作用。基于这一宏观选择范围，并结合核心行动者的问题，辨识出城市环境治理的利益相关者，并明确各自的关键利益。其次，界别利益相关者在资源、权利、意识和知识等方面所存在的差异，有利于进行合理的利益赋予、征召和动员。此外，还应明确利益相关者在网络中为了达到其所期望的目标所需排除的主体障碍。
3.勾画人和非人异质行动者的网络关系图谱。
城市的可持续发展要求城市经济、社会和环境三者协调稳定发展，并且这种平衡会在一定程度上约束城市环境治理利益相关者的行为取向和选择。因此，城市发展过程中的经济效率、社会公平和生态和谐三者应该确定为异质行动者网路的系统属性，即系统行动者。一般而言，利益相关者行为分析包括利益相关者的实际行为、合作意愿和冲突威胁。那么，这就有必要首先界定和明确利益相关者的行为选择范围和行为期望，并且辨识出能够影响利益相关者行为的其他非人类行动者，包括政策、资金、资源和其他等。最后，在人类行动者和非人类行动者的基础上，初步勾画出行动者之间的网络关系图谱。
4.赋予利益并进行网络行动者的征召和动员。
根据资源依赖理论，依赖体现了组织与其环境之间的利益交换关系，并且这种利益交换是在资源稀缺的条件下进行的。分析利益相关者之间的资源依赖，有利于理清利益相关者之间的利益关系和行为关系，以进一步识别利益相关者行为支持/反对态度和认知相似度，为转译过程中的赋予利益环节提供可靠的基础依据。然后，根据核心行动者的目标，赋予其他网络行动者利益或角色，以激起其加入网络的兴趣，并召集所有异质行动者，进行初步的讨论和协商，以达成行动共识。从国家、市场和社会的逻辑出发，设计人类和非人类异质行动者的互动机制，并动员所有行动者进入到治理网络当中，实现城市环境治理行动者网络的初步建构。最后，辨析和评估核心利益相关者目标与其他利益相关者目标的内在契合度，并重新识别和定位利益相关者群体的核心价值，以巩固和稳定异质行动者网络。
5.制定具体的利益相关者管理策略和计划。
如何制定利益相关者管理策略是利益相关者管理研究的重要问题，特别是不同利益相关者类型匹配不同的管理策略。因此，结合异质行动者网络建构过程，分别从个体（合作意愿和冲突威胁）、关系（兼容性和必要性）和网络（网络密度和核心组织的网络中心性）角度，制定具体的利益相关者管理策略。然后，分别针对整体和具体的利益相关者，制定详细的利益相关者管理计划，以利于城市环境治理工作的有序进行。此外，通过采用听证会、座谈会和专家论证会等，评估城市环境治理利益相关者管理策略和计划可行性。
6.执行决策和监测网络。
网络环境论文范文2
1.1中职院校缺乏网络思想政治教育的高素质教师。
网络环境的日新月异，给思想政治教育工作带来了新的难题，针对这些问题，许多中职院校仍采取传统的思想政治教育方法，很明显已经不适合网络环境下对思想政治教育提出的新要求。针对中职学生的思想政治教育，思想政治教师的专业水平是其中很重要的影响因素，直接决定了教育的水平和质量，但是现在很多中职院校缺乏思想政治专业素质较强的教师队伍。因此，中职院校要注重加强自身教师队伍的建设，培养具备较强网络思想政治教育素质的教师，提高教师的综合能力和知识结构以适应网络时代的思想政治教育要求，更好的完成思想政治教育工作。
1.2网络思想政治教育内容、方法单一。
面对网络时代的思想政治教育工作，中职院校也开始进行思想政治教育工作的改革，但是仅仅是将网络教育与传统教育内容进行简单的结合，没有实现真正彻底的改变。例如，某些思想政治教师只是将课堂教育的内容到网络平台上供学生浏览，这与传统的思想政治教育方法并没有本质上的区别，只是思想政治教育的环境从现实环境变为网络环境而已。中职学生正处于思想的叛逆期，对思想政治教育本身就具有一些抵触心理，长篇大论和内容空洞的思想政治教育只会导致学生的抵触情绪，不利于学生的思想政治教育工作的开展。
1.3中职院校缺乏系统的网络思想政治教育平台。
在网络环境下，中职院校的学生接受思想政治教育不再是被动的接受者，通过网络他们可以拥有更多的自主权，选择自己喜爱的教育内容。现在的网络思想政治教育的发展速度远远要落后于网络的发展速度，大部分中职院校缺乏系统的网络思想政治教育平台，通过网络的渠道学生不能接受专业系统的思想政治教育，因此，大部分学生将业余时间花费在上网聊天和网络游戏上，错过了思想政治教育的关键时期。
1.4中职院校对网络环境下思想政治教育的不重视。
部分中职院校还没有适应网络的快速发展，在思想政治教育工作上仍采取传统的教育方式，教育理念跟不上网络发展的变化。中职院校对改革思想政治教育工作的热情不高，重视程度不够，导致部分教师也始终受到传统思想政治教育的束缚，仍采用传统的教学模式，导致学生缺乏接受思想政治教育的主动性和积极性，直接影响到了思想政治教育的质量和效果。
2网络环境下中职院校的思想政治教育对策
网络对中职院校学生的思想政治影响是潜移默化的，在进行思想政治教育的过程中，需要针对学生的实际情况开展教育活动。随着网络的普及，中职院校学生的思想政治教育将会遇到越来越多复杂多变的问题，这需要思想政治教师不断探索教育的新方法、新路径，充分利用网络的力量和优势，加强学生的思想政治教育工作。
2.1加强网络思想政治教育的师资力量。
随着网络环境的变化，中职院校的思想政治教师要掌握一定的计算机网络知识、多媒体使用技术、网络信息处理技术等，增强自身的知识储备和综合能力。中职院校可以通过开设相关培训课程，提升整体教师队伍水平，也可以与外校进行合作交流，招聘高素质的思想政治教师。作为中职院校思想政治教师，除了接受学校的培训教育外，也要积极利用各种途径不断提高自身的网络技术水平、思想政治教育水平，将二者有机结合，为中职院校学生处理各种思想政治问题，提升学生的思想政治水平。
2.2创新网络环境下的思想政治教育方式。
