一、教学内容规划
1.平面设计专业教学的特点及存在的问题
平面设计作为美术教育的应用或延伸专业，教师不能把教学重点放在理论研究或艺术创作上，而应该让学生在实践中掌握各种实用的设计手法和设计技巧。平面设计专业学生的知识结构应该具有较强的实用性。当前，由于平面设计开设时间相对其他专业短，以计算机为平台的设计手段的历史也只有10年左右，因此，一些艺术院校的教学经验较为匮乏，难以开展系统的专业教学，课程设置往往根据以往的教学效果进行调节，随意性较大。
2.课程的设置重点
平面设计专业课程具有实用性，因此，平面设计专业教学应以社会需求为导向，把课程的实用性放在首位。笔者认为，设计教学中最重要的是加强学生与实际设计工作的联系，延长社会实践的时间，丰富学生参与社会活动的形式，提高社会实践课程的学分比例，以便学生较快地适应社会的发展，把握现代平面设计发展的脉搏。在专业基础课的设置上，应该尽量着力于提升学生的综合素质，如开设文学、地理、摄影等与平面设计联系紧密且人文知识丰富的课程，而不是参考甚至照搬美术专业的相关课程。所谓强化社会实践环节，就是让学生主动投入平面设计工作，在实践中积累和学习专业知识，提升专业素养。这种实践性的教学工作可以通过高校与公司的合作并让学生参与设计项目来实现，一是提升学生的设计能力，二是把先进的设计理念引入设计工作，实现了互动双赢。也可以创建立校办、院办企业，让学生参与设计项目，既给学校带来了收益，又提高了学生的专业素养，为学生毕业后能较快适应社会需求奠定基础。
二、案例教学法
1.案例教学法的概念
案例教学法就是以案例为中心，通过选取典型设计案例，让学生主动模拟真实场景下分析和解决问题的过程，然后让学生分组讨论，对比自己作品的构思及设计过程与实际案例的差异，以此拓展学生的设计思路，提高其设计能力的教学方法。由于案例的取材源于实际设计工作者的优秀设计作品，因此，能够把平面设计中当代最前沿的设计手段和技巧展现给学生。案例教学法自始至终遵循理论联系实际、学习结合生产的指导思想，把设计知识学习和探索的主动权交给学生，在培养学生综合设计能力的同时，让他们能够采他山之石，形成独特的设计风格。
2.案例教学法的实施
教师在教学中采用案例教学法，需要在课程开始之初做一些总体规划。如，把案例按照不同的设计手法分门别类，根据作品思路的难易、复杂程度循序渐进，有计划、有步骤地培养学生的综合设计能力。
（1）准备和选材
充分周密的准备工作是案例教学法成功的基础，同时也关系着案例教学工作的效果。因此，在这种动态交流和互动的过程中，授课教师既要密切注意学生已掌握的设计理论和设计能力，又要系统地安排教学内容，灵活地制订课时教学目标和教学目标，选取有代表性的优秀案例，加强学生对已掌握的理论知识的理解和运用能力。课堂案例的选择和设置应根据设计作品的难易、复杂程度，教师要由浅入深地逐步传授给学生设计理念和知识。
（2）引导与讲解
设计软件作为设计者必备的工具和手段，逐渐降低了设计工作的难度，由于设计项目的周期逐渐变短，促使平面设计逐渐成为一种标准化的工作。在这种形式下，为了避免设计作品千篇一律，设计师应设计出个性化的作品，引起受众的强烈共鸣。这要求设计师把握时代的脉搏，学习和掌握新知识和新元素，结合自身擅长的设计手段和表达风格，融入自己的设计作品。因此，教师在案例剖析中应该着重捕捉设计作品的设计理念和文化蕴涵，引导学生理解并在设计创作时灵活运用这些设计理念，铸就自身鲜明的设计个性。
三、结语
平面设计教学要始终贯穿提升学生综合设计能力这一主导思想，这种能力涵盖了设计能力和手段、文化素养、专业知识、创新能力等诸多方面的因素。在平面设计教育中运用案例教学法，能够发挥学生的创造性，提高学生的综合设计能力，应当将其贯穿于平面设计课程教学的各个环节。
作者：王旭倩 单位：河南农业大学林学院
