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中学语文高效课堂构建途径

2018-02-05 15:55 来源:中学语文论文 人参与在线咨询

中学是学生学习、发展的一个关键阶段,中学语文教学更是关系着学生的综合素质提升。所以在现代教育理念之下,教师应当积极尝试构建中学语文高效课堂,让学生通过语文教学实现更好的学习、发展。

一、构建中学语文高效课堂的必要性

当前,我国的教育教学理念提升,开始平衡教学过程当中教师与学生相互之间的关系、地位,更加重视学生的主观体验、感受和需求,强调学生学习的主观能动性发挥,让学生积极、主动的参与学习,以提高教学的质量和效率,让学生实现有效的主体性发展。语文是一门文以载道的学科,其不仅可以培养学生的语文基础知识能力,同时还能够提升学生的综合素质,如提升学生审美观念、价值观念、道德观念,健全学生人格、丰富学生情感等等。高效课堂指的是高效率、高质量的课堂,它的构建需要以学生的主观参与为基础和前提条件,因为在实际的教学当中,只有学生对教学具有兴趣,愿意去主动的探究,积极配合教师教学开展,才能使教学的推进更加顺畅,并使学生对教学内容形成更加主观、深刻的理解和认识。在现代教育理念下,中学语文教学应当积极尝试高效课堂的构建,以迎合当前的教育教学理念,真正体现和巩固学生在教学过程当中的主体地位,满足学生学习需求,发挥出学生的主观能动性,增强学生对于学习的主观体验、感受。

二、如何构建中学语文高效课堂

1.重视课堂导入,活跃课堂氛围

高效课堂的构建以学生的主观参与为前提,只有学生对学习具有浓厚的兴趣和积极的能动性,教学质量和教学效率才能得到提高。课堂导入是一堂课的起始环节,对整堂课的教学氛围影响非常大,所以教师必须要重视课堂导入环节,通过课堂导入来活跃课堂氛围,激发学生对学习的兴趣和能动性。例如,在《论语》的教学过程当中,教师在课堂刚刚开始的导入环节,可以给学生讲一些有关孔子与其弟子的一些趣闻、故事,这些在网络中非常容易搜索到,通过这些趣闻、故事,让学生首先对孔子这个人感兴趣,然后再对他说过的话感兴趣,激发出学生对论语学习的兴趣和能动性。在课堂氛围活跃起来过后,教师再抓准时机切入论语教学,学生定能积极的参与、配合,从而达到提高教学质量和教学效率的目的。

2.引导学生合作学习,强化学生主观能动性

合作学习是一种相对传统课堂教学更加开放的教学方式,其尤为重视学生的主体地位,可强化学生在教学过程当中的主观能动性。它能够让学生以小组为单位,真正主观、直接的参与到教学过程中来,由此产生自己的体验以及感悟,对知识形成自己的认识,更加熟练的掌握相关能力,这能够显著提升教学的效率和质量,推进中学语文高效课堂的构建,对于学生的主体性知识、能力发展来说是极其有利的。例如,在《社戏》《安塞腰鼓》《口技》等课文的教学当中,教师可以让学生利用课后的时间,通过网络等途径,去了解我国还有哪些传统的民间艺术、民间技艺,并尝试自己去深入的学习其中一种,然后展示给同学,这可以极大的促进学生知识、能力发展,同时让学生形成正确的文化价值观念与深厚的民族荣誉感。

3.应用信息化教学技术,创设真实教学情景

所谓的信息化教学技术,即以现代化信息技术为基础,结合现代教育理念,形成的教学方式,其具体的表现形式多样,且与传统课堂教学方式相比具有突出的优势,如增强学生对教学的兴趣、使教学更加的形象和具体、体现学生的主体性等等,可以有效提高课堂教学的质量和效率,促进高效课堂的构建和学生的学习、发展。例如,在中学教学课程体系当中,语文学科的抽象性是相对偏低的,至少相比于数学而言更加的直观、形象。但在实际的中学语文教学中,依然需要有情景的支持,才能让学生更好的融入教学、理解教学,产生自己的主观体验和主观认识。在传统的教学技术、条件之下,教师想为学生创设教学情景是较为困难的,不论是道具的准备还是背景的设置都非常费时间、费成本,甚至可能影响到正常的教学进度,而利用信息技术,教师则能轻松的为学生创设出教学情景。如在《中国石拱桥》《苏州园林》等课文的教学当中,教师便可以利用信息化技术,为学生展示真实的中国石拱桥和苏州园林的视频,给学生一种身临其境的感觉,让学生更为真切的去感受石拱桥和园林的美之所在,这可以让学生对课文形成高度的共鸣,更加深刻解读和掌握课文内容。中学语文高效课堂的构建对于学生的学习、发展具有重要的作用意义。为此教师应当较强相关的研究、探讨与实践,积极推进中学语文高效课堂的构建,让学生通过语文教学实现更好的学习、发展。

作者:李克明 单位:武汉市解放中学

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