摘要：随着我国经济与科技的不断发展，人们的生活水平不断提高，对于设计的要求也发生了变化，体现出更高的艺术追求。这对于设计人员审美水平的要求也越来越高。传统设计语言是室内设计师在设计过程中非常重要的创作媒介和形态表征。该文针对传统设计语言的内涵、失语问题及其在现代室内设计工作中的应用策略等方面展开相关论述，以供相关人员参考。
关键词：传统设计语言；室内设计；教学方法
传统设计语言能够体现出一个民族的传统文化特征，不仅表现在图腾象征方面，而且表现在民族的风范与思维方面。我国历史悠久，具有丰富的民族文化，因此我国的传统设计语言内容丰富、特征明显，是现代设计中不可或缺的内容，也是各行业设计师创作的灵感来源。尤其在各国文化交流越来越频繁的当下，充满地域性和民族性特征的设计作品会获得更多人的欣赏与认同。因此，高校应在室内设计教学中融入传统设计语言，将传统设计语言扩展至二维、三维层面，并利用传统设计语言构建不同的空间意象与氛围，满足学生室内设计学习的需求，提升学生的设计水平。
一、传统设计语言的内涵与外延
1.内涵
从传统设计语言的本质与结构内容看，其具备丰富的内涵。传统设计语言不仅包括人们经常看到的传统意象、文字、图案等，而且包括我国的传统思想、风俗、制度等。从另一方面看，传统设计语言不仅包括物质对象，而且包含精神与认知层面的内容。也就是说，在开展室内设计教学时，教师需要向学生解释传统设计语言的内涵，才能使学生对其形成深刻的认知，掌握该设计语言在不同设计工作中的应用技巧与方法，进而提升教学质量。传统设计语言作为一个名词，其内容主要包括能够见证人类发展的各种物质实体和意象。另外，传统设计语言也可以指其技术层面下的各种传统技艺、思维等。总的来说，传统设计语言不仅包括物质元素，而且包括能够进行情感表达的情境，在设计中能够体现出不同的思维理念与认知观念。
2.外延
从传统设计语言的发展看，人类每次思想文化的变革与意识形态的发展都会影响传统设计语言内涵的变化，因此，传统设计语言同时体现出变化性的特征，伴随着人类社会的变化而变化。人类社会发展变革的每一个阶段都会出现思维与观念的变化，而这些变化将会体现在传统设计语言中，成为设计语言的一部分，被后人继承与发扬。尤其是在科技发达的时代，每一次科学技术的进步、材料的更新发展都能够引起传统设计语言外延的拓展，进一步拓展传统设计语言的内涵与应用范围，促使其创新发展。如，中国传统的斗拱最初被应用于建筑结构设计，随着社会技术的发展，该设计语言逐渐成为一种装饰性的构件，其外延也不断被拓展。
二、传统设计语言在现代的失语问题
1.二维空间使用问题
对于二维空间设计来说，其传统设计语言的失语主要体现在传统图形符号的错误使用中。当前，越来越多的设计人员在室内设计中应用传统设计语言，将其中很多经典的象形图案与文字应用于设计工作中，通过加强视觉刺激的方法体现出传统风格的审美特征。这样的设计应用方式本身没有问题，但是部分设计人员在应用传统符号与图案之前并未了解与学习其背后的文化内涵，导致其在传统符号应用中出现错误，造成误导，难以体现出传统设计语言的效用。如，我国传统的设计意象福、寿等图案均有吉祥喜庆的含义，但是在具体设计应用时存在较大的差异。有的设计人员在婚庆类室内空间设计中增加了与寿相关的图案与意象，就会给人不和谐的感觉，这就是典型的失语现象。“寿”自身有喜庆的含义，但是并不能用以表达对婚姻的祝愿，而是更多地被应用于老人祝寿的场景中[1]。
2.三维空间使用问题
对于三维空间设计工作来说，其传统设计语言的失语问题主要体现在对建筑构件、陈设等三维造型元素的错误使用上。对于传统的三维造型元素来说，其在应用的过程中会体现出明显的空间功能与等级。如室内设计中的建筑构件设计，我国常用的正屋顶造型一般为硬山、歇山、悬山和庑殿，以上传统设计语言在装饰建筑的同时体现出明确的等级，这也是设计元素应用的基本原则。设计人员应当遵循相关的使用原则，避免在仿古建筑设计中错误地使用设计元素。除此之外，现在部分室内设计中的陈设工作也存在设计失语现象。如，唐三彩这种传统设计语言体现出独特的文化美与造型美，然而了解唐三彩的历史起源就能够知道，其最早被发现于古墓中，作为一种传统冥器，具有纪念意义。但是现代设计中部分设计人员将其陈设在中式餐饮空间中，这样的摆放不符合其文化内涵，往往会造成错误的功能表达。
