一、合理运用课文与名句讲解，进行德育渗透
在初中语文教学过程中，教材是进行德育渗透的主要载体。所以，老师一定要全面、深入、充分地理解教材，准确掌握教材中包含的教育元素，重视语言文字与思想内容的结合，根据学生的实际情况与教材特点，开展相应的道德教育，在初中语文教学中加强道德的渗透。
比如，在学习《木兰诗》一文的时候，老师一定要引导学生对木兰这个人物进行了解，尽管木兰是一个英雄人物，但是，在生活中，也是一个普通人，她热爱亲人、勤劳善良、报效国家。在教学过程中，老师一定要让学生学习其在生活中的品质，让学生具备一定的德育素质。
除此之外，在初中语文教学中，一些德育元素也是深藏不露的。如将其人为地进行肢解，从不同的方面进行展现，在德育渗透方面的效果就会比较浅显。古人云:“书读百遍，其义自见。”由此可以看出，在进行教学的时候，老师一定要避免采取一味讲解的教学方式，而是可以在不知不觉中渗透一些德育元素，以达到提高学生道德素质的目的。
二、合理运用听说读写，进行德育渗透
在语文课堂教学过程中，学生不只要听老师范读，自己还要进行反复的朗读。只有通过反复朗读，才可以充分理解文章当中存在的一些信息，如关键词、中心语句等，进而对文章的中心思想予以理解。如此才可以让学生学习到相关的知识，提高自身素质，全面落实德育渗透。
比如，在学习鲁迅《故乡》一文的时候，老师就可以要求学生进行反复的朗读，尤其是文章的最后一句“希望是本无所谓有无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。通过这样的方式，让学生在精神上受到鼓舞，在未来的学习与生活中，遇到困难的时候，就可以勇敢地面对。
三、总结
总而言之，在初中语文教学过程中，德育渗透和语文课堂这两个方面是相互促进、相互影响的。俗话说:十年树木，百年树人。在初中语文教学过程中，德育渗透是一项长时间的工作，一定要予以重视。在进行德育渗透的时候，一定要加强对教材的运用，深入理解作者的情感表达，引导学生进行相关的理解，进而全面培养与提高学生的道德素质。
作者：黄勤巧 单位：广东省珠海市斗门区实验中学