一、教学内容的优化与提升
环境设计专业下的装饰壁画课程，人才培养和教学内容定位必须适应环境设计行业的需要和专业的发展。通过近些年的专业就业回访，我们发现在长三角地区，用人单位对环境设计专业设计师的定位是具有设计创造能力、整合能力及具备审美素养的创新型、应用型人才。由此可见，装饰壁画的教学中必须融入提升学生创造能力及审美能力的具体教学内容。另一方面，作为环境设计专业的辅修课程，装饰壁画仅48课时。有限的课时量导致传统的壁画类应用技法的学习无法大规模展开，教学的重点转向装饰壁画的创作思维方法、画面构图、色彩等基础知识以及引导学生了解、掌握在不同环境下各类型材料的绘制表现方法，从而提升学生的独立创作能力以及协调合作能力等。体现在教学课时分配比重上，装饰壁画设计稿的内容要多于装饰壁画的绘制技法。在教师讲授部分，教师通过对一些经典装饰壁画的评析，使学生能够直观地了解装饰壁画的基本理论知识，培养学生感受、鉴赏艺术美的能力，使学生树立正确的审美观念。在教学实践环节，前期创意草图部分主要以手绘形式在课堂讨论中完成，进入设计稿环节则以电脑绘制为主，手绘、扫描复印等多种方式为辅，完成主体性装饰壁画稿创作。到后期壁画制作环节，则由学生自主在重彩、丙烯、沥粉或马赛克综合材料等装饰壁画绘制手法中选择一种，在教师的指导下完成主题性装饰壁画的制作。
二、启发式教学理念
装饰壁画课程的特殊性在于兼具较强的实践性和创造性两方面的主要特征，这对学生以及教师都提出了较高的要求。所以，教师教学的重点在于如何调动学生学习的积极性，而学生在学习的过程中是否具有积极性，直接影响对其动手能力和创造性的开发，进而关系到教师教学和学生学习的效果。作为一门专业辅修课，将启发式教学理念植入课堂可以很好地提升学生的学习兴趣。在装饰壁画设计稿设计过程中，可以植入启发式教学理念，将学生有限的知识基础最大化拓展，引导学生举一反三。如，启发学生将保罗•克利的画面造型语言与中国的甲骨文造型进行比较，进一步解读西方现代绘画中点、线、面在画面构图、形式语言中的装饰性，并绘制以“当保罗•克利遇见东方的甲骨文”为主体造型语言的壁画稿。教师要努力营造多种创想氛围和模式启发学生的兴趣，帮助学生发挥学习的主动性。通过实践活动，寻找解决问题的方法。当然，还要注意一些接受能力较弱的学生，先以调整其心态为主，再分别辅导，以免使这些学生失去学习的主动性。
三、材料媒介的拓展与表现
因为课时量和教学空间等方面的限制，装饰壁画实践教学中所涉及的装饰壁画材料一般是比较传统的绘画材料，如丙烯颜料、国画颜料、石膏板、高丽纸以及木板等。但随着时代的发展和设计观念的不断更新，综合材料与工艺方面呈现出多元化和多样化特征，这是现代装饰壁画的亮点所在，也是将来装饰壁画的发展趋势。在教学过程中，教师应当向学生强调综合材料对于壁画及周边环境最终视觉效果的影响力和重要性，并带领学生到施工现场或材料市场学习和认识各种材料的特征及其在装饰壁画中具体运用的方法和最终呈现的效果，教育学生将材料的性能与造价成本放在同等重要的考量位置。在绘画材料上，除了传统的各种绘画颜料以外，还有油漆、涂料、硅藻泥等材料，泡沫、大理石、玻璃、塑胶、贝壳、树叶等也可以作为绘制材料，使用剪贴和拼接的方法制作装饰壁画；在表现工具上，除了毛笔，各种刷子、喷枪、叉子、凿锤、刮刀、针甚至竹刀都可以被作为制作特殊效果的绘画工具；平涂、勾线、拓印、喷溅、皴、扫擦、流色、编织、堆砌、镀金镶边等手段，往往可做出各种生动的肌理效果。教师要鼓励学生勇敢尝试不同的材料与造型，激发学生的创造力，发挥他们的主观能动性，使其创作出不同风格和类型的装饰壁画作品，达到材料、作品与环境三者的完美统一。另外，在课堂练习中，装饰壁画载体的拓展也应该是教师重视的问题。学生不能将目光停留在纸上或是画框上，教师要引导学生从室内空间、环境氛围、装置艺术等多方面尝试装饰壁画载体的拓展，这样不但可以开拓更为广阔的载体空间，而且更切合专业特点，从而创造出更好的作品。在装饰壁画的制作环节，教师可以突破架上绘画的材料限制，要求学生在教学楼走廊的墙壁上进行装饰壁画的绘制。同时，教师要引导学生充分比较在画框绘制与墙壁绘制的不同感受，并要求学生考虑在墙壁上绘制过程中如何协调光线、材料、色调、构图以及表现方法，如何更好地适应和满足使用者的需求，从而使作品产生最佳的视觉效果。
四、注入地域性设计文化元素
全球化是当今的时代潮流，同样也是艺术设计学科的发展趋势。在顺应全球化与传承本地区优秀文化的同时，为了避免因国内艺术设计院校数量不断增长而产生的教育雷同化问题，一定要考虑设计教育的特色性和针对性。地域文化一般是指“本地区源远流长且独具特色，传承至今仍发挥作用的文化传统，是特定区域的生态、民俗、传统、习惯等文明表现”。①它是地域范围内的人们在长期历史过程中创造出来的物质和精神财富的总和，以饮食、民间信仰、民间建筑等各种形式直观地表现出来。就整个环境设计专业而言，结合地域性设计文化元素已成为高校专业教学中非常重要的研究课题。装饰壁画作为传达城市文化内涵和人文精神的载体，研究者更应该注重其在地域性特征和元素上的体现。所以，在装饰壁画课程的教学实践中，教师应该依托地缘文化优势及地域民间美术的独特性，在保持装饰壁画课程教学的基础上，在课后作业中增加本地调研部分，让学生在具有一定地域性设计文化背景的基础上进行命题创作。如，引导学生将本地的历史文化建筑造型进行抽象、概念化的表达，使之成为文化符号，运用于装饰壁画的创作。
五、结语
教学活动是由教和学两方面组成的，文章总结了笔者在装饰壁画课程教学中的几点思考，针对现在市场对应用型人才的需求，认为装饰壁画课程应该“接地气”，并探求符合时展的教学内容与模式，尝试完善教学内容与方式，提升教学效果，希望为装饰壁画课程开辟一条符合教育教学规律的新路。
作者：方心 单位：中国传媒大学南广学院