中学英语教学倾听能力培养

中学英语教学倾听能力培养

摘要:在中学英语课堂中,倾听是获取信息、知识的有效途径。倾听习惯的好坏直接影响着上课的效率。结合教育实践,从以下几方面来阐述提高小学生的倾听能力:创设良好的课堂倾听环境;在课堂评价中激发倾听兴趣;专项训练中培养倾听;培养学生形成良好的倾听习惯等。

关键词:英语课堂;学生;倾听习惯

一、倾听能力的界定和培养意义

(一)倾听能力的含义

倾听是对声音、言语的认识,是通过听觉来接受口头言语信息。倾听就是不仅要用耳朵来听对方的言辞,还需要全身心地去感受对方谈话中的言语信息和非言语信息。倾听用在教育上是一种教育方式和教育行为。倾听作为人类学习的基本形态,是需要经过专门训练的。英语课程标准指出:要培养听的策略,培养语感,特别强调在听的过程中获取和处理信息的能力。

(二)倾听能力的构成

倾听能力由以下几方面构成:专注的倾听习惯、倾听的注意分配、倾听的辨析能力、倾听时排除干扰的能力。有专注的倾听习惯,才能形成良好的倾听能力;具备倾听的注意分配能力,才能扩大信息的接受量,提高倾听的效率。

(三)培养中学生英语倾听能力的意义

倾听是人们进行日常交际的重要手段,倾听是让孩子成为一个有修养的人的最佳途径,倾听是人际交往成功的一个重要因素。作为教师,我们应该有一种瞻前性———从小培养学生的倾听能力。要让学生学会倾听,懂得倾听,养成良好的倾听习惯,所以要改变课堂的不良现象,针对英语课的教学特点,通过一系列的方法和措施,从而培养学生课上良好的倾听习惯。

二、中学英语课堂倾听能力的现状

据调查,中学英语课堂倾听存在以下几方面的问题:

(一)假装听

课堂上,学生虽然“两手放平坐端正”,表现出很认真听的样子,可当老师提问他们或让他们发表对其他同学发言的看法时,他们会惊慌失措,不知从何谈起。这是因为他们为了得到老师的表扬,假装在听,这在很大程度上降低了课堂学习效率。

(二)精神涣散

由于中学生正处于好奇心强、自我控制能力差的年龄阶段,致使他们在听课时精神涣散,经常会被其他事物吸引,不能集中注意力,上课溜号。在英语课堂上,老师讲解语法、朗读课文、听录音时,经常会出现这种现象。

(三)不愿听

现代家庭中,孩子多数为独生子女,这一特殊地位造成孩子处处以自我为中心、表现欲强、不喜欢或随便打断别人的发言,显得很不礼貌。特别是在老师提问的时候,经常有同学还没等老师把问题说完,就举起手喊:“MissGong,meme.”这样的行为影响了教师正常的课堂教学,影响了课堂效率,更加影响到孩子学习知识和技能的掌握,应引起我们的关注。

三、中学生英语倾听能力培养的具体策略

作为中学英语教师,应根据中学生的年龄和心理特点,结合教学内容,捕捉教学契机,激发兴趣,适时引导,逐步培养中学生的倾听能力,才能为他们今后的学习打下基础。因此,倾听教学应把握以下环节:创设良好的课堂气氛,形成有利于倾听的环境;培养学生形成良好的听的态度和习惯。

(一)创设良好的课堂气氛,形成有利于倾听的环境

课堂教学气氛是决定教学质量的重要因素,良好的课堂气氛可以将师生的心智融为一体,达到充分的沟通。教师要不断地运用新颖实效的教学手段来创设课堂活动,可以把TPR教学方法、英语歌曲、儿歌、简笔画、游戏等引入英语课堂教学中。

(二)在课堂评价中激发学生倾听的兴趣

正确适当地评价学生,是调动学生学习积极性的重要因素,在教学中根据学生倾听的情况给予及时、恰当的评价。教师在倾听学生发言的时候,要注意环视周围,了解学生听的情况,对听得认真的同学,教师要进行表扬。一个良好的倾听习惯,将会对学生的学习产生积极的帮助作用。

(三)在专项训练中培养倾听的能力

1.听问训练

听问训练是培养倾听注意力和倾听判断力最常用的方法之一,即教师提出问题,要求学生对教师所提问题做出判断。教师要精心设计提问,有意变换提问的角度,并注意对学生的提问进行指导,指导学生抓住判断问题的核心或症结所在,学会抓住“题眼”,再培养针对性表达的能力和技巧。

2.听后复述

听后复述可以使刚刚接收的信息引起的暂时神经联系得到强化,加深印象,防止遗忘。这种训练可以调动有意识的识记性,增强倾听的素质,是提高听知注意力、听知记忆力以及检测听知效果的有效方法之一。如让学生听录音跟读单词、句子或对话。这个过程既是一个学生模仿语音,培养学生语感,训练能说一口地道、流利英语的过程,也是一个学生倾听能力训练的过程。

3.听写训练

听话训练既能培养听知注意力,又能培养听知记忆力,还是培养学生脑、耳、手三者并用能力的有效途径。听话训练分为单词听话训练和句子听话训练。教师应先以正常速度读出单词或句子,第二遍再做出适时的停顿,以便学生写下,第三遍教师再以正常速度读,学生进行检查。这种训练在学生学习颜色、动物、水果时都可以用到。

参考文献:

[1]何文琴,詹红英.英语教学中如何培养学生的倾听能力[J].学术期刊,2006(7):2-3.

[2]史金榜.教学倾听艺术[D].曲阜师范大学,2008:12-21.

作者:弓雪 单位:集安市头道镇中学