【摘要】通过对校企合作的实施情况回顾，分析服装设计与工艺专业在教学上存在的不足，研究该专业现阶段的教学情况和需要解决的一些问题，创建不同的人才培养模式，以满足企业所需人才要求。探索能够真正实现校企合作下人才培养的有效机制，将理论结合企业实际，促进本专业的教学改革。
【关键词】校企合作；服装设计；培养机制
1校企合作的背景
对近几年江苏省涟水中等专业学校的数据进行分析可知，服装设计与工艺专业的毕业学生，每年只有大约三分之二左右的人从事和自己的专业有关的工作，这就证明了还有不少的学生没有从事自己本专业有关的工作。从就业的信息来看，一方面，是一部分的毕业生不符合企业对于员工的要求；另一方面，是服装的企业对于适用的人才需求很大，毕业生不能找到合适的工作不是因为企业不需要相关专业的人才，而是因为毕业生不符合企业招收员工的要求。后者是更重要的原因。服装设计与工艺专业是一门交叉性的学科，包含了实践性、艺术性和技术性等，对于人才的要求也是复合型的，既需要具备艺术素养，也需要具备一定的专业技能。但是在现阶段该专业的教学中出现了弊端，就是过于侧重对学生艺术性的培养，而忽视了技术技能的培养，这样就让学生学习的知识内容失去了可行性和实用性，使学生不具备企业和市场所需要的市场营销和商品的策划方面的能力，让学校的教育资源被极大地浪费了，人才培养的效率也大大降低，学生就业的困难程度也因此升高，只得做一些非本专业的工作，更严重的甚至是学生因此离开了服装企业[1]。校企结合是一种能让企业和学校能够更好地交流与合作、且双方都能够发展更好的途径。学校具有很多的优秀教师，有充足的教学资源可以让学生的专业知识得到夯实，打牢基础；企业具有完善的设备，也有众多的优秀经理和丰富的管理经验。企业可利用高校丰富的研究资源，为企业技术合作提供平台，挖掘高校优质的教育教学资源，建立新型人才培养模式，为企业提供全面和系统的人才培训。校企合作下的人才培养模式可以让学生的理论和实践都得到较快的发展，让学生的专业能力与实践能力一起得到发展，高校的教学水平也会得到显著提升，企业也可以收获更多符合自身要求的毕业生，双方都能更好发展。
2研究校企合作的积极意义
2.1满足企业的人才需求
高校可以针对企业所需要的人才类型，对课程设置、教学方式和教学内容进行调整。但不是每个学校都具有改变教学现状的条件，许多学校还存在师资缺乏，教学的内容不够先进，专业教学跟不上最新的学术变化。这些问题的出现都让学校无法跟上社会的发展，无法培养出企业真正所需要的人才，还会出现毕业生无法从事本专业的工作，或者找不到工作的情况。校企合作可以有效地解决学校出现的这些问题，企业可以提供学校需要的设备，也可以为学校提供相应的技术支持，还可以为学生提供需要的实习场地。过去企业并不积极为学生提供所需要的资源，因为学生到厂实习并不一定会给企业带来好处。但是新的模式下，企业可以为自己培养需要的人才，就会积极地为学生提供所需要的资源，并且愿意为学校教学方案的制定和实施提出建议。
2.2有利于学校“双师型”的教学队伍建设
学校可以让教师到企业中与企业中的工作人员共同对学生进行指导，教师也可以更了解当下的行业的发展现状和一些新出现的技术，加快成为“双师型”的专业教师。教师在企业中学习当下的新技术，也了解现阶段市场的风向，回到学校中也可以带给学生更好的指导。学校也可以将企业中学生需要的有经验的设计师聘请到校为学生上课。学生可以从企业中的技术人员那里了解到最新的行业动态，从而跟上社会发展的步伐，不再只是限于课本知识的获得，也让自己学到的理论知识也变得灵活起来。这样就可以将教学的内容得到更新，让学生的理论知识更好地运用到实践中去。
2.3有利于毕业生更好的就业
校企合作可以让学生的专业素养和技术水平都得到了有效地提升，丰富的实践经验和对企业的熟悉程度，都让毕业生能够快速地进入工作状态，顺利地成为企业所需要的人才，企业也乐于接受这样的毕业生，毕业生可以在企业中得到重用。校企合作的全面展开以来，人才方向性和针对性地培养更加突出，人才培养的时间也逐渐缩短，减少了资源的浪费。
