青年心得体会范例

第一篇:教师心得体会

暑假期间，我阅读了《做不抱怨的教师》一书，我感受颇深。一向以来，教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。但是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。所以我们教师要调节好自我的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。这样才能生活的简单而充实。

抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。教育是一种智慧，教师要具有育人的智慧。在我们的教育工作中，如果抛弃让学生人人“灿烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢？就像有些老师，学生考了96分还是不够，似乎只有100分才能算优秀。我们教师总是不满足于孩子的成绩。就像有的学生上课稍不认真，一旦被老师抓住，立刻就会被批评一顿；下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。其实冷静下来，仔细想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。只要学生改正过来就行了。“很多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。”这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。因此，我们教师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选取的过程，而在此过程中，我们教师不必代劳。

我们教师经常也会抱怨：此刻的孩子怎样那么不听话？怎样那么坐不住？怎样那么难教？怎样那么不爱学习？家长怎样也不管管？其实，冷静想想，可能是我们教师有些小题大做了，上课思想开小差，我们提醒一下就行了；和同学闹矛盾，告诉他们要友好相处，不能太冲动。其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。有的同学作业没做齐，可能确实是家里有事，给耽误了，也只是偶尔没有完成。有的同学考试没考好，因为他就只能考成那样，也就那水平，他已经尽力了。当应对学生的问题时，我们教师要试着相信自我的学生，试着控制自我的情绪，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。

有的事情，我觉得只要跟孩子好好说说就行了。毕竟没有不犯错的孩子，关键是他不要放下学习，继续努力，我们没必要严加管教，另眼看待，不能带着有色眼镜看学生，对学生要多加鼓励，少些批评，鼓励他们。

每个孩子成长阶段的需要不尽相同，懵懂无知的时候要明白灌输引导；渐渐长大些便要放手；等他完全独立了还有鞭策鼓励。爱不是只用单一的方式一路贯彻到底，爱是讲层次的。只要善于引导，灵活多样的使用教育方法，对症下药，天才可能就出现我们的手中。我们就应更用心的去教学生，去感受学生。去感受生活带给我们的另一份财富。如果用心，是能够教给学生很多东西的，不仅仅仅是学科知识！学生成不了博士不要紧，使他们成为一个有用的人，对社会有贡献的人好处更大一些！我们给学生期望，他们就成为我们的期望了。你是笑着应对自我的期望呢，还是苦着应对自我的期望呢？笑着应对期望，期望会越来越多，你会找到越来越多的快乐！生活就是一面镜子，你笑它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，时时注意，持续快乐的情绪，做个阳光老师。用一颗宽容的心对待每一个孩子！

第二篇:教师心得体会

【摘要】高校组织开展社会实践有利于青年学生认识社会、了解供求关系、明确人生定位，从而引导学生更好的进行学涯与生涯规划，为成才提供实践基础。但随着社会实践的开展一些问题也逐渐暴露出来，给社会实践工作带来了较大阻力，通过设置社会实践课程、进行有效的实践动员、优化社会环境和党员成才示范等方法，可以明显改善青年学生的实践效果，拓展了青年学生的成才路径。

【关键词】高校青年；社会实践；党员；成才教育

陶行知先生曾提出“社会即学校”的观点[1]。社会实践将社会、课堂与大学生紧密地结合在一起，对于促进大学生在实践中了解国情、民情，开阔眼界，增长才干、提高动手能力，认识自我，奉献他人，服务社会、增强社会责任感和使命感[2]。使得大学生走出校园，在实践中实现未来自我定位，明确发展方向，主动适应社会发展与需求，全面提高自己，为将来更好的就业做好准备。

