计算机课堂范文1
关键词:中职;计算机;课堂管理
1计算机课堂管理存在的问题
计算机课堂管理存在的问题主要表现在学生的问题行为上。所谓问题行为是指学生在课堂中发生的违反课堂常规和规范，妨碍以及干扰课堂活动正常进行或影响教学效率的行为。1）由于教师的教育失策，引起学生不耐烦、不配合的课堂问题行为。2）由于课堂环境的不尽人意或硬件设施不足而焦虑，引发冲突。例如座位编排不满意，强制性地占用别的同学的座位；觉得教室(机房)的空调效果不好，胡乱地调节温度、风向等，引起周围同学异议；当计算机出现故障时，表现出破坏性行为，如用力敲打键盘、踢机箱等。3）有意或无意破坏网络、计算机的软硬件及其他设施，造成一定财物损失。4）被网络环境上的与学习无关的事物吸引，将注意力放在课堂以外。
2计算机课堂管理对策
中职计算机课堂管理给教师提出了较高的要求。因为课堂环境的新奇和丰富的世界对学生己形成一种潜在的诱惑，计算机网络环境下，各种有趣的软件和网络世界的吸引力使得干扰几乎无处不在、无时不有。要使学生增强自制力，将注意力集中到课堂活动中，教师要把握良好的管理策略，特别是要加强民主作风、教学态度、教学水平和引导方法，善用网络管理平台工具。
2.1加强课堂组织教学环节
计算机课堂与普通课堂不同，教师往往会忽视组织教学环节，但由于计算机课堂本身存在的诸多干扰，为了让学生快速的集中注意力，进入到学习的准备状态中，加强课堂组织教学就显得更加的重要。第一，进入机房之前应整队集合，带好与课程相关资料，作好课前准备。第二，教师与学生的问候环节也是必不可少的，这除了是中华传统尊师重道的传承之外，还是让学生快速进入学习准备的转折点。第三，课堂结束后，注重机房环境的整理工作。将键盘、鼠标、凳子及时归位并关闭好空调、电源和门窗。做好上述的组织教学环节无形中让学生明白机房与网吧的区别，计算机课堂同样是一个传道授业的地方，这为接下来的教学工作开了一个好头。
2.2创建和谐宽松的课堂环境
一方面，要营造宽松和谐的人际关系。师生关系对于学生的发展和成长有着较大的影响。在师生关系和谐、融洽的课堂里，学生行为表现为积极主动，乐观向上；而在师生关系冷漠、紧张、敌对的课堂里，学生的不良行为相应增加。因此，计算机教师必须具备良好的亲和力，要主动接近学生，加强与学生的思想沟通，促进学生团结互助，让课堂充满友好、合作和良性竞争。另一方面，要充分利用网络条件，构建和谐的课堂网络环境。计算机教师要充分利用课堂的网络设施，积极构建网络资源库，认真选择适当的教学媒体，利用符合实际要求的教学平台、熟练运用各种工具软件，让网络环境有利于学生的身心健康，有利于自主构建知识体系，促进学生的成长和发展。
2.3把握学生的心理特点，理解满足学生的需要，激发学生的学习动机
课堂网络环境对一些学生来说可能是陌生的、令人焦虑的，甚至是令人恐惧的(因为它会显出他的无能和无知)，对一些学生来说是新奇的、有趣的，可以打开一个全新的世界的，而对另一些轻车熟路的学生来说，也可能是令人兴奋的。这些学生的心理上，会产生各种需求，如被接纳的需要、被重视的需要和被认为有能力的需要。中职计算机教师应掌握这些特点，一一满足学生的需求，如尽可能安抚学生的焦虑情绪、鼓励和支持学生的学习需求，创造学生成功的机会等，调动全体学生的积极性，激发他们的学习动机。
2.4中职计算机教师应具备较好的问题解决能力
网络环境是复杂的、无序的，充满变化的，在课堂上往往出现一些意想不到的问题，特别是与网络有关的问题，教师要在复杂与变化的情况中独立思考、寻找最适宜的行动策略。由于学生正处在成长发展中，经常不能控制自己的行为，出现违反课堂常规的现象是不可避免的。学生犯错误时，教师应针对情境而非学生人品进行引导和教育。例如，教师在课堂中发现学生的计算机里有不健康图片，教师甲轻轻拍拍学生的肩膀，提醒学生把注意力放在课堂，课后教师甲找机会和学生就此事进行了解和沟通，根据情况(是否是该学生有意保存的图片)进行交流和引导。同样的情况下，教师乙却生气地说：“你年龄这么小，怎么就意识这么糟糕？！好好的功课不学，却尽看乌七八糟的东西。”在这个例子中，教师甲即使了解到学生在课堂上偷偷收集不健康图片，也会以成人的角度理解学生的性意识，保护学生的自尊，引导学生走向自律，学生可以感受到教师的善意和关爱。而教师乙不问青红皂白(也许不是该学生保留的图片，或者他是无意中打开此图的)把问题扩大，引发学生的焦虑不安，对自己的能力、人格产生怀疑，对教师和其他同学产生怨恨心理。课堂也由此产生了不和谐的阴影。
2.5中职计算机教师要具备较高的教学水平
