第一篇：人才培养中职计算机平面设计教学探讨
一、现状分析
（1）师资水平不高。
职业教育要求计算机平面设计专业的教师具有丰富的实践经验、熟练的操作技能和一定的美术功底。但目前很多中职学校该专业的师资不足，专业水平不高。尽管政策要求各职业学校的专业教师每年要到对口企业实习，但由于缺乏宏观的政策支持，愿意接收的企业少之又少，单靠学校或个人根本无法实现这一目标。而计算机专业的知识和技能更新速度又非常快，这势必造成教师的教学及实训内容与市场需求脱节，所培养出来的学生也不能适应人才市场需求。
（2）硬件设施严重不足。
很多中职学校的专业配套设备不仅数量不足，配置也很低，一些专业设备甚至没有。如手写板、扫描仪、图形工作站、高清摄像机、高分辨率的图形素材库等。这势必造成专业实践教学无法正常进行。
（3）课程体系设置不合理。
很多中职学校计算机平面设计专业的课程设置，因缺乏对人才市场需求的跟踪调查分析，课程设置的专业性、针对性不强，内容及结构不合理，不能适应市场需要及学生自身发展需要。普遍存在计算机专业课开设得多、设计基础课开设得少，甚至没有的现象。这样培养出来的学生缺乏专业思维和审美能力，创新能力不足，培养出的只是一名软件操作人员，而不是创作设计人员。
（4）课程教学模式陈旧。
一些中职学校计算机平面设计专业的教学模式，仍停留在“教师讲，学生听”“以教定学”的被动教学模式上，学校应有的硬件设施又跟不上，教师照本宣读，导致学生兴趣丧失，应有的教学效果达不到。
二、对策与方法
（1）要提高学校专业师资水平。
师资水平是学校专业持续发展的软实力。学校可根据自身特点和实际情况，健全激励机制，营造竞争氛围；积极开展针对计算机平面设计专业教学的专项研究；提供专业培训和进修的机会和条件，以促进教师成长；鼓励教师走出校门，深入企业一线锻炼和提高，全力建设一支高素质的双师型师资队伍。
（2）要加强学校硬件建设。
俗话说“巧妇难为无米之炊”，计算机教学不能纸上谈兵，画饼充饥。学校要舍得投入资金、人力和物力，建设与计算机平面设计专业教学标准配套的实训室，并做好软硬件的补充、升级和日常维护工作，为一线教学提供基础保障。
（3）要科学构建课程体系。
课程体系的设置应基于市场调查，以学生就业岗位对人才知识、技能结构的要求为依据，建立模块化的专业课程体系。以体现“服务社会、服务学生”为价值取向，确立由行业企业的工程技术专家参与确定的、能反映生产实际对学生能力的实际需求的、与职业岗位能力对接的、有利于学生再学习再发展的专业方向课程及其课程目标，从而达到提高专业建设的质量、突出专业特色、专业能够持续不断向前发展的长期目标。具体实施原则。一是课程设置科学化。可聘请影楼、广告传媒等公司的技术管理人员，及学校教科研部门的有关人员参加，建立专业管理委员会，研究制定专业教学大纲和课程设计。二是课程设计规范化。课程设计应能够体现市场需求和专业特色。开设计算机专业课的同时，还应注重设计基础课、专业方向课的开发与建设，把握好各课程的开设时间和比例。三是课程目标具体化。参照行业标准，课程目标应尽可能行为化、具体化，能够充分反映职业能力、岗位（群）要求和学生学习的多方面需要。四是课程理论适度化。对理论课的要求是少而精，够用为度，大胆取舍。五是课程内容动态化。课程内容要根据客观需要，新的知识、技术成果，以及职业岗位要求予以及时调整和修正。六是课程结构模块化。知识单元化、操作模块化，达到模块最大利用，方便动态管理。
（4）创新专业教学模式。
教师要善于汲取国内外其他艺术院校的先进教学理念，运用现代化实训设备，加大实践力度，创新教学模式。如目前比较流行的“任务驱动”教学模式，它能够把教学内容分解成一个个的任务，学生在完成任务的过程中，教师只是点明解决问题的思路和线索，利用活跃的课堂氛围激发学生潜意识中的创意和灵感，逐步培养他们的成就感，激发学生学习的积极性。
三、结束语
总而言之，中职学校只有使计算机平面设计专业教学顺应时代潮流，根据市场需要和就业形势及时转变观念，调整教育目标定位，使教学内容贴近经济社会发展需求，才能够将这一专业办活、办好，为社会培养更多人才。
作者：王志军 贾鹏飞 单位：河南省平顶山市工业学校
第二篇：平面设计软件教学与绘画结合研究
一、平面设计与传统绘画的关系
1.相同之处
平面设计与传统绘画都是通过线条、颜色进行内容表现的；平面设计与传统绘画的内容选材都来自于生活，都能够把生活中的某些事物、景色表达出来并呈现到观众眼前；相同文化下，两者的审美观与人生观等都是相同的。