一、高校青年学生在实践过程中面临的问题与分析

随着社会实践的开展，大学生在实践过程中的问题也逐渐暴露出来。（一）缺乏相适应的理论支撑和指导。在临近实践时，很多高校、院系仅仅通过简单的思想动员进行实践宣传，以致大部分学生没有真正意义上的理解大学生社会实践的意义和内涵，只知道“社会实践是让我们去了解社会，提高自己，或通过社会实践增加学分等”，正如教师仅仅告诉学生“要好好学习”而没有告诉学习方法一样，最终学生还是不知道该如何学习，使学习成为一句空话。高校青年学生思想认识由于停留在低层次，因此其主动性和积极性都大打折扣，而所谓的社会实践动员在某种意义上就形同虚设。（二）宣传动员方式不当，宣传留死角，信息传达走样。部分高校院系采取“开大会、集中所有学生一起开会”的方式进行宣传动员，有些学生会抱有“反正少我一个也看不出来”的想法而不去参加动员大会，这就错失了对实践相关政策、要求了解的机会。此外，还有的高校院系采取“先通知各班班长、团支书等关于社会实践的相关政策，再由班干部向班级同学进行传达”的方式，导致相关信息“漏传、错传、走样”的现象发生，不但起不了宣传动员效果，反而造成学生的抵触和不满情绪。（三）高校青年学生社会实践活动受社会环境制约。很多高校青年学生进行实践时并不被社会环境接受。大部分企业不愿意接纳参加社会实践的大学生，逃避培养大学生的社会责任，不愿意承担实践过程中存在风险和额外的经济支出，出现学生“欲实践而无门”的现象。（四）实践经费不足。任何一项活动的开展必须有经费作为支持和保障，高校附近实践单位有限，更多的实践平台只能在较远的地方。交通费、食宿费等一系列费用成为高校青年学生进行社会实践教育不可避免的费用，各高校每年会对校级重点团队给予一定的经济支持，但对于人数较多的团队、实践地点在高消费区的团队就显得力不从心，可谓九牛一毛[3]。（五）社会实践重视程度不够高。部分高校对青年学生进行社会实践教育不够重视，没有使之成为教育教学的重要组成，缺乏有效的组织，导致高校青年学生在长期或短期的社会实践中追求形式主义，达不到教育的目的。（六）社会实践考评标准不健全和监督制度不完善。当前社会实践普遍存在“走走形式、照几张相片、写篇心得体会敷衍了事”等不良现象，甚至很多企业都持“高校青年学生进行社会实践就是到单位盖个公章，走走过场，也做不了啥！”的态度，对高校社会实践“嗤之以鼻”。通过“现场照片、视频、工作登记表、单位公章、实践报告、心得体会”等定性评价方法进行考核评定，无法评价实践质量，更无法判定其是否存在“弄虚作假、抄袭拼凑”等行为。

