一、将信息技术与初中语文进行整合的模式
在传统的语文教学中，教师主要强调的是语文知识的重要性，注意的是对于语文字词语法等知识的传授。然而语文教材所收集的文章对于学生来说是非常有限的，且新课程改革理念强调要培养学生的语文素养和能力，在积累知识的基础上，重点提高学生对语文知识的运用能力，使学生在教学中能够主动学习和探究。那么，如何将信息技术应用于初中语文教学中，使其充分发挥作用呢？我结合多年的语文教学实践做了一些摸索和尝试，认为主要应从以下几方面去把握。
（一）通过信息技术激发学生的学习兴趣
任何一门学科的学习都离不开兴趣的支撑，兴趣是指引学生学习的一种积极的心理倾向，学生有了学习的兴趣，就有了学习的主动性和积极性，学习起来就不会感到疲倦，甚至越学越有激情。所以，语文教师要根据学生的心理特点，想办法调动学生的学习兴趣，激发学生内心渴求知识的情感。而信息技术就是激发学生学习兴趣的最有效手段。因为信息技术可将抽象的知识形象化、理性的知识感性化、复杂的知识简单化，能够将学生的注意力迅速集中起来，激发学生的兴趣。例如，在教学朱自清的《春》这篇散文时，如果单纯靠教师的说教，则很难吸引学生的注意力。这时，教师若能够通过计算机网络搜集一些有关春天的图片，如春风、春草、春雨等，再配上优美而舒缓的音乐作为背景，制作成幻灯片在课堂上播放，肯定会收到良好的教学效果。
（二）利用信息技术渲染课堂气氛
语文学习的关键是学生要能深刻领会所学文章的主旨，真正把握文章的思想情感，能够深入到作者的内心，这一点在传统的教学中是很难做到的。而如果利用信息技术，则会收到意想不到的效果。例如，在教学《天上的街市》一课时，为了让学生能够深刻把握诗歌的意蕴，体会作者所要表达的思想情感，教师可以在网络上搜集该课文的范读音频，并配合图画进行展示，从而把学生带入到一个美好的、充满意境的天上街市，学生的情绪自然会高涨起来，课堂气氛也会非常活跃，教学效果也会更好。
（三）利用信息技术的快速反馈，提高教学效果
利用信息技术在语文教学中的快速反馈机制，可培养学生的思维能力以及快速反应的能力。例如，在阅读训练中，通过信息技术，教师可将要阅读的文段提前录入计算机，这样学生就可以翻阅答题了，从而大大提升了学生完成任务的速度。教师还可以及时总结，查漏补缺，以提高效率。
二、在初中语文教学中运用信息技术的思考
在将信息技术和初中语文课程进行整合的过程中，我们也遇到了很多的困难，其中有传统教学观念的影响、有对信息技术掌握的不足，同时也体会到了创新的不易，这些都引发了我们的思考。
（一）信息技术与语文课程的整合对语文教师提出了更高的要求
随着社会的飞速发展，人们已经进入到了信息化时代，这意味着对新时代的语文教师也提出了更高的要求，需要教师不断学习教育理论，掌握更多的专业知识，对教材不断钻研和创新，同时还要吸纳新的教学理念和教学方法，提高自身的素质以适应素质教育的要求。
（二）信息技术与语文课程的整合对学生也提出了更高的要求
课堂教学应以学生为中心，发挥学生的主体性，在教学过程中，教师更多的需关注学生对知识的主动探究和学习，提高学生发现问题和解决问题的能力，使学生从被动学习转变为主动学习，让他们自主选择，自主探究。但是，在这个过程中，如果教师不能及时加以引导，就会导致一部分学生的活动没有目的性，在知识的海洋中迷失方向，导致课堂教学任务不能顺利完成，学生的发展出现不平衡。所以，信息化教学需要学生保持良好的学习态度和品质，在学习过程中目标要明确，能自主去学习和探究，并能及时调整自己的学习状态。
（三）在初中语文教学中运用信息技术存在的问题
信息技术和语文教学在整合过程中，难免会有一些问题和不足，比如，需要教师和学生有更好、更有效的交流，学生参与课堂教学的欲望不高，约束力不强的学生更容易失控，信息技术资源容量大的特点更容易导致学生学习的目的不明确，一些知识点被忽略等。这些问题都需要引起我们的重视。
三、总结
实践证明，在语文教学中，运用多媒体教学手段，可以使我们的教学内容更加丰富多彩、生动形象。所以，语文教师要不断学习，掌握更多的现代教育技术手段，不断提高语文课堂教学的效果。
作者：张玉芳 单位：河北省邢台市桥西区东户学区