伴随着我国互联网行业的迅猛发展，高校中引进了网络营销课程，这也是一门新型课程，其大多数应用在电子商务和市场营销等方面。虽然在当前社会中网络营销活动日渐增加，需求量大幅提高，但是在进行网络营销内容的授课过程中，其教师绝大部分都来源于市场营销的专业教师，这导致网络营销岗位的师资力量偏低，也不能进行专业化的深入探究，致使有关网络营销的学术研究较少，课程内容体系仍旧不成熟。本文首先对职业能力进行分析，根据职业能力探究网络营销课程内容体系如何进行构建，为日后的教育教学工作提供借鉴和思考。职业能力与网络营销课程内容体系进行结合，能构建更为完善的课程结构，也能够根据学生的职业能力水平出发，满足学生需求，符合学生成长规律。构建以网络营销思维为中心的课程内容体系也对优化我国人才结构，推动我国经济发展具有重要意义，以此实现我国人才高质量高素质的发展。
1课程内容体系构建模式
当前我国网络营销课程内容体系主要存在三种模式，首先是偏重于网络工具的技术类型，这种方式是以介绍网络营销工具为主要内容的教学。其次是在市场营销学的基础上进行深入探究的教学模式。最后是技术与营销相结合的教学类型。这三种课程内容体系的构建都需要反映学生职业能力，符合学生发展规律，让学生在学习的过程中能够将内容与实际进行衔接，建立自身的认知结构。
1.1基础能力。网络营销主要是面对网络营销中存在的问题而进行的探究和规划活动，主要对问题进行分析来提出解决策略，也能够以目标提高为主要动力来改进相应的工作模式，因此，网络营销是基于实际问题与实践当中存在的困难而发展建立的，其应用性较强。但与此同时，网络营销也需要遵循一定的发展规律，在构建课程内容体系的过程中，需要考虑各种因素，了解因素之间存在的不同，意味着“网络营销工具如何使用网络”，“怎样调研”以及“办公室软件的操作”都需要纳入到网络营销课程内容体系的建设中。
1.2核心能力。在进行网络营销课程内容体系建构的过程中，必须要考虑学生职业任职能力培养方面，让学生掌握工作技能。网络营销主要针对在网络营销工作当中所出现的相应问题进行分析和掌握，之后再提出解决方案，取得上级领导同意后推行规划方案，以此来实现预期目标。因此，在学生进入网络营销岗位后需要具备方案分析和诊断的能力，并且也要具备方案撰写能力和展示能力、活动执行能力等，这种能力的培养都需要在网络营销课程内容体系中进行体现。
1.3发展能力。在网络营销课程中，着重强调学生的实践与实战能力，这不仅仅需要学生能够形成操作性技能，也需要提高自身的创造技能。具体而言，在培养网络营销人才方面，教师不仅要培养学生按照规定框架来撰写方案的能力，也需要培养学生能够应对网络营销当中问题的能力，创新学生写作风格，使学生能够具备灵活多变的思维，以此来拓宽学生的职业发展空间。因此，在网络营销课程体系建设的过程当中，必须要着重培养学生的创新思维、组织能力和表现能力等。
2基于职业能力培养的网络营销课程内容体系构建策略
根据上述分析，职业能力中存在着基础能力、核心能力和发展能力，因此，在网络营销课程内容体系构建的过程中，必须要将几种能力进行结合，相互交融，培养学生形成相应意识，也能够让学生掌握良好的技能，以此来适应当前社会的发展。
2.1基础能力为出发点。2.1.1网络营销方案的制定。①课程内容体系构建当中必须要让学生掌握两种重要能力，首先是网络营销工具的使用。在网络营销工具中，常见的包括网络广告、社会化营销和电子邮件营销等。社会化营销包含着网络平台推广、微信营销和论坛推广等各种有关社会信息的销售渠道和方式，意味着网络营销工具使用能力是学生必须掌握的技能，学生必须要掌握操作步骤之后熟练地对其应用和练习，确保其工具使用的技巧能够全面理解和内化。其次是其他有关的基础能力，例如，办公软件操作能力和市场调研能力等，这也是学生在未来走上工作岗位所必须具备的能力。②在进行网络营销方案制定的过程当中，需要让学生通过核心能力来开展相应活动。首先需要对网络市场进行分析，这种分析包含着竞争分析和消费者群体分析。在行业竞争分析中，需要掌握产品的价格和促销渠道，在充分收集数据后，进行归纳和总结，了解消费群体，并对网络上的消费者进行选择，根据其特点进行全面剖析，通过行业分析了解身处位置，通过消费者分析能够找到营销市场，从而扬长避短来提升企业的竞争能力，也能够提升自身能力。