传统的思想政治教育方式是言传身教，照本宣科的教育模式，而中职院校的学生大多处于青春期，心理和思想尚未发育成熟，对传统的思想政治教育方式难免会有抵触情绪。因此，要针对中职学生的年龄特点，利用网络技术的力量，开展学生的思想政治教育工作。比较常见的方式是通过网络进行沟通交流，现在的网络沟通交流的工具有很多，例如微信、微博、qq、msn等。在不同的专业和年纪中可以建立一个qq群用于师生之间的情感交流和沟通，教师能跟学生随时随地的聊天，在交流的过程中能及时发现学生存在的思想政治问题，对这些问题进行及时的解决，有针对性的开展思想政治教育工作。在微信公共平台或微博上，教师可以一些关于网络诈骗和网络犯罪的案例，帮助学生培养识别网络不良信息的能力，避免学生受到不良信息的影响走向违法犯罪道路。通过网络论坛和微博话题，教师与学生针对某些思想政治问题进行探讨和研究，学生可以自由的发表言论，教师通过指导和建议的方式，帮助同学们解决思想政治方面遇到的问题。这样不仅有助于解决学生的思想政治教育难题，也加深了师生之间的情感交流。
2.3建立思想政治教育网络平台。
网络思想政治教育平台是中职院校开展网上思想政治教育的基础，因此，中职院校要注重平台的建设工作，教育部门和相关机构要对网上思想政治教育平台进行科学的规划和整合，充分发挥网络平台的优势，促进中职院校的思想政治教育紧跟时代的步伐。现在很多的中职生沉迷于网吧，对此，中职院校可以建设校内网络，通过建设校内网防火墙，将网络上的不良信息直接屏蔽掉，建设绿色安全的网络环境。
2.4帮助学生树立正确的互联网价值观。
从本质上来说，思想政治教育是对某种思想的灌输和教育的过程，主要目的是帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观，正确的思想政治教育有利于学生在日后的工作学习和生活中解决各种可能遇到的苦难和挫折。网络的普及不仅带来了物质生活的极大便利，也带来了一些不利的文化思想，例如拜金主义、个人英雄主义、享乐主义、极端个人主义等不良思想，青少年的思想意志力比较薄弱，容易受到不良思想的影响，为中职院校开展思想政治教育带来困难，对此，我们要帮助学生树立正确的价值观、要与社会主义核心价值价值观相一致，坚持社会主义立场，提升思想政治教育水平。
3结束语
网络环境论文范文3
（一）网络系统脆弱。
计算机网络系统主要是由硬件系统和软件系统构成，无论是硬件还是软件系统在运行过程中均有可能受到外界因素影响。同时，网络入侵者很容易利用校园网络系统的瑕疵进行攻击，获取用户系统的重要信息，甚至取得用户系统的超级权限来为所欲为。无论是哪种因素，一旦发生都有可能对校园网络系统安全造成严重冲击。在当前计算机技术水平下，网络系统的脆弱性还体现在网络协议方面，即使经过不断完善，网络协议依然会存有漏洞，而这些漏洞往往又会被不法分子所利用，从而谋取不正当权益。因而，云计算环境下影响大学校园网络信息安全的首要因素即在于网络系统的脆弱性。
（二）网络环境复杂。
在云计算的环境下，校园网络用户不断增加，很多因素威胁着网络信息的安全。其表现主要有以下两方面：①非法访问。访问者在未经授权条件下，利用网络设备或者系统漏洞侵入到受访者电脑中以获取相关信息。②网络系统、数据信息的肆意更改。由于互联网的开放性特征，存在着网络系统、数据信息肆意更改现象，甚至将计算机病毒植入其中，病毒入侵到受访者系统中，造成受访者用户信息丢失。
二、云计算环境下大学校园网络信息安全技术发展研究
（一）边界安全技术。
边界安全技术主要是指为了满足网络用户安全需求，降低网络边界模糊带来的安全因素，所采用的防护设备或技术，如：防火墙、恶意访问预警系统、入侵检测系统等。一旦边界安全技术得到普及应用并形成一个较为完整的系统，在云计算环境下可以将访问者的相关信息进行共享，从而在很大程度上提高了网络系统抵御风险的能力，为保障系统运行安全提供了有效帮助。随着互联网技术应用越来越广泛，在面对网络信息安全问题时，边界安全技术所取得的效果比较令人满意，唯一的不足则在于该技术在使用过程中对操作者要求较高，使用者必须具备一定的计算机知识方能够有效运用，在一定程度上限制了该技术推广使用。
（二）数据加密技术。
数据加密技术是当前世界范围内保护网络信息安全最常用的技术手段，尤其是在云计算环境下数据加密技术可以在较短的时间内实现数据加密、解密，方便用户安全管理的同时，也为整个网络系统运行提供了有力保障。随着计算机网络技术不断普及应用，数据加密技术也已经得到长足发展，现今该项技术主要包括非对称性加密技术和对称性加密技术。前者主要是将数据加密过程中所生成的加密密钥与解密密钥相分离，如此一来即使加密或者解密密钥丢失，也不会对整个数据信息造成威胁；后者则是用加密的密钥就可以顺利的推算出解密密钥，从而获取相关信息。但是在推算过程中必须要充分了解用户使用习惯以及加密信息排列，否则破解难度将会显著提高。
三、结论
网络环境论文范文4
1.当代大学生生活在开放的网络环境，他们的理想信念有被“淡化”的威胁。
正是由于大学生成长环境的开放性，网络成为大学生开拓眼界的主要平台，但同时网络也成为各种文化思潮之聚合地。在纷繁复杂的网络中，大学生的信息分析能力、处理能力、真伪识别能力还不够完善，他们原有的价值观念易受网络影响出现复杂化、多元化倾向。这种环境下，大学生的理想信念易受到网络文化自由主义“淡化”的威胁。
2.当代大学生处于信息获取便捷的社会，他们的价值观念有被“西化”的倾向。
网络作为现代社会主要信息传递媒介，大学生可以极其方便快捷地从网络上获取自己需要的各种文化知识和社会信息。然而，网络利弊兼有，网络在带给我们有益有效信息的同时，也存在一定的负面消极影响，如别有用心的网站借机宣传和灌输与我国主流意识形态相对立的政治思想文化。尤其是西方发达国家利用网络霸权地位恶意传播渗透各种意识形态，对我国价值观念尚未成熟的大学生进行思想渗透和不断浸润。这种环境下，大学生的价值观念容易受到西方文化思潮“西化”的影响。
3.当代大学生需求更加实际和功利，他们的行为规范有被“异化”的危险。
网络够满足大学生随时随地地互动性表达、娱乐与信息需要，在传播的诉求方面走向个性表达与交流阶段，大学生使用新媒体的目的性与选择的主动性更强，媒体使用与内容选择更具个性化。在多重的价值观念、道德准则渗透下的大学生表现出许多新的思想道德观念和心理特征。这种环境下，大学生的行为规范有被“异化”的危险。
二、思想政治教育工作者面临的机遇、挑战及策略
1.思想政治教育工作者面临的机遇。