计算机课堂范文2
关键词：中职；计算机专业；教学效率；计算机素养
当今社会是一个网络社会，无论什么职业或者工作岗位都离不开计算机网络，可见计算机素养的重要性。中职计算机教学是时展的需要，对中职学生成长成才具有重要作用，只有提高中职计算机课堂教学效率，才能提高中职学生的计算机素养。中职院校计算机教学应该让学生了解计算机的重点操作过程和步骤，明白计算机应用的价值，不断提高学生的计算机操作水平，培养学生的计算机核心素养，为社会输送优秀的计算机专业人才。
一、树立正确的教学理念，丰富课堂内容
中职院校是学生走向社会的衔接环节，是培养学生良好学习心态的阵地，是为社会培养专业人才的阵地。教师必须以培养学生的实际技能为核心，明确自己所肩负的育人重任。因此，教师必须树立正确的计算机专业教学理念，必须想方设法丰富课堂教学内容，努力构建计算机高效课堂，满足学生的求知欲望。首先，教师必须明白，计算机素养是学生走向社会所必备的素质之一，无论在实验教学环节还是计算机专业知识教学环节，都要制定详细的课堂教学规则，让学生逐步学习计算机的重点操作过程和步骤，提高计算机课堂教学效果。其次，教师要明白，尽管不同行业对计算机的应用情况有所不同，但都对学生的计算机素养有一定的要求。因此，教师必须树立正确的计算机专业教学理念，有效开展计算机教学。在中职计算机教学中，教师要想办法丰富课堂内容，要从具体问题入手，开展有效教学，不仅让学生掌握计算机知识，还要让学生结合当前的社会发展情况综合分析，体会计算机在不同领域应用的魅力。教师还要注重对学生进行素质教育，重视素质教育的过程，让学生养成良好的日常学习习惯，充分发挥学生的内在潜质，促使学生进行创新性的学习。
二、激发学生的学习信心，培养学习意识
自信是成功的基础，如果学生自信不足或者无法树立学习目标，则会造成学习效率低下，而没有自信心和缺乏学习的方向感是当前很多中职学生存在的问题。此外，很多中职学生主动学习的意识较差，以致自主学习能力差。教师要正视这些问题，必须在教学中激发学生的学习积极性，让学生主动投入到计算机课程的学习中。在完成既定教学任务的同时，教师要综合性地分析中职学生的学习状况和心理状况，引导学生产生学习实践思想，从而促进学生不断探索适合自己的学习方法，提高计算机学习效率，提高计算机核心素养。在具体教学中，教师要摆脱古板、传统的教学方法，采取多种多样的、灵活的教学方式，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，培养学生的主动学习意识。教师可有效利用项目教学法，从学生的角度出发，为学生规定需要完成的学习任务，促使学生投入到学习中去，从而全方位培养学生的自主学习意识和自主学习能力。此外，教师可通过小组合作等方式，鼓励学生围绕主题教学内容展开讨论和交流，还可以鼓励学生在课余时间自主学习计算机操作知识，要求学生不断探索适合自己的学习方法，培养自主学习意识。
三、引入科学的教学模式，保证课堂质量
在中职计算机专业教学中，教师要注重引入科学的教学模式，保证课堂质量。只有引入科学的教学模式，才能提高课堂教学效率。要通过中职计算机教学提高学生的计算机核心素养，教师就必须着重培养学生分析问题、解决问题的能力。教师可开展实际案例教学，让学生自己动手操作，在计算机操作中解决具体的实际问题，从而提高学生的计算机操作能力，培养学生的计算机核心素养。例如，教师可以利用实验课，让学生通过“鲁大师”或者“360安全卫士”等软件，对自己的计算机硬件、软件进行检测。通过实际操作，学生能够逐渐熟悉计算机各种硬件的规格型号，了解常见软件，逐步提高计算机水平。因此，教师要引入科学的、学生感兴趣的计算机专业教学模式，让课堂教学具有层次性和实用性。
四、结束语
在中职计算机教学中，教师一定要摆脱传统的教学方式，结合计算机专业教学教材，制定一系列符合学生学习和应用水平的计算机教学策略，循序渐进地提高学生的计算机专业水平，提高学生的计算机核心素养。教师在教学过程中要树立正确的教学理念，丰富课堂内容；激发学生的学习信心，培养学习意识；引入科学的教学模式，保证课堂质量。这样，才能真正提高计算机专业教学效率，为社会培养优秀的计算机专业人才。
参考文献：
[1]褚建明.中职计算机专业实践教学问题与对策研究[J].内蒙古教育,2016(01).
[2]卞正林.中职计算机专业课程与教学改革的实践与效果分析[J].当代职业教育,2013(06).
[3]劳甜甜.基于多媒体信息技术条件下中职计算机教学的新研究[J].南昌教育学院学报,2012(12).
