青年素质教育范例

摘要：通过对素质教育模式及指导教师在素质教育中的作用的探讨，提出了青年指导教师应具有的理论及工程素质、实践技能的要求，阐述了青年指导教师的培养模式。

关键词：素质教育；青年指导教师；实践技能培养

0引言

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式[1]，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康及综合素质等教育。由于当今社会已经步入一个促进素质人才全面发展的时代，传统呆板的教育模式已经无法与当今时代相适应。应用型大学主要的任务是培养具有相关的知识、能力、综合素质，面向生产、建设、管理、服务第一线的高级应用型专门人才。所以比较注重专业知识的学习、专业能力的培养和专业素质的养成。因而，学生走上社会后在实际动手能力、具体的技能上虽略胜一筹。素质教育离不开教师指导，指导教师不仅拥有本领域的理论知识，更应该拥有很强的实践技能。

1素质教育中指导教师的作用

以全国大学生工程训练综合能力竞赛为例，该项赛事是以“无碳小车”为题目，其命题是由质量为1kg的重块铅垂下降来获得动能，小车以此能量完成S型绕桩行走和完成8字型绕桩行走。“无碳小车”的结构、材料、工艺、能量转化形式、方向控制、调试手段等完全由参赛学生进行自主创新设计，充分展示个性，在共性要求基础上极力体现个性创意，为大学生创新思维的培养起到很好的引导作用。赛事分为校赛、省赛和国赛三个阶段，在校赛阶段，本年度参加工程训练的机械、材料类专业学生全员参加，三人一组配二名指导教师，二名指导教师同时指导多组学生，指导教师全程参与指导。由于参加工程训练的学生是大二学生，其机械基础理论较差，又仅进行了为期四周的机械工程训练，结构设计、零件加工、装配调试能力也较差。这样高素质指导教师队伍是关键，这就要求指导教师不光具备扎实的机械设计理论知识，更应具有较强的实践技能方面的专业素质。所以该项赛事的成败，指导教师具有举足轻重的作用，这也对指导教师尤其是青年指导教师的实践技能素质和整体素质提出更高的要求。[2]

2黑龙江科技大学实训中心指导教师现状

一、青年学生进行心理素质教育的意义

青年学生都面临着重要的生涯规划，面临着发展途径和人生道路的选择，因此，青年学生同时面临多方面的压力，而他们又属于一类心理尚不成熟的群体，非常容易受到社会不良现象的影响。例如，职校的教育大多数只是以提高就业率，加强学生对职业的认知为目的，而不重视学生的思想品德教育和心理素质教育，导致学生进入社会后无法正确与人沟通，也不能正确处理好与领导、与同事、与家人间的关系，而青年学生也无法从自身寻找原因解决问题，久而久之，会引发更严重的心理疾病。所以，青年学生的心理健康更容易出现问题。职校生更需要关爱和指引，心理素质教育对改变职校生的人生态度具有重要意义。

二、青年学生心理素质教育的方式分析

（一）心理素质教育要注重交流方式的选择

1.要尊重学生，用宽容的心态与学生交流沟通

作为职校班主任教师，应该用坦诚的心态与学生进行交流沟通，这样能够拉近学生与老师之间的距离，打开学生的防备之心。班主任老师要对学生的整个心理变化时刻关注，理解、相信、尊重每一个学生的个体独立性。针对不同的学生，要能够准确的把握学生的心态，把德育教育渗透到教育学生的一点一滴之中。对于中职青年学生，尚处于不成熟的状态，老师要能够理解和关爱这一类学生，考虑和解决问题都要以学生为前提，充分考虑学生的心理变化。班主任老师要宽容、真诚的对待学生，构建师生间的友谊之桥，让学生能够感受到身边人的关怀和爱护，从而逐渐养成感恩的精神。

2.提升教师的自我修养，以身作责感召学生

摘要：

美国4H俱乐部是一种非正规教育模式，在提高美国青少年综合素质方面发挥了重要作用。经过百年发展，俱乐部开展范围从农村地区转向城乡全面开展，其功能定位从培养青少年农业生产技能转向促进青少年全面发展，活动主题从农业生产相关活动转向多元化主题，也被世界许多国家引进采用。美国有专门机构负责4H组织管理，通过招录和培训志愿者来组织活动，鼓励农村青少年都参加俱乐部，着力培养农村青少年多方面素质能力。美国的4H俱乐部模式对我国开展农村青少年素质教育很有启示作用。