二、高校社会实践教育问题的应对策略

面对上述问题如何加强高校社会实践教育成为教育工作者的工作重点。（一）创新实践组织形式，形成社会实践理论体系。高校应该努力加强大学生社会实践的相关理论建设，开设有关社会实践的指导课程，将社会实践课程纳入高校教学体系中，围绕“为何开展社会实践、如何有效开展社会实践”为中心，多角度分析高校青年学生实践教育的意义、现状、发展方向和存在问题等，使高校青年学生真正意识到其作用，注重实践过程中蕴含的个人道德品质养成、心灵精神培养、健全人格形成、综合素质提高等内容。（二）利用有效的动员载体，做到全动员。院系团委书记可以以班级为单位开展一对一班动员会，对于班级数目较多的院系，可以全面、细致的培训班主任、班导师和年级辅导员，通过该体系对班级作点对点动员，保证了尽可能多的学生直接接触社会实践的相关政策及要求，降低学生不参加社会实践动员活动的可能性，同时也避免了对实践政策的“漏传、错传、走样”问题的出现。（三）优化社会环境，争取政府保障。政府应出台相关政策，要求或鼓励社会各方尤其是企业在追求经济效益同时应担负起一定的社会责任，争取为大学生社会实践创造有利条件。高校也应主动与关心教育事业、关心大学生成长、愿意为教育事业作出贡献的单位、机构达成共识，建立“校企合作教育”基地对青年学生进行多种形式的思想教育和技能训练，同时提高企业、机构的社会形象和企业文化。此外，高校院系应该充分利用院系教师及校友的丰富社会资源，为学生争取更多的社会实践平台，并教育学生在实践过程中严于律己，注重自身综合素质的提高，消除社会对大学生的错误认识，取得社会认可与肯定。（四）多渠道解决资金短缺现象。社会实践资金的获取应从两方面入手：高校自身投入和校外资助。首先，是学校自身投入，学校应设立专项实践经费，还可通过与有项目的教师联合申请参与当地政府的相关重点项目或单独立项，依靠政府支援。另一方面，由院系科研带头人牵头，针对研究专项与企业联合，高校提供科学技术支持，企业承担相关的资金投入，使学生在参与这些项目的实践中获得更多的锻炼与提高，同时企业也得到了相关的技术创新。此外，高校还可依托社会等公益基金支援等[4]。（五）提高青年学生实践价值认识。针对“部分青年学生重视度不够”问题，可以将实践教育与学分获得、学位获得，毕业、奖学金评定、推优甚至入党、推荐研究生、就业等联系在一起，激励其参与社会实践，在实践中锻炼成长提高。（六）建立党员实践机制。将高校青年党员的成长成才与社会实践教育有机结合，建立党员典型示范团队进行实践教育，可以带领和引导学生更好的参加社会实践。

第一篇:教师培训心得体会

暑假里，我参与了学校组织的教育技术培训，素质教育讨论活动，透过学习，使我拓宽了学习的视野，更新了教育观念。下方谈谈我对本次学习的心得。

一、加强自身师德修养，展现教师人格魅力

教师素有塑造人类灵魂的工程师;之美誉。在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会礼貌的楷模。为此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展现自身的人格魅力。那么，如何提高自身的师德修养呢？我认为就应从以下几个方面做起：

1、热爱祖国，爱岗敬业

热爱祖国，献身教育事业，是教师道德最基本最重要的要求。爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关联的准则，是教师职业道德的基础和前提。尤其在市场经济条件下，在教育大发展的这天，教师要正确处理好奉献与索取的关联，不计较个人得失，发扬红烛;精神，甘做人梯;，安于粉笔生涯;，以捧着一颗心来，不带半根草去;的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁。相反，如果教师不热爱自己的事业，身在曹营心在汉;，必定不能把工作做好。

2、热爱学生，诲人不倦

1听：多听课，多被听课

学习是自我发展的基础，多去旁听教学名师或有多年授课经验的老教师上课，学习他们授课的优雅台风、如何把握教学内容的轻重点、与学生的交流方式等，是一种能最直接提升青年教师教学水平的方式。正如父母的品行耳濡目染着身边的子女，观摩优秀教师的授课也会深入影响青年教师今后的执教风格。因此，尽量多向几名优秀教师学习，吸取他们各自的优点，不至于总受同种风格的熏陶而无法自成体系。同时，青年教师亦应主动多请不同层次的老师来旁听自己上课，在提醒自己努力备课、提高上课质量的同时，亦可实战性地获得他们提出的宝贵意见，这样便可有的放矢地改正不良授课方式，完善自我。

2看：看视频，看书籍

如今网络资源丰富，获取方式便捷，许多挑战传统授课的教学方法已经被越来越多学生接受。比如国际名校的公开课、TED、可汗学院、Corsera等，许多网络教学资源可以共享、学习。青年教师可以多看看国内外名校、名师的授课方式，尝试采用一些符合现实情况的创新方法，既让学生对新鲜授课方式产生更多的学习兴趣，亦更大限度地挑战教师的自我改变能力。另外，青年教师应多利用时间阅读专业及以外的书籍。一个教师的个人魅力往往能带动学生对一门课的学习兴趣，而魅力的来源在很大程度上取决于这位老师对这门课程的熟悉程度以及课外知识的渊博程度。闲暇时多看书，增加自身的知识贮备，让课堂教学变得更有趣味性和生动性。