计算机课堂范文3
中职学校生源质量差，后进生比较多。在计算机课堂上学生不好管理，学生经常私下里玩游戏、看电影等，严重影响教学秩序。本文从学生、环境、方法、教师四个方面分析计算机课堂难管理的原因，提出采取爱的教育、改造环境、以奖带惩、互帮互助等应对方法，使计算机课堂便于管理，使学生素质得到提高。
关键词：
中职；计算机；课堂；管理
一、管理现况
在教育信息化时代，计算机课程教学已移到计算机实训室中，充足的计算机为教学活动提供了必要基础，但中职学校生源质量差，后进生多，计算机课程课堂管理仍然存在着一些未能有效解决的问题，如学生不服从机房管理制度，在机房里玩游戏，聊天看电影，吵闹，不完成老师布置的学习任务等。虽然老师三令五申制止学生，也花了不少时间和精力教育学生，但效果不持久，学生经常趁老师不注意玩游戏，甚至是不理睬老师的警告，一个人玩带动一大群人玩，严重影响学习的氛围，导致教学效果不理想。
二、问题分析
对问题的分析是解决问题的关键，因此首先要分析问题。分析就是将研究的问题分为各个要素，并分别加以考察和认识的活动。课堂管理的要素包括管理的对象、管理的环境、管理的方法、管理的实施者，本文就从这四个方面进行分析。
1.管理的对象
管理的对象是学生，由于我国职业教育起步晚，社会对职业教育存在偏见，导致中职学校的生源质量差，很多初中阶段的后进生都流向中职学校，后进生多，课堂管理的难度自然大。后进生的特点有：自卑感强、对学习没兴趣、逆反心理强、自控力不足、对老师有抵触心理等，这些因素都会造成课堂难管理。然而后进生并不是天生的，而是在初中教育阶段或家庭教育阶段养成的，他们也许是因为学习成绩不理想，又或许是调皮捣蛋等原因，导致老师或家长对他们过度批评教育，造成他们自尊心受损、对学习失去信心、对老师有抵触心理等。再者，中职学生处于16～18岁的青春期，逆反心理强、自控力不足也是正常现象。
2.管理的环境
管理的环境是计算机实训室，实训室主要的设备是电脑，而电脑是可以玩游戏的，这就相当于一个很大的诱惑摆在学生面前，学生每次上机都要面临这种诱惑的考验，即使学生没有马上玩游戏，也会时刻惦记着游戏。还有计算机实训室里电脑的布局是两排“背靠背”式布局，两排电脑屏幕的朝向相反，这样虽然便于机房布线，但是不利于老师观察学生，在老师看不到的地方，学生经常玩游戏。一个好的学习环境应该能让学生专注于学习，不容易分心，而计算机实训室显然不具备这个条件。
3.管理的方法
管理的方法是各种规章制度，虽然已经组织学生学习规章制度，但学生犯了规，老师只能口头警告，而口头警告可以说是不伤皮毛，学生根本不怕。现在不要说老师体罚学生，即使是口头警告学生，也要和和气气的，不能侮辱和谩骂学生，因为体罚、侮辱和谩骂都会对学生造成不良的影响，但是又没有什么替代的惩罚方法，缺乏强硬有效的惩罚措施，导致规章制度如一纸空文。此外，后进生的自卑感强，如果教师一味惩罚学生，他们就会感到自己一无是处，自暴自弃，失去前进的动力，更加难管理。这是个矛盾，一方面要加强惩罚的力度，另一方面又不能过多惩罚学生，因此课堂管理陷入了困境。
4.管理的实施者
管理的实施者是教师，教师在课堂上有两个任务，一是课堂管理，二是课堂教学。因为学生的知识水平参差不齐，加上计算机实训课本身需要老师指导学生，导致老师忙于指导学生，而没有过多的时间去管理课堂。如果课堂上有个别学生玩游戏，老师只能花很少的时间去教育学生，然后就被别的学生叫过去做指导了，而老师走后，个别学生又开始玩游戏，因此课堂管理的效果不持久。
三、应对方法
根据以上课堂管理的四个要素分析，采取四个应对方法。
1.抚平伤痕，建立自尊
后进生在初中阶段饱受冷眼，心理有创伤，心病还需心药医。陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效手段就是“爱的教育”。因此教育学生要从关爱学生入手。在平时的生活学习中，教师应该将学生视为朋友，关心爱护学生，在课后和学生多交流，多表扬学生，多帮助学生，学生会慢慢变好。如果学生恨老师，那么必定会和老师对着干；如果学生敬爱老师，那么他们将会协助老师的工作。爱可以抚平学生心中的创伤，让学生变得坚强和勇敢，学生不再害怕失败，敢于面对挫折，建立学习的信心。爱可以让学生感到自己被重视，从而重视自己，建立自尊。有了自尊后的学生不再是“破罐破摔”的后进生，而是不断完善自我的好学生。学生变好后，课堂管理也会容易很多。
2.改造环境，消除诱惑
