【摘要】新课程改革之后，要求中学语文课堂教学中必须融入创新的教学方法，因此，教师应积极改变传统的教学方式，在讲解教材内容时，注重引导学生举手发言，使课堂氛围活跃起来，深入落实以学生为本的教学理念，从而加强师生之间的互动和交流。另外，还应重视因材施教以及运用提问教学法，能够提高学生学习的主动性，有利于获取理想的教学效果。
【关键词】中学;语文课堂;教学方式;效果
前言
中学语文教师应认识到，长期灌输知识会导致学生学习的被动性，导致学生在学习中过于依赖教师的讲解，不懂得如何进行自主探究，不仅难以增强学生的探究能力，还使课堂氛围非常沉闷，影响到学生语文学习的效果。因此，为了提升教学效果，教师在教学工作中应注重运用提问教学法、多鼓励以及重视因材施教，有利于提高语文课堂教学质量。
1.中学语文课堂有效教学的意义
中学语文教师应从多个角度分析有效教学的意义，教师在教学中运用有效的教学方法，能够促进教学工作顺利进行，从而提升教学效果，主要体现在以下几个方面：教师在课堂上先讲解语文知识，之后，引导学生举手表述课文内容，要求学生说出对课文的理解，促使学生积极思考文章，学生边分析边解读文本，学生在深思熟虑后，归纳文章的中心思想，主动举手阐述自己的想法，调动学生的主动性，营造活跃的课堂氛围，此时，教师应依次引导学生说出课文主旨和自己的观点，了解学生是否认真总结课文的叙述方式、写作手法，有利于提高学生对课文内容的理解能力、归纳能力和表述能力，促进学生更好地学习语文知识。可见，教师在教学中运用有效的教学策略，能够增强学生的综合能力。以下文章依据教学现状，探讨有效的教学模式，以提高学生语文素养，促进学生长远发展。
2.中学语文课堂有效教学的探索及实践
2.1鼓励学生举手发言
中学语文教师在进行教学工作时，要重视鼓励学生举手发言，课堂上在恰当的时机鼓励学生表述想法，可以鼓掌，或者运用鼓励性语言，都能够达到激励的目的，促使学生积极举手，勇于说出观点，使课堂氛围一下子活跃起来，激发全体学生争相踊跃举手。而教师对于学生出色的表现，应多鼓掌多鼓励，调动学生的积极性，同时教师应结合学生表述的话语，明确学生对课文内容理解的情况，像部分学生不明确生字的含义，对此，教师应耐心讲解和引导，使学生更容易理解课文主旨、文字含义，有效提高学生的理解能力和表述能力。例如：学习《从百草园到三味书屋》时，教师先讲解课文的中心思想，之后，要求学生根据自己对课文的理解，组织语言表述文中主旨思想，激发学生主动投入到教学中先分析课文各段大意，后总结这篇文章抒发的情感和主旨，学生在教师的鼓励下，主动举手，流利说出课文的主要内容，有助于学生加深对文章各段的理解，促进学生高效学习语文知识[1]。
2.2教学中因材施教
中学语文教师应认识到因材施教的重要性。教师应根据学生之间的差异性，分为三个层次，分别为成绩优异、中等、较低，命名为ABC，教师在讲解教材内容时，充分考虑到C层次学生接受能力较慢，应放慢讲课速度，并多关注学困生，提醒学生认真听课，促使学生感受到教师对自己非常关注和关心，进而认真听讲和学习，逐渐增强学生的学习能力，并促进学生不断进步，有利于缩短学生之间的差距，说明教学中因材施教非常重要。此外，对于AB两个层次的学生，教师应适当加快讲解的速度，同时要求学生自主归纳课本中的重点知识，调动学生积极总结课文的主旨和蕴含的知识点，进一步增强学生的自主性和总结能力。由此可知，要想提升教学水平，教师必须做到因材施教，有利于提高全体学生语文素养和学习效率。
2.3落实提问教学法