网络的普及使得大学生主体地位得到充分体现，与此同时思想政治教育工作者与大学生之间的互动交流也变得更加多维、高效便捷，师生在平等对话交流中有助于统一思想认识，达成有效共识等。
2.思想政治教育工作者面临的挑战。
面对网络态势的迅猛发展，面对已经网络化的学生或者说须臾与网络密切联系在一起的学生，思想政治教育老师如果没有做好充分的思想准备，仍然采用传统的教育管理方式，面对新的管理对象，思想政治教育的效果在一定程度上将受到影响。最典型的是思想政治教育工作的传统载体面临严峻挑战，思想政治教育工作的预见性面临挑战，思想政治教育工作者的“话语霸权”面临挑战，思想政治教育工作者素质面临挑战等。
3.思想政治教育工作者应对的策略。
网络的发展为人们提供了前所未有的信息传播途径，同时也带来人们的思维方式、工作模式和生活方式等方面的一系列变化。这些变化要求思想政治工作者要主动解放思想，不断更新观念，做到与时俱进。网络的发展使得思想政治教育工作者须做到：主动更新观念、积极主动触网、积极主动渗透、有效应对预防和主动建设网络等。
三、高校大学生中思想政治教育的影响因素分析
思想政治教育不是一个孤立的项目，而是一项综合的系统工程，是家庭、学校和社会三位一体的合力教育效果。因此，影响高校大学生思想政治教育的层面广、因素多，受家庭、社会和学校诸多层面影响。笔者将主要从家校结合等方面提出思考。此外，从宏观、中观和微观层面来分析，可以这样理解：大学教育是在一定的社会历史条件下进行的，因此宏观的社会政治经济文化环境影响大学生思想政治教育；大学生思想政治教育是大学教育的一个关键成分，因此中观层面的学校教育思想、大学精神、师资队伍、师生互动、教研水平、涉及大学生思想政治教育的各个部门等影响大学生思想政治教育；微观层面的“两课教师”、辅导员、朋辈同学等从互动的对象层面影响思想政治教育，此外，从大学生接触的“两课教学”、“思政课程”、第二课堂、党团活动、社团活动、班级活动、志愿活动、各类实践活动等互动的类型层面影响大学生思想政治教育。
四、网络环境思想政治教育工作模式构建
面对网络化的高校学生，作为高校从事思想政治教育工作的一线思想政治教育工作者，首先要充分认识开展网络思想政治教育的重要性和紧迫性，切实增强工作责任感和使命感的同时，必须以实际行动开展日常思想政治教育工作，不但要熟练掌握和接触运用网络工具，更要将网络工具像纸笔一样融入到日常工作中。只有这样，思想政治教育工作者才能顺应时代潮流，以多种渠道了解思想活跃、容易迅速接受新事物的大学生群体，只有充分了解他们，理解他们的所思所想，才能真正在其生活、交友、学习、工作等诸多方面给予他们个性化有效指导，才能发挥思想政治教育的实效性。思想政治教育工作者要充分发挥网络QQ、飞信、微博及博客等网络信息化工具，将信息化手段融入日常事务管理工作（如在线咨询、上传资料、公告等）及思想政治教育工作（利用博客、微博等开展工作交流、职业规划、时事评论、安全教育、班团活动等）。其次，笔者认为思想政治教育工作要强调和重视网络环境，也必须学会适应网络环境下的日常工作，但我们也需要辨证地看待问题，不能仅仅停留在开展工作工具的现代化和网络化层面，更应该在教育方式方法上进行润物细无声的德育渗透教育。这就需要更新教育观念，改变传统的思想政治教育的模式偏重师授型为主的“满堂灌”德育工作模式，改变老师依仗权威要求学生应该怎么做的工作方法。网络时代，信息的传播和吸收速度明显加快，大学生往往不满于传统的“说教模式”。因此，思想政治教育工作者研究新的方式方法显得颇在眉睫。如可以从宏观、中观和微观层面分层分类进行德育教育，探索社会家校互动模式、发挥校园文化育人模式、实施思政两课教师和辅导员的合力德育育人模式等，以多途径多手段进行各类德育显性教育和隐性教育。如针对“两课教师”，尊重学生主体，改进教学方法，将社会主义核心价值观的内容、两课教学内容等采用对话教学法、互动教学法、实践教学法、体验教学法、道德两难法、角色扮演法等；对于“辅导员”，多渠道网上网下倾听学生需求，尝试从德育生活化角度作为切入点，以“键对键”、“面对面”相结合开展“圆桌会议法”、小组讨论法、班级沙龙法、志愿服务法等贴近学生、贴近生活、贴近实际的角度创新工作方式方法。
五、结语
网络环境论文范文5
网络环境是指在互联网大力普及的背景下，如何实施学校管理。利用软件技术和硬件手段将学校的管理工作纳入到网络环境下进行管理。保证学校的行政管理、教学管理、学生管理全部在网络技术的支持下进行。实施网络化管理可以充分提高学校的管理效能，对学校个工作效率也是一个极大的促进。网络环境管理也可以称为学校管理网络化，是现代化管理的手段和措施。
二、实施网络化管理对学校工作的重要性
在当前这个信息社会里，计算机技术的高度发达，都在极大地影响人们认识自然、了解社会、改造环境的主要工具和途径。人们利用网络技术实现了过去想都不能想的目标，这是改造世界的重要工具。利用网络技术实施学校管理，这是时展的需要，是管理工作与时俱进的需要。科学技术的发展，对学校管理也提出了新的挑战，以往传统的管理方式和方法已经不能适应如今社会的现实。学校的管理人员要掌握现代技术手段，对工作进行科学、有效、快捷的管理，以便充分提高工作效率。而且网络技术可以有效覆盖学校的全面工作，有效覆盖学校的全体职工。网络管理可以极大提高管理效率，节约管理成本。因此在学校实施网络化管理，具有十分重要的意义。
三、实施网络管理的优势所在
节约管理成本这是一个最明显的优势。管理者只要在电脑前进行操作，就可以在瞬间将管理指令下达到各个老师的电脑上或者是手机上。不仅是成本降低，也提高了管理速度，节约了管理周期。节约的管理成本将成为一种积累，为学校的后续发展发挥作用。由此可见，网络模式的管理，比起以往纸质管理，也节约成本更提高效率。纸质的管理文件要经过几个部门才能转到教师的手上，而且打字印刷都需要时间和成本。而网络环境下，这些都可以省去，直接在电脑屏幕上就可以接受管理指令，瞬间到达的速度是纸质文件无法比拟的。在微信圈、QQ群里，可以实现即时下达指挥命令，以最为快捷的速度实现高效管理，实现低成本管理。同时实施网络环境管理，还可以减轻人力成本，以往收发文件的人员可以废除，不需要那么多的人员成本，可以将这部分人员用在更加需要的位置上。网络环境管理的另一个优势便是解决了和优化了学校的管理结构，网路技术彻底改变了传统管理模式。以往校长下面有着几个层面的领导结构，校长的工作指令要首先到副校长那里，然后到中层干部那里，最后才能到共走主体的老师手里，这样几经周转，时间耗去很多，有时会增加许多麻烦和矛盾。实施网络化就不同了，中间的管理环节可以取消了，人员之间的矛盾减少了。这样优化了管理结构的方法，为学校的发展和提高发挥了巨大的作用。实施网络环境的管理，可以实现高效、精炼、迅捷的管理目标。