关键词：

美国；4H俱乐部；农村青少年；素质教育

4H俱乐部在美国家喻户晓，美联邦、州、县农业推广机构都有4H培训推广员负责4H俱乐部工作，农村家庭子女一般都参加4H俱乐部活动，4H青年发展项目成为美国农村青少年素质教育的重要模式。

1美国4H俱乐部发展概况

4H是4个英文单词（head，heart，handsandhealth）的首字母，代表人4方面领域的发展，即脑、心、手、身。早期4H俱乐部是一个集中在农业方面的活动，现代4H已经发展成为聚焦青少年的公民义务、健康生活、科学技术、领导素质、责任意识、生活技能等的俱乐部。4H的座右铭是“精益求精”，口号是“实践中学习”。4H俱乐部于19世纪末和20世纪初应农业教育培训的需要而产生的。美国俄亥俄州克拉克县是4H重要发源地，1902年初该县斯普林菲尔德镇教育局长格拉汉姆（A.B.Graham）组织了一次由30名男女学生参加的会议，试图帮助他们学习收获玉米、种植花园、测试土壤、学打绳结、认识杂草昆虫等，取得很好效果。这个小组后来称为男孩女孩农业俱乐部，这种活动继续开展下去。基于这种校外教育项目的成功，俄亥俄州立大学制定计划，借助于农业试验站和农学院帮助农业俱乐部开展活动。在俄亥俄州立大学帮助下全州还建立其他青年农业俱乐部，到1905年有16个县建立了2000多个早期的农业俱乐部。由于这种俱乐部的成功，格拉汉姆被任命为俄亥俄州推广办公室主任。14年后的1916年，俄亥俄州正式成立4H组织———男孩女孩俱乐部工作部。随后，4H俱乐部迅速发展到美国各个州，推广到世界几十个国家。4H青年发展项目在美国已经有超过百年的历史，为美国青少年成长发展发挥了重要作用，同时，长期实践中其功能定位、活动主题、开展范围等都得到发展。

摘要：高校的发展教育和培养模式一直都是跟随着社会时代的发展要求，从而来不断的改进和改变发展的。高校的发展教育和培养模式要紧跟社会发展的需求而展开思考。当今社会高素质的人才是各个行业争先获得的人才重点。所以，如何在高校的教学过程中培养学生的素质教育的提供，成为各个高校教育教学发展需要思考的问题。本篇文章就高校内工商企业管理专业自身特点特色发展提供一些思考的方向，为高校发展，培养模式，尤其是工商企业管理专业在大学生校内培养模式这块提供一些思考的思路和方向。

关键词：高校；工商企业管理专业；素质教育；高情商教育

1引言

当今社会的快速发展，社会人才的大量涌现，社会各个层面对于人才的要求也呈现了多方位的需求。作为社会人才培养输送的各大高校义不容辞的应该在教育培养模式中大力的加强符合社会发展的多方面需求的人才培养机制。在大学阶段的学习和生活中，对于社会发展这方面的需求，是有条件有土壤提供给学生进行素质教育培养和提升的空间的。而作为工商企业管理的相关人才，更是应该大力注重这方面的需求，在专业教学和培养方面大力的提倡素质教育的重要性，在教学的过程中也应该注重这方面的教学和培养。

