摘要：阅读与写作两者密不可分。作为小学语文教师，在课堂教学中应当让学生多读，从阅读中积攒写作技巧；积极培养学生的阅读兴趣，让学生从阅读中学习写作经验；注重课外延伸，让学生从阅读中拓展写作空间；注重作文批改，在鼓励中提高学生的写作水平。从这四个方面来有效整合阅读教学和作文教学。
关键词：小学语文；阅读教学；作文教学；整合策略
在小学高年级语文教学中，阅读与写作是语文教学的两个重要板块。著名教育家叶圣陶先生曾经说过，阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的关系。如何有效整合阅读教学与作文教学，是一线语文教师需要反思的课题。下面就此话题谈谈自己的几点思考。
一、多读模仿，从阅读中积攒写作技巧
学习写作，离不开模仿。现行小学语文教材有许多文质兼美的文章，有助于小学生的写作。对小学生而言，写作技巧几乎空白，文学积累也相当匮乏。在语文阅读教学中，首先，教师要渗透写作技巧的讲解。结合所学课文，梳理文章结构、线索，积累文章中的好词、好句，借鉴所运用的修辞手法，在赏析优美语句的同时，让学生明白为什么这样写？这样写的好处有哪些？假如让你自己动手你会怎样写？这样有意识地进行读写结合的训练，让学生在阅读中积累写作技巧。其次，教师要进行仿写训练，根据课文句子的特点，让学生按照句式进行仿写，积累丰富的素材。最后，教师要多推荐与文本结构类似的文章，加大学生的阅读量，让学生模仿，在仿写的过程中逐渐提升写作能力。例如，在教学《桂林山水》这篇课文时，文章运用比喻和排比的修辞手法，生动、形象地将桂林的山与水展现在读者面前，文笔优美，使人读了有身临其境之感。课文学习结束后，教师可以用“校园的树真啊，像，像，像；校园的花真啊，像，像，像”的句式让学生进行仿写练习。通过这样有针对性的训练，学生的积累会变得更丰富，也渐渐积攒了许多写作技巧。
二、培养兴趣，从阅读中学习写作经验
写作经验是慢慢学习积累的。在教师的指导下，学生通过阅读不仅可以借鉴写作技巧，还可以通过阅读学习写作经验。首先，教师要想办法让学生喜欢上阅读。只有学生有了阅读的兴趣，才能全身心投入到阅读中，才能走进文本，与作者对话，才能与作者的思想产生共鸣。因此，除了学习教材内容之外，教师还要选择学生感兴趣的文章，推荐他们进行课外阅读。俗话说：好记性不如烂笔头。除了课外阅读，教师还要引导学生学会积累，做好笔记。久而久之，学生的语言积累丰富了，写作文时自然就会将自己积累的优美词句运用到写作中，为自己的作文增添色彩。其次，教师要引导学生学习写作经验。在教学中，使用圈点批注法，将自己认为成功的写作经验，批注到教材上，长期坚持，写作经验就丰富了。例如，在学习写人记事的文章时，学习借鉴作者是如何写人的，运用了哪些刻画人物的方法？记事类文章又是使用何种记叙顺序，使得文章情节变得曲折生动等，这些都是需要学习借鉴的写作经验。通过这样的阅读教学，学生能在浓厚的阅读兴趣中习得写作经验，提高写作水平。
三、注重延伸，从阅读中拓展写作空间
小学语文阅读教学不能一味地局限于教材来展开，因为这样做容易把学生束缚在有限的圈子里，使学生获取的知识与信息量有限，不利于学生阅读能力的提升与写作素材的积累。教师首先应该利用多种教学手段，挖掘教学素材，进行拓展延伸，丰富阅读量，以培养学生的发散思维和创新能力。教师要清楚地认识到，学生写作能力的形成不是一蹴而就的，只有给予他们大量的阅读和拓展延伸训练，才能拓展写作空间。其次，在拓展延伸时，教师要指导学生养成良好的学习习惯，尤其是阅读与写作的习惯。只有这样，学生才能巧妙地把阅读与写作结合起来，为自己的写作服务，在不断提高自己写作水平的同时，形成自己独特的写作风格。
四、注重批改，在鼓励中提高写作水平
作文批改是写作教学中不可忽视的一个重要环节。学生因为缺少积累，所以对他们的作文不能要求过高，能够做到叙事完整、语句通顺、无错别字就很好了。在批改作文时，教师要以正面鼓励为主，尽量多采用一些激励性的评语，如“书写进步很大，老师为你喝彩！”“语句通顺，能将自己所想的事情清楚地展现在读者面前，老师为你点赞！”“你的构思与众不同，读你的作文是一种美的享受。”学生看到教师的这些评语，会体验到成功的喜悦，写作的兴趣被激发出来，在以后的作文中就会更加努力，力争做到更好。另外，教师还可以在讲评作文时，将写的比较优秀的作文朗读出来，并给予鼓励和表扬，让学生产生成就感，同时对其他同学也能起到激励作用，对提高全班学生的作文水平有积极的促进作用。总之，大量的阅读能为学生的写作提供丰富的素材和经验技巧，同时写作又可以帮助学生深入理解阅读，提升阅读能力，两者相辅相成。因此，作为一位小学语文教师，在课堂教学中一定要讲究方式、方法，巧妙整合阅读与写作教学，全面提升学生的语文综合素养。
参考文献：
［1］王雪迎，潘娣.浅谈作文教学和阅读教学融合的新思路［J］.学周刊，2019（3）.
［2］卢丽平.小学语文“读写结合”教学策略的思考［J］.学周刊，2019（4）.
［3］李建红.小学语文作文教学和阅读教学的有效整合研究［J］.课程教育研究，2017（8）.
作者:丁小康 单位:甘肃省成县东街小学