四、实施网络环境管理的弊端分析
网络环境论文范文6
网络教学课件就是一种极为常见的教学资源。优秀的教学课件能够为学生创设良好的学习情境，激发学习兴趣，开阔学生视野。网络课件通常包括学生界面、学习指导、研究性学习、相关资料阅读以及课堂学习等基础模块。在授课过程中，教师应当依据历史知识的结构以及学习任务进行相关设置，将问题利用多媒体设备投影到大屏幕上，由学生依据个人学习情况进行个人学习或小组协作学习。学生能够进入课件中的学生界面，以界面内的问题作为学习导向，在阅读相关内容与资料的过程中进行不断思考，进而提升自身的历史知识掌握水平以及自主学习能力。网络课件的设计需要考虑多种因素：一，课件界面友好，便于学生操作；第二，资料内容丰富且充分兼容，利于学生多角度思考；第三，各个模块指向明确，利于学生快速掌握各模块功能，提升学习便利性。网络课件具体内容的设计需要与教学内容相契合，为学生的学习提供支撑。例如“，走向共和的艰难历程”教材内容具有极大的跳跃性，线索也十分复杂，学生在学习过程中存在较大困难，因此，教师可以在学生通读教材内容后，将知识结构图上传至教学课件中，让学生能够通过展示的结构图对整个知识体系拥有整体上的了解。在进行教学目标设计时，教师要将包括学生在学习水平、兴趣爱好等在内的多方面差异考虑在内，既要设计基本目标、也要设计较高的学习目标，还要设计发展特长的高层次学习目标，为学生的学习提供指引。
二、视听结合，启发学生思维
与其他学科相比，历史课在网络资源运用方面拥有得天独厚的优势。历史上流传下来的图片、文字以及实物资料浩如烟海，而现今历史题材的影视作品也不断涌现。网络资源的运用能够让学生从视觉、听觉等多方面触摸历史，了解历史，掌握历史。例如在讲授特定阶段的历史时，教师可以播放文献纪录片进行历史再现，帮助学生理解。学生对于影视题材往往兴趣较为浓厚，优秀的影视题材层出不穷，例如《汉武大帝》《鸦片战争》《孙中山》等，这些影视作品既实现了对历史的较为真实的还原，也具有一定的娱乐性，使历史的学习不再枯燥乏味。运用网络资源的一个重要目的就是启发学生的思维。在网络教学的过程中，往往由于教学环境等原因，学生与教师之间的直接口语交流通常较少，因此，无论是在选择视听资料还是在进行软件设计时，都应当选择启发性较强的教学资料，在适当的时机出现言语提示，同时也给学生留出充足的思考空间，让学生在教师的启发下积极主动地学习历史知识。例如，在讲授有关明治维新的内容时，教师可以在教学软件中设计包括图片、图表、文字资料等多种内容在内的有关材料，让学生在观察与分析的过程中了解到日本明治维新时期的具体做法，在经济上向欧洲资本主义国家学习，在服饰上也出现了西方化的情形，这时，学生能够自觉运用上层建筑与经济基础相适应的基本原理，较为容易地判断明治维新的性质。
三、合作交流，促进共同提高
网络环境不仅给学生创造了一个开阔视野，发展个性的环境，也给学生打造了一个良好的协作学习平台。因此，网络环境下的高中历史教学在进行教学设计时，要注重个性化学习与小组合作学习的有机结合，可围绕特定的历史问题在网络上开展多种形式的讨论活动，让学生在讨论中提出自己的观点与见解与同学们分享，在观点的碰撞中，学生对于同一问题的理解会更加全面与深刻。除此之外，交流讨论也能够激发学生的学习灵感，实现优势互补。这种交流方式打破了传统课堂对于交流时间、小组成员以及交流内容的局限性，将师生、学生间的交流空间进一步拓展，无论是对于提升学生分析解决问题的能力还是对于提升学生的创新合作能力，都具有十分重要的作用。例如，在具体的板块设计上，教师可以设置网络讨论模块、我给老师留言模块、作业交流讨论模块、具体课题研究模块等，让学生能够积极有效地参与网络讨论，能够实现与教师的沟通，能够将在学习、作业上出现的问题与同学们进行探讨，能够依据兴趣结成小组进行有针对性的课题研究等，实现全方位、多样化的历史学习。
四、结语
网络环境论文范文7
伴随社会经济的发展、互联网技术的提高，以及民众生活质量的改善、思想价值观念的改变，对高校思想政治教育工作形成了较大的挑战，工作难度也随之增大。传统课堂教学沉闷乏味，师生互动性较差，学生容易产生厌学、反感的情绪，思政教育讲座的学生参与率较低，学生缺乏兴趣，讲座教学难以达到预期的效果，部分学校采用学分绑定的方式，强制要求学生接受讲座教育，成效不如人意。针对这些情况，高校应对传统思政教育进行全面的调整与改革，善于接受新思想、新文化，树立与时俱进、开拓创新的价值观念，根据社会发展的要求创新教育方式与教育内容，以顺应不断发展变化的时代需要。
(一)通过互联网开展思想政治教育工作更为大学生喜闻乐见
互联网思想政治教育在各个方面都比传统思想政治教育更为优秀，而大学生们对互联网思想政治的青睐便是最重要的方面之一。互联网信息的传播方式更能迎合当代大学生的精神需要，他们对互联网中的新鲜事物显然更有兴趣。当代大学生已经完全摈弃了传统书信，转而使用各种数字化方式进行交流。从各类IM工具到电子邮件，从互联网论坛到虚拟社区、讨论区，从微博到SNS社交网站，大学生已经习惯于通过新媒体进行交流，甚至衍生出了互联网“宅”文化:大学生在校时除了上课从不出宿舍，放假时非不可抗力绝不离开家甚至是自己的房间，生活大小事一应通过互联网解决。诚然，这一现象代表着数字化生活的到来，但同时也反映出了当代大学生对互联网的高度依赖性。在这一背景下，各高校要通过思想政治教育逐渐使学生摆脱对互联网的依赖。
(二)网络思政教育要适应社会的发展要求
