【摘要】初中英语作为连接小学英语和高中英语的重要关键环节，不论是语法使用和单词记忆，对学生的重要性不言而喻。打牢初中英语基础，在小学英语的基础上进行提升，能够有效提高初中学生对英语的学习理解能力，为今后的高中英语学习和大学英语学习打下坚实的基础，并作用于整个人生。在初中英语的教学阶段，英语写作因其分值高、难点多等问题，成为学生眼中和教师眼中最为重视的关键点之一。研究初中八年级英语写作中出现的错误问题，进行有效的分析和错误解决，能够帮助学生进行难点攻破，提升学生的英语学习能力，帮助教师完成英语教学任务。
【关键词】初中八年级;英语写作;错误分析
一、初中八年级英语写作概述
初中八年级英语作为初中三年英语学习的连接点，具有承上启下的作用。在英语学习过程中，与听说和读相比，写作被认为是一个复杂，循环，创造的过程。逐步进行的英语写作训练与小学英语的单句表达不同的是，初中八年级英语写作对于学生的英语单词组织能力、英语语法表达能力等能力提出了明确要求。由于初中八年级英语所涉及的单词和语法还较为简单，因此学生在进行英语写作时出现的问题还可以得到及时修正，这也避免了学生的惯性思维影响之后的英语学习。可以这样说，做好初中英语的教学工作，实际上就是为学生的英语学习打下坚实的基础，通过及时的错误分析和修正，能够避免学生在今后的英语学习中出现难以纠正的情况。初中八年级英语写作最能够反应学生的英语表达能力和单词量，教师能够从学生的英语写作中看出学生的英语学习问题。但在实际的教学过程中，由于学生的不重视和教师花在英语写作上的时间较少，导致了学生在完成英语写作上的时间更多，取得的效果也不甚理想，这也是我国初中八年级英语写作存在的普遍问题。在中学英语教学中，写作一直是排在听力、口语、阅读三项语言技能之后，因此，英语写作一直是英语教学中的薄弱环节。英语写作本身是一个长期训练的过程，要想取得相应的成果，势必要做出客观分析和解决方案探究。本文就将通过初中八年级英语写作中的错误问题进行分析，并提出解决对策，希望可以推动英语教学。
二、初中八年级英语写作错误分析
在多年的初中八年级英语教学过程中，我发现在英语写作环节，学生易出现以下几个问题。
1．单词拼错和使用错误
在多年的初中英语教学实践中我们发现，许多学生的写作能力偏低，错误繁多，其中“词汇错误”犹为突出，除单词拼写错误、易混词语间的混淆、词汇的搭配错误之外，词汇的使用不适合语境及文化背景等“错误”出现的频率也很高。单词使用是英语写作的重点之一，这考验的是学生对英语单词的熟练度和记忆能力。而初中八年级的英语单词还较为简单，与生活的贴切度也比较高，如matter、foot、neck等。学生在使用这些单词进行英语写作时，有时候会出现拼错的情况，如把matter拼成了metter。当然还存在单数复数使用不清的情况，如在使用foot这个单词时，习惯性的用foot来表示两只脚，而不是使用feet。在复数的使用上，有时候需要在单词后加s，有时候需要加es，有时候则是改变单词如feet来表示复数。学生没有掌握到复数的使用情况，通常会在写作中出现foots或者footse的情况，闹出一些单词使用常识性的笑话。当然，在初中八年级英语写作中还存在其他单词使用错误的情况，如在take、wrong、error等意思相近但有区别的单词使用不清的情况。
2．中式英语习惯性表达
在英语写作过程中，学生必须同时整合运用他们的认知系统，记忆系统和语言系统来完成写作。中式英语表达的问题在初中八年级英语写作中出现的较为频繁，受汉语学习的影响和周围语言环境的影响，学生的惯有思维即通过汉语逻辑进行语言表述。虽然汉语中的有些句型与英语句型表达还是较为一致，但大部分英语意思的表达并不能使用汉语逻辑。如Wetwowhoandwho，还有Howareyou？Howoldareyou？诸如此类习惯性的英语表达和误解式的英语表达，并不利于英语写作习惯和逻辑的培养。一旦这种逻辑深入学生的心里，不及时的修正的话，对学生日后的英语表达和写作并无益处。
