人才培养情况汇报范例6篇

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人才培养情况汇报

人才培养情况汇报范文1

乐山、眉山两地市场为主,四川其它地区及省外市场为辅

二、调研内容及任务

(一)调研专业

拟新开设专业或调整专业及2010年拟招生专业。

(二)调研主要内容

1、人才培养规格要求:专业人才培养目标、知识能力结构、专业核心能力技能要求、行业标准及行业职业资格证书要求。

2、就业定位:就业领域、就业方向、就业岗位。

3、开办条件:师资,校内实训条件、校外实习基地情况。

4、在办专业就业学生质量问卷、就业状况调查。

5、区域经济、产业发展情况及其对相关人才需求(量)情况;学生家长需求情况。

(三)任务

1、完成教育教学质量、就业状况、专业市场需要问卷调查。

2、在问卷调查基础上形成本系(部)“*专业人才需求市场调研报告”。该报告应包含区域经济、产业发展背景、市场需求情况分析、学生家长需求、专业培养目标及学院专业建设现状及支持条件、存在问题、解决办法、今后本专业建设思路及规划、调研结论等。

3、制作PPT进行专题汇报。

4、根据专业调研的情况提出新申报专业方案和2010年招生专业人才培养方案,制定或修订专业课程的课程标准、编制或修改专业导航。

三、时间安排

2009年11-12月开展市场调研、进行专业调研分析。

2009年1--2月底形成调研报告、制作PPT。

2009年3月作专业建设汇报。

2009年4月拟定新专业申报材料初稿、按学院人才培养方案内涵及编制模板要求形成2010年拟招生专业人才培养方案初稿、专业指导委员会研讨修改、专业主任审核修改、(系部)主任审定并签署意见后上报教务处审批。

四、调研方式:社会、行业企业、医院考察、座谈、问卷

五、调研牵头部门

(一)牵头部门:教务处、招生就业处

(二)协助部门:学生处

六、调研承办单位:各系部

七、说明

(一)以专业(群)书写调研报告,收集、整理、统计问卷调查情况,拟定人才培养方案或申报新专业资料,制作专业建设PPT汇报资料。

(二)以上资料准备齐全报送教务处备案后,才能给予经费报销。

(三)2010年3月全院随机抽查PPT专业调研及建设汇报

人才培养情况汇报范文2

入党条件1、年满18周岁以上的中国工人、农民、军人、知识分子和其他革命分子;

2、承认党的纲领和章程;

3、愿意参加党的一个组织并在其中积极工作;

4、执行党的决议;

5、按期交纳党费。

入党流程一、自愿提出入党申请

要求入党的同志自愿向所在单位党组织提出书面申请,撰写入党申请书,入党申请书主要写对党的认识、入党动机和本人主要表现。

二、进行入党积极分子公示期

支委会讨论确定拟推荐为入党积极分子的人员名单,填写入党积极分子公示表,基层党支部要将其基本情况在党务公开栏、宣传窗等公共场所进行公示,公示时间一般不得少于7天。发展在企业工作的农村优秀青年入党时,行政村党支部必须同时到其所在企业进行公示;在非公有制企业发展农村青年入党时,企业党组织必须同时到其居住地(或户籍所在地)进行公示,公示期7天。

三、确定为入党积极分子

公示期结束后,如无人提出异议,便确定为入党积极分子,党组织指定2名正式党员作为入党积极分子的培养联系人,并填写《入党积极分子培养考察登记表》。党支部将入党积极分子报上级党组织备案,并通知入党积极分子本人,要求其本人写出入党自传(内容主要写本人简历、家庭主要成员及主要社会关系的政历和现实表现情况)。入党积极分子要定期向党组织汇报思想,培养联系人要定期和入党积极分子谈话,并向党支部汇报培养情况;党支部要每半年对入党积极分子进行一次考察,考察谈话内容要及时填入登记表。组织其参加区委组织部或乡镇所组织的党校培训,考试合格后颁发结业证书。

四、政审

入党积极分子的培养教育期满一年后,在听取党小组、培养联系人和党内外群众意见的基础上,经支委会讨论同意,可列为发展对象。对发展对象进行政审,审查其本人对党的路线、方针、政策的态度、政治历史和重大政治斗争中(特别是文革和动乱)的表现;审查发展对象直系亲属和关系密切的主要社会关系的政治情况。发展对象应如实向党组织汇报情况,并填写《入党对象政治审查综合表》。政审通过后,对发展对象进行集中培训。

五、确定入党介绍人

入党介绍人由两名正式党员担任,一般由培养联系人担任,也可由发展对象约请,或由党组织指定。

入党介绍人的主要任务是:

(1) 向被介绍人解释党的纲领、章程,阐明党员的条件、义务和权利,认真了解被介绍人的入党动机、政治觉悟、思想品质、工作表现、经历等情况,如实向党组织汇报。不能采取马马虎虎的态度,更不能有意隐瞒和歪曲事实真相。