学生处于青春期，自控力不足，经不起电脑游戏的诱惑是正常现象，因此老师不要对学生的自控力寄予厚望，而应该从改造环境入手，将计算机设置为不可玩游戏即可。使用相应的技术手段或管理软件，可以禁止游戏的安装和运行，这样就断绝了用电脑玩游戏的可能，消除了环境对学生的诱惑，学生可以专心学习，课堂管理也容易一些。计算机教师的技术手段远高于学生，所以使用技术手段管理机房也是一大良策。在使用技术手段的过程中，教师的计算机水平也会得到相应的提高。
3.以奖代惩，加深情感
学生的逆反心理强，对其过多的惩罚不但效果不好，甚至适得其反。老师可以以奖代惩，通过奖励一样可以达到教育的目的，况且奖励学生可以增进师生的情感。学生具有很丰富的情感，情感建立起来了，学生对老师就没有了抵触心理，更容易听从老师的话，愿意服从老师的指挥。奖励包括口头表扬，在平时的课堂或生活中，教师要善于发现学生的优点和微小的进步，及时给予表扬。如学生在劳动时表现积极，或完成作业有了一点小进步，教师都应及时在班上给予表扬。表扬还可以让学生获得学习的信心，更加努力学习。如果每个学生都努力学习，那么课堂管理自然变得简单。
4.以人为本，互帮互助
课堂管理的目的不仅仅是维持好课堂秩序，课堂教学也不仅仅是教授课本知识，而是让每个学生都得到拓展性发展。正所谓以人为本，课堂管理的最终目的是促进人的发展。一个经验丰富的老师，应该善于培养学生成为老师的助手。培养学生干部，让学生干部参与课堂的管理，减轻老师负担的同时培养了学生干部的管理水平；培养学习标兵，让学习标兵帮助老师辅导其他学生，在减轻老师负担的同时培养了学生的互帮互助精神。当老师培养了得力的学生助手后，简单的课堂问题由学生助手处理，困难的问题由老师处理，从而课堂管理的效率更高，效果更好。并且学生参与到管理和教学中来，促进了学生各项能力的发展，符合现代化教学大环境的要求，有利于学生各项素质的提高。
四、小结
虽然中职学校的后进生比较多，课堂管理过程的问题也多，但找到问题的起因后，就可以寻找解决问题的方法，解决问题的过程最终也是提高学生素质的过程，同时，教师的教育教学水平也得到提高。教师应该善于做教育教学研究，这样才能及时发现问题的根源，才能从根源上解决问题，这也是一个青年教师向成熟教师转变的过程。
作者：苏敏智 单位：德保县职业技术学校
参考文献：
[1]高敬敬.谈谈如何建立良好的计算机教学课堂管理秩序[J].课程教育研究，2012(13).
计算机课堂范文4
1、激发学生的求知欲。
众所周知，计算机引入课堂，其最大优势就是能够利用“图文声像”并茂的方式来吸引学生的兴趣，从而激发学生的求知欲，这在小学计算机课堂中表现更为突出。小学生的年龄及各方面特点决定了他们对图文并茂、富于变化的事物感兴趣，最能集中注意力。在游戏中学习的教学策略中，大多应用明快的音效、丰富多彩的图形图像、以及生动形象的动画，这些都是其他教学手段所不能比拟的优势。同时，能激发学生的兴趣，挖掘学生的潜力，增强学生对学习的喜爱感，充分调动学生的求知欲和积极性。在游戏中学习，不仅可以把日常小学生讨厌的学习任务变得有趣，同时可以开发学生的多元智力，培养学生的信息素养，完善学生的人格。合理的、有教育意义的游戏还能避免学生在未来沉迷网络游戏，这些优势能否发挥主要就看计算机教师如何去利用。
2、提高计算机操作技能。
小学计算机课程是一门让学生认识计算机，进而能操作计算机的一门操作性课程。学生要懂得计算机的操作并能熟练操作，这就要求计算机教师要在培养小学生信息素养的基础上，训练他们的操作技能。这时，在游戏中进行教学就有了用武之地，它可以帮助计算机教师把枯燥无味的反复练习变为多变的动画，吸引小学生反复练习，兴趣是最好的老师。例如：计算机教师可以利用网络教学游戏平台，让学生扮演各种角色，如售货员、顾客、游人等各种角色，在不同场景中相互对话，共同完成寻找、购买、找钱等一系列活动。在这个过程中培养小学生搜索、查找、计算等计算机基本操作技巧。同时，学生们在游戏角色扮演中相互交流，培养小学生的协作解决问题的能力，每个人积极参与其中，能取得很好的学习效果。
3、改变传统的教学模式。
在游戏中学习的教学策略可以改变教师掌控课堂一切，“以教为主”传统教学模式的现状。教学不仅仅是教师“教”的过程，更是学生有效的“学”的过程。合适的教学策略在激发小学生学习兴趣的同时，可以减轻小学生的学习压力，让学生感受不到平时课堂学习的压迫感和枯燥感，在快乐中掌握知识，是现代教育研究的新方向。例如：在讲授搜索引型时，在实例搜索练习中，学生可以根据自己掌握的程度来选择搜索的内容。这也是“因材施教”的应用，让学生来主导课堂，教师进行辅助、引导的新型教学模式。
二、在游戏中进行教学的关键
1、游戏作为教学的手段。
