摘要：创新创业教育一直以来是高职院校办学育人高目标，高职院校培养技术型应用型人才更多的是通过课程实践教学的实施，本文通过市场营销课程实践教学与创新创业教学方法有机融合，在正确理解创新创业教育内涵的基础上将其与市场营销实践教学的有机融合，选择适宜的教学方法是市场营销实践教学的重要工作。本文阐述了对高职市场营销实践教学创新创业教学方法的思考。
关键词：市场营销；实践教学；创新创业
市场营销是管理类课程中的专业基础课程，也是一门应用性较强的课程，伴随着大数据时代来临，社会对管理类人才的需求提出了更高的要求，在技术过硬的基础上兼具技能，这也对课程的实践教学提出了更高的要求。在市场营销实践教学中融入创新创业教学，帮助学生毕业后更好的适应社会做好准备。
一、市场营销课程实践教学
市场营销课程的教学包括理论讲授与实践操作，市场营销课程作为一门应用性课程，实践教学所占比重较大。伴随信息与科技的进步，社会人才竞争越来越激烈，人才的竞争从单一的技术竞争上升为技术、技能、素质全方位整体实力的较量，因此单一的技术与理论已经不能满足现代高职学生进入社会的需求，作为高职课程教育，就要随社会变化而变化，因此变革市场营销实践教学体系，完善市场营销课程教学框架，需要从三个方面来完善，一是打好基础，完善市场营销课程教学体系，将市场营销课程实践教学、网络营销实践教学、国际市场营销学实践教学、会计电算化实践教学、消费行为学实践教学等相关内容加入课程体系中，帮助学生构建营销大类课程体系，二是建立实践平台，以建设实验室为依托，建设营销模拟实验室及电子商务实验室平台，三是做好实践检验，把控学生毕业设计，通过毕业设计多元化模式的研究和实践细化学生毕业出口。
二、市场营销实践教学的实施模式
市场营销课程是企业市场营销实践经验的概括与总结，因此这门课程具有很强的实践性与应用性。在课堂教学中保障理论教学的同时要通过形式多样的实践性教学环节加强学生灵活运用知识的能力，校内可以开展课堂讨论、案例分析算机模拟、营销咨询与培训等实践教学，校外可以通过社会实践、计市场调查、营销策划等实战让学生亲临体验，在教学环节中应引入操作性较强的技能训练，如适当增加调查分析、市场预测、定量研究等并适应知识创新的需要，积极推进市场营销教育创新。
三、“双创”教育内涵
使创新精神、创新意识深植学生心中，培养学生的创业能力是“双创”教育的主要目标，学生未来就业进入社会是否具有创新意识是至关重要的，因此“双创”教育的核心即培养学生具有较高的创业意识。高职“双创”教育的重点在教育，强调培养学生创业精神，培养学生的创业实践能力为根本目的，并不是创业。过早的介入创业实践，忽视学生健全人格的培养是与“双创”教育背道而驰。“双创”教育是教育学生立足岗位，打好技能基础的同时爱岗敬业，在岗位中深深耕耘，熟能生巧，推陈出新，将学生打造成真正的精品，在岗位中有决心、有耐力必将成为行业的“工匠”。
四、“双创”教育与市场营销实践教学有机融合
“双创”教育的目标通过市场营销实践教学得以实现，同时市场营销实践教学作为“双创”教育的载体在学生的身上得以实践，创新创业目标明确，收效较好。一门课程的教学如果不具备创新创业意识和能力，课程教学的意义也就不存在了。（1）创新创业教育与市场营销实践教学有机融合，符合管理类学生毕业就业要求。一是使更多的专业教师加入创新创业教育学习与应用中，明确全体教师创新创业教育责任同时扩大创新创业教育师资队伍；二是扩大了创新创业教育传授的机会，都是可以利用多场合、多时段有针对性地开展创新创业教育，全面提升创新创业教育质量；三是增加了学生与教师进行创新创业沟通交流的渠道。再者，二者的融合可以使专业教师更新观念，提升教育理念，从而持续提高师资水平；创新创业教育教师也可以通过与专业教育融合丰富自身教学理念。（2）市场营销课程的发展在“双创”教育与市场营销实践教学有机融合下得以实现更间接助力专业发展。大数据时代的到来随着社会对高职人才要求的提高，技术贤能的基础上技能的卓越才是现代社会对人才的需求。高职专业人才培养更应不断更新培养理念。“双创”教育与市场营销实践教学的融合为专业建设提供了上升的空间，为专业发展注入了新的动力。（3）“双创”教育与市场营销实践教学有机融合一定要体现市场营销课程特色。作为课程生存与发展的动力与生命力的课程特色在“双创”教育的有机融和下，必须确保二者互相配合相得益彰，才能真正为专业特色添彩。
参考文献：
[1]黄志刚.高职市场营销专业创新创业教育教学方法的思考[J].教育教学论坛，2018（01）:249-250.
[2]谢宗云.高职教育市场营销专业实践教学体系模式构建[J].高教论坛，2004（01）:106-108+102.
作者:滕鑫鹏 单位:辽宁特殊教育师范高等专科学校