1当前教学中存在的主要问题
1.1注重课堂知识的讲授，学生很少有时间独立思考
基本上是传统的填鸭式教学，考试也基本期末一张卷纸，考核的是平时讲授的内容，很难激发学生创新的欲望。
1.2授课方式比较单一，还是以板书为主
没有很好的利用多媒体手段，即使有投影、用PPT授课，基本上也是纸质教案的投影，没有真正充分发挥多媒体的优势，因此学生觉得内容比较抽象，很难和实际问题联系起来，课堂教学效果较差。
1.3实验设置的不够合理，大部分是验证性试验。
验证性试验只是对学过内容结论的一个检验，学生在试验箱上按照步骤循规蹈矩的重复性验证，很难激发学生思考的热情，也不能提高学生综合运用学过知识的能力。
2改革教学方式、考试考核方式，促进学生独立自主的学习
2.1在课堂教学中引入实例教学。
通过实例教学，告诉学生设计目标，由学生自己自行解决问题，这样改变了学生以往只是被动听讲的局面，让学生自己动手做，促使学生自己动手查资料、设计方案、选用器件、完成案例。变学生被动学为主动学。比如，我们在讲译码器时，因为有门电路的知识作为基础，这时只告诉学生我们要实现的目标是将三位二进制数作为输入，然后将它转化成八位输出的电平信号，让学生自己查资料设计一个3/8译码器，然后在仿真软件上实现。这样设计完之后学生对译码器的功能已经有了一个较全面的了解，同时也熟悉了仿真软件的使用，为后续的课程学习打下一个较好的基础。在此基础上，我们再采用多媒体技术，丰富课堂的教学内容，扩展知识面，增强趣味性。改变多媒体只是板书的替代品，充分发挥多媒体的优势。充分利用多媒体的功能以扩展这部分教学内容，利用多媒体的彩色线条、动画效果一点点分析译码器这种中规模集成电路，加强师生的互动，和学生一起一点点的完成对译码器内部逻辑电路的分析，可以很容易的看清输入和输出之间的逻辑关系，省去传统画图费时费力、解决了分析时枯燥无味、学生理解效果较差的弱点。将远期大的学习目标转化成近期小的明确的目标，将抽象的内容转化成实际问题让学生去解决，提高了学生的学习兴趣。还可以利用多媒体的链接功能扩大知识面，接触一些前沿的东西，为将来专业课的学习打下良好的基础。
2.2改革实验内容，增加设计性实验。
设计性实验的内容可以促进学生增强独立思考的能力，同时将传统的验证性实验融入到设计性实验当中去，在设计性实验中完全可以完成验证性实验的内容。比如传统的验证性实验是学习组合逻辑电路时验证3/8译码器的功能，学习时序逻辑电路时验证计数器的功能，验证过程枯燥无味，学生也完全不知道译码器和计数器在实际生活中的应用，只是简单的了解这两种器件的输入与输出的逻辑关系。为此我们可以将两个验证性实验改为一个设计性实验。提出设计要求：用译码器和计数器设计一个电路控制8个彩灯按一定周期依次循环点亮。这样学生就必须在理解译码器和计数器功能的基础之上充分发挥独立思考的能力去设计出这个电路.用译码器的八个输出端口分别连接8个彩灯，然后用计数器记时，将计数器输出端的低三位接至译码器的输入端，控制译码器的输出，进而控制彩灯间隔固定时间点亮。然后让学生在实验箱上完成这个电路，即增强了实验的趣味性，又提高了学生独立解决问题的能力，同时很好的理解了这两种器件在实际生活中的应用。
2.3增加实践环节，设计好课程设计的内容。
课程设计作为实验内容的有力补充，使学生充分综合利用所学的所有知识，培养学生独立分析问题解决问题的能力，为学生的毕业设计以及后续知识的学习打好一个坚实的基础。比如在课程设计环节可以让学生用555定时器设计一个时钟电路，将模拟电子和数字电子做一个很好的整合，使学生充分理解这两部分知识的内容。关于电子技术的仿真软件也很多，还可以鼓励学生使用仿真软件进行电路的设计。
2.4鼓励学生参与大学生创新创业训练计划项目。
通过训练计划项目使学生提早接触专业课，使学生明确学习目标，为今后的专业课学习指明方向，合理规划大学时期的学习生涯。在训练计划项目中完全以学生为主体，由学生自己去找课题、定计划、实施方案，教师在这个过程中做好辅助指导作用，提供信息，帮助解决难点问题等等对于表现优异的学生还可以吸收到自己的项目中来，毕业时优先推荐就业。
2.5改革考试方式促进学生自主学习。
期末考试成绩实行结构分，卷面考试成绩占总成绩的50%，提高设计性实验的成绩所占比重，由20%提高到30%，从而促进学生重视设计性的实验，能够独立思考，勤思考多动手，并充分将所学理论知识与实际结合起来。剩下的20%成绩由老师进行面对面的问答考核，由老师综合学生的表现给出成绩。还可实行加分政策，对于参与大学生训练计划项目的学生以及参加老师科研的学生可以给予适当的奖励分数。对于平时勤动脑、动手能力较强、喜欢做设计的学生可以鼓励他们自己找题目、多做课外的东西，然后在总成绩中适当加分，促使学生平时善于发现问题、解决问题。因为参加科研项目势必要学生付出更多的精力与时间，所以对于项目做得好的学生给予一定的加分是公平的。
3结束语
在实践过程中，学生的参与意识明显增强，明确了学习目标，做到了理论与实际相结合。由原来的不爱做实验变为主动做实验，积极地想办法解决问题。随着数字电子技术的发展、信息量的增加，如何既能保证完成正常教学任务的同时又促进学生多动手，提高独立分析问题、解决问题的能力，是一个值得我们探讨的课题。数字电子技术课程的改革还任重道远，还有很多内容值得我们去探索。
作者：王海华 单位：辽宁科技大学电子与信息工程学院