3练：练习备课，参加教学竞赛

充分备课是上好一节课的前提。练习控制备课的时间，既要充分又要懂得及时停止。先要明确一门课程在人才培养目标中的地位与作用，然后构建好课程的总体框架，再明确每一节课的教学目的，最后精心选择教材和参考资料，进行教学设计，可以针对每一个课程主题累积一套教案，适当延伸地讲述知识点。一位心理学教授说，每次教授一门课以后讲课内容都或多或少要改变，经过6-8年后它们就会有很大的变化。因为一个领域在变化，自己的想法也在不断发展。白岩松采访斯坦福大学的名誉校长时问道“：教授，您从教几十年，在教学中最快乐的是什么？”这位教授答道：“上完课后有学生站起来说我那个问题讲错了。这说明教师备课仍存在疏漏，而且学生也在认真听讲、仔细思考。”因此，青年教师要以正确的态度接受自己上课时犯的错误，要及时更正、调整，边教学边修改教案边提高自己。另一方面，参加教师教学竞技比赛是自我提升的捷径。多参加一些教学类比赛，特别是针对青年教师的活动，通过比赛可以系统、集中地学习到要上好一节课或一个知识点要采取什么手段。同时，可观察比赛对手如何上课，可从他们身上学习到自己不具备的优点。

4聊：与学生交流

1应用型人才工程能力形成存在的主要问题

1.1知识传授与能力输出为导向脱节

传统电子信息类专业的理论教学体系，主要注重传授学生什么样的知识，这些知识是否为本学科的核心内容，对学生学术研究是否有作用等，对这些知识能形成什么样的能力，特别是否可形成工程实践能力，就不在重点考虑的范围内；以培养应用型人才为首要任务的高校，培养目标就是为地方经济建设和社会发展输送具有一定理论基础的高级应用型人才，电子信息类专业就是为了培养现场工程师、现场工程技术人员为目标，这种以“知识输入导向为主，以能力输出导向为辅”的教学体系显然不适应该类专业学生的电子设计竞赛能力的形成。

1.2教学内容与技术发展脱节

电子信息类专业的理论课程教学内容与几十年前没有多大的变化，仍然坚守“完善的学科理论体系”，而目前的科学技术发展日新月异，特别机电产品的更新换代更是速度惊人，今天最先进的东西，明天也许就落后了，目前，机电产品也几乎没有纯硬件实现了，绝大多数是“软硬结合”的产品；而“软硬结合”正是电子设计竞赛必备的能力，因此，电子信息类专业的理论课程教学明显与科技发展严重脱节。

1.3实验实践教学与工程实践能力培养脱节

电子信息类等工科专业是以实际动力操作能力而见长的，实验实践教学中本来就应以验证性实验为辅，综合性、设计性实验为主，以培养学生对整个工程过程的熟悉与掌握；而传统的实验实践教学体系，主要为了验证原来的理论而设计实验的，学生按照实验指导书操作就可以了，不需要多大的思考，综合性和设计性的实验很少，学生独立思考、单独完成的实践项目很少、时间短，在项目、时间上实验实践教学对工程实践能力培养都严重不足。