思政教育者要全面掌握学生的心理动态，在第一时间发现问题、解决问题，以马克思主义思想理论为指导，促进思政教育工作的有效开展，从根本上实践理论是行动的先导这一价值理念。采用网络传播具体事例的方法，能引起广大师生的共鸣，形成文化认同感，引导学生研究每个事例中所具有的思想观念，提高他们的逻辑思考能力，进而更好地实施思想政治教育工作。
(三)互联网思想政治教育拥有更广泛的影响力与更迅捷的响应能力
相比旧有的思想政治教育载体，互联网拥有更深刻的影响力、更迅速的响应力以及更大的覆盖范围。就信息传播而言，速度更快、覆盖面更广，其实效性也必然更强。现实中发生的事件在极短的时间内就会遍布互联网各个角落，这是思想政治教育工作者宣传正能量与积极信息的优势。在互联网的帮助下，思想政治教育工作者掌握了比以往更丰富的资源，也获得了比以往更广阔的舞台，互联网的超时空性将为思想政治教育工作者打开新局面。
(四)更丰富的思想政治教育资源，更多的运用方式
互联网中的海量信息使思想政治教育工作者可以按照现实情况与大学生特点选择合乎自身需求的资源;互联网的开放性与互动性则为大学生思想政治教育工作者提供了低成本、高效率的沟通渠道;互联网的超时空性使思想政治教育工作者得以摆脱传统工作模式下的种种限制。互联网的上述优点有效改善了以往思想政治教育教学方法单一、内容单调的缺陷，使大学生的思想政治理论学习能够与自身专业学习甚至是生活娱乐有机结合起来。总而言之，大学生互联网思想政治教育相较于以往的思想政治教育模式更高效、影响更深远，响应能力也更强，能够随时按照学生思想动态变化作出调整，因此也更为大学生群体所喜闻乐见，获得更好的效果，所以，高校应在下一阶段对互联网思想政治教育给予充分重视与支持。
二、网络环境下思想政治教育存在的问题
(一)高校思想政治教育工作运用网络思想政治教育方法较为单一
以互联网为基础，将思政教育与网络有效结合在一起，是高校网络思政教育最突出的特点与手段。大学生群体是始终走在互联网时代前沿的弄潮儿，在互联网高度覆盖、信息技术不断发展的今天，大学生们利用互联网交流、沟通、学习的方式越来越丰富。从最早的门户网站浏览、电子邮件、聊天室到新世纪后兴起的即时通信软件、论坛、SNS网站、博客等等，大学生的互联网社交方式日趋丰富，但相较于互联网信息技术的高速发展，思想政治教育工作者的互联网应用技术却并未得到长足发展，这一现象主要在两个方面得到体现。首先是思想政治教育工作者应用互联网的方式过于单调。我国大学生思想政治教育工作者的确发挥了互联网即时性、交互性的优势，但却未能认识到其虚拟性背后的巨大教育潜力，导致当前的互联网高校思想政治教育体系发展出现失衡。其次，大学生思想政治教育工作者并未真正将互联网思想政治教育方法应用到位。部分大学生思想政治教育工作者对互联网发展、新媒体一无所知，仍在通过最传统的门户网站、互联网聊天室开展思想政治教育工作，但却并不了解微博、人人网(SNS网站)、微信等前沿互联网新媒体。身为最时尚、站在时代浪潮尖端的大学生，他们对互联网中诞生的各种新媒体更感兴趣，适应能力也更强，这与迟迟无法了解互联网新媒体的思想政治教育工作者形成了鲜明对比。思想政治教育工作者未能深入研究WEB2．0时代出现的各种新媒体，自身互联网应用能力迟滞不前。例如，在通过互联网沟通法进行思想政治教育的过程中，大部分大学生思想政治教育工作者仍然沿袭了以往通过即时通信软件、手机SMS的方式与大学生进行交流，但他们不仅没有在内容上进行创新，连信息的前沿性都难以保证，更无法及时回应大学生在校园论坛中的疑问、意见以及建议。在应用即时通信软件时，仅掌握了文字沟通功能，对多媒体沟通如视像通话不甚了解。综上所述，大学生思想政治教育工作者在互联网应用以及互联网语言交流上存在脱节，难以真正传播思想政治教育信息。
(二)高校思想政治教育工作者运用网络思想政治教育方法自觉性不高
高校思政教育者队伍主要由党政干部、共青干部、思政教育理论任课教师、辅导员、班主任构成。要在新世纪开展卓有成效的思想政治教育工作，大学生思想政治教育工作者首先要不断充实自己、提高自己，不但要拥有扎实的思想政治理论功底与坚定的政治立场，更要拥有纯熟的互联网应用技巧及相关知识。互联网是虚拟世界，大学生在虚拟世界的行为不能说明其实际思想动态;部分大学生思想政治教育工作者因为不了解互联网思想政治教育，所以顾忌较多，难以深入使用，更害怕自己的一言一行被互联网记录下来，招致广大网民———尤其是大学生们的舆论抨击;另一部分大学生思想政治教育工作者则对互联网思想政治教育的实效性持保留态度，因此也不予采用。从当前情况来看，国内的大学生思想政治教育工作已经被分化为线上教育与线下教育两大板块。比起线上教育，大学生思想政治教育工作者更愿意开展线下教育，眼见为实地确认自身教育工作收获成果，忽视甚至无视无法亲眼证实教育成效的互联网思想政治教育工作。高校网络思政教育的不断发展，要求思政教育者具备较高的道德素质与知识能力。要充分发挥网络的信息资源优势，前提是要对网络的特点、发展规律具有一定的认识，熟练对网络的操作与使用。网络的快速发展与思政教育者素质发展之间的不一致性，导致在思政教育者中普遍存在思想观念落后、网络知识缺乏、学习态度消极等问题，因此致使思政教育者对网络片面了解，他们主观认为网络只会让人沉溺，对思政教育的开展百害无一利，在实践工作中运用网络的机会甚少，加上传统教育思想根深蒂固，难以从心底里真正接受网络。另一方面，部分思政教育者由于缺乏对网络知识、操作的认识，在出现思政教育工作问题时，运用网络解决问题的能力较低。实际上，高校网络思政教育的工作程序与目的，就是以网络为载体，实现对信息的收集、加工、处理、整理与传播，旨在提高大学生的思想道德素质与实践能力水平。目前，由于网络信息的复杂性与多样性，致使思政教育者通过网络来收集、传播信息的难度加大。一些思政教育者欠缺收集、研究、总结信息的意识，导致难以详细、全面的分析过去、现今的发展情况，对未来的教育信息也难以进行准确的掌握与预测，也不能及时、有效的对外教育信息。加之部分思政教育者运用网络技术的能力较低，不能熟练、快速的操作电脑，致使网络思政教育难以发挥其本身应有的实践意义。
(三)大学生主动利用网络进行自我教育的意识不强