(2) 指导被介绍人填写《入党志愿书》,并认真填写自己的意见(填写入党介绍人意见时,不要简单地以提希望的形式代替写缺点,而应实事求是地对被介绍人的政治觉悟、思想品质、工作表现和其它方面的情况作出全面评价,并表明自己对其能否入党的态度)。向支部大会负责地介绍被介绍人情况。

(3) 被介绍人批准为预备党员以后,应继续对他进行教育帮助,使他按期转为正式党员

六、资料上报上级党组织

党支部应及时向上级党委(总支)报告意见,并附送发展对象的入党申请书、入党自传、《入党对象政治审查综合表》、《入党积极分子培养考察登记表》、入党积极分子公示表等。上级党组织(总支)进行审查,对符合要求的,同意确定为发展对象者方可下发《入党志愿书》。

七、填写入党志愿书

发展对象填写《入党志愿书》,须经上级党组织同意,在入党介绍人的指导下,用钢笔或毛笔填写。并要求其填写时要忠诚老实、实事求是,不得有任何隐瞒和伪造。字迹要清楚,不得涂改。对《入党志愿书》上有的项目没有内容可填时,应注明无。在对党还有哪些需要说明的问题一栏,主要填写需要向党说明,而其它栏目中不能填写的问题,或对某些栏目需要补充说明的问题。

八、进行组织谈话

指派党委组织委员、组织员、其他党委成员同申请人谈话(2人以上),作进一步的考察。谈话前,组织员要对支部报来的入党材料进行审查,看材料是否齐全,手续是否完备(查看支部记录),并采取座谈或个别谈心的方式,听取党内外人员对入党申请人的反映。

谈话中,主要了解被谈话人的入党动机,对党的认识和对党的基本知识的掌握情况,征求其对党需要说明的问题,帮助其提高对党的认识,指出努力的方向。谈话后,及时如实地将谈话人的意见填入《入党志愿书》,并向党委汇报谈话情况。

九、 进入预备党员公示期

填写中共预备党员公示表,于所在党组织及户口所在地对预备党员的情况予以公示,公示期7天。

十、召开支部大会

(1) 申请入党人汇报对党的认识、入党动机、本人履历、现实表现以及向组织说明的其它问题;

(2) 党小组和介绍人介绍入党人的主要情况,并对其能否入党表明意见;

(3) 支委会报告对申请入党人审议情况;

(4) 与会党员充分发表意见,对申请入党人能否入党进行讨论;

(5) 申请入党的人对大会讨论情况表明自己的态度;

(6) 采取无记名投票的方式进行表决。

十一、预备期的培养考察

预备期为一年,从支部大会通过预备党员之日算起。对预备党员地教育和考察,党组织通过听取本人汇报、个别谈心、集中培训、介绍人帮助等方式,每季度要讨论一次,发现问题及时同本人谈话。预备党员要自觉地接受党组织的教育和考察,经常向党组织汇报思想和工作情况,每半年要向支部书面汇报思想和工作一次。预备期满后,党支部要进行全面考察,并写出书面报告。

十二、预备期满,支部考察

本人在预备期满前适当时候向支部提出书面转正申请党支部征求党内外群众意见、进行转正公示(7天)支部大会讨论、表决通过预备党员材料报上级党组织审批。

赞成人数超过应到会有表决权的正式党员的半数,考察合格,转正。

考察不合格,采取以下两种处理方式:

(1)延长预备期。

对预备期满后不完全具备条件或犯有一定的错误,但还没有完全丧失预备党员条件,并且本人决心努力改正错误的,可延长预备期。延长时间最长不超过一年,最短不能少于半年。延长预备期必须经过支部大会讨论作出决议,填入《入党志愿书》,报上级党组织。延长预备期期满后,由党支部根据其是否具备党员条件作出转为正式党员或取消预备党员资格的决议并报上级党组织审批。

(2)取消预备党员资格。

对在预备期内不能履行党员义务,确定不具备党员条件或犯有严重错误或延长预备期后经过教育考察已不具备党员条件的,应取消预备党员资格。取消预备党员资格必须经过支部大会讨论通过,支部大会决议填入《入党志愿书》报上级党组织审批。

入党积极分子思想汇报简介及书写格式要求入党的积极分子应当经常向党组织汇报自己的思想,这对入党积极分子来说,是增强组织观念,主动争取党组织教育帮助的需要。对党组织来说,则是及时了解入党积极分子的思想、工作等情况,加强对他们培养、教育的需要。 思想汇报可分为口头汇报和书面汇报。口头汇报是要求入党的同志面对面地向党组织进行汇报;而书面汇报则是常用的形式。

一、 书写格式和内容

1. 标题:一般在第一行居中写思想汇报。

2. 称谓:一般在第二行顶格写敬爱的党支部或敬爱的党组织,后面加冒号。

3. 正文:这是思想汇报的主要部分,一般写以下内容:

