摘要：随着经济的飞速增长，我国对教育也更加重视，相关教育机构也面临巨大挑战。本文分析了课外阅读在语文作文教学中的重要性，对语文作文教学核心素养的构成要素进行了探讨，并在此基础上提出了课外阅读助力语文作文教学模式革新的展望，以供参考。
关键词：课外阅读；语文作文；重要性
引言
目前，阅读在各个领域的应用更加广泛，因此，教师有必要做好对学生课外阅读能力的培养工作，以为其未来的深入学习打下坚实的基础。丰富的课外资源，在语文作文教学中有极高的应用价值，为了更好地发挥课外阅读对语文作文基础的促进作用，教师有必要合理利用课外阅读教学模式，提高学生的语言运用能力与课外阅读素养，进而培养学生的课外阅读思维。
一、课外阅读相关核心素养的概念
核心素养属于教育的一种范畴，既是一种教育理念，也是一种精神，在日常教学活动中引导学生构建并健全人格发展，使新时代学生具备应有的文明与素质，培养学生的自主学习能力，引领学生朝着阳光积极的方向发展[1]。而课外阅读无疑是促使学生语文核心素养深化的有效手段之一，其丰富的内容与题材反映着社会发展的细节以及人物的具体心理活动，让学生在无形中感受到文中主人公的情绪和情怀，丰富了学生的精神世界。课外阅读相关核心素养突出强调了几大部分内容，主要有个人的修养问题、社会的关怀问题、家国的情怀问题，使学生更加注重自身的发展状况、合作参与性和创新的实践性。语文课外阅读的核心素养要求贴合时展，同时兼顾科学性[2]。课外阅读教学不仅使学生的社会意识得到较好的体现，也可以使我国的优秀文化得以传承，这些都将在文本知识中体现。语文课程、作文课程和社会环境三者巧妙地联系在一起，加上课外阅读的灌入，无形中为中华民族的优秀文化注入了新的动力。
二、课外阅读在教学中的作用
随着国家对教育越来越重视，学校也获得了机遇，政府给予教育充足的资金，这就为课外阅读教学中核心素养的发展打下了基础。在课外阅读教学发展过程中，课外阅读能力的提升是学生的品质保证，是教师的骄傲所在。
（一）课外阅读能够激发学生学习语文的兴趣
作文是语文教学的重要组成部分，而课外阅读对作文起着十分重要的作用，对学习兴趣有着积极的意义[3]。课外读物不同于书本教材的内容，一般课外读物往往题材丰富、故事情节相对教材而言要有趣得多，能够在很大程度上吸引学生的注意力，这对学生语文能力的提升，特别是学生的阅读能力和理解能力提升起到了极大的推动作用，也从一定程度上促进了学生语言素养的形成。另外，相较于传统教材，课外读物留给读者极大的想象空间，教师科学合理地使用课外读物，能够有效挖掘学生的想象能力与创新能力。在汲取课外读物的思想内涵以及知识的基础上，学生结合自身的认知，加以融合，能在获取快乐的同时，获取一定的知识。
（二）课外阅读能够为学生写作积累丰富的素材
就当前情况来看，国内课外读物无论是深度还是广度都有相应的题材，加上网络的发达，不少优秀的网络作品也印刷出刊，甚至各书店、图书馆都有展示。比较经典的课外读物，尤其是儿童文学，如《秘密花园》《西游记》等，受到无数小学生的青睐。这些课外读物不仅句式句型变化多样，而且其风景描写、人物描写、物品描写和事件描写，都可以使学生印象深刻，更以直观的形式帮助学生理解生字生词。与此同时，学生通过这种途径还可以不断扩展自身的知识内容，丰富自身的字词储备。
三、培养学生课外阅读教学的建议
（一）结合学生的兴趣进行教学
学生之间是存在差异的，我们所谓的差生也并不是真正意义上的差生，而是学生没有找到自己的兴趣所在，所以无法投入更多的精力到学习中。所以，在实际教学过程中，教师要挖掘学生的兴趣点，从学生感兴趣的事物或者人物入手，引导学生从喜欢的角色开始了解，层层递进地进行课外阅读。例如，有的学生喜欢奥特曼，教师则可以选择与奥特曼相关的绘本读物或者课外读本让学生更全面地了解奥特曼，而通过课外读物的介绍，学生可以认识更多的生词生字，了解更多句式、成语的应用。此外，教师还要及时指导学生养成正确的阅读习惯，以促进学生写作能力的提升，同时提醒学生在课外阅读时，养成记笔记的好习惯，遇到名人名句，优美语句的部分要用不同颜色的笔画出来进行仿写，并将平时在课外阅读中所遇到的优美句式或者新学到的词语成语等用到自己的作文写作中，为自身的作文写作水平提供丰富的词汇，进而提升自身的写作水平。
（二）注重课堂的教学气氛和实践活动
理论知识大多都是纸上谈兵，基础很重要，但实践更重要。课外阅读教学的核心素养归根到底需要落实到实践中来，因此，教师应当以身作则，以自身的行为潜移默化地引导学生。例如，教师可以抽选一节课或者半节课，让学生分享优美句式或者优秀文章，抑或是古诗词；还可以让大家共同阅读一本或者几本课外读物，让学生发表自己的读后感言；也可以说一说自己的读后感，并设置与文章相关的问题，让学生来回答，使学生在课堂上尽情发表自己的观点，以此培养学生的口头表达能力，同时也在一定程度上改善了课堂气氛。教师在创设问题时，需要注意的是，所设置的问题需有开放性，不能过于严肃，否则会让课堂氛围显得紧张，容易给学生带来一定的压力。此外，古诗词的朗诵也是体现阅读魅力的方式之一，教师可以经常与学生一起诵读古诗，在朗诵的过程中，教师所流露出的情感也能在无形中感染到学生，引领着学生走进书中，与作者产生思想碰撞。久而久之，课堂会形成一种浓浓的读书氛围，学生也会自发地进行阅读。
四、结语
综上所述，课堂是属于学生的，教师在课堂上应该多引导、多互动，多交流。课外阅读的注入是语文作文教学的一股清泉，能够有效地促进学生写作能力的提升；是优化教学结构，完善教学体系，促使学生身体健康的最佳途径。此外，教师应当尊重学生的个体差异性，从学生的兴趣点入手，充分挖掘学生的潜在动力，引导学生在阅读中寻找快乐，在快乐中学习，使学生将学习到的字、词、句等应用到作文写作中去，增加作文写作的实用性，进而在真正意义上提升学生的写作水平。
[参考文献]
[1]马云鹏.关于课外阅读教学的几个问题[J].课程教材,2016(05):551-563.
[2]周浩,贾迎春,张慧丽.课外阅读教学的核心素养的内涵和价值[J].课程教材,2018(07):431-432.
[3]雷云华,王涛.关于课外阅读教学的有效性分析及反思[J].学周刊,2017(12):101-103.
作者:刘万乔 单位:甘肃省武威市凉州区谢河镇中心学校