互联网思想教育自学的重点是自觉和主观能动性，然而，在互联网思想政治教育实践过程中可以发现:大学生身为思想政治教育客体，往往在实践中处于被动地位，基本不会主动在互联网搜寻马克思主义基本原理及其中国化成果等思想政治教育信息。事物的发展是在内因推动、外因帮助下的结果。外因是事物发展的环境，而内因才是事物得以发展的重要因素。在思想政治教育层面，思想政治教育工作者的一切作为都只是外因，只有大学生的自学、自省、自觉才是内因。当前，国内大学生自学动力不足，主要是因为:第一，大学生是一个三观尚未成熟、思想多变、叛逆且对一切保有怀疑心态的青年群体，在面对目不暇接的互联网信息时，他们更乐于接受媒体或有心人士编造的阴谋论，满足潜意识的猎奇欲望，而对单调枯燥的思想政治教育引导存在反感。第二，在学习成绩、专业技能等现实原因的影响下，专业知识成为了大学生学习的绝对重点，而精神文明建设反而成为了他们眼中的次要工作。第三，大学生是一个自我控制能力不足的群体，许多大学生上网就是为了玩游戏、看视频，而不是为了学习。种种因素共同作用下，造成了大学生通过互联网开展自我教育的情况比较鲜见的现象。
(四)高校网络思想政治教育方法运行所需要的软硬件建设相对薄弱
建立健全与之相配套的软硬件设施，全面促进高校网络思想政治教育的有效开展。思政教育所用到的场地、设备、设施，即为硬件，本文中所提及到的校园网络平台，也是硬件的内容之一，软件则是指用于网络思政教育的技术，以及软件开发。国内高校互联网事业无论是硬件还是软件都处于较为落后的状态，技术水平较低，导致大学生对思想政治教育兴趣不高。与此同时，互联网思想政治教育相关的应用开发也能够吸引大学生群体，对互联网思想政治教育产生兴趣，进而改善互联网思想政治教育实效性。事实上，通过十余年的辛勤工作，国内各高校的校园互联网平台都获得了不同程度的成效，但同时仍然有许多不足。投资失衡问题最为严重。校园互联网平台建设需要在硬件设备上投入大量资金，许多高校的硬件水平较低，导致师生在访问互联网时常出现服务器响应过慢甚至不响应的问题。但高性能的服务器以及主干网络设备、线路采购需要大量资金支持，且因外来用户访问量较大，导致学生、教师都需要将互联网资源与外人进行分享，这也增加了服务器的负担，甚至导致校园网出现信息安全问题。这种信息安全问题有可能是校园网内部的信息外泄，也有可能是外来低俗文化入侵校园网、互联网骇客入侵、病毒攻击等等，为高校思想政治教育工作者与大学生群体之间的沟通带来了极大不便。鉴于上述问题已经严重影响到高校互联网思想政治教育工作者的工作与大学生的学习。校园网需要采购更多的外接设备以改善硬软件条件，这些设备都需要大量资金才能到位。当前，许多高校受限于资金，对硬件设备的投入过少，加上当前高校互联网主要是在科研上得到运用，教学工作应用较少。近年来，高校加强了对网络教育的重视，将网络融于思想政治教育当中，取得了显著的效果，但同时也存在些许问题亟待处理，集中体现在教育方式与实践成效上，主要表现为:一方面，高校思政教育网点击量少，吸引力不强，大学生参与积极性不高。另一方面，没有真正发挥网络思政教育对大学生的引导作用。网络技术的发展，使QQ、微博、博客成为了大学生之间交流联系的重要载体，思政教育者可以通过这些网络平台来了解大学生的学习、生活状况，了解他们的心理动态，与学生沟通，拉近师生之间的关系，但在查看学生留言的过程中，思政教育者很少评论跟帖，对学生的问题没有进行及时的引导，缺乏主动意识与责任意识，致使网络思政教育的实施难以取得预期的效果。
三、网络环境下思想政治教育存在问题的原因
高校网络思政教育发展过程中出现的问题是在社会、经济、政治等条件作用下导致的，是社会历史发展到一定阶段的产物。面对这些问题，高校应深刻认识到其发展的必然性，从根本上掌握其发展规律，以便制定行之有效的方案措施加以解决，更应保持清醒的头脑，防患于未然。
(一)学生的思想和价值观多元化，冲击网络思想政治教肓
从学生角度来看，由于当代大学生多数出生于上世纪九十年代，因此其成长环境决定了他们的思想理念、思维逻辑、知识结构甚至是伦理认知都与以往的大学生存在较大差异。当代大学生显然对各类事物的包容力更强，价值观更为多元，对文体娱乐的兴趣远超对政治的兴趣，这些特点都让思想政治教育工作需要面对更多、更严峻的挑战。在传统思想政治教育模式中，学生无论愿不愿意，都要坐在讲台下听讲;无论认不认真，都能够接受程度不一的思想政治教育讯息。但在互联网思想政治教育体系中，学生不再受现实课程的约束，也不可能主动去寻求思想政治教育信息，而是参与趣味性更强的游戏、视频、音乐等活动。从源头上看，造成当代大学生价值观多元化的原因繁多，但其中最主要的原因仍然是外部环境的变迁。中国在改革开放后的三十余年里，经济、社会、政治、文化都受到了西方资本主义社会的极大冲击，受到了极为深刻的影响。当代大学生多数出生并成长与上世纪九十年代，这是中国社会发展速度最快、文化最丰富多彩的“黄金十年”，这也造就了价值观多元化、思想包容性强、逻辑思维方式多样、个性鲜明甚至张扬的“90后”大学生。在了解这一点后，互联网中出现的大量“宅文化”“隐蔽青年”现象以及各种恶俗文化的流行，也就逐渐成为了见怪不怪的平常事。诚然，这些现象或多或少反映了当代大学生作为青年的不成熟与冲动，但追根溯源，出现这些现象的原因，还是我国特殊历史时期社会转型的具体体现。与此同时，我们不但可以看到身为思想政治教育客体的大学生受到这一特殊历史时期的影响，出现了种种怪象，甚至作为大学生思想政治教育主体的教师，同样在此影响下常常出现令人尴尬的口误、认识错误等等问题。
(二)网络放大了社会阴暗面
高校思政教育问题是社会、历史、政治、经济等因素共同发展的必然结果。从某种层面上看，这些问题会长期存在于某个时间阶段中，且会出现严重加剧的情况，鉴于此，也应深刻认识到这样一个事实，这些问题会在社会经济快速发展的过程之中逐渐得到解决，但同时也会受到网络虚拟性、高效性、广泛性、开放性等特点的影响，而随之趋于严重化、扩大化，甚至被不法分子所利用，最终导致社会突发事件的发生。加之大学生正处于思想价值观形成的关键时期，易受不良思想观念的影响，这就进一步加大了网络思政教育工作开展的难度。在网络思政教育开展的进程中，通常都会出现思政教育者网络意识偏低、思政教育流于形式、实践成效不高等现象，部分高校软硬件设施落后，难以适应思政教育发展的要求，严重阻碍了高校网络思想政治教育发展的进程。