① 对当前和一个时期党的一个时期党的中心任务或党的路线、方针、政策的看法、态度,阐明自己的观点,写清楚自己的认识或自己还有什么疑虑和理解不清楚的问题等。

② 参加重要活动或学习重要文章、文件所受的启发、教育和体会,把自己的认识、体会和收获向党组织汇报。

③ 本人在政治、思想、学习、工作、作风等方面的主要表现情况。

④ 对照党员的标准,找出存在问题及今后的努力方向,表明自己要求进步的决心和信心。

4. 结尾:在思想汇报的最后部分,可写上自己对党组织的请求和希望,一般用恳请党组织给予批评、帮助或希望党组织加强对我的培养和教育等作为结束语。

5.落款:在结尾的右下方要写上汇报人的姓名,并注明汇报的年月日。

二、写思想汇报应注意的问题

1.一定要汇报自己的真实思想,自己怎么想的就怎么汇报。

2.一定要言之有物,不能光讲大道理,也不要追求文章写得好而硬凑材料。

3.一定要及时,汇报的一定要是自己最新的思想动态。

4.要注意汇报后的反馈,对党组织根据自己汇报反馈的给自己的意见一定要认真对待,并在今后的学习工作中很好的落实。

入党思想汇报范文尊敬的党组织:

一、脚踏实地

我们应该把自己学习到的、领悟到的、掌握了的东西,通过自己的实践和行为加以体现,而不是说说一套,做做又一套,也不是知其然,而不行其然。现在关于合格的干部的标准有许多,比较常见的,如学习的模范、务实创新的模范、奉公自律的模范等等。这些标准在实践之前,都是认识层面的东西,喊口号很容易,但要真正通过我们自己的作为来加以实践,却是很不容易的事。真正的好干部,不仅要知道好干部的标准,还要善于通过自己的努力来实践这些标准、深化这些标准,以自己的实际行动,不断升华好干部形象,丰富好干部的内涵。象焦裕禄、孔繁森、郑培民这样的好干部,数十年如一日,深怀爱民之心、常做利民之事、勤谋富民之策,把自己的汗水、热血,乃至生命奉献给了党和人民的事业,这样的干部,他们的精神,是普通人可以认识到、领会到的,但不是普通人可以做到的。这是一种磨杵成针的坚韧,是一种坚苦卓绝的修炼。因此,做一名好干部,贵在知行一致,贵在坚持,要把自己掌握的理论、知识,自己的才干等不断运用到为人民服务的无止境的实践中去。

二、超越自我

古人说过,以史为鉴、以人为鉴。作为一名好干部,就要虚怀若谷,勇于向高的目标看齐,在和榜样、先进的比较中,查找自己存在的不足和差距,找到自己下一步努力的方向。其次,超越自我是全面意义上的超越。一名好干部,政治素质好是一个重要方面,业务能力强也是一个重要方面,也就是我们经常说的又红又专。但随着时代的发展,国家、社会对干部的要求越来越高、越来越多,从干部自身发展的角度来看,也提出了更高的要求)。马克思所描绘的人的全面发展,首先要在干部队伍的身上得到体现。人的能力、素质是多方面的,多种能力和素质往往能起到互补、互相强化的作用,从而实现1+1的效果。今天我们强调一专多能、复合型的人才,就是这个原因。所以,要想当一名好干部,就要时时抱着一种谦虚谨慎的态度,抱着一种好学勤奋的态度,不断锻炼、培养自己的素质和能力。最后,超越自我是一个没有止境的过程,人认识自然、认识社会、认识自己是没有止境的,因此超越自我也没有止境。一名好干部,就要在不断的实践中,不断完善自我、提高自我,从而更好地发挥自己服务国家、服务社会、服务人民群众的才干和能量。

三、敢为人先

每一名干部,都必须是党和政府路线、方针、政策的忠实贯彻者和执行者。党的执政思想、理念以及意图,政府管理社会的职能,都必须通过每一名干部的具体工作才能得以实现。因此,对于干部来说,他们的实践能力尤其显得重要,这关系到党和政府的路线、方针、政策能否得到全面、正确的贯彻和执行。作为一名善于实践的好干部,首先要善于创新。要能按照党和政府制定的路线、方针、政策,结合当地、当时的工作实际,因地制宜、因时制宜地,创造性地开展工作。其次是要善于谋划。工作不是一朝一夕的事,工作也不仅仅是某个小范围的事。虽然每个干部都有其特定的工作范围,但作为一名好干部,必须站在全局的、长远的角度来谋划自己的工作,善于审时度势,做到顾全大局、远近结合,而不能做井底之蛙,或者做事只顾眼前、不图长远。第三是要善于做到原则性和灵活性相结合。原则性体现政治性、政策性,原则性决不能丧失,但在把握原则性的同时,还要注意把握灵活性。只要原则性,不顾灵活性,是机械式的干部,教条式的干部,这样的干部不聪明,也不具备应对复杂局面的能力。比如一项决策,其目标是要兼顾经济效益和社会效益,怎么样使得在兼顾两者的同时,使我们的成本最低化,没有一点灵活性,恐怕是很难成事的。

