第一篇：初中数学教学多媒体技术问题探析
一、要充分发挥教师主导作用
教育家托斯顿•胡森曾经说过：“不要把学校看成是一个教学工厂，机器也不能代替教师……”虽然多媒体技术能够为学生提供图文并茂、声像俱全的学习内容，但它代替不了教师的作用.这是因为无论是否使用多媒体技术，教学活动和过程都是在教师的组织和指导下有序地进行的.因此，在使用多媒体辅助教学的过程中，我们教师应当意识到不论多媒体技术多么发达，有多大的作用，它也只是教学的工具和手段，无法代替教师的主导作用.在具体的教学过程中，数学教师一定要充分发挥自己的主导作用，以教学要求、教学内容、学生认知规律和习惯等为依据，精心设计教案，把自己的思想、思维通过语言、行为清晰地表达出来，去感染、引导、教育、影响学生，始终在教学过程中发挥主导作用.内容决定形式，形式为内容服务，多媒体教学是一种辅助手段与形式，只有教学内容才是教学核心.因此，在初中数学教学中，教师应该根据教学内容来决定要不要使用多媒体教学，用则应明确用在什么地方，要达到什么目的，只有这样才能有的放矢，多媒体手段才能与教学内容、教学目的保持一致.
二、多媒体的运用应体现“以人为本”的原则
多媒体技术在课堂中的应用具体是指多媒体课件的使用，因为多媒体课件是为课堂教学服务的，它只是一种教学辅助手段，因此，它的设计、制作、使用都是为了让学生更好地理解和掌握知识.因此，初中数学教师在设计多媒体课件时要遵循“以生为本”的原则，要将体现和发挥学生的主体性放在首位.在编制课件之前，教师必须要对学生的年龄特征、认知规律、知识基础、学习习惯和水平等有一定的了解和认识，并以这些为出发点，使课件的内容难易得当，能够满足不同层次的学生的需求，使每名学生都能积极主动地参与到教学活动中.另外，我们初中数学教师应尽可能地引导学生参与到多媒体课件的制作和操作过程中，这是因为教师一直是课件的制作者和操作者，虽然学生通过图文并茂的画面能得到多重感官刺激，但他们的动手能力、创新能力没有得到充分发挥.所以教师应当多让学生参与到多媒体课件的制作和操作中，这样，学生将会有双重身份———学习者和研究者，他们的主体性就能得到充分的发挥.比如，《几何画板》是教育部基础教育司向全国中小学教师推荐的教学辅助软件，是一种适合数学教学的简单工具.教师只要在开始的时候利用几节课教会学生使用《几何画板》的基本功能和数学内涵，上数学课，尤其是几何课时，教师可以让学生自己动手分析，这样可能会产生意想不到的效果.
三、多媒体技术应与传统教学优势互补
在使用多媒体技术辅助初中数学教学的过程中，教师一定要明白，这只是一种教学手段，它不能完全代替传统教学模式.而且传统的教学模式并非一无是处，有很多值得我们继续使用的手段和方法.如果教师能够在初中数学教学中实现多媒体技术与传统教学手段的有机结合，使二者优势互补，将会取得很好的教学效果.比如，板书是教师配合讲授和练习的需要，在黑板上提纲契领地写出来的讲授提纲或者画出来的图表.一般说来，板书既包括备课过程中设计好的相对固定的部分，也包括上课过程中针对具体问题、具体情况临时书写的部分.教师板书的过程也是学生思维渐进的过程.演示课件的板书内容是备课过程中设计好的相对固定部分，且往往是一行一行的出现的，思维上的跳跃较大.而课堂上教师即时性的板书更能满足学生在学习过程中的需要，并对学生有一定的示范作用.如一些数学符号的书写、图形图像的画法等一些基本技能的示范就不宜使用多媒体代替.此外，课堂教学是师生互动的过程，如果用播放多媒体课件代替师生间的交流，将会疏远教师和学生的情感沟通，也不利于学生口语表达能力的提升.
四、总结
总而言之，多媒体技术的优势很多，用它辅助教学，将给初中数学课堂带来活力，也会激起学生的学习兴趣，优化课堂教学效率.但是达到这个目的的前提是教师能够合理科学地使用多媒体技术，如果违背了教学规律，乱用、滥用多媒体技术，就会减少学生动口、动手、动脑的机会，非常不利于他们综合能力的提高.因此，在初中数学教学中，教师要做好各种教学媒体和手段的结合，充分发挥他们的优势，并使其更好地为教学服务.
