第一篇
一、仿写
1.仿写段落
让学生将范文中优美的，有代表性的段落摘抄出来进行仿写。例如描写景物的范文中，把其中对某一景物描述非常传神的段落找出来，让学生仿写其他景物。又如，在记叙文的范文中，让学生把具有典型构段方式（连续式、并列式、总分式、概括与具体等）的段落摘抄出来，引导学生举一反三，写出一些精彩的，层次鲜明，结构清晰的段落。
2.仿写结构
拟定给学生一个题目，学生往往不知道如何下手，就是因为学生不知道怎样构建一篇文章。为此，可以让学生充分了解范文的结构，按照范文的结构进行仿写练习。比如选择一篇描写人物的范文，让学生按照范文的结构仿写自己感兴趣的人物或者事物。这样学生就会很快学会如何去写一篇描写性的作文。同时，有些范文的整体结构非常的独特，新颖。学生可以通过学习该篇范文，拓展思路，创新一些新的文章结构。
3.仿写语言
许多学生在写作时，会出现语言生硬，内容干瘪，无法将自己想说想写的内容表达出来。因此可以让学生进行一些组词、造句、背诵名言名篇等一些语言学习方法，并且对课本中和阅读读物中一些经典的有代表性的名篇佳作进行仿写训练。在仿写中，引导学生注意范文中对语言巧妙的运用。比如有些范文，在记叙事情的时候朴实无华，自然流畅，可以让学生运用这样的语言仿写身边发生的故事；有些范文在描写人和物的时候惟妙惟肖，入木三分。可以让学生借鉴这样的语言，灵活运用在人物和景物的描写上。
4.课外阅读
写好作文，要有丰富的知识和深厚的语言积累。在作文教学中，要指导学生阅读一些课外读物，选择一些优秀的读物让学生们阅读，并组织学生探讨该篇课外读物在叙事方法上，描法上等巧妙或者独特的地方。让学生对课外读物中精彩的段落，结构和语言总结归纳，对这些精彩之处进行仿写的训练。同时，将课外读物进行分类，让学生进行分类阅读，综合仿写。
二、从仿写到创新
仿写的用意并不是去刻意模仿范文。在仿写的基础上，加入学生个人的感受，经历和知识积累，才能写出一篇高质量的作文。作文是将生活用艺术的手法表现出来。仿写只是让学生学习到表达生活的技巧，学习到如何运用语言文字。真正创作的源泉，创作的灵感还是来自于生活，来自于身边的人和事。每位学生都有自己丰富多彩的生活经历，自己独一无二的生活体验。指导学生通过日记、周记等方法，将自己的生活记录下来。在进行仿写训练时，鼓励学生将自己的生活作为仿写的内容，用自己的笔去表达自己的生活。在课外活动时，鼓励学生去感受，认识和体验生活。比如在参观后，集中学生们互相讨论参观后的体会，在参观中学到的东西。让学生们写一篇观后感；在进行体育活动和比赛后，让学生们思考在活动中收获了什么，体育带给了自己什么，让学生们用自己的体会写一篇议论文。这样才能让学生深刻地去体会生活，认识生活，将生活的点滴记录下来，并作为写作中独一无二的素材。有了生活的感受，对生活善于积累，可以帮助学生在写作时有事可说，有物可写。同时结合仿写的训练，将学生的所见所闻，所感所想，更加鲜明地、完美地、美轮美奂地表达出来，让学生的作文不仅素材选题独特新颖，而且语言优美，文字流畅。
三、结语
总之，初中作文教学，是初中语文教学中的一个难点。仿写是作文教学过程中的一个传统途径，可以帮助学生知道如何写作，如何运用语言，如何理清结构，丰富学生的词汇。仿写还可以激发学生的写作兴趣，培养学生的写作技巧和方法。与此同时，在仿写的基础上，还要鼓励学生去感受生活，在生活中找寻独特的体会和经历，作为自己写作的素材，写出新颖的，具有创新性的作文。写作能力的提高，不是一朝一夕的事情。它是一个由浅入深，从易到难，循序渐进的过程。在作文教学过程中，要一步一步地让学生从简单的词语、段落到整篇文章进行仿写。同时，要让学生善于抓住生活中的点滴，运用到写作创作中，让学生的习作能力得到逐步的提高。
作者：何琴 单位：贵州省遵义市新蒲新区永乐中学
第二篇
一、对初中语文个性化作文教学的论述