一、乐电青年队伍现状面临的主要问题

一是如何稳定职工队伍。近年来公司青年人才队伍流失现象突出，不少职工主动要求调动到系统其它单位，有的甚至辞职，仅2011年和2012年两年里因系统内部调动和辞职的员工达58人，约占总人数比例的12%，且多数为生产一线的技术骨干。寻其原因，由于公司所在地地方偏僻，当地生活成本、物价水平高，青年员工成家立业较困难，部分青年员工宁愿选择离厂较远的台州安家落户，对企业缺少归属感和幸福感，从而导致了对企业的忠诚度降低。为此，公司领导积极创造条件，为员工创造舒适、温馨的生活区，建设游泳馆、体育馆、篮球场等文体硬件设施，不断加强企业文化建设，稳定职工队伍，但终究条件有限，医疗、教育、生活等诸多不便造成制约生活区发展的硬伤。二是如何正确引导青年，提增正能量。部分青年员工喜欢宅在宿舍，通过网络活动实现个人与外界的交往，久而久之易导致青年社会交往能力下降，意志不坚，叛逆等，由此也把青年精神生活引向物质主义、功利主义、享受主义、甚至是极端个人主义等泥潭，不利于青年身心的健康发展。他们由于缺少了解和沟通，对企业的政策制度不了解，对企业的经营发展漠不关心，极少数员工较为“愤青”，选择以不正当的语言、行为方式去表达自身观点，往往“一鸣惊人”。比如2012年初发生的微博事件，给单位带来了不良的负面影响，给职工做了负榜样。因此公司党政领导不断创新企业思想政治工作，以正确的载体和途径引导青年，有组织的为青年提供一个活动交流平台，给青年传递正能量，远离“宅”生活，让青年的情感得到释放，个性得到表达，思想得到交流，以稳定职工队伍。基于上述青年员工队伍思想状况的思考，公司政工部、团委便在党委的指导下策划了“快乐周四吧”主题活动，围绕青年思想现状，结合青年成长成才需求，迎合青年生活中的喜好，广泛开展各类主题活动，为乐电广大青年提供沟通交流的平台，搭建竞技比武的擂台，铺设展现自我的舞台，让青年的思想更加上进，身心更加健康，工作更加愉悦。

二、打造“快乐周四吧”的主要做法

公司生活区茶吧环境舒适、氛围轻松，是职工与宾客品茗、闲谈、收视的场所。其场地规模和硬件布置较为符合团青开展活动的需求，因此团委将茶吧确定为每周四晚活动的场所，并在党委大力支持下，在不影响茶吧主要功能的情况下购置了一套多媒体播放系统，在书架上增添了时尚的书籍、杂志，营造了轻松愉快的活动氛围。一旦有外请名家名人授课或较大规模的活动时，快乐周四吧活动场所将设置在一号楼三楼多功能会议室，以便容纳更多的青年参与。同时，团委成立了快乐周四吧活动组织机构，通过宣传发动、网罗达人、征求创意、凝聚人气，由各个团支部承办的形式在每周四的晚上开展座谈交流、桌游竞技、佳片赏析、好书分享、对抗竞技等多项活动，吸引了众多青年的广泛参与。一是铺设展现自我的舞台，让青年秀出来。乐电青年兴趣爱好广泛，不乏多才多艺的“达人”。“快乐周四吧”充分挖掘这些具有一技之长的青年，让他们通过这个平台展示才艺，分享交流心得体会。在“青工达人秀”主题活动中，旅游达人杨丹艳、养鱼达人郑敏、沙画达人孙超、魔方小王子谢斌、乐电“刘谦”高晶等先后在快乐周四吧里闪亮登场，各自拿出绝活儿，让现场的观众看的目瞪口呆，交口称赞，深受职工的喜爱。其中沙画、魔方、魔术表演还被推荐参加了公司2013年迎春联欢会，让平日里职工心中的“小明星”获得职工才艺展示的“大舞台”。二是搭建竞技比武的擂台，让青年动起来。文体竞技始终是最受青年欢迎的活动，“快乐周四吧”定期通过这类活动炒热现场气氛，凝聚更多人气。“乐活”趣味运动会、乐电“一站到底”、“2012最后一战”等主题活动，融入了时下流行的大型综艺节目的游戏元素，使知识性和趣味性融为一体，新颖、益智、妙趣横生，活动现场吸引了众多青年的参与，加油声、欢笑声不绝于耳，让大家在活动中体会到快乐、协作、竞争。三是提供沟通交流的平台，让青年讲出来。与人沟通、增进互动是当下部分青年最为缺乏的技能，他们不爱结识朋友，不善表达自我的个性，“快乐周四吧”给这类青年创造了“大方介绍自己，大胆表达自己，大气展现自己”的机会。“青年看十八大”活动，共同学习、解读党的十八大精神；新老员工“微型团课”，让青年讲述自己的所思所感；乐电“非诚勿扰”，模拟交际现场，鼓励腼腆的小伙子们“真情告白”，让这些性格内敛羞于表达的“80后”、“90后”敢于发表自己的见解，培养自信心和表达能力。