3服装设计与工艺专业人才培养
高等院校中的服装设计与工艺专业培养学生的要求是具有扎实的理论基础，具有一定的科学和文化素养，也要求具有社会责任感。这些只是作为服装设计与工艺专业的学生的基础，此外，服装设计与工艺专业的学生还应该具有服装设计工作人员需要具备的素质，这个岗位需要掌握的技术和各种工作都需要学生练习。学生还需要具有创新能力、有团队意识、受挫能力和顽强的奋斗精神，也要能够与他人协作完成工作，与他人保持良好的人际关系，具有较好的社交能力，这样具有多种能力的人才是国家需要的人才，才能更好地发展和服务社会。
4服装设计与工艺专业人才培养创新模式
服装设计与工艺专业的人才培养模式的优化是要实行“3+1”的模式，也就是让学生原本的4年学校生活变成3年在学校，1年在企业。将必修的公共课程和专业课在3年之内完成，留出1年的时间接受企业的教育。在3年的学校教育期间，教师要灵活地进行教学，在课堂上对学生的实践能力进行渗透性的培养，不仅在课堂上夯实知识基础，也要具备一定的专业技术。在完成基础知识的教学任务期间，培养学生的创造性思维能力。要在学校教育的后两年给学生安排一些时间到企业锻炼，让学生有一定的时间去企业了解实践的知识和未来的工作环境。这样将课堂的教学与企业的实践结合在一起，让学生能够在学习专业知识的同时，还能了解行业的最新动态。这样，学生的工作能力和适应能力都会得到很大的提升，毕业后也能更快地投入到企业的工作中去[2]。
5现阶段服装设计与工艺专业实践教学存在的问题
服装设计与工艺专业的教学过程中需要有师资力量、经费、场地和实验室，但是现阶段学校的师资力量有所欠缺，学生的人数增长过快，教师供不应求。在经费方面，随着学生的实践任务越来越多，在这个过程中会耗费大量的材料，然而高校只在一部分材料上提供经费。这样就会对学生的实践造成不利影响。有些需要的材料，不属于高校所能够报销的经费种类。学生实践需要的基地方面，对于服装这个专业来讲是非常重要的，需要企业的支持。很多国内的企业都为学生开设了实践基地，但是实际上并没有起到应有的作用，学生在企业进行实践时并没有达到预期的目的，没有完全让学生能够得到应有的锻炼。学校的实验室很多都用了很多年，有些已经年久失修，不能为学生所利用。学生用陈旧落后的设备无法进行合格的实践操作，就谈不上紧跟目前业界的新内容了。还有的学校虽然更换了新的设备，但是并不是学生实践所需要的设备，学生使用这样的设备，不能实现原本的学习效果。
6服装设计与工艺专业对实践能力的要求
6.1最基本的要求就是需要具备完整的知识体系
作为一名未来的服装设计师或其他相关职业的技术人员，学生的理论基础知识是必须完备的，除此之外，相关的人文知识也是不可或缺的，统计学、管理学等应用性的科目也要有所涉猎。相关的法律也是必须要掌握的，国家的政策、行业的动向与发展都要及时了解，为以后的工作做好万全的准备。在工作的过程中也要不断地学习，不断地进步，让自己的能力越来越强，更好地为企业服务、为社会服务，实现自身的价值，让自己的知识储备能够应对市场的变化，能够跟上社会的进步。
6.2良好的综合素质以及职业素养是必备的个人品质
作为一名服装行业的从业者，还应具备较高的政治觉悟和优秀的道德品质。社会责任感和上进心也是一个优秀的从业人员所必须具备的品质。合格的学生应当能够与时俱进，用发展的眼光看待问题，不畏艰难，能够与同事团结协作，爱岗敬业，具有奉献精神，热爱自己的事业，脚踏实地的工作。6.3对社会的贡献大小取决于自己能力水平的高低能力越强就能够为社会创造更大的价值。作为服装工作的从业人员需要与他人沟通，所以人际交往能力就是必不可少的。还要能够快速地适应环境，能够与他人进行协作，共同完成任务。学生需要不断提升自己的创新能力，能够研发新的产品，灵活地利用自己所学习的知识来解决实际问题，有较强的应变能力。
