【摘要】新媒体时代的到来也对播音主持行业带来了新的机遇和挑战。随着物质生活有效改善，人民群众开始关注到精神层面，有意识地选择自身喜欢的节目主持风格。在当代社会发展水平不断提高的大环境下，高校播音主持专业教学也应当与时俱进转变教学理念，丰富教学形式，重视学生的课堂主体地位。充分利用当前新媒体时代构建互联网平台展开专业教学，为播音主持行业输送高质量的复合型人才。
【关键词】新媒体；播音主持专业；教学改革；有效策略
一、播音主持与新媒体的关系
随着互联网的发展，信息化技术也得到了良好的提升，在各行各业中都能够看到网络信息化技术应用的身影且不断地转变其发展模式。在新媒体的环境中对大部分从业人员的综合能力和专业素质都提出了相应的要求和标准，因此播音和主持艺术专业主要以培养其专业化、高素质的媒体人员为目标，保障教学方法的科学性与专业性，并要不断对当前的新媒体形式进行深入的调查与分析才能够促进播音与主持艺术专业的发展[1]。除此之外播音主持专业人员要结合新时期媒体传播主体的受众特点进行自身业务设计的处理，才能够在新媒体环境中提升播音主持工作专业人员的综合价值。与此同时，在新媒体技术资源不断开拓创新的环境中实现对信息的整合与重组，加强对自我以及新媒体的认知，并制定播音主持工作的创新发展策略，促进播音与主持艺术专业人员不断进步。
二、新媒体时代下对高校播音主持专业人才要求
（一）扎实的基本功
由于新媒体的发展带来了前所未有的资源和技术，并且其技术的创新总会具备极高的便捷性和人性化服务，这也就促进了社会群体对新媒体资源进行消费，所以媒体工作者要不断对现有的新媒体资源和技术进行学习提升自己，并且要严格遵守播音主持艺术工作的标准和实际要求，对基本功进行练习，为新媒体时代下播音主持工作创造条件。另外在不断变化的新媒体环境中，出现了各式各样的播音主持节目形式，播音主持人这时也会进行自由发挥的方式对节目进行主持，这也就使听众和观众有机会了解播音主持人的职业素养和文化底蕴，因此主持人要在文化功底以及语言功底方面灵活多变适应当今播音主持工作的发展需求，才能够保障播音主持行业的人员完整地适应新媒体受众的需求，并在不断创新的技术因素和节目模式下凭借过硬的基本功实现播音主持业务的优化。
（二）高水准的政治素养
播音与主持专业人员在新时代的发展当中必须要时刻掌握最新的政治主张和方针并了解最新政策，除此之外，还可以利用舆论的力量在日常的工作中对我国的政策以及政治主张进行传播，促进社会稳定长远化发展[2]。国家政治形势的发展也对播音主持艺术专业人员自身提出了更高的要求和标准。因此，播音主持艺术专业人员要结合新时代多元化发展的需求，确保播音主持艺术专业所学习到的知识能够与新时代的政治需求进行融合，形成高水平的政治素养。
（三）适应传播渠道的创新发展要求
互联网的发展带动了新媒体时代的技术与理念的变革，播音主持传播渠道的发展情况很大程度上得到了改变。因此，要对各个传播渠道进行优化处理，用来适应新媒体技术资源发展的需求，并且可以通过不断创新播音主持工作对传播渠道实现优化控制的处理，给播音主持工作适应社会媒体渠道环境的考验提供一定的基础。在新媒体时代的背景下，播音主持人要不断认识当下最新的媒体渠道并加以利用。除此之外，还可以在传播渠道上进行创新，为受众提供比较人性化的服务，使受众可以根据自己的爱好和需求去选择收听和观看。总的来说，播音与主持艺术专业人员要重视新媒体技术特征，保障其节目具有良好的吸引力，以满足受众对价值信息的收纳与整理。
三、新形势下高校播音主持专业教学发展现状分析
（一）缺乏与时俱进的教学理念