三、“快乐周四吧”活动开展初显三大转变

经过近半年的开展，“快乐周四吧”活动的模式得到固定，形式不断创新，内容日渐丰富，基本上形成了周周有活动，月月有主题，人人齐参与的局面。青年员工在活动中感受到了快乐，感受到了积极、健康、向上的正能量，心态和精神面貌也潜移默化的发生着转变。一是青年的心态更为“阳光”。通过“快乐周四吧”寓教于乐、寓学于乐的特色活动，凝聚了人气，更多的青年主动地走出房门，告别“宅”生活，参与到活动当中来；通过沟通和交流，让青年员工的情感得到释放，疑惑得到解答，心态趋于平和，思想变得成熟，养成了健康向上的“阳光心态”。二是青年的面貌更富朝气。为企业不断输送朝气与活力是“快乐周四吧”的宗旨之一，“快乐周四吧”让更多的青年得以展示自己，表达自己。日常活动中，青年员工在欢乐的气氛下，更加积极主动地发表自己的观点，表达对工作、对生活、对社会的看法和建议，多种青春的思想在此碰撞出激烈的火花，培养了青年的自信心和沟通表达能力。三是企业归属感更加增强。“快乐周四吧”是乐清发电公司党委党建带团建的新形式，是党沟通联系青年的新载体，活动中青年了解了生产经营状况，熟悉了政策制度、获悉了当前的形势与任务，真正将个人与企业的发展紧密的结合在一起，把自己当做企业的主人，提高了青年的企业归属感，稳定了青年队伍，增强了青年凝聚力。

作者：陈列 单位：浙能乐清发电有限责任公司

近年来，新郑市部分学校面临师资匮乏、生源相对薄弱、课堂形态根植效果较差等问题，这些问题成为制约学校发展的瓶颈。面对问题和新优质初中创建的机遇，新郑市市直初级中学党支部提出了“抓思想、带队伍，抓德育、促动力，抓常规、提效率”的工作思路，做实“真人”德育，做细“真本”课堂。

一、队伍建设引领教师发展，解决好“一群人”的问题

“四抓四促”，引领思想。围绕党支部提出的“抓党建促思想、抓党建促管理、抓党建促服务、抓党建促质量”的工作思路，学校以党建为抓手，把党建工作与教学工作高度融合，推动教师队伍发展。一项大赛，引领起航。一是开展解题析题活动。每学年开学初，学校组织全体教师做各学科中招试题，引导教师准确把握中考动向。二是组织教师基本功比赛。学校组织全体教师分类进行教师业务知识测试，如新郑市名师培养对象主要进行学科素养、知识网络构建等测试，其他教师主要侧重于目标叙写、教学流程设计等。培训当先，引领提高。学校把青年教师培训作为一项重要的常规工作来抓。一是校本培训，促进教师成长。学校以内部教学专刊《聚教》为平台，推荐青年教师学习教育教学方面的优秀文章，并根据学习内容写出心得体会。二是常规培训，快速进入工作状态。为了让新入职教师尽快适应教学工作，学校对其进行教育教学常规工作培训，帮助青年教师快速适应环境。三是多渠道培训，助推素质提升。学校积极组织新教师参加学习培训、各学科培训等。头雁领飞，众雁齐飞。学校实施众雁齐飞工程，组织青年教师与同学科中政治素质好、业务能力强、教学基本功过硬的学科带头人、骨干教师结成对子，并签订责任书，让优秀教师当好领头雁。