在游戏中学习，充分体现学生在课堂上的主体地位。尤其特定的优势，如一些很难用语言描述或操作性的问题，通过计算机的辅助，学生在玩游戏的直观操作中就能很快掌握。足见，教育游戏有着不可替代的作用。但游戏只是为了促进小学生更有效学习的一种手段，绝不是教育的目的。不是所有学科，所有内容都适合运用教育游戏的手段，要视情况而定。在游戏中学习的教学策略还有待完善，教师要合理安排教学过程，有目的进行游戏训练,这些都需要我们一线教师在实践中探索总结。
2、选择恰当的游戏内容。
计算机课堂范文5
针对计算机课程教学中出现的军事应用实践环节薄弱、教学内容实战化前沿性不足、科研服务教学的意识比较淡薄等问题，研究在实战化背景下将科研成果向教学力转化的教学模式，提出科研成果分类进课堂的教学方法，构建此教学方法的实施模型。
关键词：
计算机课程；实战化；科研成果；教学力转化
0引言
初级指挥院校开展实战化教学训练是贯彻落实“两个靠拢”指示要求的根本举措，是深化院校教学改革的正确方向[1]。在这一背景下，为计算机专业初级指挥军官生长干部学员开设的专业课程，应当准确把握实战化教学训练的特点，不断探索实战化教学改革的新路子，培养适应未来战争和基层岗位任职需要的应用型、实战型初级指挥人才[2]。
1军校计算机课程传统教学的弊端
对照实战化教学提出的新要求，我们通过查找资料和实地调研，分析研究了目前军队院校计算机专业的教学现状，发现存在以下3个亟待解决的问题。
1.1教学中军事应用实践环节薄弱
在计算机专业课程的教学过程中，特别在本科课程的教学过程中，普遍存在重理论、轻实践、与军事结合不紧密的现象。从学时分配上来看，实践课所占学时比例偏少；从教材内容上来看，培养学生动手能力的实训内容偏少；从实践课教学内容上来看，缺乏系统的实践案例，尤其缺乏具有军事应用背景的案例。这些都使实践环节达不到培养应用型、实战型初级指挥人才的要求。
1.2教学内容实战化前沿性不足
计算机专业课程教学内容相对稳定，部分基础内容甚至几十年没有变化，教学内容过于陈旧，未能及时更新。随着当今世界计算机技术、信息技术的飞速发展以及新军事技术变革的不断深入，军校的计算机学科以及专业教研室大都担负着多项军队级、省部级以及部级重大科研项目，积累了大量实战化的前沿理论和前沿技术。但是这些新的科技成果和前沿知识，未能及时进入课堂和教材，导致专业课程教学始终缺乏积极应变、主动发展的活力。
1.3科研服务教学的意识比较淡薄
军队院校的计算机专业教研室大都担负着多项军队科研项目，其中不少项目都已获得军队级的重大奖项，有的甚至已经转化为战斗力运用到实战训练中。但是由于科研服务教学的意识还不够深入，仅有少数科研成果进入教材，未能将科研成果的战斗力有效地转化为教学力，未能达到实战化教学的要求。
2科研成果进课堂的教学模式
科研成果进课堂的教学模式在明确计算机专业课程教学内涵的基础上，改变传统教学模式，科学合理地设计教学内容，把课堂理论教学变为实战实训教学，把晦涩深奥的理论变为生动有趣的案例，从而确保专业课程的实战化教学改革获取良好的教学效果。
2.1科研成果进课堂是一种创新的教学模式
科研和教学二者相互促进，是一个动态的互动式整体。科研与教学本质上是源流的关系，教学的创新发展离不开科研，教学与科研是统一的[3]。尤其是在实战化教学的要求下，将新的军事研究成果引入教学可以让学员了解军事科技发展的最前沿，激发其学习兴趣，同时能够提高学员的创新能力和动手能力。从发展的观点来看，实战化教学的创新不仅需要考虑教学本身，还需要具有战斗力的科研成果作驱动，为教学引入新的思维，注入新的血液。只有这样实战化教学才有持久的生命力。
2.2科研成果进课堂能够提升教学效果
由于科研成果具有先进性、系统性、前瞻性和权威性，将其引入课堂，可以实现科研成果服务教学训练、服务人才培养的功能。同时，推进科研成果进课堂可以用鲜活的研究案例和成果更新教学内容，引导学员积极思考，活跃课堂气氛，提高教学效果。通过将教学内容与科技前沿、最新装备技术发展有机衔接，可以为高素质新型军事人才培养提供充足的养分。
2.3科研成果进课堂有利于初级指挥军官的培养
将科研成果科学地、系统地、有效地引入课堂，不仅能促进学员对基本理论知识的掌握，同时能拓展学员的科研思维能力，有利于学员战略思维、信息素养、创新能力的培养，也有利于将联合作战教学贯穿至初级指挥军官培养的全过程。
3科研成果分类进课堂的教学方法和实施模型
在全面系统地研究了科研成果进课堂的教学模式之后，结合我校计算机专业的特点，提出了将科研成果分类引进课堂的教学方法，并构建了教学方法的实施模型。
3.1科研成果资源库的建立