3.设计观念问题
经过上文的分析可知，传统设计语言的应用能够营造特定的氛围与情境，表达特定的传统理念，因此在意象创造方面容易存在应用错误而导致的失语问题。传统设计语言能够展示出不同的情感态度，在中国传统的空间意境设计中，很多文人诗词展现的是避世思想，体现出对世俗的不忿。设计人员在应用这样的设计元素时应该注意其情感态度，以免出现空间功能与诗词内涵相背离的现象[2]。
三、传统设计语言下室内设计教学的意义
传统设计语言蕴含着丰富的传统文化底蕴，其在室内设计教学中的应用有利于我国优秀传统文化的传承与弘扬。设计人员、设计教学人员应当合理应用传统设计语言，满足室内设计的功能与审美需求。对于建筑装饰设计来说，设计不仅需要满足居住者基本的使用需求，而且应该具有特定的审美特征，给予居住者不同的心理暗示。另外，设计人员还应该在设计中融入传统文化特色，让居住者感受到传统文化的独特魅力，加深人们对我国优秀传统文化的认知，增强人们的文化自信。除此之外，在室内设计教学中融入传统设计语言还能够展示出不同的设计风格。为了强化学生对传统设计语言的了解，教师可以在室内设计教学中结合当地特色文化开展课程设计，带领学生进行实地考察，加深学生对传统文化的理解，激发学生的设计创作灵感，同时实现对传统文化的继承与弘扬[3]。
四、面向传统设计语言学习的室内设计教学方法与策略
1.空间设计模拟体验
二维形式的传统设计符号是室内设计工作中最常用的设计语言，因此，教师应该重视二维形式传统设计语言的教学。具体来说，教师应该更新教学理念，改革教学方法，运用空间模拟教学方法激发学生的学习兴趣，同时让学生在模拟设计的过程中体会二维传统设计语言的内涵，提升学生对传统设计语言的认知水平，进而提升教学质量。教师可以转化二维形式的传统设计符号，创造非数字化的媒介方法，将平面符号变成能够“触碰”的形式，强化学生的艺术感知。基于这样的感知，教师可以先介绍传统设计语言的内涵与应用条件，之后带领学生将符号放置在模拟空间中，让学生体验不同设计的效果，经过对实践体验的总结改善设计方案，提高设计应用水平[4]。
2.翻转课堂分析体验
三维形式的传统设计语言一般体现在仿古建筑设计或者陈设中，这样的造型设计难以落实到教学课堂中。对此，教师可以在开展教学之前先进行实地考察，拍摄相关照片，再通过课堂多媒体设备为学生展示相关内容。这样的教学方法虽然能够强化学生对造型的视觉认知，但难以让学生产生其他的感官认知，不利于提升教学效果。此时，教师应该合理应用互联网资源，采取翻转课堂的形式将相关网络设计资源引入教学。这样不仅能够拓展教学资源，而且能够激发学生的学习兴趣，有效提高教学效果。在多样化资源的体验中，学生的知识面得到拓展，设计表述能力得到提升，为设计学习带来了灵感[5]。
3.场地情境实训体验
室内设计教学只靠体验与视觉刺激是难以提升学生的设计学习效果的，因此，教师还可以通过实训教学的方式开展设计教学。尤其是在传统设计语言教学中，场地情境实训的教学方式能够强化学生对传统文化的认知，帮助学生实现设计理念的创新。对比不同的实训方式能够发现，采取单纯的实训方法会让学生对于传统设计语言的了解与应用始终停留在符号应用、造型设计层面。对此，教师应当将传统设计语言中包含的思想与观念也纳入教学内容，带领学生在实训过程中构建场地情境，将物质设计放在辅助的地位。通过意境化信息的设计应用，学生能够掌握传统设计语言的应用内涵，而不再局限于对其中的色彩、材质以及符号等二维设计元素的应用。这样的教学方法脱离了物质媒介，强调意识形态的发展与应用，因此在实际操作中的难度较大，无形中增加了教师的工作量，但能够获得较好的教学成果，提升学生的设计水平[6]。
结语
传统设计语言源于我国深厚的优秀传统文化，是现代室内设计的灵感来源，影响着各行业设计理念的发展与变化。高校室内设计专业的教师应该在日常教学中融入传统设计语言教学内容，引导学生学习设计语言的内涵，了解传统设计语言的外延，通过翻转课堂分析体验、场地情景实训体验等方式提高教学水平，提升学生的设计能力与水平。
作者：黄鹏 单位：淄博职业学院
