摘要：信息技术作为一门典型的实践性、工具类学科，比较注重理论与实践的紧密结合。在初中信息技术课上，广大教师一直在探索恰当的教学模式，主题活动即为其中之一，教师以此激发学生的学习兴趣，增强他们的自主学习能力，为其今后的学习奠定基础。
关键词：初中信息技术；主题活动；课堂教学
引言
主题活动指的是围绕教学主题，在教学理论、系统与学习等的共同支持下，各教学环节与步骤相互支持、彼此联系与协作，促使各教学要素功能最大化的教学模式。在初中信息技术课中应用主题活动时，确定主题是核心，主要包括教学主题设置与生成性思维引领两大部分，这与初中生的思维发展规律相契合，教师需要设置多元化的主题活动以实现最佳教学效果。
一、坚持以生为本的理念，合理设置教学主题
在初中信息技术教学中设置与应用主题活动，目的是让学生始终沉浸在学习中，成为课堂学习的主人。教师要做好指导与引导工作，落实以生为本的教育理念。初中信息技术教师在课堂教学中应坚持以生为本的理念，设计相应主题，指导学生在小组内合作学习，使其融入主题活动所创设的情境中，形成师生良性互动，以帮助他们建立知识结构。教学“图像的采集与简单加工”时，教学目标是要求学生掌握采集和加工图像的方法，为图像添加背景、文字、图案、人物和简单处理等。教师可以“母爱”为主题，首先组织学生以小组为单位采集与加工图像，让他们在小组内讨论与交流，设计背景、文字和图案等，从而产生强烈的探究欲望，完成任务。同时，组内成员须分工合作，分别负责搜集素材、设计版面、合成图像等各项操作，然后集中加工，突出“母爱”这一主题，选派代表阐述设计理念、制作流程等。最后是小组评比，选出主题鲜明的作品，给予适当奖励。在上述案例中，教师在主题活动中突出了学生的主体地位，运用小组合作的学习方式营造宽松的课堂气氛，提升主题活动对他们的吸引力，使其高效完成主题任务，掌握相应的技术。
二、自主选择活动主题，激发学生的学习兴趣
在初中信息技术课中设置和应用主题活动，教师不能提出硬性的主题要求，而是要鼓励学生进行创新，自主选择活动主题，挖掘他们的潜能，使其充分发挥个人优势。初中信息技术教师要指导学生围绕教材内容选择主题，也可适当延伸，如社会中的道德问题、环境问题等，激发学生的学习兴趣，使其思维始终处于活跃状态。以“用电子表格计算”教学为例，教师须事先明确教学目的：学习、掌握利用Excel公式和函数计算数据；加强与数学学科的整合；培养计算能力与操作能力。首先，教师讲述知识点：公式可以在单元格中直接输入，也可以在编辑栏中输入，包括函数、引用、运算符与常量。接着，展示一些用Excel制作的优秀作品，包括考试成绩、家庭收支统计、图书馆借书情况及其他信息统计等，让学生意识到Excel的强大功能，想到自己能够利用Excel做什么。之后，要求学生运用电子表格自主选择主题进行数据计算，如统计班内学生的身高、生日、家庭用电和用水等，组织他们自由练习[1]。教师应赋予学生广阔的思维空间，使其自主选择感兴趣的话题，运用电子表格来计算数据，调动他们的学习积极性与兴趣，使其学会准确使用电子表格中的公式与函数计算数据的方法。
三、分解主题活动任务，突破信息技术难点
主题活动是一种十分有效的教学形式，但在初中信息技术教学中设置与应用主题活动，不能让主题活动冲淡计算机技能的学习，也不能违背信息技术教学的初衷。因此，初中信息技术教师在确定好主题后，应让学生根据具体主题制定学习目标，包括过程目标与结果目标，把主题分解成多个小任务，使其以目标为导向设计和制作作品，突破信息技术难点。例如，实施“声音的采集与简单加工”教学时，首先教师可设置录音主题活动，明确主题任务，录音内容包含问好、介绍自己和祝福语等。然后播放一段录音，提问：这段音频由哪些因素组成？如何获取人声、背景声？怎么把人声、背景声合在一起？指导学生思考、回答。接着，教师布置任务：（1）自主学习Audacity软件，尝试录制“三句话祝福”；（2）保存项目文件，导出音频；（3）合成音频，学生按照任务开始录音，在计算机上操作删除音轨和音频片段，调整轨道音量，编辑处于停止状态时调至起始位置，保存项目文件；导出音频。课堂上，教师播放部分学生的作品，请其他学生点评。
四、设置生活主题活动，提升知识熟悉程度
初中信息技术知识具有实践性强、操作性强的特点，不仅强调对学生计算机操作技巧的熟练掌握，还关注培养他们构建理论和实际联系的能力，使其运用信息技术知识解决实际问题的能力得以提高。在初中信息技术课主题活动中，教师应当选择生活化的主题，贴近学生实际，提升对所学内容的熟悉程度，使其通过对主题任务的完成，亲身体验到信息知识的实用性。在“电子邮件”教学中，学生要学会申请和收发电子邮件，利用网络进行通信。由于网络日益普及，他们在生活中对电子邮件已有一定的认识。此时，教师可设置“给同学送上生日祝福”的主题活动，先带领学生申请163网易邮箱，演示在邮箱中选择收件人、设计主题、在正文中输入文字和插入图片的方法，然后让他们模仿练习。接着，组织学生独立创作，使其在操作中利用文字及图片，设计一封具有特殊祝福意义的生日邮件，表达出对同学的友爱，创作属于自己特色的作品。最后，让学生询问对方邮箱，把这封生日祝福的电子邮件发送给对方。教师选择贴近学生生活实际的主题，激发他们参与主题活动的热情，使其在学习新课时并不感到陌生，便于把学到的理论知识灵活地运用到实践操作中，掌握新的通信方法。
五、设置新颖主题活动，促使学生动力不减
初中生往往比较喜欢新颖、个性的事物。在初中信息技术课中设置和应用主题活动时，教师应该选择一些新颖与个性化的主题，这不仅能调动他们参与主题学习的积极性，还可以统领整个课堂教学。不过，初中信息技术教师在设置主题时，须考虑到教学内容与学生实际情况，增加师生间的互动与交流，营造良好的主题活动氛围，提升课堂教学的有效性。在进行“视频的采集与简单加工”的教学时，教师给出的一个主题是“校园新闻”，让学生思考怎么获取校园新闻。他们可能说通过学校公告、校园网络与大屏幕播放的校园新闻等，从而引出新课：视频信息该如何处理？当学完新课内容之后，教师组织学生围绕“校园新闻”这一主题采集和加工视频，带领他们通过局域网将教师机上的视频素材下载到本机，利用会声会影这一软件处理视频，展示学校最近发生的新闻事件，搭配相应的视频、字幕和配音，体现学校的特色。随后，教师对学生的作品进行评价，发现他们作品中的闪光点，了解其掌握情况，指出容易发生的错误。
结语
总而言之，在初中信息技术课中，主题活动可以为学生营造联合性、全面性、探究性的学习环境，教师应综合多方面的因素，灵活设置和应用多种主题活动，充分展现信息技术教学的魅力与精彩，全面提高学生的信息技术素养。
[参考文献]
[1]吴贵祥.主题探究模式在初中信息技术教学中的实践应用[J].课程教育研究,2018(12):135.
作者:徐丽丽 单位:广东省广州市增城区荔城街荔景中学