计算机教研室多年来着眼于军队信息化建设和军校教育发展转型需要，紧贴陆军主战兵种武器装备和指挥信息系统的智能性需求，不断加强模式识别与机器学习、视觉计算与目标识别、传感器网络及其应用、数据库系统与数据管理等领域的前沿性研究和军事应用性研究，获得多个部级和省级自然科学基金，并发表了几十篇具有较高学术价值的论文。教研室还参与了多项军队科研项目，多次获得军队科技进步奖项，其中“无人机载成像平台目标跟踪算法”和“移动靶仿真系统”等实践成果，已经在部队实战训练中得到很好的应用。将这些科研成果进行认真细致地梳理和归类，划分成学术研究、工程技术和实践操作等3类，并建成相应的成果资源库以供课堂教学使用。
3.2不同科研成果分类进课堂的教学方法
围绕着如何将这3类科研成果的战斗力转化为培养计算机专业初级指挥军官干部学员的教学力，并根据我院计算机专业课程的实际教学情况，提出了3种科研成果进课堂的教学方法。
3.2.1学术研究类成果进课堂的教学方法
学术研究类成果具有前瞻性的特点，体现了该学科研究领域的前沿发展。将学术成果引入教学可以让学员了解学科前沿知识，有助于培养学员的创新思维和创新能力，开拓学员的视野。对于这类科研成果，一方面，将其引入大四学员专业课程前沿内容的教学，系统讲述每个研究方向的最新思想和最新理念，以小组形式开展研讨交流，为大四学员毕业论文的选题、研究和撰写等环节打下基础；另一方面，以学术讲座的形式进入低年级学员的选修课堂，例如我校计算机专业教研室在机器学习的结构优化算法研究上获得了很多理论方面的学术成果，在选修课上把这些成果以讲座的形式简洁而又生动地介绍给学员，既拓宽了低年级学员的专业知识面，又激发了他们进行科研探索的兴趣。
3.2.2工程技术类成果进课堂的教学方法
工程技术类成果具有综合性和系统性的特点。军校计算机学科和专业参与完成的军内外工程技术类科研项目都获得了一批技术成果。这些成果融合了完整的计算机软、硬件开发知识，将它们引入日常教学，有利于提高学员解决实际问题的能力和研发科研项目的能力。因此，我们将这类成果以案例的方式引入专业实践类课程和设计类毕业论文研究环节中，培养学员解决实际问题的综合能力，特别是软硬件开发能力。
3.2.3实践操作类成果进课堂的教学方法
实践操作类成果具有简单、直观、操作性强的特点。计算机学科在相关项目研究的过程中，应用了许多计算机专业知识，积累了大量与数据结构、算法设计与分析、面向对象程序设计、数据库基础等课程相关的实践成果。我们通过采用实训案例教学和大作业的方式将这些成果带入课堂，指导学员有效地进行专业课程实践操作环节的学习。同时也通过将成果写入自编教材，动态更新教案和课件，制作微课并及时上传学科专业网站等方法实现科研成果向教学转化。这些方法既丰富了教学手段，提高了学员的学习兴趣，又培养了学员的实践动手能力。
3.3教学方法实施模型的构建
在进行科研成果分类进课堂的教学活动中，我们构建了教学实施模型。模型首先在“多元融合，任务驱动”教学模式的指导下，编撰具有实战特色和融入前沿理论的自编教材，把科研中涉及的最新理论、工程技术和实践方法融入专业课程的教材；同时要求教员在课堂教学中强化实践训练环节，注重特色案例教学，不断改进课堂教学设计；其次，在课余时间里，教员要采用多元化的方式指导学员进行深度学习，比如挑选优秀学员参与科研项目的研究、在相关俱乐部举办科研学术讲座、在学员中定期开展科技创新小竞赛、指导大四学员将相关研究作为毕业设计的选题等；最后，达到科研成果进课堂教学的最终目的——综合培养学员的思维能力、实践能力、自学能力和创新能力[4]。
3.4成果分类进课堂教学方法的完善
对于上述教学方法的教学效果，可以通过课堂作业批改、课程考试评分、毕业设计评优以及期末问卷调查等多种途径获取。根据教学效果的反馈信息，不断对实施模型进行修订和完善，使其更易于实际教学操作，更贴近实战化教学要求。
4结语
军校计算机专业课程具有实战化和实践性强的特点，而计算机专业的科研成果又具有前瞻性、系统性和直观性的特点。因此，将科研成果引入课堂，可以让学员了解专业前沿动态，开阔学员视野，激发学员的学习兴趣，提高学员的思维能力、实践能力、自学能力和创新能力，对培养新一代的高素质新型军事人才十分有利。
作者：陈萍 袁广林 秦晓燕 王晓芳 戴宗友 单位：陆军军官学院基础部计算中心
参考文献：
[1]卢信允,李湘森.试论教学实战化与武警初级指挥人才培养[J].高等教育研究学报,2014,37(6):4-8.
[2]曾璞,欧英立.院校实战化教学训练创新[J].国防科技,2014,35(10):15-18.
