第一篇
一、分层教学法的现实意义
1.分层教学法能够激活体育课堂教学气氛
分层教学法能够改变传统教学中“吃不饱，吃不了”的现象，既能够使学生在广阔的天地中去追求探索，也能够促使平时觉得体育课无所谓的学生用心练习。
2.分层教学法为因材施教提供便利
分层教学法为教师有针对性、有重点地辅导不同类型学生即因材施教提供了便利。在体育教学中，教师必须要注意区别学生的差异，并根据学生类型的不同来选择不同的教学方法，只有做到因地制宜、因势利导才能实现全体学生的共同进步和共同提高。
二、分层教学法在中学体育课堂中的应用
1.对教学群体实施分层
在体育教学过程中，教师可以定期对各个教学班的学生进行体育知识、身体素质、运动素质以及运动技能等指标进行测试，测试之后将学员进行分组。例如，技术全面、身体素质较好的学生组成甲组；中等技术、身体素质一般的学生组成乙组；运动技能和身体素质都不好的组成丙组。不过这里所分成的各组并不是一成不变的，任何事情都是在不断地发展，学生也会进步，所以教师应该定期对学生进行考核，对各个队伍进行及时调整，以真正实现对不同的学生给予最适合的教育和指导。
2.对教学目标实施分层
《体育与健康课程标准》所确立的课程目标体系即“课程目标—领域目标—水平目标”为教学目标的分层提供了现实依据。对此，学生在学习过程中可以根据自身的情况、结合教师的指导确定并完成自己的水平目标，在经过努力之后不断为实现领域目标以及课程目标创造条件。
三、对教学过程实施分层
1.对练习内容实施分层
分层教学的目的就是尊重学生的个体差异，使每个学生都能获得最适合自己的教育方法，所以在体育教学的过程中，教师需要根据学生的不同对练习内容进行分层，真正做到因材施教、因势利导，使练习的内容能够适应每一个学生的能力发展。例如，在进行篮球单手低手三步上篮教学中，教师可以把学生分成三个层次，订立不同的练习目标。第一组：较高目标。即能够深刻理解动作要领，练习时要能够准确、完整而且连贯地完成动作，跨步动作连贯，节奏要好，上篮方向要正确，上篮手型要正确，动作很柔和。第二组：中等目标。即能基本理解动作要领，练习时可以在教师的略加帮助下基本完成动作，上篮三步动作不太稳定，偶尔会有动作错误或多余动作，跨步点不太稳定，节奏把握不太准，上篮方向偶有错误。第三组：基础目标。能够基本弄清动作要领，练习时需要教师的讲解和示范，上篮三步动作不能正确完成，手脚配合不协调，跨步点不准，上篮方向错误。
2.对讲解示范实施分层
由于学生之间存在体育知识储备和技术能力的差异，所以学生对于所学知识的理解和对技术的感知也是不同的，因而教师在讲解示范的过程中必须要采用“基础知识整体讲，完整示范整体做”的方法，旨在保证全体学生对于基础知识和动作概念的掌握。
四、对教学评价实施分层
教学评价就是对教学内容、教学方式、学习过程、教学效果等要素的评价，它是促进课程目标实现与课程建设的重要手段，具有导向、鉴定以及激励的功能。对教学评价实施分层则与传统的教学评价方式不同，它尊重学生的个性，重视学生的情感意识，重视学生个性的培养和兴趣爱好的形成。所以在体育教学的过程中，教师也应该适当地对教学评价实施分层。
总之，分层教学法有利于处理好尊重个体与面向全部之间的矛盾，能够将学生从“齐步走”的境遇中解脱出来，真正帮助学生确定其主体地位。所以，我们要不断地实践并完善分层教学法，更好地运用分层教学法来实现体育课程的教学目标。
作者：裴瑞东 单位：江苏省建湖县中小学综合实践基地
第二篇
一、要充分调动学生、社会及体育组织的积极性
为了促进学生对体育的兴趣，教师要多给学生创造学习的条件，积极鼓励和帮助学生组织形式多样、项目各异的体育协会，让他们有活动的场所，让他们充分释放青春和活力，让他们的个性有所张扬，让他们的体育兴趣充分得到发挥，帮助他们成立体育俱乐部、活动中心、兴趣小组等等，让他们感觉到学校、教师和家长都重视他们的学习，加大对他们的关心，为其提供必要的指导、无微不至的帮助与各方面的支持。
