阅读可以帮助中学生更好地掌握知识、打好基础、获取更多的信息。在素质教育全面发展的背景下，阅读的重要性得到进一步体现，也促使教师不断提高阅读教学的有效性，不断优化学生的阅读技巧与能力。基于此，本文意在通过浅谈中学语文阅读技巧，以求能够为各位同仁提供有益的参考与借鉴。
一、努力培养学生热爱阅读的好习惯
学生接受教育，不能只限于学习书本内容，而是要通过教师的引导,逐渐去搭建起自己的知识体系，养成良好的学习习惯，突破自己的认知局限，形成良好的思维方式，去感知、感悟知识，最终将学习到的知识用于生活。在初中语文阅读教学中，教师要将课内外阅读相结合，要在课内阅读后引导学生去想象和思考，激发他们的阅读兴趣。阅读能激发学生的学习积极性和创新能力，能为学生的写作提供更丰富的素材。当一个学生拥有了正确的阅读习惯，才能自主阅读，正确进行思考和发散，逐渐培养起创新思维。同时,阅读教学不应该受到场地、时间的限制，如果条件允许，可以采用户外教学、合作教学等方式。比如，在学习《春》这一课时，教师可以带领学生到户外，引导学生去发现春天来临时校园内的变化，让学生感受春天的美，进一步感受文字的美，感受作者对生活的热爱、对美好生活的追求。
二、引导学生分清阅读的主题与方向
中学语文的阅读对象包括小说、散文、诗歌，为了便于学生理解和阅读，这些文章的阅读难度并不高，作者的写作意图、写作形式和情感都较为明显。这种特性决定了学生可以在深度阅读前确定文章的主题，能够通过浏览快速总结文章的情感和方向。因此，学生可以在中学语文阅读中提前分清阅读的主题与方向，为深度阅读奠定坚实基础。以《荷塘月色》这篇课文的阅读为例。首先，学生可以从题目了解到这是一篇写景的散文，文章必定是围绕荷塘的月色展开的。其次，学生可以通过快速浏览总结这篇文章是寄情于景的。在快速浏览中，学生可以察觉作者描写景物的变化，以此判断出作者心境和情感的转折，这些线索有助于学生把握整篇文章的情感基调和情感方向。在此基础上，学生就可以带着一定的目的性进行深度阅读，而不是走马观花的浏览。把握了文章的方向与主题，学生就会在阅读过程中有意识地寻找文章中景物的变化，去总结和把握文章情感的变化，这就使得学生的阅读变得更具有针对性，达到提高阅读效率的目的。
三、梳理阅读的顺序提高效率
学生应该在阅读中注意梳理阅读的顺序，根据文章的体裁制定更加有效的阅读方法。记叙文和议论文是中学语文阅读中最为常见的体裁，学生根据不同的文体选择不同的阅读顺序，确立不同的阅读目标，能够更好地进行阅读理解。以记叙文为例，学生在判断文章属于该种文体后就应该产生如下意识：确定文章的主要人物、事情发展的先后顺序、事件的起因发展以及经过和结果。带着这样的意识，学生才可以在阅读中有意识地进行归纳，逐步梳理出文章记叙的主线，更好地把握文章中心。
四、增加阅读量注重积累
从表面上看来，阅读理解更多强调的是阅读速度和理解能力，但在实际阅读中，词汇的积累才是关键，可以说词汇的积累直接影响了阅读的效果，这在前文就有提及。在阅读中面对一些极为生僻的词，学生可以借助一些方法增加印象。阅读能力的提高，归根结底依靠的是阅读量的增加，量变导致质变。只有当阅读数量达到一定程度时，学生的阅读能力才会发生质的飞跃。教师应时不时给学生布置一些阅读书目，并定时检查与督促，从而保证学生的阅读数量和质量。读书能够使学生学会静下心来思考，不论是思考文章的思想还是其他问题，这样的习惯都有助于学生能力的提升。学生还可以通过写读书笔记的形式对文章进一步进行思考，阅读一篇文章如果光看不想是得不出什么好结论的。一旦学生发现自己所总结出来的观点具有某些先进性，必然会对阅读产生更加浓厚的兴趣。总的来说，中学语文阅读需要一定的能力，也需要一定的技巧，只有同时掌握阅读的能力和技巧，才能帮助学生更有效率地进行阅读理解，达到提高阅读理解能力的目的。这就要求教师在阅读教学中有意识地总结与归纳阅读的技巧，并在阅读教学中传授相应的技巧，从而达到素质教育的目的。
作者:马德佳