二、“真人”德育规划学生成长，解决学生原动力问题

学校的发展最终是学生的发展，这需要学校引领学生变被动学习为主动学习，构建起生生合作的样态。一是开端教育课程———起航，开启成长航程。新郑市市直初级中学力求用三年的初中学习帮助学生养成良好习惯，使其树立远大的理想。在此目标下，学校汇集教师智慧，开发、编辑开端教育教材《起航》，对解决学生的学习动力问题产生了积极影响。二是生涯规划课程———我的未来不是梦，规划成长方向。初中阶段是学生“三观”形成的关键时期，也是学生职业意识萌芽、职业幻想生成的重要阶段。在该阶段实施生涯教育，对学生形成初步的人生规划具有重要意义。三是班会课程———养成，鼓足成长动力。主题班会是教师与学生心灵交流的桥梁，是学校德育工作开展的主阵地。党员教师宣讲新时代中国故事，有利于激发学生的爱国主义情怀，使其树立为中华民族伟大复兴而努力读书的远大理想。四是家长课程———父母学堂，形成成长合力。家庭教育是育“根”的教育，只有“根壮”，才能“枝繁叶茂”。父母学堂课程激活了家长参与学校教育的动力，为家校合作蹚出了新路。五是传统节日课程———传承，丰富成长内容。中华民族的传统节日蕴含着博大精深的文化，学校以中国传统节日为主，开发传承德育课程，让学生更好地汲取中华文化的精华。

三、“真本”课堂根植形态，解决课堂规范高效问题

在新课程改革的背景下，提高教学质量是教学改革的价值追求。因此，教学改革要从变革课堂开始。一是抓实教学常规，确保教学管理实效。一方面，从宏观上搞好常规教学管理；另一方面，重视教学的过程管理，对教学过程的各个环节进行相应调整。学校还进一步完善教学检查评估机制，对教师的基本功、教学态度、教学艺术、教学效果等进行全面“体检”，并及时反馈与纠偏。二是加强课题研究，深化课堂形态。如何让“真本”课堂彰显更好的效果，是学校一直致力解决的问题。学校通过建构与课堂形态相关的小课题，使课堂更规范、更高效。三是强化备课教研，突破制约课堂效率提高的瓶颈。备课先备思想，教师要明确自己的思想定位，在充分自主备课的基础上，集体研究形成统一的教学设计，并通过小教研活动，及时解决困惑。四是坚持观课议课，提升教师素养。每学期初，学校会安排名师和骨干教师上示范引领课，为新学期课堂教学奠定基调，同时发挥名师和骨干教师的传帮带作用，促进青年教师尽快成长。新郑市市直初级中学虽然做了许多努力，但在学校管理、课堂形态、学生发展等方面还有不足之处。未来，学校将抓住机遇，凝心蓄势再出发，向着更高、更远的目标奋力前行。

摘要：随着高等教育的大众化，青年教师在高校教师中所占比例越来越高，青年教师的教学能力关系着高校人才的培养质量。通过分析高校青年教师教学能力培养中存在的问题，探讨了青年教师教学能力提升的途径。

关键词：高校；青年教师；教学能力

高校是培养高级专业人才的摇篮，高等教育教学质量决定着向社会输出人才的综合素质[1-2]。随着高等教育的大众化，青年教师在高校教师中所占比例越来越高，其教学能力决定了高等教育质量，关系着人才培养的未来，关系着教育事业的未来[3-6]，提高青年教师教学能力是保障高等教育质量和创新人才培养的关键[7-10]。

一、青年教师教学能力培养存在的问题

（一）岗前培训不系统

大多数青年教师入职前获取教育专业知识的途径是短暂的岗前培训，未接受过系统的教师培训。岗前培训时间短，针对教学能力内容的比重较小，教师本人对岗前培训也不够重视。此外，缺乏系统性的职后继续培训制度，无法满足青年教师的个性化和专业化发展需要。

（二）教学能力评价体系不完善