计算机课堂范文6
1、激发学生的求知欲。众所周知，计算机引入课堂，其最大优势就是能够利用“图文声像”并茂的方式来吸引学生的兴趣，从而激发学生的求知欲，这在小学计算机课堂中表现更为突出。小学生的年龄及各方面特点决定了他们对图文并茂、富于变化的事物感兴趣，最能集中注意力。在游戏中学习的教学策略中，大多应用明快的音效、丰富多彩的图形图像、以及生动形象的动画，这些都是其他教学手段所不能比拟的优势。同时，能激发学生的兴趣，挖掘学生的潜力，增强学生对学习的喜爱感，充分调动学生的求知欲和积极性。在游戏中学习，不仅可以把日常小学生讨厌的学习任务变得有趣，同时可以开发学生的多元智力，培养学生的信息素养，完善学生的人格。合理的、有教育意义的游戏还能避免学生在未来沉迷网络游戏，这些优势能否发挥主要就看计算机教师如何去利用。
2、提高计算机操作技能。小学计算机课程是一门让学生认识计算机，进而能操作计算机的一门操作性课程。学生要懂得计算机的操作并能熟练操作，这就要求计算机教师要在培养小学生信息素养的基础上，训练他们的操作技能。这时，在游戏中进行教学就有了用武之地，它可以帮助计算机教师把枯燥无味的反复练习变为多变的动画，吸引小学生反复练习，兴趣是最好的老师。例如：计算机教师可以利用网络教学游戏平台，让学生扮演各种角色，如售货员、顾客、游人等各种角色，在不同场景中相互对话，共同完成寻找、购买、找钱等一系列活动。在这个过程中培养小学生搜索、查找、计算等计算机基本操作技巧。同时，学生们在游戏角色扮演中相互交流，培养小学生的协作解决问题的能力，每个人积极参与其中，能取得很好的学习效果。
3、改变传统的教学模式。在游戏中学习的教学策略可以改变教师掌控课堂一切，“以教为主”传统教学模式的现状。教学不仅仅是教师“教”的过程，更是学生有效的“学”的过程。合适的教学策略在激发小学生学习兴趣的同时，可以减轻小学生的学习压力，让学生感受不到平时课堂学习的压迫感和枯燥感，在快乐中掌握知识，是现代教育研究的新方向。例如：在讲授搜索引型时，在实例搜索练习中，学生可以根据自己掌握的程度来选择搜索的内容。这也是“因材施教”的应用，让学生来主导课堂，教师进行辅助、引导的新型教学模式。
二、在游戏中进行教学的关键
1、游戏作为教学的手段。在游戏中学习，充分体现学生在课堂上的主体地位。尤其特定的优势，如一些很难用语言描述或操作性的问题，通过计算机的辅助，学生在玩游戏的直观操作中就能很快掌握。足见，教育游戏有着不可替代的作用。但游戏只是为了促进小学生更有效学习的一种手段，绝不是教育的目的。不是所有学科，所有内容都适合运用教育游戏的手段，要视情况而定。在游戏中学习的教学策略还有待完善，教师要合理安排教学过程，有目的进行游戏训练,这些都需要我们一线教师在实践中探索总结。
计算机课堂范文7
一、丰富教学形式，提高课堂教学质量
要想使初中计算机课堂的教学成果得到提升，让学生主动地对计算机知识进行学习和思考，让学生逐渐变成学习的主体，老师在初中计算机的教学课堂上应丰富自己的教学形式，吸引学生的关注和重视，从兴趣出发进行教学创新，让学生产生较大的动力和兴趣进行主动学习，促进学生主观能动性的形成。并且，在这其中，老师可以在课堂上增加互动性较强的环节，丰富、拓展课堂内容，增强学生之间的交流和互动，让学生更主动、自觉地进行知识的学习，进而提高课堂教学质量。例如，在讲解“计算机的组成”这节课时，老师如果单纯地给学生讲计算机的组成部分，学生是很难理解的，导致学生会慢慢丧失学习兴趣，在课堂中，学生也很难保持自身的注意力和专注度，使课堂变得低沉，导致学生无法真正融入其中。因此，在教学中，老师可以通过多媒体将知识点进行展现，给学生展示与“计算机的组成”相关的视频，通过这种生动、直观的方式，将抽象的知识点呈现在学生眼前，给学生带来感官的冲击。这种方式能吸引学生的注意力，十分符合学生的学习规律，让枯燥的计算机课堂变得更生动化、有趣化。老师在课堂上还可以开展互动教学，给学生创造合作学习和讨论的机会，可以设置一些问题，让学生进行讨论，丰富课堂内容，促进学生和老师、学生与学生之间的交流和互动，使学生在这种轻松的学习氛围下提高思维能力，灵活地进行知识的理解，进而提高学生的知识水平，促进计算机教学的发展。
二、联系实际生活，引导学生主动探索