人才培养情况汇报范文3

关键词:能力构建;管理会计;案例教学

中图分类号:G4

文献标识码:A

doi:10.19311/ki.16723198.2017.05.081

1引言

2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(公开征求意见稿)中明确提出“我国下一阶段教育改革战略的主题是坚持以人为本推进素质教育,核心是解决好培养什么人,怎样培养人的重大问题,人才培养要做到三个坚持,具体要着力提高三大能力,即学习能力、实践能力、创新能力”,一句话,能力的培养才是对教学成果进行客观检验的标尺。

美国会计教育改革委员会的公报指出:会计教学的目的不在训练学生即将毕业时即已成为一个专业人士,而是在于培养他们未来成为一个专业人员应有的素质。通过阅读相关文献和广泛调研所知,在高校会计教育教学改革的实践活动中,案例教学法被广为推崇,原因有三:一是可以提高教师业务水平,改善教学效果;二是可以培养综合能力,提高学生素质;三是能够促进学生的独立思考和个性化发展。但多种因素所致,案例教学法尚未在管理会计学科得到较好的嫁接与植入。管理会计作为一门金融管理学与会计学为一体的交叉学科,旨在企业的经营管理中充分发挥预测、决策、预算、控制、考核与评价的职能,培养的是能够为企业提供综合管理能力的新型会计人才,即充当好企业发展的军师、谋士。管理会计直面具体的企业实践,因此在教学中需特别注重“校企对接、校企融合”,师生要进入企业、企业要搬进课堂,显然,实践教学是管理会计课程的重要特征,而实现管理会计的实践性教学目标必须植入案例教学法。因此,如何将案例教学法有效的融入管理会计课程的教学以实现对学生能力的培养乃是教学改革的重要内容,可谓箭在弦上,不得不发。

当前,我校财务管理专业《管理会计》课程的教学现状存在的“三重三轻”现象(重理论、轻实践;重台上、轻台下;重课内、轻课外)较为突出,即:教师比较注重的是加强基本理论和原理的介绍、管好课堂40分钟的教学、抓好课本内知识的传授,但自身下企业、下基地实践较少,课外与学生的互动不浓,案例教学法的应用鲜见,大多采用老套的“一卷定成绩”的考核评价方式;而且对管理会计师(CMA)执业引导较欠缺,导致学生重对外财务报告会计学习、轻内部经营管理会计学习,培养出来的多为核算型财务人员,满足不了企业对经营型财务人员的需求。总之,“三重三轻”的教学现象,不切合我校“高级应用型人才”的培养目标,不适合管理会计课程的教学规律与特点。《管理会计》作为财务管理专业主干课程,应以能力构建作为课程培养目标,将学习能力、实践能力、创新能力、研究分析能力等复合能力作为课程的培养目标,推行符合“知行合一、学以致用”教学理念的案例教学模式,将整个课程理论知识的学习贯穿在案例的研读与探究中,将整个理论知识体系的学习划分为若干项学习任务,在每个学习任务中,让学生在“案例导学――知识学习――案例探究――能力拓展”四个阶段中自主发现知识,深入探究知识,实践运用知识,以课程的学习为抓手,培养学生直面实际问题时所具备的分析力、判断力和决策力。

2编制了一套紧扣能力培养目标的案例库并积极落地实践

通过教学团队的共同努力,编制了一套基本符合“四阶段”和“三结合”要求的管理会计案例资料库。在收集整理编制案例时,坚持五性:(1)多样性;(2)适应性;(3)启发性;(4)针对性;(5)生动性。

设计的“四阶段”和“三结合”相融的案例教学模式,已进行了两阶段的积极尝试与实践:第一阶段是初步尝试和探索,在财务管理专业133、134班进行试点,选择成本习性和变动成本法这两章内容开展案例教学,设置学生课程学习小组(每组5-6人),上课以案例导入、结合案例讲解新知识点,课后布置4个案例交由课程学习小组通过集体讨论、合作学习的方式完成,专门安排2次案例分析与汇报课,各小组以PPT方式进行汇报,任课老师进行提问和点评。这次初步尝试取得了较好的效果,学生的参与性较高,课堂的互动很强,但打酱油现象比较普遍,并未实现学生的完全参与。带着对第一阶段初步尝试的经验和问题,进行了第二阶段的“案例教学模式”的改进与深化。第二阶段选择财务管理专业141、142班进行实践,相比第一阶段,第二阶段进行了如下改进和深化:一是扩大了讨论案例的范围,将“本量利分析、短期经营决策、标准成本法、全面预算和责任会计”等内容均纳入案例讨论课,由原先的四个案例增加到15个案例,案例教学已成为管理会计的教学模式;二是改进了案例课的案例汇报形式,案例汇报小组6人一起上台,由老师当场随机指定主要汇报人(其他学生进行补充),此举虽然不可能完全做到根除打酱油现象,但是较好的消除了一部分学生准备打酱油的想法,使得课外的小组讨论、合作学习能够落到处;三是增加了学生点评环节,即在一个小组汇报完后,鼓励其他组学生对汇报组的汇报情况(包括汇报的PPT制作水平、案例分析方法、案例分析结果、表达能力等)进行全面点评和补充,目的就是尽可能避免讲台上的汇报组唱独角戏现象,让所有组学生都能做专心看戏的观众,认真关注汇报组学生的表演,并能有参与其中的欲望和机会,此尝试在财务管理141、142班的案例讨论课中取得了非常喜人的成效,完全没有出现冷场,各小组争先恐后上去汇报,积极大胆的进行点评和补充,教师不再是课堂的主角,而是一个不能无的配角,适时穿插其中,掌控现场,记录评分。

