摘要：在中职课堂教学中运用微课，是提高教学质量、改进教学工作、收获良好教学效益的关键，也是顺应时展的体现。在电梯电气安装课程教学中，想要让微课更好地发挥作用，教师必须强化微课教学设计，提高课堂教学效果，让中职学生在课堂学习中深入探索，发挥个性。
关键词：中职；微课；电梯电气安装；教学设计
微课不仅是课前预习的有效工具，也是课后查漏补缺的好帮手，还可以用来对课堂教学进行辅助和拓展，所以教师们也越来越重视微课的制作与应用。在使用微课开展教学的过程中，教学设计是决定微课能否成为学生学习有效手段的重要因素。因此，教师必须重视微课的教学设计，使之更容易被学生接受。微课的教学设计基础是“老师怎么教”，而其核心问题应该是“学生怎么学”。教师在设计中要突出微课的固有优点，如课余碎片化时间利用、知识点独立、信息化网络化学习等，使微课更好地发挥作用。本文以电梯电气安装课程为例，研究教师如何进行微课教学设计。
一、知识点划分精准
微课的长度一般设置在7分钟左右，教师只有精准地将课程中的知识划分为最小单元，才能在微课中解析清楚。而精准不只体现在知识点的“小”，还要对已分割的知识进行筛选。简单易懂、一看就会的知识，不需要制作相关微课；内容复杂、综合性较强的内容，也不适合微课讲解。教师应通过教材和学情的分析，确立微课的主题，即需要教师稍加点拨就能更进一步理解掌握的难点、重点知识。例如，在电梯电气安装教学中，轿顶检修回路的安装、相序继电器的安装、轿底称重装置安装、五方通信回路安装等知识点都是教材中的重点内容。学生自己学习透彻不容易，而且由于电梯轿顶检修路涉及轿顶、机房等多个空间，轿底称重也不便观摩，这些知识成为了教学难点。微课可以多空间多视角地展示这些教学难点，让较难理解的接线直观呈现，方便学生学习。
二、教学策略设计合理
教学策略设计一般研究微课的教学形式、教学方法、类型结构等，在设计过程中最重要的问题就是教师的教法与学生的学法。教法中，教师可以参考课堂教学中的各种较为成熟的方法，如理实一体化、项目式、自主探究式等，将微课的各环节与因素结合形成一个较为完整的视频课堂。同时，一个知识点可以由多个教师制作风格不同的多个微课，让学生在在线学习平台上可以根据自己的喜好选择不同的微课进行学习。这样，不仅让教师之间有了切磋和交流的平台，也让学生有了更多选择的机会。学法中，教师应让学生先研究知识点的具体内容，并据此来选择动画、3D仿真、真人演示、新闻案例等形式，将教学要点呈现给观看微课的学生。在学法的设计中，教师要将知识点通过文字、图例、视频等途径生动形象地展示出来，不仅要让学生内化所学的知识点，还要引导学生针对该知识点进行拓展思考。
三、微课环节设计
1.微课开头
因为微课时间较短，所以开头应该快速引入，开门见山地引入主题。为了激发学生的学习兴趣，教师也可以真实案例、实际问题导入一节微课，目的是让学生迅速地进入知识点的学习状态中。例如，在微课“门回路的安装”的设计中，教师可以实际工地安装遇到的问题作切入点，让学生迅速进入微课创设的情境中。这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且让学生对实际岗位中的问题有了一定了解，并能以解决问题为目的更好地学知识。
2.微课具体内容
微课是针对知识点来展开具体教学内容的。为了在短时间内把知识点讲清楚，让学生在课堂上进行深入学习，微课中教师经常把大量相关素材结合在一起，让学生可以在课前就对知识点有感性的认识。在电梯电路安装微课中，把最经典、最具特点的电路部分作为例子来讲解，能让学生更容易理解。例如，在教学电梯检修回路安装时，教师可用经典的机房与轿顶检修回路作案例展开分析。
3.微课收尾
微课最后并不只是总结或是点题，而是要发挥微课的后续力量，启发学生在看完后能去想一想、试一试。例如，在电梯检修回路安装的教学中，微课中讲的只是机房与轿顶的检修回路，而在实际中有的电梯轿厢里也有检修，教师应针对它们的优先级关系引发学生思考。
4.线上作业
微课作业一般是在线完成，这样不仅能让学生随学随练，而且通过平台的数据处理功能让教师在课前对学生的掌握情况有一定了解。根据这些数据，教师可以在课堂上有针对性地开展教学活动，也能够进一步完善微课的制作。总之，随着信息化时代的不断发展，微课在中职教学中将会成为一个不可或缺的重要组成部分。教师只有不断更新微课教学设计理念，注重微课开头、具体内容、收尾、线上作业等方面的设计，才能使微课在教学中真正发挥作用，促进学生自主学习、终身学习习惯的养成。
参考文献：
[1]彭薇.微课在中职专业课教学中的应用研究[D].广西师范学院,2016.
[2]姜汉荣.基于中职教学方式创新的微课资源开发———以机电专业为例[J].江苏教育研究,2014(33).
[3]唐烨伟,樊雅琴,庞敬文,等.基于内容分析法的微课研究综述[J].中国电化教育,2015(04).
作者:李国栋 单位:江苏省溧阳市天目湖中等专业学校