7服装与服饰设计专业实践教学模式改革与实践的思考
7.1加强师资力量
服装行业人才的培养要想得到提升，满足社会的发展需求，就必须增加教师的数量，提升教师的教学质量。要实现这一目标，就要加强校内师资建设，在招聘教师时就把标准设置得更完善、更全面。针对社会的需要以及本校的实际情况来制定教师招聘的标准，这样可以保证教师有较高的创新能力以及较好的教育方式。最好是教学素养高，有丰富的实践经验以及有自己专攻的科研方向。同时，也要对本校在职教师进行定期的培训，保证教师的教学水平持续上升，也要保证教师紧跟社会与服装行业的发展。选派优秀的教师到更优秀的知名大学去学习其先进的教学方式，去感受到与名校的差距。还要到知名的企业去考察，跟上企业发展的脚步。让教师在这个过程中不断提升自己的能力，丰富自身的知识，积累教学经验。教师将自己的经验与见识传授给学生，学生的能力自然也得到提升。
7.2建设校企合作平台
创新合作方式立足于实践基地，建设校企合作平台。高校需要保质保量地完成实验室和实践基地的建设，这样才能加速与企业进行合作，与企业进行更密切的交流。在教学中添加企业各个岗位所需要的知识，有针对性地培养岗位上需要的人才。将学校的科研项目与企业需要的技术对接，针对企业需要的技术进行专门研究。也可以将学生带到企业中去，让学生来到生产车间，在实践中教学，让学生能在实践中学习知识，真正能将学习的知识运用到实践中去，这样学校也能够更加准确地把握企业真正需要什么样的人才，学校就能根据企业的需要调整教学内容以及模式，让学校的学生能够在毕业后快速地找到对口的工作。企业也能够招到需要的人才，公司也可以更好地发展。高校和企业能够互相合作，互利共赢。
7.3创新教学内容与方法
高校不能只一味地坚持自身固有的教学方式，教学方法和教学的内容要不断创新，否则教学的水平就不能得到提升。加强校企合作也可以更好地把握行业的发展和市场的需求，结合自身的实际情况来应对市场的需求，和企业共同探讨教学方式和课程安排。让学生以小组的方式进行探讨与学习，教师对小组的学习结果进行点评，让学生的独立思考能力以及创新能力都得到提升，更好地利用所学的知识解决实际出现的问题。教师也要对学生进行鼓励，让学生对创新创业有兴趣，以便日后得到更好的发展。
7.4组织科学竞赛
教师要引导和鼓励学生进行创新实践，组织学生参与学科竞赛，可以让大一、大二的学生多去参加一些创意性的比赛，让学生养成独立思考、自主探究的习惯。可以让大三、大四的学生参加“互联网+”大赛或者学科竞赛，这样可以提高学生适应社会的能力。在学校内部也可以举行一些设计比赛，让大家互相借鉴，互相学习。在这个过程中提高学生对于创新的兴趣，敢于创新与表达自己的想法。
8结语
实践是检验真理的唯一标准。在教学中加强实践，让学生在学习理论知识的同时，将所学的知识应用到实际中去，学生的动手能力会得到提升，也是作为服装行业从业人员的必要能力。教师应不断地提升自己的教学水平，创新教学方式和内容，学习先进的教学方式，以便于培养出适应社会发展，企业所需要的人才。高校也应该根据企业对于人才的需求，调整自身的教学方式与完善教学内容。这样才能使培养出来的学生是社会和企业都需要的高素质人才。现阶段高校的毕业生都面临着很大的就业压力，社会和企业也缺少服装专业相关的人才。高校在科学设置各个教学模块时，应尽量调整优化专业结构，根据企业需要添加应用型课程，尽可能拉近服装企业与学生之间的距离。通过构建校企合作的新的人才培养模式，达到校企双赢的效果。
参考文献
[1]韦华.浅析校企合作下服装设计专业创新的教学改革[J].才智,2016(27):39.
[2]张伟杰.基于校企合作服装设计项目式教学的实践与研究[J].纺织报告,2020,39(10):126-128.
作者：张艳 单位：江苏省涟水中等专业学校