3构筑了学生参与案例教学的具体方案且已初见成效

案例教学的宗旨是践行以生为本的教学理念,让学生成为贯穿整个教学过程学习的主体,让学生以小组合作学习的方式参与到课程学习中。在案例导学和知识学习阶段,学生以个体和小组成员的双重身份参与进来,在教师的指导下,分析所研究案例的背景、行业环境、经营状况、拟解决的问题、解决问题需要应用的管理会计理论知识和分析方法。在案例探究阶段,学生则需独立自主地深入案例、对案例进行分析并进行小组研讨,并在案例讨论课上汇报交流,最后再进行总结、完善,形成分析报告。在能力拓展阶段,每个学生一方面要通过大习题库(单选题、多选题、判断题)的训练来更好地探究和巩固理论知识,另一方面要以小组为单位,选择红石梁基地或实践创新园区的一家感兴趣的企业进行实地调研,对所涉及的理论知识进行实践运用。整个学习过程能充分发挥学生的主观能动性,在学习前、学习中和学习后都与解决实际案例相联系,渐渐做到知识的学以致用,不断的培养学生的发现型、归纳型、创新型的思维能力,进一步提高学生的自主学习意识、文字与沟通能力、实践与创新能力、协作与协调能力、研究与分析能力等。

4设计了基于案例教学的课程成绩考核评价体系且已初步尝试

为了在管理会计课程中充分发挥案例教学的主导作用,并能对案例教学的成效进行检验,课程组认为“一卷定成绩”的传统考核模式轻过程重结果,与倡导能力培养的案例教学模式背道而驰、相向而行,必须舍得弃之,转而采用注重对学生能力培养,强调学习过程的形成性评价方式,经过反复的讨论调研,在学习借鉴的基础上,设计了充分体现我校校情、学情的管理会计形成性考核评价方案。该方案的中心思想是最终的总成绩必须能够反映学生整个教学过程中的学习情况,由“课堂行为成绩”(10%权重)、“小组项目成绩”(30%权重)和“期末考试成绩”(60%权重)三部分构成,其中,(1)课堂行为成绩采取“倒扣制”:①每生在100分的基础上,旷课一次扣10分,迟到或早退一次扣5分,其他不符合课堂规范的行为一次扣5分;②一个小组每累积扣分达30分时,小组各成员扣5分;③每生剩余的分值便是其课堂行为成绩,此成绩以10%的权重记入每生总成绩。(2)小组项目成绩:①小组研究案例可由教师提供或学生自主寻找、设计;②各小组必须按时完成分阶段研究任务,每阶段任务必须分解到各小组成员,并及时记录和形成阶段研究成果(小组成员任务分配和成果统计、阶段研究成果电子文档);③组长根据每位组员完成阶段任务的情况,在0~1范围内为其打分,作为每位组员的权重分;④教师根据各小组分阶段研究情况和最终项目研究成果的质量判定各小组项目成绩(0~100分);⑤小组项目成绩×组员权重分×30%记入每生总成绩。(3)期末考试成绩:①采用“机测+纸测”形式,并以60%的权重记入每生总成绩;②机考是面对客观题部分(包括单选、多选、判断),利用我校《管理会计》课程网络考试平台,让学生利用课外时间进行客观题大题库的日常训练,任课教师可随时检查学生的练习情况,基本上每周统计一次反馈学生,加强对学生学习过程的监控管理,期末对客观题实施机测,随机形成试卷,机考试卷卷面成绩40分(单选20分、多选10分、判断10分),即占期末考试成绩的40%,实现部分内容的考教分离,夯实学生管理会计的基础知识;③纸测是面对主观题部分(包括计算题和案例分析题),纸测卷面成绩60分(计算题部分20分、案例分析题部分40分),即占期末考试成绩的60%;此举效果显著,考核的不再是学生对知识的死记硬背和临时抱佛脚,而是倡导过程的学习、合作的学习、创新的学习、能力的培养。