新形势下，随着新媒体的普遍应用和发展成熟，对于播音主持专业的人才也提出了更高的要求。当前高校课程教学以及人才培养中部分人才培养方案缺乏清晰认知。在新形势下将播音主持专业的理论知识和专业技能进行有效统一，是高校播音主持专业亟待解决的问题。播音主持专业教学存在的问题之一是没有与时俱进更新教学理念，依然沿用传统的教学模式，没有充分发挥新媒体平台的教学作用，在新形势下，只有充分利用新媒体平台进行教学才能够进一步提升播音主持教学质量。除此之外，利用新媒体平台还能够有效激发学生对于播音主持专业的学习兴趣。
（二）教学形式过于单一
当前高校播音主持专业的教学，通常是采用大课加小课的教学形式，在大课教学中主要进行专业知识理论的学习，小课中进行实战演练，虽然这种教学模式是理论和实践的结合，但是在实际操作过程中依然存在诸多问题，例如在大课讲解时，任课教师通常采用填鸭式的单项教学法，尽管部分教师的教学思路清晰，重点突出，但是由于缺乏课堂上的良性互动，导致学生无法完全理解理论知识，影响到教学效果。另一方面，小课教学中，由于学生人数较多，教师无法针对性地因材施教，不能最大程度地满足学生的个性化需求，因此不利于充分挖掘学生的人才特长。
（三）播音主持专业教学和社会媒体岗位缺乏有效衔接
当前高校播音主持专业教学和社会媒体岗位缺乏有效衔接，导致播音主持专业学生毕业即面临失业的尴尬状态。在当前播音主持迅猛发展的大环境下，诸多高校开设播音主持专业，但是由于资金相对紧张，教学场地不足，设备缺失，导致学生缺少实践机会。另一方面播音主持专业教学中，教师没有根据当前社会媒体岗位的最新需求对教学重点进行调整，导致播音主持专业学生毕业之后面临着较大的社会就业压力。
四、新媒体背景下，播音主持专业教学改革的有效途径
（一）与时俱进优化教学理念
随着当前新媒体发展形势的日新月异，给播音主持专业带来了全新的挑战，但是并不意味着播音主持专业和新媒体是敌对关系。相反当前新媒体迅猛发展的大环境下，为高校播音主持专业教学提供了全新的发展机遇。新媒体技术的广泛应用，能够为高校播音主持专业教学提供全新的实践教学空间。通过对新媒体平台的应用，突破传统教学模式之下的局限，线上线下展开综合教学，能够大幅提升播音主持专业的教学质量和效率。与此同时，播音主持专业的任课教师应当转变传统的教学理念，重视新媒体平台教学法的运用，有效提升播音主持专业学生的综合竞争力。
（二）重点突出学生的课堂主体地位
在当前教学改革新形势下，为了进一步推动学生的素质全面发展，在各高校播音主持专业教学中，应当采用多样化的教学形式，充分激发学生的学习热情，在教学过程中充分尊重学生的课堂主体地位。在教学活动中，教师可以根据班级学生的学习进度和整体掌握程度，采用多元化教学法和分层教学法为学生营造和谐融洽的课堂氛围，充分激发学生的思维创造力和想象力。因材施教，全面挖掘学生的艺术潜能。
（三）教学联系社会实践，提升学生的专业技能
最后在教学过程中，播音主持专业还应当重视培养学生的社会实践能力和操作能力。通过重点培养学生的实践能力能够为学生毕业之后顺利步入社会岗位提供坚实的保障。另一方面为了有效提升播音主持专业的教学质量，各高校还应当重视对于教学实验基地的构建，为学生提供广阔的实践平台[3]。与此同时，教师可以积极鼓励学生将其实践作品上传到网络平台，积极接受专业人士的批评指正，不断提升学生的专业技能，为今后步入社会打下扎实的基础。结语总而言之，在当前新媒体时代下，对播音主持专业提出更高的要求。播音主持教学工作应当与时俱进，关注行业发展的最新态势，不断转变教学理念和人才培养重点，为媒体行业输送高质量的专业人才。
■参考文献：
[1]陈心心.新媒体环境下高校播音主持艺术专业的创新发展[J].科技风,2020(27):54-55.
[2]刘宇.互联网+背景下播音主持实践教学创新研究[J].传播力研究,2019(27):191-192.
[3]刘宜林.新媒体发展对于播音主持专业教学影响研究[J].记者摇篮,2018(10):88-90.
作者：黄宏义 单位：河南艺术职业学院
