〔摘要〕论述了现代学徒制在职业技术教育体制改革中的指导作用，并从目标、内容、教学方式等方面对教师责任制和职业技术教育体制改革进行了思考。主要以时尚设计学院作为现代学徒制人才培养模式的研究对象，通过对与该学院细分专业广告学科的研究，阐述目前院校展开现代学徒制人才培养模式的优劣势，并提出相应的改进措施。
〔关键词〕现代学徒制；人才培养模式；广告专业
一、现代学徒人才培养模式
现代学徒式人才培养方法是以传统学徒制为基础，将传统学徒制与现代高等教育相结合，将传统职业教育模式与现代高等教育形式相结合。在学徒制的现代教育模式当中，非常重视在生产过程中的学习以及在生产实践中职业道德的培养。现代学徒制不仅涵盖了传统学徒制的优点，还涵盖了系统化学习模式之下的理论教学。在现代学徒式人才培养模式之下的职业教育教学理论与实践相分离，其最终目的是为了提高学生的综合素质。英国、德国、澳大利亚、瑞士等西方国家发展起来的现代学徒式教学方法目前已经形成了自己的教学模式，而中国也在积极引进并且改良现代学徒制教学模式。经过多年广泛的理论研究和实践验证，目前我国也形成了较为成熟的学徒式教学模式。然而，由于当前中国教育现状的限制，导致现代学徒制模式仍然难以充分发挥其潜在优势。但是该教育模式是社会发展的必然趋势，必将在高校人才培养中发挥着重要作用。
二、现代学徒制人才培养模式在高职院校的表现特征
现代学徒制之下的教学课程的设置主要是由高校以及用人单位共同研究制定的，其主要的教学目的是为了培养现代专业型人才。人才培训方案是社会人力资源开发的基础，其中包括培训目标和标准的制定。与现代教育模式相比，传统教学缺少理论与实际相联系的课程。尽管当前高等职业学校的课程设置科学且合理，但它们没有为用人单位提供个性化的培训课程，没有为学生进入职场工作奠定基础。现代学徒制人才培养模式可以很好地发挥传统教学模式与现代教育两者的优势，推动高校输出高质量的专业型人才。同时，企业拥有参与课程制定的权利，可以通过高校为企业培养高素质现代企业急需的紧缺型人才，强化职业综合能力教育。其次，高等教育和企业可以联合开设课程，重点培养专业技能。高校教师的角色也可以由企业当中具有较高执业技能的职业人进行扮演，将“学徒”的价值发挥到最大。现代学徒式教学形式改变了以前高等院校古板的教学方法，更加强调培养学生的专业技能。在高等院校与企业共同制定专业课程的过程当中，通过设定明确的学习目标，从而提高学生的专业技能。同时，高等院校也应根据自身特点制定现代进修课程。高等院校与企业进行长期合作，通过联合开发的形式对专业领域知识进行深入研究与研讨，可同时共同举办相关专业课程。但是，由于高等院校与企业之间的合作有限，因此，高校在制定课程时，需充分考虑企业的建议和要求。例如，对于广告设计专业来说，在组织实践性课程时，企业也应考虑到高等院校的实际教学情况。而高等院校在设计理论课程时也必须考虑用人单位的理论要求。再有，现代学徒式人才培养模式更倾向于对学生进行企业文化教育，从而加深学生对于企业的忠诚度。在传统的教学体系模式下刻板灌输的职业道德并不能达到企业所要求的高度。而在学徒制教学模式下主要采用的方式是通过培养学生的才能和技能来提高他们的职业道德以及对于企业的忠诚度。且现代学徒式教学体系继承了传统教学体系当中对于高质量的追求以及传统“学徒”精神，更加重视专业化。在该教学模式之下更能体现高校和企业对于专业素质的重视度。同时，在该教学模式之下，高校与企业两者之间存在的差距也更加明显，高校教学更理论化、更宏观，而企业教学对于专业性的要求更高、更具体。现代学徒制教学模式下能够结合现场开展学习，公司可提供与实际工作环境相关的教材和教师，可进行有效的职业技能培训。实行双证融合是现代学徒制人才培养模式下的典型特征。传统的职业教育教学质量低下的一个重要原因便是高等院校和公司之间的要求和标准差异很大，不能紧密联系在一起。现代学徒制教育模式从根本上改变了这种状况，高校和公司能够很好地将教学资源进行整合，提高了高校毕业生的就业竞争力。
三、广告专业采用现代学徒制的意义
第一，现代学徒制教学可以提高职业学校广告教育的质量，推动广告教育的发展。高校广告教育的质量对广告业的发展具有重要意义。在现代学徒制教学模式下，经过培训的广告专业人员可以与就业公司建立无缝联系，以便更好地满足雇主的需求。第二，现代学徒制度有助于提高毕业生的技能，增加就业机会。现代学徒制的引入提高了学生的实践能力。学生可以掌握公司要求的技能，从而提高未来就业的竞争力。第三，现代学徒制教学模式提高了高校与就业公司联合教学的效率。“理工联盟”和“校企合作”是高等院校的主要培训模式。传统教育模式由于缺乏政策和资金支持，无法满足企业的就业需求，从而造成教育资源的浪费。现代学徒制成功地解决了这一问题，因为企业可以参与人才培养计划的制定，企业可以与高校分担责任，提高高校的社会地位。
四、三阶段推进教学
利用“理解”、“提取”和“传递”三个学习阶段，重点是提高学生的职业道德和职业操守，开展双体育人。在课程设计方面，学校和企业本着培养德智兼备、全面可持续发展的人才的目标，将德育理念融入到人才培养的各个阶段和创业创新的培养过程中。整合校企优质资源，开展专业培训，提高学生运用知识和技能解决实际问题的能力，旨在增强学生的创新和创业意识。在改革和实践过程中促进学生学习方法的创新，同时强调学习方法的程序性和开放性，提高整体的学习质量以及学生的整体素质。（1）第一阶段采取入职、转学、周报等形式，在履行其职责之前，必须举行入职仪式，巩固“导师”地位，为学生和企业家提供“双重职业身份”。（2）在第二阶段，为学生提供专业和实践技能培训。通过对管理者的个别辅导和技术培训，将理论知识和专业技能结合起来，使学生具备高水平的专业技能,提升学生的灵活性。而学校提供的课程应该为学生提供专业知识，为他们灌输基本技能，为公司的课程打下基础。公司提供的课程不是简单的商业实践，而是由员工以学生的形式完成的培训任务，并结合公司的实际工作情况，用于提高学生的基本专业技能。（3）第三阶段，学生独立完成工业广告的“量体定制”任务，接受4-6名广告设计技术工程师的技术指导、专业熏陶。以企业文化为基础，树立职业理想，从而打造现代工匠精神。在一定的职业资格基础上，根据学生的个人素质和就业情况进行因材施教。学校和公司共同进行职业生涯指导，特别是职业素养和技能培训的提升，从而使大学毕业生与工作岗位建立起联系。
五、结论
为了满足用人单位的需求，提高广告商的竞争力，本文详细论述了现代学徒制教学模式的主要特点以及应用价值，最后强调了广告专业实行现代学徒制的重要性。
作者：卢春 赵玉德 曹颖 曹宗满 单位：嘉兴职业技术学院 浙江嘉欣丝绸股份有限公司服饰分公司