作者：张桂华 单位：江西省瑞金市第二中学
第二篇：多媒体技术初中英语口语教学价值浅析
一、初中英语口语教学的现状
英语教学的本质是语言教学，它要求学生具备一定的词汇量和较强的语感，经常性的进行听力及阅读能力的训练，这样才能更好地融入实际的英语教学中。虽然我国各地区已经将英语融入了小学的教学中，但是受地区经济及师资力量的影响，现阶段初中学生的基础水平参差不齐，因而给初中低年级的英语教学带来了较大的影响，这种影响不仅局限了学生英语语感及词汇量的积累，同样对于学生英语口语能力的影响也非常大，教师需要花费更多的精力去纠正错误的发音。在多媒体技术的支持下虽然可以充分的发挥出网络资源的优势，但是，部分教师盲目的依赖信息技术，致使教学的质量受到了些许的影响。同时部分教师并未抓住教学的重心，致使学生沉溺于观看英文影视作品，无法集中学生的注意力，这些都需要在实际的教学中得到改进。但是，不能忽视的是多媒体技术的确可以有效的提升初中英语口语的教学质量，同时可以通过不同地区文化背景的了解帮助学生掌握英语口语的发音特点。
二、多媒体技术应用于初中英语口语教学的价值分析及应用策略
1．多媒体技术应用价值分析。
首先，可以在既定的教学时间内确保教学工作的有序开展。多媒体信息技术可以极大的缩减教师的板书时间，通过各种软件实现动态教学，更好的带动学生的学习积极性，实现多元化的教学模式。同时利用配套的视频软件能够让学生听到更加标准的口语发音，这对于初中生听力及口语能力的培养都十分有利。在多媒体技术的应用下，可以极大的改善英语教学的氛围，提高学生的学习积极性。其次，弥补教师自身的不足。传统的英语口语教学都是通过教师的领读来实现的，因而对于教师自身的口语能力要求较高，如果教师自身的口语发音存在些许的不足必然会影响到学生口语及听力能力的提升。通过对媒体技术的运用，学生可以充分的了解到英式英语和美式英语发音的不同，从而更加全面的实现个人能力的培养。第三，填充初中英语教学的内容。教师可以通过提前制作好的幻灯片、微课课件、网络信息资源来实现知识的巩固及内容的填充，这些对于学生创新思维的培养及词汇量的提升也是十分有利的，需要教师予以充分的重视。第四，较强的趣味性也是多媒体技术应用下的亮点。教师可以通过多媒体技术营造良好的教学氛围，培养学生对于英语教学的兴趣及热情，更加积极乐观的参与到日常的教学中。
2．多媒体技术的应用策略。
(1)利用多媒体鼓励学生多开口。
英语作为一种基础性的语言其主要作用在于与人交流，如果学生的口语能力得不到充分的锻炼，则无法更好的发挥出英语教学的真正价值。教师可以通过多媒体营造不同的氛围，为学生口语能力的提升创造良好的环境。如以度假为主题的英语教学中，教师可以通过自由探讨的方式来了解各位学生的寒暑假情况，学会用一般过去时来进行准确的描述，让学生学会分享，可以鼓励学生充分的利用自己所掌握的词汇进行简单的讲解。利用多媒体播放较为活泼的英文歌曲来渲染气氛，营造较为舒适的课堂氛围，让学生更好的锻炼个人的口语能力，确保教学活动的有序开展。
(2)打破教学范围的限制，促进学生全方位发展。
教师可以充分的利用现有信息技术的优势，将英语教学进行拓展，如构建相应的平台，鼓励学生通过英语口语进行交流，在不知道彼此的情况下帮助胆怯的学生创造较好的训练空间。同样可以通过这个平台实现资源的共享，如较为简单易懂的英文动漫、小游戏等，都可以帮助学生在娱乐中学习，这些对于学生自主学习能力及学习兴趣的培养也十分有效。
(3)使英语口语教学更加贴近生活。
英语口语的语言材料来自于生活，因此，教师要积极地将课堂口语教学实现生活化，让学生感受到英语就在身边，了解英语作为一门语言工具的重要意义。教师可以利用多媒体课件播放录像:在某个景区，一位外国游客向小明问路，小明通过自己所学的知识帮助他指明了方向，因此受到了人们的表扬。学生们可以通过相关经历的分享拉近彼此之间的距离，更加全面的了解到英语口语可以在生活中发挥出较强的作用，从而强化其英语学习的意志与态度。
三、总结
多媒体技术的应用与推广都是为了更好的提高人们工作学习的效率，在这些多媒体技术的持续更新下，可以更好地满足发展中的人才培养需求，需要初中英语教学工作者予以客观的评价，并积极的将其运用到具体的教学中，确保学生综合能力的全面提升。
