【摘要】多媒体教育辅助手段日渐兴起，如今在教育行业也被不少教师运用。小学阶段的孩子们正是发散思维的黄金时期，灵活教学极为重要，特别在小学数学这种思维理论性极强的学科中，多媒体辅助手段的运用为学生们呈现便捷、高效的课堂，在激发学生学习兴趣的同时使得教师的教学质量也得到有效提升。
【关键词】小学数学;多媒体辅助;高效利用
使用多媒体来辅助教学，必有其新颖独特之处。多媒体具有色彩性、音律感，能够激发学生的学习兴趣，能够全方位的展示内容与知识。能够提高课堂效率。但是，当今的教育情况下，许多教师出现了过度依赖多媒体等类似问题，未能将多媒体的辅助优势有效发挥。因此，就需要教师们抓住多媒体辅助的重点，解决运用过程中存在的问题，才能使得多媒体技术小学数学教学中得到尽其所用。
一、小学数学中多媒体辅助运用的重要性及其意义
(一)小学数学中多媒体辅助运用的重要性。在小学阶段，对学生计算能力的培养很重要，但由于数学具有很强的逻辑性且其本身枯燥又单调，所以导致许多学生怕上数学课。因此，在小学数学教学过程中，一个生动、形象、直观的教学情境，更能够激发起学生的学习兴趣。多媒体技术具有色彩性、空间性，形象直观、动静结合，更能够帮助学生理解记忆。当下的课堂教学方式，更注重的是创新、灵活、高效。多媒体科学作为辅助的教育技术，可以为小学数学教学提供广阔的展示平台。多媒体对于教学的辅助运用极具重要性。
(二)小学数学中多媒体辅助运用的意义。作为一种辅助教学手段，多媒体课件的内容应围绕教材与教学大纲设计，保证其内容符合实际且充实完整。小学数学教师不单单是把书本知识教给学生，而应该注重对学生的全方位培养。因此，教师可以根据教课内容补充一些相关课外知识，让学生的思维更加开阔，思考问题有更深层次的想法，有问题愿意主动向老师提问、与老师交流。小学数学知识的学习往往更加贴近于生活实践，多媒体技术可以作为一个平台来展示出实际生活，将数学知识与其相联系，开拓学生的思维，不仅让学生记住知识，更能让学生们运用知识。
二、小学数学中多媒体辅助运用的存在问题
(一)数学是一门较为典型的抽象学科，对于学生的逻辑思维能力要求极高，这正是小学生现阶段所没有的，同时又是能够扎实培养的黄金阶段。学生在数学学习过程中会有很多的疑问，“听讲时会一做题就不会”，这种问题更是屡见不鲜，影响了学习效果。
(二)多媒体从本质上来说，只是一种辅助教学手段，但许多教师未能合理掌握其应用方式，在课堂教学过度依赖多媒体，起到“喧宾夺主”的效果。在这样的不良现象下，学生可能会与老师的期望反向而行，更加迷恋那些色彩动画而对学习知识不为所动。节目内容与教学毫无关联，虽然吸引了学生，但结果却是让学生分心，阻碍了教育工作的进行，不仅起不到教学效果，还浪费了课堂时间。
三、小学数学中多媒体辅助运用的有效措施
(一)利用多媒体进行课堂的预习、练习和总结。数学教师可以利用多媒体为辅助设置课件，开篇简洁明了对本课内容做个介绍，让学生们对接下来的学习有目的性。讲解知识点时可根据所学的公式概念等配上例题，能让学生们明白知识应该怎样运用。给学生布置数学练习题，在练习的过程中回顾知识，加强理解和记忆。多媒体辅助的运用可谓节省不少时间，以前用在书写上的时间如今大部分节约下来用在了授课上，同学们在课堂上有了及时练习的时间，也可马上向老师请教问题，提高了教学质量。最后，教师要注意整理数学知识的结构和体系，归纳总结当天学的知识，在难点和重点突出标注，让学生反复记忆练习，使学生的知识结构更加系统化，为后期更深的学习打好基础。
(二)扩充教学内容，将数学问题生活化。首先，教师可以借助多媒体的多样辅助优势，来进行不同层次的设置，以此可对不同程度的同学进行相应的辅导，以达到因材施教的教学目标，分层教学使每一名学生都能在数学学习中体会到理解知识时的成就感，从而树立起学习自信。其次，数学的教学上，课堂效率极为关键，教师可以将数学问题与生活实际联系到一起，以“举例+解决问题”的方式让学生更快吸收知识。比如，在学习100以内的加法和减法时，数学教师可以播放有关动画，让同学们注意动画人物购买时的交易过程，老师在看完之后组织有关的买卖游戏，让同学们亲自去交易，在游戏中学会把知识渗透到应用上，加深对数学知识的理解和掌握。
四、结束语
综上所述，小学数学教师要在教学时“巧用”多媒体，将其辅助技术发挥极致，带动学生学会、学好、轻松学数学。在课堂上加入了多媒体辅助技术，更加激发起学生的学习热情，学生学习的积极性和主动性充分发挥出来，让学生不仅进入了高质量的数学课堂，更得到了德智体美全方位的提升。
作者:唐秋兰 单位:广西桂林市全州县安和镇中心小学