2正文

素质教育是高校教育的基础，是高校教育发展的重要环节和不可忽视的重要部分。高素质的人才同样也是当前社会和各行各业所提倡和所需要的人才所需。也是各个高校培养所不断探究的重点课题。“青年时期，是一段为了梦想，奋不顾身的岁月。我们要燃烧自己的激情，书写不一样的人生篇章。我们是中国新青年，我为自己代言。这是一个新的时代，我们该如何选择，选择新精彩，选择新浪漫，选择新节奏，选择新未来。我们要为自己做主，创造出新的大时代。我们为梦想而年轻，为年轻而坚定。我们不去随大流，而是自成潮流。我们要纪念这一天，它有着它的特殊意义，要纪念“，传承和弘扬“五四”精神。但是，我们要今天要重新定义，活出不一样的精彩。”这是近期在中央电视公益广告中非常火的宣传语，激励，鼓舞人心。这几则公益广告在全国引起了普遍的反响。尤其是处于新青年的当代大学生更是有所触动和学习。作为未来社会发展的基石，青年人有梦想，有冲劲，青春热血就是青年的最大的资本和动力。也是未来可以对时代有影响力的人群。在广告中的新青年都是提倡大家要做一个高素质的年轻人，有梦想，有素质，有激情，有个性。素质教育多是体现在人的个性的发展过程当中。良好的素质也是作为人的各个方面发展的前提和基础。在工商企业管理专业我们学习行政人力资源的管理课程，我们学习管理学的原理等课程，我们所学习的内容本身就是要去学会如何在未来的工作中如何去管理人。所以，在学习的过程中，我们既可以获得知识，又可以自省自查自学。所以，素质教育体现在我们高校教育的方方面面。点滴可以积累。在课程内容的学习过程中，老师也可以引导学生去思考自己的学习和生活中遇到的问题，如果在这个过程中去提供自身的素质。当代社会提倡智商和情商并举。许多高知识的人才或许他的情商不一定是高素质的。所以素质教育的培养，情商教育必不可少。笔者在国外学习生活工作多年，国外的人才培养的确也是有国内教育培养体系可以借鉴和吸收的地方。尤其是对于学生的培养，在国外的教育体系中，作为引导主题的教师本身，更多的就是对学生的成长起到一个引导启发的作用。更多的是根据学生自身的特质和特性来发挥他的所长，引导启发发展，这一点是作为国内教育体系可借鉴的地方。我们熟知的应试教育体系培养的是模型式的统一标准的人才，学生抹去了棱角，没有了个性，一样的标准出来的教育人才。这不应该是教育本身的目标所达。教育应该是根据不同的个体进行培训培养，不同的个性和特质才是人才本身最宝贵的财富，才是与其其他个体不一样的出彩的地方。所以，当今，大力提倡素质教育的大环境下，高校工商企业管理专业在结合专业教育本身发展特色的前提下，教师应当对学生的素质教育进行引导和加强。在高校的校园生活当中，由于教育教学的需要，工商企业管理专业会举行各种校内的相关活动和比赛，而在这个过程当中，学生的各个方面的素质都会得以体现，鼓励学生多参与到活动和社会实际当中，也是提供学生素质教育的重要部分。素质教育的本质是学生的个性，个人素质的提升，包括在课堂中的学习，同时也包括在学生和同学之间的相处，学生与老师之间的相处，以及和室友，和学校其他人员的为人处世的情况，甚至可以包括学生在学校以为的社会人的处事情况。因为学校的教育的最终目的，是为了学生可以适应社会发展的需求。所以，素质教育本身也是人的教育。学生只有不断培养自己与不同的类型的人的交流和合作，在这个过程中实践的体会如何为人处世，如何提高自己的高情商和高素质。一个学术很高的人不一定是情商很高的人，而一个学术背景不高的人也不一定是情商不高的人。所以高情商，高素质往往可以弥补学术背景不高的缺陷。

3结语

第一篇:基于新课改背景下的小学教育教学管理分析

摘要：随着新课改进程的不断深入，新形势背景下就给小学教育的管理提出了严格的要求，小学教学管理的模式和思维不仅仅关系到学校教育的质量，还会影响到学生的成长和发展。教育教学管理就是管理者通过协调和运用多种教学资源，积极改进教育教学条件，实现高效教育管理的过程。本文主要对新课改的精神落实进行分析，不断地提高教学管理的水平。

关键字：新课改;小学教育;教学管理

新课程改革的根本任务就是要将党的教育方针全面的贯彻到实际的教育工作中，建立满足素质教育标准的基础教育课程体系。小学教育是进行基础教育的关键时期，因此，在教育教学过程中，学校领导以及相关教育部门就要对学校的教育教学管理工作予以重视，完善小学教育质量的评价体系，促进学校素质教育的发展，提高小学教师的整体素质水平。