(三)学生网络道德意识弱化
出生于上世纪九十年代的当代大学生多数是独生子女，在成长过程中缺乏手足之间的关怀和交流，而在中学时期又因学业竞争的巨大压力缺乏休闲时间，即便学校放假也必须要在各种补习班、家教中接受继续教育，所以，对缺乏手足之情的大学生而言，唯有通过短时间的上网冲浪放松精神。进入高校后，从前过大的学业压力突然减少到一个极低程度，使得许多缺乏自我控制能力的学生整日沉迷于互联网，成为了网络“宅青年”。由于大学生的社会阅历、生活经验都较浅，且处于三观尚未成熟的青年时期，所以他们的意识会受到互联网中各式各样文化产品、意识形态所影响，极大扭曲了大学生的思维方式以及认知，这种扭曲对于心理尚处于成长阶段的大学生而言是毁灭性的。与此同时，中国当前正处于从计划经济体制向市场经济体制转型的重要阶段，大学生思想理念、道德伦理都处于冲撞、动荡状态，大学生群体的判断能力与思辨能力都正在成长时期。在这一阶段长期深入互联网当中，容易被互联网中各种相互冲击甚至彼此矛盾的思想理念所误导，加上国内互联网道德伦理教育尚未形成体系，导致当代大学生对互联网伦理道德的认识相对模糊，甚至未能意识到互联网虚拟空间也需要道德伦理来维持基本秩序。综上所述，可以看到互联网背景下的高校思想政治教育存在诸多问题。高校应该深刻意识到问题的严重性，不但要了解问题，更要详细研究问题的成因，从而更好地解决问题。在我国改革开放进一步深化的情况下，国内的经济、社会、文化、政治都必然会得到更好的发展，困扰大学生思想政治教育工作者的各类问题的根本原因也会随着时间推移而淡化乃至消解。在根本原因淡化消解后，所有的问题也就不再是问题，高校思想政治教育终将在互联网的帮助下成为极具时代气息的教育事业。
四、网络环境下思想政治教育新途径
网络环境下，高校思想政治工作迎来新的机遇和挑战，如何迎接挑战，抓住机遇，是摆在新时期高校思想政治工作者面前的主要课题。
(一)高校网络思想政治教育方法的创新发展
高校思想政治教育工作者应该寻找广受大学生乐于接受的信息传播手段，让大学生能够顺利接收思想政治教育内容。要充分运用网络技术实现与思想政治教育对象的良好互动，拓宽思想政治教育的实施渠道。譬如，高校思想政治教育工作者可以在一些SNS网站(如人人网、校内网)上与学生建立良好的私人关系，以轻松、非官方的话语与大学生进行沟通。要对互联网信息筛选方式进行创新。互联网的包容性、开放性决定了海量互联网信息当中必然有一些低俗内容，这些内容将对思想政治教育信息产生负面影响，所以，创新互联网信息筛选方式便成为了当代大学生思想政治教育工作者迫在眉睫的重大任务，高校思想政治教育工作者应与专业人员合作开发一款基于关键词技术、兼具互联网舆论监控与屏蔽、分析功能的程序，追溯大学生互联网言论的起源点，及时屏蔽虚假信息以及低俗、不良内容。与此同时，高校思想政治教育工作者还应在互联网中建立互联网不良行为投诉窗口，为大学生提供举报互联网不良信息及行为的渠道，并通过及时回应大学互联网环境。要创新互联网舆论引导手段。互联网信息传播有其基本特点，而校园网舆论的特点则与大学生的心理特点息息相关，这也就要求大学生思想政治教育工作者深入了解当代大学生的心理特点，找出当代大学生最青睐的信息平台，了解他们对事物判断的取向与标准等等，再综合形成校园互联网舆情基本规律。通过校园BBS、校内网、微博等广受大学生欢迎的网站来传播有关社会问题的多媒体信息，并引导大学生正面、客观看待社会问题，实现引导舆论的目的。要创新校园互联网实时监控手段。由于互联网是一个时效性极强的信息平台，信息传播速度极快，要开发一款能够及时分析、筛选、拦截互联网不良信息的程序，并使用自然人把好信息的最后一关。高校互联网思想政治教育的概念，就是充分发挥信息技术在思想政治教育领域的传播优势，通过互联网开展思想政治教育，帮助大学生形成正确的三观。所以，在互联网中唱响主旋律，就是要在思想政治教育的过程中加大互联网信息技术的运用力度，通过互联网增长大学生的见闻，提高大学生思想政治教育的实现性。要在创新互联网思想政治教育的过程中，对传统的线下思想政治教育进行创新。当代社会是一个价值观多元化的社会，而网民们在互联网中的行为或多或少都能够反应其在现实生活中的伦理道德水平，而其伦理道德水平则完全由学校、教师以及家长的教育程度相关。除此之外，更要创新互联网团体心理健康援助体系。在大学生使用互联网进行沟通的过程中，涉及的心理问题是多方面的，而互联网也能够为各种各样的心理问题提供各个角度的解读和帮助，其援助之广泛性是传统心理辅导难望项背的，这一点也正是大学生互联网团体心理援助体系所需要充分利用的，要通过聊天室、IM系统、微博、微信等互联网平台实现个性化心理咨询。
(二)加强校园网络思想政治教育工作队伍建设
要努力提高自身素质，开展网络环境下思想政治教育。网络技术的发展，给高校网络思政教育提出了更高的要求，传统思政教育方式已难以满足社会发展与大学生思想文化的需要，对此，高校应重点培养一支思想道德高尚、知识文化储备足、实践工作能力强、创新思维强的网络思政人才队伍，进而推动网络思政教育的发展进程。师资力量的强弱是决定思政教育成效高低的关键，思政教育者应积极参与高校开展的培训教育课程，以全面提升自身的网络意识、网络操作能力与教学能力，为高校网络思政教育工作的开展奠定坚实的组织保障。《网络意见》中强调，要加大对网络思政教育队伍的培训力度，建立健全网络思政教育的工作机制制度，从整体上掌握网络的发展规律与发展特点，全面把握网络思政教育的发展方向。网络信息具有复杂性与多样性，加之大学生正处于思想价值观形成的关键时期，必然会受不良信息、垃圾文化的影响，对此，思政教育者应在学生接触到这些信息之前，对网络信息进行筛选、分类，确保传播信息的健康性与正面性，这就要求思政教育者提高自身的信息辨识与网络操作能力，及时对信息进行获取、处理、反馈，帮助学生搜索、选择正确的信息，引导他们积极参与到校园网络建设中去，实现师生之间的真正交流与活动，从而更加深入地了解学生的生活、学习情况，掌握学生的心理、情感动态，以便制定更具针对性与可行性的课程教学计划，从根本上遏制不良信息的传播。