其次是网络市场定位，在市场定位中，需要学生掌握总市场定位、产品定位和形象定位等相关内容。通过对消费者进行全面分析，选择更为合适的消费群体，通过一系列营销手段，在消费者的心目中建立起较好的形象，以此来占据消费者中的心灵空间，从而确保网络市场定位，保障自身产品在网络市场定位中的稳定。因此，教师在教学中必须要让学生掌握如何定位的方法，之后再让学生理解定位，掌握定位策略。最后是网络营销方法。网络营销主要包含着产品策划和网络价格策划等，产品策划的主要内容是品牌策划、产品包装以及其他方面的内容，网络价格策划是需要对定价进行策划，并且能够协调各方的利润。网络促销策划是指通过促销方式来向消费者传递产品信息，以此来集中消费者的注意力，刺激其购买欲望，达到最终的销售目的。促销策略运用更为广泛，也能够与消费者建立实际联系，包括广告营销和公共关系等各种推销手段。因此，在构建课程内容体系的过程当中，需要确定学生能掌握网络营销策略，设定教学目标，确立教学主题，让学生充分掌握促销手段。2.1.2网络营销方案的展示。在职业核心能力当中还包含着网络营销方案的展示，展示是要通过对网络营销方案的讲解与消费者和传播对象进行有效沟通，使其充分了解销售的思想和表达的观点。这种展示需要学生全面掌握表达能力，提升自身素养，这就需要在构建课程内容体系的过程中设立严格的训练内容，在表达能力中包含着文字表现能力、语言表达能力、肢体动作表现能力等。因此，这一过程需要学生提高自身整合能力，拥有说服沟通的技巧，以此来执行更为有效的网络营销方案，从而来保障网络营销方案能够顺利实施。
2.2核心能力为构建中心。在职业发展能力中包含两点，首先是网络营销思维。当前我国网络营销课程教材在网络营销思维方面的内容较少，并且缺乏研究成果。部分教材能够涉及创新理论以及如何进行营销等相关内容，但大多数还是以框架性的方式来进行讲解，其操作性不强，内容不够详细，这就需要在进行课程内容体系构建时，注重学生形象思维的培养，这种培养能够让学生产生记忆，并且触发情感共鸣，对营销推广具有十分重要的作用。在网络营销中需要对产品进行定位、形象进行定位，也需要创造更多的内容，因此，形象思维是必不可少的。在课程内容构建时，充分了解形象思维需要通过词语训练和图形训练的方式来使学生掌握如何对产品的形象进行定位的教学模式，让学生能设计出更具有创意的广告语。在训练时，教师需要选择重点内容，让学生将内容与实际进行联系，掌握抽象概念。之后训练学生的逻辑思维，逻辑思维能让学生的思想更加具备严密性，也能让学生掌握推导原理，使学生在进行网络营销方案展示的过程当中，能够以更加逻辑性的语言来展示设计内容，将思想统一的传递给接受者，以此来使网络营销更为科学和严谨。除此以外，也要重视校园文化的育人作用，在进行课程体系构建的过程当中，需要教师与管理者能够认识德育的作用，使学生具备良好的职业道德和职业习惯，动用自身巨大潜能使学生获得思想上的升华，以此来帮助学生形成团队合作意识，将教学与职业进行连接，使学生在学习过程中就能够了解职业道德，并且内化为自身的道德品质，为学生的日后发展奠定坚实基础。
2.3思政素养为培养重点。在培养学生协作和管理能力以及沟通交流能力时，更要注重学生政治素养的培育，只有三观正的学生，才是对社会发展有益的一份子。因此，构建课程内容体系时，教师可以在实际项目中融入思政教育元素，例如，穿插播放网络诈骗相关的法律规制及受害者惨状，带领同学学习、分享重要讲话精神，带领同学诵读党章、学习相关文件精神等。使学生能够在思政教育的课堂氛围中自动自发的组成网络营销小组，承担不同角色，落实教学任务，使学生在学习的同时提升自身政治素养。在教学时，教师也可以运用课堂外的时间进行有效训练，带领大家扶贫、帮困、学雷锋，在锻炼学生的表达能力、沟通能力之余培养其正确的三观。
3结束语
综上所述，近几年我国社会不断向前发展，在高校专业当中也开设了新的课程，但根据目前调查，可以看出高校毕业生就业质量不高，学生所拥有的职业能力不强，因此，在进行新课程的内容体系构建当中，必须要着重以培养和提高学生职业能力为重点，让学生获得更为深入的发展，也就要求高校中必须要以学生的职业能力为基础，构建更为合理科学的课程内容体系。
作者:曹晓燕 周岩 张强 单位:长春工业大学应用技术学院