开展计算机教学并不只是让学生得到更好的成绩，主要是为了让学生学以致用，能把自己所学的知识落实到生活中去，通过这一过程，全面提高学生解决问题、学习知识的能力。因此，在课堂上，老师有必要将计算机的相关知识利用生活化事物进行体现，贴近学生的日常生活，降低学生理解的难度，让学生意识到计算机知识的应用价值，进而引导学生更主动、积极地探索、思考计算机知识。例如，在讲解“制作电子表格”这节课时，如果老师单纯地讲解制作电子表格的方法和步骤，学生是很难理解的，这样便导致学生无法将注意力投入其中。因此，老师要根据实际的学习情况和教学情况改变自己的教学方法，让学生自己去做一个电子表格，并对做得好的学生给予表扬和奖励，对完成不好的学生，老师要给予及时鼓励和正确引导，让学生在学习时拥有较大的信心。这种教学活动能在很大程度上吸引学生的兴趣和关注，促进学生实践能力和综合素养的形成，最大限度地提高学生的参与度，让学生自主地参与到课堂活动中去。
三、加强实践教学，激发学生的学习兴趣
在初中计算机课堂上，老师要加强实践教学，引导学生进行主动的实践和思考。但若是老师在课堂中只是通过黑板、粉笔讲解理论知识，没有强调学生的实践能力，就会降低学生的参与度和积极性，这便导致计算机课堂的教学效率和质量难以得到提升。因此，老师要不断改进、完善自己的教学方法，为学生提供更具创新性的学习过程，有效地将计算机理论知识和实践相结合，丰富课堂的内容，激发学生主动思考和学习，让学生加深对知识的记忆和理解，提高学生的参与度，进而全面促进计算机课堂有效性的提升。例如，在讲解“初识WindowsXP”这节课时，老师需要让学生掌握WindowsXP系统的知识，学会打开计算机和关闭计算机，学会一些简单的电脑操作，老师在课堂上可以开展自主探究实践，强化学生对这部分知识的理解和认知，让学生自己去操作，学生一边操作，老师一边讲解，这种方式能在一定程度上提高学生的实践能力和操作能力，让学生更加高效、快速地掌握新知识，让学生在更好的学习氛围下进行知识的学习，感受到学习的快乐，进而有效促进计算机课堂的发展。
计算机课堂范文8
记住功能键以后要记住一个个字母键也是非常不容易的事，键盘上有26个字母而且排列是没有规律的。如果让学生死记硬背的话当然也会取得一定的效果，但是过于枯燥无法刺激学生学习计算机的兴趣。在教学这课的时候，我会在电脑上设计有26个窗户的大房子。让学生了解这个房子住了26个小朋友，每个房间都不一样，他们都呆在自己的房间里，你们想不想认识他们吗？接着在每个房间上按着键盘从上到下的顺序标上字母。从上层中“Q、W、E、R、T、Y、U、I、O、P”开始到中层的“A、F、G、H、J、K、L”最下一层“Z、X、C、V、B、N、M”。通过这个情景的创设，让整个课堂气氛突然活跃起来，学生学习的兴趣也很高涨，他们会很快的记住Z的旁边是C，C的旁边是V等等。谁是谁的邻居，一目了然。这样比死记硬背的方法好多了。让学生在游戏中轻松愉快的掌握了知识，使其他们不但不觉得电脑课枯燥，而且会逐渐喜欢上电脑课。每次上电脑课学生们就会异常的高翔，整个课堂气氛会一直保持着浓郁。学生要加深每一个键的位置，练习当然也必不可少的。我在网上下载了有游戏性质的几个小软件，使其学生们在练习时不会的觉得过于枯燥，反而更有兴趣练习的越更认真，在游戏中完成联系。并让他们之间进行小的比赛，看看他们之间在一定时间内打的字最多。加强这样的练习学生们很快就能熟悉简单的键盘操作了。
二、将游戏引入新课程，激发学生的学习兴趣
兴趣才是学习的巨大动力，事实证明，学生如果对所学的东西有浓厚的兴趣的话，学习就会变的主动，由压抑的学习变成自觉学习，心情也会随之愉快，促进注意力更持久更集中，观察能力变得密接，联想能力丰富，创新思维也会更加活跃，可以保持兴奋的学习状态。小学生都爱好动、好玩、好奇，将新课程融入游戏中。初步接触计算机的学生对与操作鼠标很难，动作幅度过大，分不清左右。联系鼠标操作的过程也非常枯燥，如果让学生自由操作必然无法激起学生的学习的积极性，我利用电子计算机自带的扫雷小游戏。让学生不知不觉中熟悉了各种初步操作，这种学习过程中学生感觉非常的轻松。扫雷游戏距哟娱乐性，又可以把鼠标的各种功能完全的表现出来。学生们在操作过程中会不停的使用左右键。为了达到正确点中“地雷”的目的，学生们要正确的操作鼠标，通过此过程中的反复操作学生们对鼠标的移动也容易掌握。逐步解决学生移动鼠标动作幅度大的缺点。经过长时间的联系，我设计了一个比赛，看看谁可以在最短时间内过关。这样不仅可以提高学生学习计算机的兴趣，而且进一步促进了学生自主学习计算机。
三、设计计算机比赛，加强小朋友的操作能力
实践操作是计算机教学中的主要内容，所以尽量不要用传统的书面考试，那么如何可以加强和检测学生的计算机能力呢？我采取的是设计计算机比赛的形式，在激烈的比赛中不仅可以加强学生的操作能力，还可以了解学生的学习情况。计算机画图内容中，让学生自己命题，自己构思，自己绘画。最好才把自己满意的作品拿出来评比。让学生自己去评论出谁的作品是最好的，评他当绘画小能手。通过计算机竞赛，学生们对绘画都非常的认真，自由发挥想象力。谁最符合命题，画的最好，在这样的环境推动下学生对计算机的兴趣逐步增强，自己动手操作能力也越来越高。