5结语

在当今“大众创业,万众创新”的时代,高校如何培养出创新创业人才已是大势所迫、学情所趋、改革所逼。如何在新的要求下调整并完善各个学科的目标定位与教学过程是目前各个学科更为具体而迫切的任务。立足于浙江树人大学财务管理专业,在以培养学生的创新精神和创业能力为目标的引领下,厘清人才培养的战略思路,小到具体的一门课程或一个实践项目,都必须努力尝试,积极探索。基于此,管理会计的教学改革必须做到与时俱M,加强案例教学方法在管理会计课程中的探索、改进、深化和完善,培养出既有管理会计的理论知识又有实践能力,既会传承又有创造的学生,作用重大,意义深远。

人才培养情况汇报范文4

现就做好“333高层次人才培养工程”(以下简称“333工程”)培养对象的增选工作通知如下:

一、选拔的条件与原则

选拔范围、条件、办法按照《**省“333高层次人才培养工程”培养对象选拔办法》(苏人发[2006]3号)执行。第一层次人选年龄要求为1953年1月1日以后出生,第二层次人选年龄要求为1958年1月1日以后出生,且获奖年限为06、07年度。在选拔工作中,要坚持公开、公正、竞争、择优的原则,做到几个方面的结合:一是培养对象分布要和经济社会发展需要相结合,重点选拔我省“十一五”期间优先发展行业、产业所需的人才;二是在选拔标准上,要把获奖情况和产生的经济社会效益相结合,重点选拔对我省经济社会发展作出较大贡献的人才;三是在培养对象的专业分布上,要做到基础研究和应用研究相结合,重点选拔在应用研究中做出突出成就的人才。

根据培养对象现有人数,此次拟增选第一层次培养对象6名左右,第二层次培养对象50名左右,第三层次培养对象不再增选。具体名额不再分配到各市及有关部门,请各地、各部门推荐时严格按照选拔条件把关。

二、选拔的程序

1、申请人认真填写《**省“333高层次人才培养工程”申请书》,经同行专家推荐,由所在单位签署意见,报各市人才工作领导小组或省有关主管部门。

2、培养对象人选申请书,由各市人才办和省有关主管部门收齐,连同培养对象推荐人选汇总表,在规定时间内报省人才办。

3、省人才办组织专家对培养对象人选进行评审,评审结果经省“333工程”专家委员会审定后报省人才工作领导小组批准。

三、有关要求

各市、省各主管部门在推荐和选拔过程中,要严格按照选拔程序和要求进行选拔,确保推荐人选质量。申报材料的填报要认真、细致、规范、完整。具体要求如下:

1、申请书一式四份、附件材料一份(按人员分别装袋,附件材料归类整理,与申请书分开装订成册)。

2、培养对象推荐人选汇总表一式两份,同时报Excel格式电子版。

人才培养情况汇报范文5

关键词:构建;高效;阅读;教学模式

中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2016)06-097-01

如何有效、高效地进行阅读教学,是许多语文教师冥思苦想希望攻克的语文教学中的老大难问题。在语文教学实践中,我们通过反复研读课标,结合课堂教学实践,总结出了“自读自悟、交流讨论、汇报总结”的阅读教学模式,在此,我对“自读自悟、交流讨论、汇报总结”的阅读教学模式在课堂教学实践中的运用进行剖析说明,与同行共勉。

“自读自悟、交流讨论、汇报总结”的阅读教学模式,在阅读教学中分四个步骤进行。

一、围绕目标,引导质疑。

阅读教学的目标有时是单一的,有时是多元的。目标的确定要根据课标和教材的要求结合学生的学习能力,智力水平进行设定。明确目标教学目标,引导学生质疑,提取其中“含金量”较高又能激发学生阅读兴趣的问题让学生去思考问题,解决问题。

以《七律・长征》教学为例。学生读了诗歌后老师提问:你们认为这首诗是围绕那两句来写的?学生很快就找到了“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”接着引导学生理解诗句内容,情感朗读。然后引导学生质疑:远征的难体现在哪里?万水千山又是那些山那些水?不怕、只等闲又体现在哪里?激发学生思考,进入下一个环节的教学。

二、自读自悟,释疑问难。

新课程标准指出:阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

这个教学环节,是让学生围绕上面提出的问题,独立阅读,独立思考问题,独立解决问题,这也是一种能力的培养,不容忽视。当然班上的学生智力水平不尽相同,不一定人人都能顺利完成要解决的问题,或者即使问题解决了也是错误的。在时间的把握上可以根据问题的多少和难度来确定,也可以根据老师的提示“如果你已经解决了相关的问题,你就做好坐正或举手示意”。

值得一提的是这个环节要培养学生良好的读书习惯,把解决的问题和没解决的问题在书上作好标记,把自己的感悟在空白处写一写等等。老师要根据情况进行个别引导。

三、交流讨论,分享收获。

新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。

在这个环节中,老师可以这样做:可以让学生把刚才你读书过程中的收获想你的同桌说一说,也把不懂的问题向同桌请教请教。如果作为一种课堂教学模式,我们就应该根据班级学生的成绩以及学生的性格特点进行分组,成绩差异的搭配,表达能力的搭配,性格特点的搭配、小组长人选的考虑,组内成员的分工情况都要做周密的考虑,让他们成为一个有效的小集体,这样才能有效的进行合作,才能更有效的解决问题。

