一、比赛教学模式
本身足球的竞技性很大，所以，在足球教学中，多运用比赛教学模式，学生的兴趣提高很快，他们乐于竞争，他们能在比赛中一直处于兴奋状态，在这种教学模式的引导下，教学效果非常好，有利于技术的提高，有利于调动学生足球学习的积极性。
二、程序教学模式
做任何事都要有一定的程序，小学足球教学也是如此，我们要在教学中逐步形成一种相对固定的教学程序，让学生在学习中知道在什么时间做什么，怎么做。程序教学模式相对于比赛教学模式来说，属于一种更为灵活的现代教学模式，它体现了教学的循序渐进规律，有利于学生的发展，从简单到复杂、从易到难，让学生一步步进入到学习状态，是一种良性的学习循环过程。程序教学模式综合考虑了学生的基本情况，比如，学生的个体差异、学生的学习态度等。在足球教学中，我们本着让全体学生都有提高的原则，但是也不能对所有的学生都有一个共同的标准，因为学生的个体存在差异，比如心理差异、身体差异等，所以我们的教学要做到因人而易，对差的学生采用从易到难的程序教学模式，让他们逐步进步，对于好的学生，我们也要本着学生的认识规律，对他们适当提出更高的要求。根据程序模式，我们的教学是分步骤的，比如，完成一个内容、教学任务再进入下一个任务，只有在掌握了上一个任务后才能进入到下一个任务。在这种程序化的教学模式下，学生的学习目标明确，行为更为流畅，学习效果也好。
三、充分利用多媒体教学模式
随着科学技术的进步，多媒体教学也成为学校的一种普通教学模式，在足球教学中，也可以采用多媒体教学模式。多媒体作为一种现代化的教学工具，利用其本身的优势给足球教学增添了更多的乐趣。多媒体中有图片、视频、音乐，对学生听觉、视觉等都有更多的感官刺激，让学生容易产生刺激，提高他们的兴奋度。直观、形象的讲解示范让小学生更容易接受，利于他们的观察、模仿。在足球教学中有很多问题无法用传统的方法解决，比如，点球教学中，如何过“人墙”是一个教学难点，老师在示范时很难做到这样的教学效果，老师在做动作时也常常失误，即使专业的教练，也有很难的成功率，所以，我们在此时要及时运用多媒体的优势，让学生看一遍就知道用什么样的球过人墙，这种球我们称之为香蕉球。在学习香蕉球的时候是有一定的难度的，我们可以用多媒体的“慢动作”功能对此动作进行播放，让这生看清楚动作技术与要领，不断地模仿与看视频，直到学生完全掌握为止。当然，多媒体不但可以学习足球技术，还可以看一些比赛、新闻轶事等，这些都能激发学生的学习兴趣，开拓他们的视野。
四、分层教学模式
我们的体育教学要关注学生的个体差异，这是新课程标准的要求，特别是在体育方面关注学生的个体差异有更为严格的要求，在足球学习上，他们的体能更应该受到关注。小学足球教学与专业的足球训练不同，我们面对的是全体学生，他们有的喜欢足球，有的不喜欢，有的足球学习快，有的慢，所以，在体力、学习能力上都有差别。为了适应学生的学习要求，我们应该实行分层教学模式，比如，在低年级足球教学中，要让学生“玩”足球，让学生在玩中掌握基本的技术，增强球感，以培养学生的学习兴趣为主。而到了高年级，我们要加强对学生的技术方面的训练，让学生在原来的基础上追求动作的精细化，比如接、带、射等基本动作，这些是足球最为基本的动作，要打好基础。当然，即使是同一个年级的学生，他们也有不同的能力，同一个班的教学中，我们也要区分对待，让他们有不同的学习目标，通过这种分层教学模式进行教学，让他们都有不同程度的提高。
五、结语
总之，在小学足球教学中，我们要改变传统的教学模式，采用学生感兴趣、教学效果好的教学模式，比如比赛教学模式、程序教学模式、多媒体教学模式、分层教学模式等，只有这样，才能提高足球教学质量。
作者：张国标 单位：苏州外国语学校
