网络语言背景下作文教学的转变

网络语言背景下作文教学的转变

摘要:教师应该结合新时代的教育要求及学生的学情,在作文教学中做出相应的改变,以激发学生的写作兴趣,让学生主动参与到作文课堂活动中,以实现作文教学质量的有效提升。在网络语言背景下,教师在作文教学中应转变传统作文教学思想,转变语言使用要求,转变题材选择风格,以提高作文教学的实效性,提高学生的写作水平。

关键词:网络语言;作文教学;教学转变;作文教学质量

在互联网技术出现以后,网络语言越来越多,喜欢新奇事物的学生也被网络语言影响,乐于在写作文的过程中运用网络语言。网络语言丰富多样,有时,一个符号或简短的词语便可以代表多种含义,在实际使用的时候非常便利。所以,在现阶段的作文教学过程中,教师应该结合新时代的教育要求及学生的学情,在作文教学中做出相应的改变,以激发学生的写作兴趣,让学生主动参与到作文课堂活动中,为他们营造良好的作文教学环境与氛围,以实现作文教学质量的有效提升。基于此,本文对网络语言背景下作文教学的转变进行探讨。

一、转变传统作文教学思想

在当前网络语言盛行的大环境下,学生在写作文的时候会使用一些网络语言,甚至会使用一些网络符号。如果教师不分青红皂白地进行纠正和限制,则会在很大程度上影响学生的写作兴趣,制约学生在写作过程中思维能力的发展。为此,学生在写作中使用网络语言时,教师不应该制止,而应该合理地放宽条件,让学生拥有更多可以进行自我发挥的空间。比如,如果学生在作文中对某些网络语言和网络符号的运用,有助于更好地表现主题,有助于更好地表达情感和态度,教师便应该放宽要求,不对学生的写作进行纠正和限制,而是让学生自由发挥。当然,如果学生大量使用网络语言进行写作,教师就需要进行纠正和限制。因此,教师在写作教学中要积极主动地转变思想观念,给学生较大的发挥空间,提高学生在作文课堂上的主人翁意识,让学生充分发挥想象能力和写作能力,以保证作文教学的质量与成效。比如,某个学生在作文中写道:“父亲在患病时还需要赚钱供我读书,这让我心里非常难受,在看到父亲的时候这种感觉更加强烈。”这样的话语,将父爱的伟大充分展现了出来,并且表达出了学生对父亲的感恩之情。但是,如果学生在后面增添“蓝瘦”“香菇”这样的网络语言,就会使作文中的情感表达变得不那么庄重和深刻,并且有意味上的改变,所以这句话中不适合使用网络语言。因此,教师应该改变传统的作文教学观念,采取与时俱进的教学方法,让学生更加积极主动地参与作文教学,激发学生写作的热情和欲望,培养学生的语文知识运用能力,提高学生的写作能力。学生应该积累更多写作素材,可以合理适当地使用网络语言,从而提高自己的写作水平,实现全面发展。

二、转变语言使用要求

在写作教学中,对于学生使用网络语言,教师除了应转变教学观念,允许学生适当使用外,还应该对学生的网络语言使用情况做出要求。因为如果网络语言使用不当,就会使作文看上去不伦不类,或者思想空洞,内容空洞,甚至影响作文的主题与情感表达。因此,学生在写作过程中使用网络语言时,需要保证其表达的贴切性,需要确保其能够为作品增光添彩、锦上添花。对此,教师在写作教学中应该进行针对性的引导,鼓励学生正确使用网络语言。比如,有位学生在写自己与妈妈有关的文章时,选择了妈妈为自己购买礼物的题材。收到礼物当然是学生最开心的事情,便乐于在作文中表达自己的开心之情和对妈妈的感激之情。这位学生在作文中表达对妈妈的感激之情时,使用了“偶稀饭你”这一网络语言,而不是写“我喜欢你”这样的语句。首先,面对妈妈,学生就是孩子,孩子的言语自然会有可爱或俏皮的特征。其次,孩子在与妈妈说话的时候,尤其是在相应场合下表达欢快心情的时候,不需要过于正式,否则会显得有些生硬。最后,“偶稀饭你”这一网络语言的使用,可以让人产生轻松和谐的感受,可以将一个家庭欢快、诙谐、温馨的氛围充分展现出来。所以,学生在这篇作文中使用“偶稀饭你”这一网络语言是恰当的,比“我喜欢你”这种直接的表达更生动,更温馨。对于这种情况,教师要给予鼓励和支持。同时,在写作教学中,教师还要注意学生所写作文是否过度使用了网络语言,是否滥用了网络语言。如果确实存在这种问题,教师就应该加以纠正和限制。因此,在写作教学中,教师要对网络语言的使用有一定的要求。教师引导学生恰当、贴切地使用网络语言,不是硬性要求学生使用或者不使用网络语言,而是看网络语言运用得是否恰当和贴切,是否能让作文的实际效果更好。这样,就能让学生全身心地参与到写作活动中,进而提高学生的写作能力,培养学生的语文核心素养。

三、转变题材选择风格

对于初中阶段的学生而言,他们面临着中考升学压力。对于教师而言,同样如此。所以,大部分语文教师在写作教学过程中,为了让学生取得较为稳定的作文成绩,选取写作题材的时候会考虑很多因素,以致受到一定的制约和束缚。然而,在网络语言盛行的大环境下,学生在选取作文题材的时候实际上并不会对写作方向起到不良影响,甚至可以把初中作文的独特之处充分展现出来,将其新颖性落在实处,进而获取比较高的作文分数。所以,在写作教学过程中,为了保证作文题材的新颖性,教师可以鼓励学生恰当使用网络语言。比如,“忍无可忍,无须再忍”这句网络语言,是在“忍无可忍”基础上产生的,展现了一种由无奈向愤怒和抗争而转变的微妙情绪,很生动。而“功夫负了有心人”这句网络语言,是在“功夫不负有心人”这一俗语基础上改编而成的,其能够使用的情境很多。比如,在联欢会上,一位同学眉飞色舞地讲着笑话,然而台下的观众却没听懂,一脸懵懂和茫然,没有任何反应。这时,学生若使用“功夫负了有心人”这句网络语言,就会诙谐幽默、生动形象地描述当时的场景,就会准确地概括讲笑话者的心理,令人忍俊不禁。可见,教师在作文教学中充分挖掘学生在语言方面的潜力,鼓励学生恰当、正确地使用网络语言,是有益于学生写作的。因此,学生在写作中恰当、准确地使用网络语言,可以让自己的写作更具个性化特征,让自己的作文素材更加有活力,更具幽默感。只有这样的写作,才能将学生真实的生活与学习状态充分展现出来,将学生的活泼与热情展现出来,使学生写出来的作文更加具备可读性,才能更好地感染读者,引起读者的共鸣,让读者更好地感知学生独特的人生。

四、结束语

学生性格活泼,喜欢新奇的事物,喜欢运用网络语言,而且乐于进行情绪和情感方面的表达,喜欢与别人产生共鸣。所以,学生在写作文的过程中乐于使用网络语言。在当前网络语言的大环境下,教师在写作教学中应该顺势而为,应该转变教学观念,改变教学方式,让学生在写作中充分发挥想象力和语言能力,自由写作。同时,教师也要发挥好自身的引导作用,引导学生恰当、准确、贴切地使用网络语言,进而帮助学生掌握正确的写作思维,提高学生的写作能力与水平,促进学生全面发展。

参考文献:

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作者:朱明珍 单位:江苏省苏州工业园区第八中学