孩子们在交流中分享感悟,在交流中释疑解惑,在交流中思维得以扩展,同时提高了学生的口语交际能力,课堂教学目标得到了实现,学生在不知不觉中已经承担了责任,成了学习的主人。

当然,老师不能袖手旁观,一定要参与其中,了解孩子们学习的情况,分析教学目标是否实现,好在下一个环节对症下药。

四、汇报总结,达成目标。

学生虽然是学习的主人,但他们的思维方式有限,只有老师充当好引导者这个角色教学目标才能如期达成。

人才培养情况汇报范文6

关键词:硕士研究生;培养模式;创新与实践

基础医学是医学教育与研究的基石。它主要探讨人类与自然环境和社会环境的关系;从分子水平到整体水平揭示人体结构、功能及生命过程;从机体和环境的相互作用中探讨疾病的发生、发展规律;探讨医疗保健重大技术措施的理论原理。从历史上看,基础医学研究的重大突破,往往对整个医学的发展起巨大的推动作用。针对我省研究生教育及培养现状,结合我校基础医学研究生教育中曾存在有教学内容和教学模式缺乏创新以及科研实践参与度低等情况,我们在近年来积极开展了基础医学硕士研究生培养模式的创新与实践改革,尝试在研究生培养体制、教学内容、教学方式和考核方法、建设创新型开放式实验基地、加强国内研究院、所和学校之间、国内外学校之间的学术交流等几个方面进一步加强我校基础医学研究生创新和实践能力培养,探索基础医学研究生创新能力与实践的模式,提高医学研究生的创新素质,完善医学研究生的创新能力,最终促成更多的创新性成果,以响应当前知识经济时代的需要,推动我国社会主义医药卫生事业的和谐发展进步。

一、教学内容和教学模式的创新与实践

1.教学目的改革。研究生从事独立的科研工作,必须具备追踪国内外研究新进展,严谨的科研思维,快速有效地阅读文献,从中发现并提出问题,熟悉必要的实验方法,良好的个人表达能力等。因此,我们在介绍课程最新研究进展,学科常见实验方法的基础上,重点培养学生如何追踪国内外本学科的研究进展;如何有效阅读中外文文献;如何在文献中发现问题;如何寻找和设计科研课题;如何更好的做好课题和论文汇报,以期学生的科研能力得到综合锻炼。

2.教学内容的改革。针对研究生已在本科阶段系统学习过相关课程的基本理论,而与学科相关的创新思维和科研方法训练欠缺的情况,课程的教学内容设置为:在回顾基本理论的基础上重点介绍:互联网查找课程相关文献的方法和技巧、学科当前研究热点、研究新进展和科研方法。同时,将教师的科研成果融入教学内容,以科研促教学。

3.授课方式的改革。为了达到锻炼研究生科研综合能力的目的,我们在教学中改变以往教师主动授课,学生被动参与的情况。授课采用三种方式:专题讲座、论文和综述汇报、专题讨论。此外,研究生科研能力重要的环节还包括对实验结果的分析。因此我们在教学中重视以实验结果中表格和图片为导向的教学,在专题讲座和论文汇报中强调实验结果中表和图片解读的重要性,引导研究生如何分析这些表和图,并反追踪这些表和图中所使用的方法的原理和应用范围,在学习如何解读实验结果的同时,逆向式培养研究生对实验方法的了解。

4.考核评估体系的改革。我们在考核评估体系改革的做法是:学生成绩包括平时成绩和期末考核,两者各占比例为25%和75%。平时成绩以论文和综述汇报、专题讨论情况给分,期末考核则以分专题研究论文阅读抽查汇报及提问的方式考核:学生以每组4~6人分组,每组任选一个专题,每位同学围绕专题追综相关中文核心或外文文献,制作多媒体课件。每组抽查1~2位同学作课堂15分钟汇报或中心发言,然后由3位教师评委现场从文献理解程度、课件制作、汇报情况等方面进行综合考核评分。其他同学则对每位汇报者给予书面提问,所提问题和文献阅读课件作为考核成绩,以期利用考核促进研究生查找和阅读文献、跟踪国际研究前沿、多媒体课件制作以及讲台能力的发展。

二、研究生培养体制及模式的创新与实践

1.引入研究生培养新理念。在具体指导和培养研究生的实践过程中,我们还尝试采用同学科不同研究方向的导师形成指导小组组织研究生进行阶段性研究报告会,进行联合指导。我们认为:不同导师长期从事某一领域的研究,对该领域的理论、知识有较广泛和深入的了解,再加上研究生导师不同的学习工作背景和研究经历,就可以以集体智慧拓宽研究生的思路,启发研究生思维,培养出高素质的人才。