一、教育教学管理的基本概念及内容

教学管理的具体过程就是能够使得教学的实际教学效果达到预定的教学目标，按照教学规律和教学特点进行的全面体统的教育教学管理。首先就要加强教学过程中的管理，这也教育教学管理过程中最重要的环节。教学过程包括了从教师到学生，从课堂的教学模式和方法到教学内容等内容。教师在教学过程中有着很重要的作用，要在教学内容和质量上加强管理，在教学内容上要按照教学的标准进行的课堂的教学活动；在教学质量上就要加强日常的监督和管理方面，目的就是为了能够实现教育管理的高效性，发挥出学校在教学管理上的实力和水平。

二、加强教育教学管理中的素质教育

摘要：人才作为全球一体化大环境之中占有比重最大与支撑这一环境交流最重要的因素，其流动与配比必然离不开国际化的发展方向引导。在这一背景之下作为培养未来中国社会主义建设者与接班人的重要机构，高等院校将全球发展变化规律、较完善的国际互通往来人才素养等国际化元素，融入到对青年大学生人才的培养当中便显得尤为重要。具有国际化视野与能力的人才是目前我国开展现代化社会建设与发展的迫切需求，是民族繁荣富强的必要保障措施。

关键词：思想政治教育，国际化人才，培养研究

我国推行改革开放政策至今，始终将培养高素质水平的国际化人才作为高等教育重点工作来实施。在本世纪初我国便明确了人才强国的战略发展路线，将对于人才发展的相关内容编入不同的规划政策当中，在《国家中长期人才发展规划纲要》当中便指出人才的培养是国家资源可持续发展保障的前提，另外在《关于全面提高高等教育质量的若干意见》当中又明确在高等教育阶段要着重加强对青年学生的国际化素质培养，确保大学生能够主动参与并实施国际事务等相关活动从而形成适应行业国际竞争的相关能力。此外，从实现中华民族伟大复兴的中国梦这一国家战略发展方向来看，所需要的不仅是全国人民的团结奋斗，同时也需要具有较强能力并且具备国际化视野的人才参与其中，才能够更加有效推动进程的发展脚步。在始终秉承着追随中国共产党的领导以及对祖国的热爱这一明确的政治方向引导下，怀揣着报效祖国为现代化建设奉献的高尚情操等政治思想素质的国际化青年，既是未来国家民族的建设与复兴队伍当中的新鲜血液，又是中流砥柱。

一、高等教育当中国际化人才思想政治素质教育本质研究

1.对于思想素质的教育

作为自然人施行任何行为时，思想会接受来自于外界的引导及影响，因此对于思想素质的重视更应该成为教育的前提。在思想形成认知、模式这两种不同实质前，不应当将其混淆在一起进行讨论，思想的认知主要体现在自然人在参与社会行为与交往事实当中，所能够重复并且展现出具体的理解与特征的行为概括。而思想模式则是通过自然人外部的多种环境长期影响所导致的其对于所面对现实的思维方式及解决途径的行为概括。在高等教育当中针对培养国际化人才所进行的思想政治教育，须在教育实践当中将马克思主义原理做为基础，科学的促进青年大学生形成有效发现与解决困难的能力，引导青年大学生能够建立起稳定正确的世界观、价值观、人生观，进而有效地提升其思想素质水平。

2.对于政治素质的教育

摘要:

在新的历史时期，加强大学生思想政治素质教育是一项重要而紧迫的任务。要适应高等教育大众化的要求，就应全面准确地分析当今大学生思想政治素质教育存在的问题和原因，从思想政治素质教育的方法、手段、机制、环境以及思想政治教育者自身素质的提高等方面进行创新。

关键词:

大众化;大学生;思想政治素质

一般而论，大学生综合素质应当包括思想政治素质、科学文化素质、身体素质和心理素质等几个方面，其中，思想政治素质是核心和灵魂，决定了大学生能否成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