3．替代性错误
学生其实是很聪明的，这可以从他们的英语写作内容中看出。当他们遇到不会写的单词时，通常会用其他单词来代替，如pearjuice中的pear不会写时，会用applejuice来代替，或者直接用juice来表达。当然，如果写作没有要求时，这种代替方法是可取的。但如果写作题目图里画的是梨子，则会出现大的问题。在句型的替代上也会出现类似错误，如What＇sthematter？本意是问出了什么事，有的学生一时忘记了这个句型，选择替代句型，从而用Havesomething？在意思上就变了。这种在替代性的选择上，无论是单词和句型的表达利用中，一旦出现使用错误，想表达的意思就变了。当然，在实际的初中八年级的英语写作过程中，学生们还会出现不会写、看不懂题目，或者理解不到位的情况，在此不一一赘述。
三、应对初中八年级英语写作易出错误的对策
面对初中八年级学生英语写作出现的种种问题，我们需要通过相应的对策来解决，避免问题越拖越大，让学生形成错误的学习逻辑，避免在后续的学习过程中出现其他情况，如因为写不来就逃避英语写作，甚至是抄袭或者是直接放弃，无论哪种现象出现，其后果都不言而喻。
1．强调单词记忆与正确使用
单词作为英语的基本元素，学生要想写的出来，首先要进行单词记忆。只有肚中有料，才能运用出来。在初中八年级的英语教学设计中，单词并不是很长，也不偏僻，都是一些基本的常用的单词词汇。掌握这些基本单词，也是教学的基本任务。因此，为了加强学生的单词记忆，应当通过单词听写等方式来进行考察。在单词的使用上，教师应当讲单词的使用情况详细的完整的告诉学生，帮助学生理清同一单词的不同用法。
2．基本句型理解和灵活运用
英语写作是句型的组合，因此，要想学生完成英语作文，还应当通过句型的讲解来帮助学生使用这些句型。在一些基本句型上，如What＇sthematter句中，英语教师应当告诉学生这个句型在实际的使用过程中可以用在哪些环境。教师也可以让学生记下常用的句型以备写作，避免学生错误使用句型。当然，学生在使用这些句型的同时，如果出现了其中单词不会写的情况，也可以选用替代单词或者替代句型的使用来灵活写作。当然，学生应当保证句型的正确性和运用的准确性。
3．拓展阅读加强积累
如同中文写作一样，要想写的出来，要想表达完的意思，学生在进行英语写作之前，应当进行广泛的阅读，通过素材积累等方式，在写作的过程中运用进去，以提高作文的整体水平。英语教师应当鼓励学生阅读，介绍一些符合学生阅读能力的相关英语书籍。当然，在英语写作错误的纠正过程中，教师还可以通过评价、意见指导、鼓励等方式帮助问题的解决，提升学生的英语学习兴趣，帮助学生进行英语写作训练。写作是初中英语学习的重要内容和技能，正确认识和分析作文中的错误能够提高英语写作水平。在初中八年级的英语教学过程中，我们应当强调的是，提升学生的英语学习能力、英语学习兴趣，提高英语教学质量十分重要。基于此，英语教师应当同学生一起进行英语目标制定和英语问题分析，从而促进相关英语问题的解决。
参考文献：
［1］顾玉洁．初中生英语写作错误分析和对策研究［D］．内蒙古师范大学，2010．
［2］郝天乐．初中英语写作语法错误分析及其对写作教学的启示［D］．上海师范大学，2014．
［3］曲晓晶．初中生英语写作中的词汇错误分析［D］．东北师范大学，2010．
［4］曹敏柱．八年级英语写作错误分析及教学对策［J］．中学时代，2014，（08）：67
作者:恽波 单位:常州市第二十四中学