中学语文教学中，教师应认识到过多讲解语文知识，学生很容易厌烦，从而讨厌语文课，因此，为了唤起学生学习兴趣，课堂教学中教师应积极落实提问教学法，依据课文内容提问，激发学生学习兴趣，这样才能调动学生主动读课文的积极性。例如：学习《海燕》一课时，教师不再运用传统的教学方式，而是在教学过程中注重发问，促使学生聚精会神思考，认真分析和深思后，主动归纳文中段落大意，快速解决问题，必然会提高学生对课文的理解能力、解决问题的能力、自主概括能力。
2.4运用现代化教学方法
信息技术的发展为创新教学提供现代化设备，如电视机、投影仪、多媒体教室等，全面改变传统教学中一本书、一支粉笔的教学状态，改变单一乏味的教学，充分展示出语文教学内容的丰富性和人文性。现代化教学方法有效弥补传统教学的不足，是一种实用性很强的辅助性教学手段。教师可以在现代化设备的辅助下，将教材中平面内容转化为立体的动画、视频以及图片等，结合声音或是音乐等方法，达到图文并茂、视听结合的教学效果，提高教学的生动性、丰富性，使其更加逼真，并且使学生感受到知识的鲜活性，实现提高学生学习积极性的教学目标。例如：《从百草园到三味书屋》的教学中，教师可以借助多媒体展示图片或是相关视频等内容，加强对学生视觉和听觉的刺激，为学生营造一个“百草园”和“三味书屋”的真实环境，将学生带入到课文描绘的情境之中，深化学生对课文的理解和感受，提高其学习效果。使用现代化手段进行教学，能够刺激学生的多种感官，强化学生对教学内容的感性认知，使抽象的内容形象化，将静态的内容转化为动态，将难度较高的内容转化为简单。在中学语文教学中，由于语文学科的特点，很多知识很难通过语言描述出来，而使用电视、电脑等现代化教学设备，能够有效简化教学内容的难度，既能够提高学生的理解能力，又能够深化学生的记忆力。
2.5构建和谐的师生关系
在现代化的教育理念中，教师和学生之间是一种平等的关系，课堂教学的主宰者不再是教师，教师也不再以严厉、严肃等态度去面对学生，而是在教学中放弃严厉的批评和指责，与学生平等的沟通、交流，做学生学习过程中的启发者和帮助者，促进师生之间和谐相处，且有利于教师成为学生学习和人生道路上的良师益友。同时，和谐的师生关系能够营造出民主的教学氛围，更有利于学生全身心投入学习，会因为对教师不再心存畏惧和主动亲近，从而在学生信任教师的前提下，使学生接受教师的教育和教导。在现代化的教育中，教师要牢记学生的情感丰富，且具有主观能动性，有自己的想法和意志力，教师只能去与学生沟通，走进学生的内心世界，用自己的真心去换取学生的真心，而不是强迫学生一定要接受教师的想法。在构建和谐师生关系的过程中，教师宜多采用赏识教育，即鼓励、赞扬学生，减少对学生的批评，增加学生信心，使其获得成功体验，使其在学习中感到快乐，这样学生才能主动学习，才能提高学习成绩。由此可见，在提高中学语文教学有效性的过程中，教师可以通过教学活动，与学生构建和谐的师生关系。
3.总结
综述，在中学语文教学中，教师要想完成教学任务，应充分利用问题教学法，将提问教学法运用于课堂上，先设计疑问，之后，引导学生自主解决，促使学生勤于思考和分析。除此之外，多鼓励学生，激励全体学生再接再厉，更加努力学习，同时因材施教，根据不同的学生，运用不同的教学方法，促进全体学生高效学习语文知识，在一定程度上提高中学语文教学效率和质量。
参考文献：
[1]傅烈俭,张艳.数字教材在中学语文翻转课堂中的应用[J].中国教育技术装备,2018(13):38-39.
作者:杨梓 单位:甘肃省武威第五中学