作者：熊丽华 单位：于都县黄麟初中
第三篇：初中思想品德教学多媒体技术应用
一、借助多媒体技术手段进行辅助教学的优点
1.提高课堂的有趣性，调动学生的学习积极性。
首先，初中思想品德是一门比较枯燥的课程，如果教师不能很好地调动学生的学习积极性，则很难提高初中思想品德教学效率，因此如果在初中思想品德教学中加强多媒体技术的应用，则能更好地调动学生的学习积极性。借助多媒体技术的帮助，在课堂上，教师可以播放多彩多色的图片或者播放舒缓的音乐，又或者借助多媒体技术播放相关教学视频，从而更好地增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣，进而更好地提高教学质量，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
2.优化教学手段，降低教学难度。
初中思想品德课程是一门比较抽象的课程，也就是说在课堂上，很多内容老师都很难用言语表达清楚，但是在教学过程中借助多媒体技术，就可以通过相应的图片、表格等更直观地表达出教学内容。所以在初中思想品德教学中加强多媒体技术的应用，可以有效优化教学手段，降低教师的教学难度，从而更好地提高教学质量。
二、多媒体技术在初中思想品德教学中的应用
1.借助多媒体技术来制作教学课件，使得教学更加直观。
传统的教学方式就是“教师讲，学生听”，那么这样的教学方式不仅缺乏师生之间的互动，而且会使得课堂更枯燥无趣。所以要更好地提高初中思想品德教学质量，提高学生的思想道德水平，在初中思想品德教学中教师就要借助多媒体技术进行教学课件的制作，从而使得教学更直观有趣。例如在进行九年级第二单元《合作诚信》的教学时，教师就可以制作以下教学课件。
（1）借助PowerPoint制作教学课件。
（2）先对“合作诚信”的基本含义进行相应讲解。
（3）然后列举生活或者是工作的事例证明合作诚信在生活或者工作中的重要性，从而加强学生对于合作诚信的重视。
（4）然后教师可以根据现有调查结果制作一个线形图，表现这十年来，企业对于诚信的重视程度，重视程度可以用百分比表达，从而让学生更加直观地认识诚信在生活或者工作中的重要性。
（5）为了更好地增强课堂的有趣性，在制作PowerPoint课件时，可以适当地插入一些有趣的动画或者是音乐，从而更好地调节课堂气氛，提高教学效率。
2.借助多媒体技术来播放相应的图片音乐，使得课堂更加有趣。
为了更好地展现教学内容，在教学过程中可以借助多媒体技术播放相应图片或是音乐，从而使得课堂更有趣，提高学生的学习兴趣。具体教学设计如下：在《热爱生命》教学中，为了让学生更好地感受到生命的多样性，教师可以借助多媒体技术展示各种各样的生命，比如色彩缤纷的海底生物、生命力顽强的沙漠植物、为了生存不断与病魔作斗争的顽强病人们等，从而让学生更好地认识到生命的精彩，更好地珍惜生命、热爱生命。所以在初中思想品德教学中能够加强多媒体技术的应用，则可以很好地提高学生学习兴趣，提高教学质量。
3.借助多媒体技术来播放相应的节目，提高学生的参与性。
为了更好地调动学生在初中思想品德课堂中的参与性，那么在课堂上，教师就可以借助多媒体技术介绍相关节目，从而让学生对所观看的节目进行相应讨论。例如，教师可以播放《今日说法》的视频让学生收看，然后在学生收看完节目后，就可以让学生就视频内事件进行相应讨论，学生可以进行小组讨论。前后两张台的四位学生为一组，每个小组都有十到十五分钟的讨论时间，然后每个小组都要派出相应的代表将小组的讨论结果或者是观点讲述给大家听。待各个小组都讲述完自己小组的观点后，教师就应该分别对各个小组的观点进行点评，说到相应细节时，教师还可借助多媒体技术将视频回放，从而让学生更深刻全面地认识到视频内所讲述的事件。所以，加强多媒体技术在初中思想品德教学中的应用，可以有效调动学生的积极性，提高学生在课堂上的参与度，从而更好地提高教学质量，帮助学生更好地树立正确的世界观、人生观与价值观。
三、总结
总之，初中思想品德教学在初中教育中有重要地位，因此初中教师应该重视思想品德教学，并且想办法完善思想品德教学手段，提高学生学习兴趣。故此，初中思想品德教师应对多媒体技术辅助教学手段加以研究，加强多媒体技术在初中思想品德教学中的应用。