一、必要性分析

(一)全面实施素质教育、促使人的全面发展要求我们必须加强大学生思想政治素质教育

[摘要]大学生素质教育拓展工程是新时期高校素质教育的一项重要措施,是服务于学生成长成才需要和青年人力资源开发的一项重要系统工程。大学生素质教育拓展工程不是一项一朝一夕就能完成的工作，需要高校及教育主管机关各级领导的高度重视，同时也需要提高广大在校大学生的积极性，更需要社会各界力量的大力支持。大力推进素质教育拓展工程的实施，做好素质教育拓展证书的认证工作，不断地进行理论创新、制度创新和工作方式的创新，与时俱进，在创新中求发展，全面提高学生素质教育，使广大青年学生成长为社会有用人才。

[关键词]大学生；素质教育；拓展工程

我国教育改革和发展的主旋律是全面推进素质教育。针对高校大学生的素质教育，学界与各高校都进行了积极的探索。黑龙江省各高校依托黑龙江八一农垦大学的教育部重大课题《大学生日常思想政治教育实效性研究》，在认真研究、分析了当前大学生基本素质和高校思想政治教育工作现状后，提出实施大学生素质教育拓展工程，旨在寻求一种创新的方法把素质教育落到实处。

一、大学生素质教育拓展工程实施的必要性

随着知识经济的飞速发展，当前的社会对高素质人才的的要求量也随之提高，但目前高校的培养质量和教育状况还不能完全满足时代对人才素质的要求。就目前大学生的素质状况而言，可以肯定的是大学生的主流是好的，他们思想积极要求上进，关键时刻能够与党中央保持一致，而且学习能力、认知能力和社会适应能力都有明显提高。但是我们也真切地感受到大学生身上存在着许多令人忧虑的倾向：一是思想道德观念的错位。其一、思想道德心态逆转，理想追求淡化。在个人与集体的关系上，以自我价值的实现为核心，强调个人本位；在物质和精神关系上，忽视远大理想和目标，重实惠、求实用，淡化社会责任感；在索取与奉献关系上，一味地强调索取，敬业意识薄弱，理想追求淡化[1]。其二、自我意识膨胀，生活行为失准。在个人文明举止方面，过分强调个体行为的随意性，对道德、纪律的蔑视与叛逆却被看作是有个性；在男女交往中，只注重感情体验、生理要求，忽视男女双方爱情的义务和道德责任[2]；在维护社会公共利益方面，很多大学生对道德文明和中华传统美德的重视程度较低，徇私舞弊、随意破坏公物、不注重环境卫生、排队加塞等现象经常出现。其三、生活追求新潮，安逸享乐。在生活方面，奢侈浪费现象严重；在学习方面，贪图安逸，缺乏积极进取精神[3]。二是人文素质的缺失。其一、人文知识匮乏。一些大学生对历史、哲学、地理方面的书籍很少问津。对艺术缺乏基本的鉴赏能力和欣赏习惯，忽略、甚至抛弃很多民族的东西。其二、人文思想淡薄。当前很多的大学学生普遍认为中华民族几千年来的文化积淀和美德精神已经不能满足时代的进步和发展，而对一些国外的节日和生活习惯及方式却盲目追捧。其三、人文精神疏离。很多学生对民族精神、时代精神表现出了一种疏离，甚至是无知。这些精神上的疏离主要表现散见在他们的学习和工作的态度、人生观和价值观的转变、责任感的缺失以及日常的言行举止不当，同时也表现在对国家和民族命运关注的淡漠，消极的学习态度，缺乏诚信道德意识等。三是健康素质脆弱。一些学生身心状况欠佳，无法为紧张的学习和工作提供必要的身体素质支撑，在遇到实际困难的时候，无法正确认识，不能进行自我调适，出现很多的心理障碍。四是实践能力不强。过分重视书本知识的学习，盲目追求学习成绩，忽视实验、实践等环节，导致其创新意识、动手能力和实践能力欠缺。就目前高校的素质教育状况而言，自上个世纪80年代末素质教育理念产生以来，得到全社会的广泛认可，各高校都在积极努力推进大学生的素质教育。同时我们也看到，高校在实施素质教育过程中没有取得令人信服的显著成效也是不争的事实。究其原因主要是两个方面：一是实践性不强。如何促进素质教育的深入开展是一个意义深远时代性课题，是一个全新的教育理念，没有更多的经验可以借鉴，只能靠我们不断地去研究和探索。素质教育要想取得实效，更多的要强调其实践性，如果实践性不强，素质教育只能是空中楼阁，距我们的期望渐行渐远。现在素质教育的研究成果可谓非常显著，有关素质教育的意义、概念、内容、产生的社会背景等方面的文章屡屡见诸报端。但是这些研究更多地集中在理论层面，鲜见有关实施素质教育的新载体、新方法等方面的实践性研究成果，因此显得指导性不够。作为培养未来国家栋梁的高校，应该对如何推进素质教育进行一些有益的探索和尝试，很多学校通过增设人文类课程、开办选修课、增加实验学时、开展社会实践等方式致力于提高学生的综合素质，但是这些作法基本上都是头痛医头，脚痛医脚，零打碎敲，修修补补，虽然具有一定的实践性，但还没有一个相对系统的、操作性强的素质教育整体推进构架，对学生素质全面提高没有起到决定性作用。二是创新性不强。素质教育是一项复杂的系统工程，除去要观念更新外，教育的模式、机制和方法都应该适时地进行调整，但是目前各高校的作法依然都是传统的，那些以说教式、灌输式、填鸭式的教育方式没有得到根本性的改变。没有创新就没有发展，没有发展就更谈不上贯彻落实素质教育。当然并不是说所有传统的方式方法都要摒弃，一些好的传统优势教育手段还是要保留的，关键是怎样能够依据社会的发展，赋予他们新的时代内涵，而且要对其功能重新进行挖掘和整合，使这些优良传统充分发挥其应有的教育功效，这也意味着创新。所以，从大学生身上反映出来的这些突出问题和高校的教育现状这两方面来看，的确对我们如何增强素质教育的针对性和实效性提出了严峻挑战，促使我们必须认真思索素质教育的有效方法和途径，因此我们要实施大学生素质教育拓展工程。