初中语文个性化作文是指初中学生在自由开放的环境下，以愉快、轻松的心态进行写作，能够表达出学生们的真情实感。在个性化写作过程中，无论是从写作题材中还是从写作主题中都能体现出学生自身个性的特征，能够使得文章更具有创新性。通过初中语文个性化作文教学，能够使学生逐步地形成良好的写作习惯，培养了学生们的自我个性意识和创新意识，对学生健康的发展有着一定的作用。在初中语文个性化教学过程中，要重视个性化的发展，并且将课堂作为实践基础，通过教师们的引导能够使得学生在个性化写作中有着更大的发展空间。
二、初中语文个性化作文教学
对于初中阶段的学生来说，他们的情感较为丰富，在初中语文作文教学中要强调个性化作文的教学，不仅能够有利于促进学生们创新思维的发展，而且还能提高学生们的写作水平和语文素养。
（一）提高学生们的阅读能力促进个性化写作
在初中语文作文教学中，要想提高学生们的作文写作能力，就必须保证学生们有着一定的文字功底，而这种文字功底很大程度来源于学生们的阅读。只有培养学生对文字的兴趣，才能从阅读中找到乐趣，通过阅读所获得的知识能够融入到个性化的写作中，教师要引导学生们把阅读同思考结合起来，把自己的感情融入到阅读中，能够全面提高学生知识的积累，进而能够从阅读中提炼出重要的知识，对学生的初中语文写作能力有着一定的提高。在教学的过程中，教师通过布置阅读任务，给学生划定一个阅读的范围，让学生们自己选取感兴趣的书籍进行阅读，然后教师们再进行分组讨论，让学生主动谈谈阅读中最大的收获是什么，通过这一教学过程，能够增强学生们的阅读兴趣，从而养成良好的阅读习惯，进而能够提高学生们个性化的写作。
（二）重视个性化作文命题
在初中语文个性化作文教学中，要重视作文的命题。在作文命题中，要结合学生们的实际情况，要充分激发学生们的兴趣，能够使得学生们通过写作表达出自己内心的情感。首先，要先培养学生们的兴趣，兴趣是最好的老师，只有提高了学生们的兴趣，才能有利于激发学生们写作的动力。其次，个性化作文命题要与学生们的实际生活联系起来，应该从联系学生们的情感为出发点，从而能够引起学生的表达欲望，写作的素材要切合生活实际，素材要来源于生活，才能符合学生们实际的心理，才能更加有效地激发学生们的写作欲望，能够从实际生活中进行写作，能够真正地表达出学生们的真情实感。
（三）培养学生们个性化的发展
在初中语文个性化作文教学中，要培养学生们个性化的发展，从而能够提高学生们的写作水平。在传统的教育中，教师们只是一味地、片面地、千篇一律地教学，忽略了学生们的个性发展，就不能使得学生进行个性化的发展，进而阻碍了学生们各方面的发展。因此，在初中语文作文教学中，要格外重视个性化作文教学，提高学生们的个性化发展，结合每一位学生的发展情况，大力培养学生们的个性，能够促进学生们的创新意识和思维能力，能够有效地帮助学生们提高写作的水平。
（四）引导学生走进生活
在初中语文个性作文教学中，教师们要引导学生走进生活，进而能够积累更多的素材，从而能够提高写作水平。作为中学阶段的学生，与社会接触较少，阅历比较浅，就必须通过运用各种方法来搜集各种素材，以便能够更有利的进行写作。所以，教师们要引导学生走出课堂，走入生活，认真仔细观察生活中的人和事，不断去积累生活中的素材，细心地去感悟生活，能够从自己独特的视角来看待生活中的各种事物，学生们从生活中最大化的获取更多的写作素材，从而能够方便学生们的写作，进而能够促进初中语文个性化作文教学的效果。
（五）鼓励学生表达情感
在初中语文个性化作文教学过程中，要鼓励学生表达情感，要勇于抒发自己的情感，表达学生内心真实的想法；师生之间要建立良好的思想感情交流的平台，老师们要尊重理解学生们的情感世界。老师们要对学生作文作出肯定的评价，评语应该渗透出老师的真情实感，能够使得学生们在受到表扬的同时还能认识到自身的不足，不仅能够激发学生们写作的积极性，而且还能有效提高学生们的写作水平，进而能够提高语文素养。
三、结语
综上所述，现当代是发展个性化的社会，在初中语文个性化作文教学中必须要关注学生们个性能力的培养，实施个性化的教学，能够在教学中营造出良好的环境，让学生们学会体验和感悟生活，能够从生活中积累更多的素材，抒发出学生们的真实情感，能够培养出学生个性化的写作，进而提高学生们的写作能力，使得初中语文个性化作文教学达到一定的效果。
作者：刁淑颖 单位：江苏省南京外国语学校仙林分校