教师要鼓励每一个学生大胆参与，让他们各抒己见，激发学生保持高涨的情绪，鼓励积极参与，提倡集思广益，不断扩大体育影响，让体育学习不断充实和得到完善。各种活动和竞赛可以放手让学生组织创办，从各个方面诸如编排、策划、宣传、主持、总结等来培养学生的综合素质，让体育学习达到培养人、教育人、影响人、锻炼人的多方面的作用，发挥它的多种功能，不断提高学生的各种能力，包括体育知识、应变能力、组织能力、合作意识、交际能力等各种能力。
二、体育教学主体性原则
体育教学的内容，要依据教材并且紧密联系中学实际，因人而异，因地制宜，使学生趣味浓浓，乐于深入研究。教师要充分调动学生的热情，学生学习有了积极性，由过去的跟从变成好奇，由灌输变成吸纳，从被动型的接受向主动型的需求转化，甚至达到先学后教、主动探索、大胆突破，把过去的“让我学”“逼我练”变成“我想学”“我爱练”，使学生认识到体育学习的重要性，在积极主动的学习中顺利、轻松地掌握体育的基本知识、技术要领。
三、总结
总之，体育教学责任重大，教师要破臼除窠，创新教学，给学生的体育学习带来和煦的春风，让学生享受到学习的乐趣，收获到体育学习的财富。
作者：赵建敞 单位：河北省蠡县蠡吾镇二中
第三篇
一、教学中游戏的选择和组织
想要实现游戏教学的目的，游戏的选择是非常重要的一环。上课之前，教师应该先了解针对游戏学生的大致喜好类型，然后根据想要达到的教学目的选择具有目的针对性和较为新颖的游戏作为开展教学的第一环。确定内容后，教师要根据班上学生的实际情况，对游戏内容进行合理的整改和完善，加强游戏本身的竞争性、丰富性和趣味性，以提起学生该项游戏的兴趣。此外，游戏教学不能仅仅针对放松学生身心，活跃课堂气氛来进行。每一项教学的首要目的都是进行教育。
教师所选择的游戏所包含的内容，必须要有一定的生活化且容易理解的寓意，让学生在做完游戏之后，既能释放压力得到锻炼，还能明白了解游戏背后教师想要传递给他们的正能量，并让其正视体育教学的真正意义所在，培养其乐观积极的生活态度。现在的学生一般都对一些奇怪的、不曾接触过的东西感兴趣，在体育课上实施游戏教学，教师不仅要在游戏选择的时候注重创新，还应该在游戏过程中注重提升学生的创新思维。游戏教学过程中，在让学生确切地了解了游戏规则的情况下，教师可以通过丰富的语言，动作等方式来让学生不断地感知整个游戏，并让其提出游戏中缺乏的趣味，然后共同创造或挖掘出游戏潜在的乐趣。
二、游戏教学执行过程中的注意事项
1.场地器材的准备
体育教学中最重要的一环就是器材的准备，在体育教学中加入游戏教学之后，作为游戏成功开展的先决条件，场地器材的准备工作更为重要。在进行场地和器材的准备工作之前，教师一定要根据上课内容、游戏参与者的数量、游戏参与者的水平和安全性等方面对场地和器材进行一个初步的规划，然后，通过对相关学生的指导，完成场地的规划和器材的准备，并对每个学生明确指出需要注意的安全事项及相关规则。
2.游戏的裁判和教学总结
游戏教学过程中，游戏的裁判工作是游戏过程中最重要的一部分，它直接影响到游戏的成功与否，从而影响到教学的成效和学生的积极性。因此，在选择裁判员方面，如果不是教师自己担任，就一定要选择能够胜任这项工作的稳重可靠的学生，让其秉持着公正公开的严格要求对游戏参与者的成绩进行裁决，做到让每一个游戏参与者都心服口服，提升体育课程的公正性和热情度，激发学生对体育的热情。
作为游戏教学的最后一环，教学总结常常被体育教师忽略，从而导致本该达到的教学成效只达到一小半，无法善终。每一项游戏对每一个参与的学生和观看的学生所产生的感受都不一样，教师应在游戏教学结束之后，先就进行游戏的目的以及游戏做完之后的成效进行系统化的总结，然后将发言权交给学生，让其进行自由的讨论，然后挑选几名同学让其争对游戏说明游戏之后的感受和领悟，在达到游戏目的同时，更加深了学生的感知总结能力和表达能力。
三、结束语
游戏对于人类来说是一种有效解决沉闷的方式方法，其自身的魅力型和特色性被广泛地实践于生活的昂中。对于需要轻松热情的教学氛围的体育教学来说，游戏教学的加入无非是为体育教育事业的发展加上了强效催化剂，不断着催化着学生对体育兴趣的培养，不断地催化着其在整个教育事业中越来越突出的作用。
作者：张新民 单位：博州温泉县高级中学