作者：沈苏甜 单位：常州市武进区湖塘桥初级中学
第四篇：初中数学教学多媒体技术有效整合运用初探
一、利用多媒体技术创造轻松的课堂氛围，激发学生的学习热情
我国初中学生还处于活泼好动的青少年阶段，因此无法适应死板的教学方式．在这种形式下，教师可以利用先进的多媒体技术来创设活泼的教学场境，以此激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率．此外，多媒体技术能够为教师提供更加广泛的教学形式，这就使得原本枯燥又抽象的教学内容在经过多媒体技术处理之后变得生动和直观，该种模式能够快速吸引学生的注意力，从而有效提高学生的学习效率．例如，在讲授人教版初中数学八年级上册“角的平分线”时，教师可以利用多媒体技术来展示角的平分线的性质，这样，学生就能够从直观角度来观察一个角的平分线所分出来的两个角的大小度数，并进一步理解平分线上某一个点到两边的长度，随后，教师可以利用电脑拖动一条边上的动点，让学生观察在点运动的情况下各个角度的变化关系，从而进一步了解角的平分线的相关概念．教师采用这种教学方式不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发学生的学习兴趣．
二、利用多媒体技术拓宽学生获取信息和知识的渠道
多媒体技术不仅能够为学生呈现活泼生动的教学内容，它还能够对学生产生明显的视觉刺激和听觉刺激，使学生在多种外部刺激条件下提高学习效率．此外，多媒体技术不仅具有丰富性和生动性，还具有一定的交互性，这种特性能够将学生引入到教学过程中，使学生和数学知识产生一种互动效应．例如，在教授人教版初中八年级下册“一次函数”时，为了能够让学生对于x值和y值有深刻的印象，教师可以运用多媒体所具备的直观性，将声音和动画等技术应用到教学过程中，直观的显示出“每一个x值都有一个唯一值y与它对应”的概念，最后，教师可以为学生播放一段水库蓄水的录像，并将水位设置为x，时间设置为y，同时引导学生解决该函数问题．采用此种教学方式能够使学生对数学概念形成直观感受，从而进一步提高学习效率．
三、利用多媒体技术可以提高学生的自主学习能力和实践能力
在数学教学中应用多媒体技术，可以有效提高学生的自主学习能力和实践能力．在初中数学教学中，教师可以以学生的认知结构为基础，创设出适合的教学情境，使学生在教学情境中进行自我学习，在学习结束后，学生将学习的结果反馈给教师，教师再根据教学内容作出总结．例如，在教授初中数学人教版九年级“二次函数”时，为了能够让学生全面掌握二次函数的系数，以及其对抛物线的影响，教师可以在y＝ax2＋bx＋c公式中输入不同的值，并根据该二次函数绘制出不同值的抛物线，进而让学生关注抛物线的变化，这样，学生就能够在不同的抛物线演变图像中总结出系数值与抛物线的关系．在此种教学模式下，学生可以通过多媒体技术了解二次函数各值之间的相互关系，从而进一步提高自身的学习效率．此外，这种教学模式还能够有效带动学生的学习积极性，使学生有机会参与到学习过程中，并通过自己动脑总结数学经验，从而进一步提高自主学习能力和实践能力．
四、利用多媒体技术可以提高课堂的学习效率
利用多媒体技术来进行教学可以有效节省课堂时间，并为学生赢得更多的练习机会，从而进一步提高学生的学习效率．多媒体教学可以为教师节省更多的板书时间，进而使教师能够节省下大量的时间来为学生解决数学问题，这样就能够有效提高学生的学习质量．例如，教师在教授初中数学人教版八年级上册“三角形”时，可以预先利用多媒体技术设置多种题型，这样就能够为学生提供更多的练习机会．对于一些开放式的题目，学生还可以针对该问题进行广泛讨论，从而提出自己的看法．众所周知，初中课堂的教学时间十分有限，为了提高学生的学习效率，教师应该利用多媒体技术为学生节省更多的时间，从而提高初中数学课堂的教学效率．
五、结束语
综上所述，为了能够有效提高初中数学的教学质量和水平，初中数学教师一定要将多媒体技术引入到数学教学当中去，并真正发挥出多媒体技术的作用，这样才能够激发出学生的学习兴趣，从而进一步提高课堂的教学效率．
作者：陈秀红 单位：广西横县横州中学