2.不同之处
传统绘画完成时间较长，绘制过程更加随意化，绘画作品独一无二，复制与传播困难，无法为实际应用带来较高的经济效益，更无法进行批量生产。而平面设计中的大部分工作是由计算机完成的，人只需操作计算机即可，因此平面设计中色彩使用更精准，素材的获取大部分来自互联网，更加便捷，并且绘画作品可以通过互联网进行传播，能够很好地被商业开发。而由于平面设计软件中综合了众多技术，使平面设计作品的效果远远超过了传统手工绘画，受到了人们的青睐，并且由于平面设计作品复制、传播极其方便，因此更能为企业带来效益。
二、平面设计软件教学与绘画的结合
1.对必须开设理论课的认识
在高校教学中，平面设计软件课程内容主要以理论为主，许多学生将该课程看作简单的动手，而对现行的教学制度产生疑问或不满，丧失了对理论学习的兴趣。这就要求平面设计教师能够去引导学生，使他们认识到在平面设计软件课堂上，理论是重要的，是一切学习的基础，使学生学会区分平面设计与人工绘画，认识到两者的联系，提高美术素养和技能水平。
2.理论课和实践课穿插进行
教师需要明白，平面设计理论教学与实际操作互不可分，是互相包容的两门课程，如果教师将两门课程分开教学，教学效果会大打折扣，因此教师应学会穿插教学。在平面设计的课堂上穿插教授传统美术知识、色彩组成等。教会学生认识传统绘画色彩与计算机绘画色彩的不同之处，从而进一步讲解色彩是如何组成的，使学生掌握颜色的搭配技巧。还可以在平面设计课程中加入艺术造型等内容，为学生展示优秀的绘画作品，学生不知不觉就掌握了基础美学知识，自身修养得到了提升，课堂教学效果更好。
3.优秀作品美学性与实用性赏析
与传统绘画相比，平面设计更具有实用性，这也是平面设计作品赖以生存的重要特征。随着人们文化素养的提升，也获得了一定的艺术鉴赏力，因此人们对平面设计作品的审视更为严格。这就要求平面设计学习者具有更高的艺术鉴赏力，加强对优秀作品的欣赏与学习，通过互联网搜索各类优秀作品，拓宽自身的审美视野，努力发现常人难以发现的美。学生在欣赏这些优秀作品时不仅是视觉与精神的享受，同时也能够学习到很多审美知识，真正做到“润物细无声”。因而学生能够打开创作思路，学会用颜色、光影表达自己内心的所思所想，另外，学生的计算机操作水平也会获得提升。
三、平面设计软件教学与绘画结合中应注意的问题
1.平面设计软件永远代替不了传统绘画，因为绘画艺术同任何人为艺术一样，是不可被机器完全替代的
传统绘画中融入了艺术家太多的感情，这是平面设计软件所达不到的。例如，我国著名油画《开国大典》，画家董希文终其一生都在不断修改、补充。而利用平面设计软件虽然在很短的时间内就可以完成与之相似的作品，但却无法带给人们欣赏原画时的那种震撼、自豪感、历史感。因此，平面设计软件只是提高了工作效率，却不可能完全代替手工绘画。
2.平面设计软件教学与绘画结合指的是艺术修养、审美上的结合，使学习平面设计的学生更直观地掌握软件操作方法
例如，平面设计软件如PhotoShop中的滤镜功能，实际上就是传统绘画中肌理效果训练课程中讲到的各种效果，如水彩效果、铅笔效果、布纹肌理等。这样学生就可以更直观地了解滤镜功能，在应用中更加得心应手。
3.教师应注意，并不是全部的平面设计课程都能与绘画相结合，对于不能结合的内容教师不能生搬硬套，而应换一种角度讲解，使课堂不再那么呆板，从而提高教学质量。
随着电子技术的不断成熟，人们能够接触到的电子产品越来越丰富，随着人们研究的深入，平面设计软件也大量整合到各类电子产品中，并且向着平民化、简单化的方向发展，因此人们在生活中越来越多地应用到了平面设计产品，促进了该行业整体水平的提升，涌现出一大批优秀的作家与作品。在这种态势下，初学者更应该学习的是基础绘画理论，培养自身发现美的眼睛，在现如今平面软件发展的浪潮中以不变应万变，将生活中的美传递给人们。
作者：刘丹 单位：黑龙江省牡丹江技师学院
第三篇：项目化教学平面设计教学应用
一、高职平面设计教学中怎样运用项目教学