要确保上述目标的实现，应从下面几点做起:第一，提高思政教育者的网络操作能力，及时对信息进行收集、处理、传播、反馈，遏制不良信息的传播，引导大学生积极参与到校园网络建设中来。第二，加强对网络基础知识的学习和了解，浏览大学生点击率较高的网站，尝试通过网络来实现教育大学生的目的，占据网络舆论的主导地位，使高校思政教育与大学生思想发展一致，增强思想政治教育的时效性与科学性。第三，将网络教育与课堂教学有效结合起来，网络教育可以弥补传统教育模式的不足与缺陷，思政教育者可以通过网络了解到更多学生的动态信息，学生更能畅所欲言的表达自己的意见与观点，思政教育者根据网络反馈回来的问题，能更有针对性的去予以解决。加大对高校思政教育师资队伍的建设力度，应从以下几个方面来着手进行:第一，加大对思政教育者理论、道德、政治素养等方面的建设力度，思政教育者的道德文化水平能对思政教育工作开展造成直接的影响，思政教育者应认真钻研、探索马克思主义哲学，从整体上把握网络舆论与社会主流思想的发展特点，始终坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导思想，深入探究思政教育的发展规律，引导大学生形成积极、向上的思想价值观。第二，增强网络思政教育者的网络道德素养。思政教育者要真正意识到网络基于思政教育工作的重要性，对自我定位具备清晰的认识，明确在网络条件下，思政教育与自我能力应进行相应的改变与提高，积极参与网络知识培训课程，为思政教育者提供更多学习、进步和提升的机会，以便更好地适应网络技术发展的需要。第三，增强思政教育者的网络知识储备与操作能力。思政教育者要占据网络主导地位，将网络有效运用于思想政治教育当中，通过网络来完成信息的监控、辨识、筛选、处理、反馈等环节，同时还要定期对校园网站进行维护、更新、管理，提高思政教育的工作效率。
(三)建章立制，强化监督管理，严格规范高校大学生的网上行为
网络环境论文范文8
（一）加强校园网建设
抓住网络对小学生具有强烈吸引力的特点，为他们在校园里提供良好的网络环境。建设高质量的校园网。要保证学校的计算机配置数量，解决好校园网络硬件设施建设问题。认真实施“校校通”工程。充分利用好校园网的资源，加强德育板块建设，发挥德育与校园网整合的优势，打造校园网络的文明空间。采取有力的措施，积极控制、净化信息资源。多给学生提供有教育意义、积极向上的网站。
（二）建立健全网络立法
为了从根本上解决网络有害信息的问题，国家相关部门必须制定和完善网络法律、法规，用以规范网络行为。同时加大普法、执法力度，加强宣传教育，提高执法能力和水平，加大惩处力度，保护学生不受网络犯罪的侵害，同时也预防学生利用网络犯罪。
二、引导学生正确对待网络
（一）教师要提高与网络相关素质
教师要树立加强自身信息素养的意识，积极学习网络方面的知识，拓宽自身知识结构和视野，丰富和提高自己的网络技能。多从网上搜索一些有助于小学生健康成长的网站和信息资料，并推荐给他们。引导学生正确对待网络，培养良好的上网习惯。
（二）教师要提高信息识别能力
教师要培养自己敏锐的观察力、较强的判断力和缜密的思维能力。能够从众多的信息当中迅速选择所需的有价值信息，重视对学生心理素质的培养，了解他们的心理需求，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观，筑起心灵的“长城”，抵制网上各种不良思潮和有害信息的侵蚀；加强小学生网络行为教育和安全教育，提高自我保护意识和自我约束能力。同时加强对学生传统道德规范教育，引导学生严格自律，不把虚拟的网上不良行为带到实际生活中，把遵守网络伦理规范与传统道德规范统一起来，形成健康良好的网络品德。
三、利用网络开展心理健康教育
（一）网络自身的资源优势
网络本身承载着丰富的心理健康教育资源，专门的心理健康教育网站提供了大量的心理辅导案例、鲜活的心理健康教育个案、心理活动方案及心理健康测量表等。这些都是我们进行心理健康教育的好内容，是对传统心理健康教育内容的有力补充。
（二）网络自身的平台优势
以网络为媒介开展心理健康教育，有助于学生克服羞涩心理、畏惧心理、防范心理，从而真实、主动、大胆、轻松地参与心灵的交流。学校可以创建专门的心理咨询网站，开展网上心理咨询，帮助学生正确地认识现实，树立积极的人生态度，培养对自己、家庭、社会的责任感和使命感。此外，这种心理咨询还可以通过聊天的形式进行，既消除了面对面的尴尬，免除了学生的思想负担，又使他们产生更多的亲切感和认同感，从而敞开心扉，畅所欲言。面对小学生的交往困难，可以利用网络的多功能特性为学生创设活动平台，让他们在丰富多彩的活动中学会合作，在合作中体验交往的乐趣，在快乐中成长。
四、建立三位一体的心理健康教育体系
学校、家庭、社会都对学生的心理健康负有不可推却的责任。建立校外教育网点，使学校教育有效地向校外延伸，是防止学生心理障碍复发，巩固校内心理教育成果的重要举措。
（一）家长在心理健康教育中的作用
家庭是学生成长生活的主要空间之一。家长的综合素质、一言一行，家长的教育方式以及对孩子的期望、态度等，无一不影响小学生的心理健康状况及心理发展水平。学校可以定期开展网络心理健康教育讲座，帮助家长了解网络心理健康教育所应具备的知识、方法和手段；同时，开展各种有益的活动，邀请家长参加，使家长有更多的机会了解孩子；还可以开展咨询活动，与家长共同学习教育中的热点、难点，为家长答疑解难。作为家长，要不断提高自身的素质，能客观而科学地对待孩子上网的问题。既不要强行阻止，也不能放任不管，要因势利导，在严格控制上网的时间、次数和内容的同时，给予孩子更有效的上网指导。
（二）社会在心理健康教育中的作用
社会其他部门的配合也非常重要。比如社区要加强对管辖区域内网吧的管理；建立更多的青少年活动基地，让孩子们除了上网还有其他吸引他们的娱乐活动；影视报刊等媒体也应主动承担更多责任，对小学生的心理健康生活做出更多的正面宣传引导工作。
