摘要
体育教学离不开器材，通过开发利用体育器材，不仅可以激发学生学习的积极性，而且能够增强教学效果。结合中学体育教学实践，对体育器材的开发原则进行分析，并提出几点开发应用体育器材的策略。
关键词
中学体育；体育器材；信息技术
1前言
教学实践证明，在体育教学中开发利用器材，可以很大程度上提高学生学习的好奇心和求知欲望，增强体育教学效果[1]。因此，作为体育教师，要重视对体育器材的开发利用，并在实践过程中获得教学能力的提高。素质教育要求体育教师在教学实践过程中不断思考、积极创新，发现体育器材的多样化功能，使之服务于课堂教学，从而取得良好的教学效果。
2中学体育器材开发原则
体育教师在体育器材的开发上必须要遵循一定的原则，才能提高体育器材开发的有效性，更好地服务于体育教学。
2.1安全性原则
体育与健康课程标准中明确指出：广大体育教师树立“健康第一”的指导思想[2]。这就要求每一位体育教师在使用体育器材时应把握安全性原则，以安全为教育的出发点与归宿点。如果在使用体育器材的过程中出现任何安全事故，那么就违背了素质教育的初衷。为此，在开发与使用体育器材的过程中应将安全放在第一位，如用跳绳取代橡皮筋并进行跳高练习就存在安全隐患。体育教师应对所使用的器材进行反复验证，确保安全的情况下才能让学生进行练习。例如：用纸制作的垒球应用透明胶带将所有边边角角都缠绕起来，否则这些边角容易伤害学生的眼睛；还可以将纸球用布进行缝合，这就更加提高了器材的安全性。
2.2实用性原则
在制作和开发体育器材时，应充分考虑器材的实用性，检验器材是否满足课堂教学需求，是否满足学生的学习需求，是否具有稳固性，以免生搬硬套、弄巧成拙。如将羽毛球筒制作成跨栏让学生练习，这样的跨栏重量过轻，不够稳固，经常导致跨栏倾倒，这样学生就必须一遍又一遍地扶起跨栏，不但没有起到辅助教学的作用，反而打击了学生的积极性，影响了课堂教学效率。
2.3经济性原则
通过自制体育器材，可以在一定程度上降低教学成本，还可以做到废物利用。但是有的教师或学生过于追求器材的完美性，甚至为了博得别人的赞美，结果舍近求远，花费更多的金钱购买更好的体育器材制作材料，这样的行为不但违背了自制体育器材的经济性原则，而且容易导致学生的攀比心理，扭曲了自制体育器材的初衷。因此，在组织学生自制体育器材时，应事先灌输环保节约的理念，让学生了解自制体育器材的意义所在。
3中学体育器材的开发应用策略
在中学体育教学中，体育教师要充分利用资源进行器材的开发和应用，增强体育教学的效果。
3.1充分开发现有器材
体育教师要活学活用体育器材，对现有的体育器材进行开发利用，如可以借助“接力棒”作为铁钎，用其固定立柱和标杆等。在实际教学中，大多数教师喜欢使用跳高杆或跳高架作为立柱，然后拉上一定高度的绳子，再悬挂不同高度的物体，在此基础上组织学生进行投掷运动或跳跃运动，但是在练习过程中，学生经常会因为身体碰触到跳高杆而导致立柱倾倒。为了切实解决这一问题，有的教师在绳子两边立柱上，往两侧横向各拉一根绳子，用砖块或杠铃进行固定。但是在实际操练中发现，用这种方法固定的拉绳，有时会因为砖块或杠铃的移动而造成倾倒。充分利用接力棒，则可以有效解决这一问题。具体操作方法：将拉线的一端牢牢系在接力棒的中间部位，将接力棒顺着操场上的雨漏缝隙放到下水道中，再找来一根树枝伸到缝隙中，将接力棒和雨漏缝隙调整固定成一定角度，再拉紧拉绳另一端，并将其系在需要固定的立柱上。运动项目完成后，只需松开立柱拉线，再从雨漏中提出接力棒即可。这样的方法简单有效，能取得较好的教学效果。其次，可以用接力棒作为“标志棒”使用。例如：在跳高与跳远教学中，可以将接力棒染成不同的颜色，将其作为起点的标志物；在投掷类运动中，可以将几根接力棒间隔一定的距离进行放置，用其作为学生投掷距离的标志线；在一定的直线间隔距离上放置接力棒，然后组织学生进行步幅训练；还可以进行球类运动的“蛇形”绕杆教学。再次，可以将接力棒作为投掷工具。当学校体育器材不足时，可以将接力棒作为投掷棒进行投掷教学，但是值得注意的是，在投掷教学时应选择场地较软的地面，以免破坏接力棒。由此可见，不断开发体育器材的多种功能，不但可以让学生感到新颖有趣，能充分激发学生的积极性，而且可以降低教学成本，简化教学程序，为扩充课堂容量奠定基础。
3.2自制体育器材