教师应该在平面设计教学中以教学的知识点为中心，合理地整合理论知识和项目实践，让学生能够在项目中有所学、有所悟，从而更好地掌握学到的知识。这就要求教师要针对各个项目进行深入地了解和设计，以教育学生为目的，遵循教育为本的原则进行科学的方案设计，从而能够让项目教学法发挥出应有的作用。并且还应该从实际情况出发，充分考虑学生的能力，根据学生的实际能力选择合适的项目，要充分了解学生的实际情况，针对项目进行合理的选择和分配。在这里应该注意的是，项目教学不能够一蹴而就，应该脚踏实地，循序渐进。这就需要根据学生完成项目的能力，采用逐渐深入的方式，不断地增加难度，让学生不至于一开始就什么都不会，更加不会到后期什么都学不到。还应该注重项目的实用性，深刻贯彻项目教学的目的是提高学生的实际操作能力，所以选择的项目一定要能够对学生的实际操作能力有明显的提高作用，能够让学生在未来的工作中可以拥有很好的应对能力。也只有这样，项目教学才真正具有意义。
二、高职平面设计教学中项目的准备
在高职平面设计的教学中，教师应该做好项目设计的准备工作，要对项目有深刻地了解，能够为学生提供有用的相关资料，可以让学生对于项目有初步基本的了解，不至于在项目中如无头苍蝇般什么都不知道。同时还应该针对项目寻找出相关的比较优秀的平面设计的作品，通过教师的深刻评析，让学生了解作品的设计理念和技术创意等。这样可以让学生有所参考，学生可以借鉴其中优秀的成分，并且可以提高学生分析设计作品的能力，从另一方面提高学生的素质。学生可以通过这些优秀作品加深对项目的理解，从而能够设计出符合要求的方案，能够激发学生学习的动力，提高平面设计教学的效率。此外，项目分组是教学项目准备工作的重要组成部分。科学的分组将大大有利于平面设计教学的效率和质量，反之将不利于教学工作的进行。因此在分组中，教师应该根据学生的能力进行科学合理的分组，原则上是强弱结合，这样可以在学习中互相帮助、共同进步。但是还应避免组员之间能力差异过大的问题，这就要求教师深入了解学生的实际能力，并按照学生的能力分成不同的阶段，然后在各阶段按照强弱原则进行划分。既然分组，就应该重视各组的团队合作，所以要加强学生的团队合作能力的培养，要充分发掘每个学生的长处，鼓励其他学生学习长处，要善于发现学生的不足，及时提出改正的方法，要让每个学生在小组中都能够发挥出自己的能力。小组内要加强管理，可以民主选出各小组的组长，负责任务的安排和任务完成情况的监督。一个团结、和谐的团队的战斗力将是无比巨大的，能够很好的完成整个项目设计的工作。教师应该让学生充分发挥主观能动性，让他们自由发挥，只有在学生设计过程中出现重大问题的时候再进行指导，这样有利于提高学生的创造能力，能够促进教学任务的完成。
三、怎样实施项目教学法
项目教学法的重点是项目的实施，这也是进行项目教学法的最终目的。项目实施是学生把理论知识转化为实际操作能力的过程。学生首先会进行项目设计的准备工作，然后就要进行项目的实施。学生对于平面设计的各个方面都要做好充分的准备，要严格按照专业要求，合理分配设计的整体颜色和其他的背景图案等。教师应该在教学中创造一种开放的氛围，让学生在版面设计方面可以自由创作、自由讨论，教师不能过分束缚学生的思维，要让学生能够充分发表自己的想法。特别是在学生的创意设计中，教师不应该过多参与，过多参与会影响学生的思维散发。教师可以在学生的创意方案中提供适当的技术方面的指导，但是应该充分尊重学生的想法，积极鼓励学生的创新精神。教师应该鼓励学生发现问题，因为这样才能够准确知道学生的知识薄弱点，也能够明白教师教学的不足之处。因此，教师要积极解答学生在设计中遇到的问题，并且要根据问题及时调整教学方法，针对学生设计中遇到的普遍问题进行深入分析和总结，之后针对这些问题进行专题类的教学，这样可以大大提高平面设计的教学效率，能够大大提高学生的学习质量。教师应该从发挥学生自主能动性的角度出发，让学生们自己针对问题进行讨论，根据自己的经验提出解决办法，最后由教师进行点评，可以提高学生自主解决问题的能力，还能够加强学生对体于理论知识的理解和运用。
四、总结
在现代的高职平面设计教学中，项目教学法已经必不可少，如何让项目教学法发挥出强大的作用、提高教学效果是一个重大的问题。项目教学法通过有针对性的项目设计和项目内容进行充分的准备工作，能够让学生在实际的项目实践中亲身经历，在团队中展现自己的能力，充分锻炼学生的理论知识能力和创造能力，让学生明白学以致用的观念，不仅提高学生的理论知识水平，还能有效提高学生的动手实践能力。同时，教师可以通过项目教学中出现的问题，不断改进完善教学内容和教学方式，从而促进高职平面设计的教学质量。
作者：姜肖 单位：江苏省常熟高新园中等专业学校