2.搭建校企全面产学研战略合作平台——广东药学院先强新药研究院。随着研究生培养规模的日益扩张,大力拓展和挖掘各种现有或潜在的教育资源已成为解决当前教育资源供需矛盾的一个重要切入点,实践证明,产学研无疑是一种非常优质的研究生培养资源。它可以根据研究生的个体差异,对各种积极因素进行优化组合,通过教育系统与企业之间更紧密的协作和合理分工,推动研究生教育质量的不断提升。经过较长时间酝酿和深入磋商,我院已与广东先强药业有限公司搭建了一个校企全面产学研战略合作平台——广东药学院先强新药研究院,并定位于基础学院内构建。该研究院是我校和广东先强药业有限公司合作建设的创新药物研究机构,承担先强药业新产品开发、医药科技服务、人才和技术交流等功能。双方目前正着力打造“三大平台”,实现资源共享,合作共赢。合作除了可充分发挥我校医药特色及优势,面向区域服务地方,不断提升区域创新能力,实现自身发展和区域发展良性互动之外,还可以共同培养研究生和本科生,并为他们提供实习场所和科研实践的最好基地。

3.建设药用生物活性物质研究开发基地。在“广东省生物活性药物研究重点实验室”、“广东省药物新剂型重点实验室”的支撑下,我院还建立了药用生物活性物质研究开发基地,现已初具规模,具有承担重大科研项目的能力,在新药研发和人才培养上形成了较强的优势和特色。为将科研平台与基础医学硕士研究生创新型人才培养有机结合,培养研究生的科研创新能力和专业实践能力,科学构建研究生科研能力培养体系与专业实践教学体系,满足广东区域社会经济和医药事业的高速发展对高素质创新型人才的需求,并为我省乃至我国人才培养提供新的示范模式,我们最近申请了专项发展资金,主要用于充实完善基地教学科研软硬件、人才培养和师资队伍建设等等,准备通过几年的规划建设,逐步形成科研平台、教学科研团队及人才培养的综合完整体系,具备培养高端人才、承担重大项目、解决医药企业技术问题等方面的能力,为广东省医药行业发展提供技术保障的人才培养基地、科学研究基地和成果转化基地。

4.积极开展各种类型的学术交流活动。我们主要通过三方面的举措积极开展了国内研究院、所和学校之间、国内外学校之间的学术交流活动:①通过建立特聘教授、客座教授、讲座教授等形式,从国内外著名院校中选拔一些知名学者作为我校的特聘教授、客座教授或讲座教授,使校园学术氛围显著提高。如出资千万特聘了美国密歇根大学的耿建国教授作为我校的特聘教授,建立了血管生物学研究所,并由基础学院一副院长兼任了常务副所长;②选派了部分导师到国内外知名大学和研究院留学研修,提高其科研和教学工作能力与水平。如2010年和2011年,我们分别选派了4名教师到美国和加拿大知名大学和研究院做访问学者,1名教师到武汉大学病毒所研修,多名教师参加国内外学术会议。目前还有3名教师已获学校批准,准备到美国留学深造;③通过选派部分研究生到国外和国内知名大学进行学习互访等多种形式,学习国内外知名大学先进的教育理念和创新的学术思想,提高研究生创新能力和水平。如2009—2011年,我们就派出了多名研究生到上海生化细胞所、美国哈佛大学医学院和密歇根大学进行学习互访。

5.开展研究生、本科生互助成长团队为模式的体验教育实践。研究生教育不同于本科生教育,但是我们可以通过研究生与本科生在思想、学习态度、大学生活规划等方面的交流和影响作用,尤其是注意构建好两个学历层次人群的共同团队,则可以充分地、有效地整合现有的思想政治教育资源,有针对性地促进研究生与本科生思想政治教育。近两年来,我们尝试通过安排优秀研究生指导本科生学习和科研工作的开展;以本科生影响研究生参与到学校团委、学生会、社团、班级等工作,取得了较好的效果,受到了广大研究生和本科生的好评和支持。在研究生的指导下,不少本科生在早期就进入了科研实验室,参与了科学实验课题的研究;较多的本科生通过活动端正了学习及生活的态度;很多本科生确立了考研的学习目标。而在研究生中,则有多人参加了学校红十字会、针灸协会等社团活动,愉快地融入到校园活动之中。

研究生教育是一种创新教育,以创新为目的的研究生教育承担着培养高素质创新型人才和创造高水平创新性成果的任务。因此,我们需要反思现在的研究生教育,需要更加注重研究生的创新思维与创新能力的培养。开展研究生教育中教学内容和教学模式的创新与实践,建立以创新潜质为导向的校企产学研战略合作平台以及研究开发基地、积极开展各种类型的学术交流活动及开展研究生、本科生互助成长团队为模式的体验教育实践等,可以说是为完善以创新能力为目标的研究生培养模式改革的有益尝试。

参考文献:

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[2]周兰芳.基础医学研究生培养改革的回顾与总结[J].医学信息:上旬刊,2011,24(7):4481-4482.

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[4]马捷,杜小云,吴小健,等.基础医学教育中研究生自主实验设计与综合能力的培养[J].西北医学教育,2012,20(1):54-55.