在体育教学中可以充分利用一些生活用品自制一些体育器材辅助教学。如矿泉水瓶在生活中随处可见，是一种很好的自制器材材料，教师可以鼓励学生自己动手，收集废弃的矿泉水瓶自制保龄球瓶子，在瓶中装满沙子或水即可。课上组织打保龄球，活动开始之前，先将学生分为5个小组，每个组8～10人，将矿泉水瓶摆在过道尽头，用篮球代替保龄球，每人投掷一次，看哪个小组砸倒的瓶子多，得分最多的小组获胜。这一活动的优势在于：每一位学生都能参与其中，在玩乐中发挥团队力量，激发学生的集体荣誉感；能活跃课堂氛围，改善传统单一乏味的教学模式；能培养学生的环保意识，激发学生废物利用的创新思维。再如自制坐位体前屈测试仪。传统坐位体前屈测试仪没有后座，具有活动的脚踏板，所以使用之前必须在下面铺上一块海绵垫子，并需要有人配合用力固定脚踏板，这样才能进行坐位体前屈测试，使用起来非常不方便。教师可以自己动手制作能够固定踏板的坐位体前屈测试仪，这样就便于测试躯干、腰部等部位在静止状态可以达到的活动幅度，从而准确反映这些部位肌肉、韧带、关节等的延展性和弹性，更好地了解学生身体的柔韧性。具体测试方法：学生坐在座位上，结合身高自主调节伸缩杆；伸直双腿，双脚紧紧贴在脚踏板上，上体用力前屈，双手最大限度触摸刻度尺。这一测试仪的优势在于：灵活易操作，不需要别人的帮助就可以轻松完成；伸缩杆具有可伸缩性，能够适用于不同高度的学生；而且器材可以折叠，携带轻便，便于存放。此外，自制体育器材可以加强教学过程中的保护和帮助。在教学器械类的体操运动项目时，存在较大的危险性；武术教学项目也存在一定的危险系数，因为要使用刀枪剑棍等器材。符合比赛标准的器材材质一般都是钢质材料，而具体教学中使用这样的器材不太适宜，一是由于价格过高，超出学校预算；二是由于这样的器材材质坚硬，不利于学生的安全。为了教学顺利进行，可以采用木质器材，既经济实用，又能保证学生的人身安全。如在进行体操项目的教学时，可以自制双杠保护带。双杠运动具有一定的技术含量，不但难度较大，而且具有一定的危险性。为了便于学生更好地掌握这一技术动作，教师可以自制双杠保护带，不但能够保证学生练习时的安全性，还能结合学生自身情况，灵活调整保护带的松紧度，提高整个过程的安全系数，打消学生练习时的恐惧意识，树立自信心，让每一位学生都能品尝胜利的喜悦，为促使他们更好地掌握双杠相关技术而奠定基础。
3.3利用视频辅助教学
体育教学的主要目的在于让学生熟练掌握专项技能，通过科学合理的练习让学生在各种运动项目中获得好的成绩[3]。要想真正掌握新的技术动作，学生必须通过视觉和听觉的感知来构建完整的动作表象。“看”是学生获得信息的主要方式，运用信息技术播放相关资料和图片，可以让学生更好地理解复杂的动作与姿态，从而高效完成相关运动技能。在实际练习中发现，很多运动技能结构比较复杂，难以在一瞬间完成讲解，例如：投掷项目中的最后用力投掷；跳跃项目中的空中动作；体操运动中的连续动作；等等。这些动作都不能边示范边讲解，不利于学生的观察和学习，然而这些部分不但是教学重点，更是教学难点，是传统教学中最令教师头疼的事情。教师可以充分利用多媒体信息技术的优势，化烦琐为简单、化难为易，通过现代化技术手段，让学生清晰观察每一个技术动作。如在进行跳远教学时，学生在初学阶段对于教练的示范动作观察得并不清楚，尤其是跳跃、腾空、收腿落地等瞬间完成的动作，由于综合难度较高，学生容易产生错误认识，势必会影响最终的教学效果。而运用多媒体技术进行教学，就可以有效避免以上问题。教师可以录制视频，将连贯的技术动作进行分解，同时配合示范与讲解，对于重点和难点反复播放，还可以采用暂停、回放、慢动作等方式，让每一位学生都观察清楚，掌握每一个动作细节。体育教师要紧紧抓住动作的关键部分，不但要突出重点，更要解决难点，帮助学生建立清晰的动作表象，促使学生熟练掌握正确技术要领，全面增强教学效果。
4结语
在中学体育教学中开发利用体育器材，必须要遵循安全性、实用性以及经济性等原则，通过最大限度地使用现有的体育器材、利用生活用品等材料自制体育器材、应用现代信息技术等教学手段制作视频资料等，增强体育教学效果，促进学生更好地掌握所学体育技能，同时培养学生各方面的素质能力，推进体育教学的改革发展。
作者：韩滨 单位：淄博市高青县实验中学
参考文献
[1]李爱萍.浅谈初中体育教学中的教具运用[J].中学教学参考,2010(33):100.
[2]马志丽.借助现代教具，提高初中体育教学效率[J].新课程学习,2013(8):138.
[3]冯国庆.浅谈体育教具的制作[J].体育教学,2012(7):75.