二、大学生素质教育拓展工程的基本内涵

近年来大学生的道德缺失现象引起了人们对德育的强烈反思，深刻地思考德育的出路在哪里，许多专家学者认为“现代德育的困境在于与生活疏离。走出困境的出路是向生活回归。由此提出回归生活的德育途径，从德育走向生活和从生活走向德育。”其意义在于可以让学生把从书本上学到的冰冷的理论、概念等间接经验与在社会活动中获得的直接经验紧密结合，加深其对前人通过生活感悟总结出来的间接经验的体验和理解，增强社会活动对德性的启迪作用。德育回归生活理论为我们开展德育工作寻找到一条新的出路，具有普遍的指导意义，也对我们如何开展大学生素质教育有所启发。因此，实施大学生素质教育拓展工程就是要依据高等教育的培养目标，根据社会进步对人才的需求标准，结合大学生自身的思想实际与发展需要，把各种学生教育活动作为基本的组织形式和主要载体加以整合，实行量化考核，探寻出一整套行之有效的素质教育模式，以便能够更加充分地发挥第二课堂的素质拓展功能，为他们不断地提高自身的综合素质搭建一个平台，虚功实做，把大学生素质教育真正落到实处。通过引导学生广泛地参与到活动中来，体验和感悟人生的真谛，并对活动的效果加以正确评价，从而提高大学生整体素质。由于大众化高等教育阶段的教育目标具有多元化的特点，所以素质教育应该首先是基础性的教育，从基础抓起目的是为大学生向更高层次的发展打下更加坚实的基础，所以我们把大学生素质教育首先定位在培养社会主义合格公民的标准上(具有朴素的爱国主义、集体主义和社会主义观念，遵纪守法，具有一定的创新意识和实践能力)。据此我们得认为：思想道德素质、科学文化素质和健康素质是素质教育全部内涵的核心部分。根据这样的理论判断，为保证大学生素质教育拓展工程顺利开展，省教育厅研发了《大学生素质教育量化工程实施规划》，规划书中把学生综合素质设定为思想政治素质、人文素质、专业素质和身心素质四个方面[4]。规划书主要设计了量化能力(活动)菜单、能力说明、活动支撑和评估评价四个方面的内容，通过让学生参与已经量化的一系列的教育活动，比如通过参观爱国主义教育基地、参加公益活动、参加专业技能培训等活动形式把素质教育贯穿于学校教育活动的全过程，不断提高大学生的综合素质。