【摘要】《职教20条》、《1+X证书试点方案》、《扩招实施方案》等文件的颁布，对职业教育既是机遇又是挑战。笔者从高职教育教学改革方面出发，通过制度建设、双师型队伍建设、课堂教学改革等三方面，对如何做好高职教育教学进行了研究。高职教育应注重学生专业技术能力的培养，培育符合社会和企业需要的高素质劳动者和技能型人才。
【关键词】职教20条；1+X证书；“双师型”教师；教学做一体化
2019年1月，国务院《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《职教20条》）；2019年4月，教育部会同国家发展改革委、财政部、市场监管总局制定《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》（以下简称《1+X证书试点方案》）；2019年5月，教育部、国家发展改革委、财政部、人力资源和社会保障部、农业农村部和退役军人部联合印发《高职扩招专项工作实施方案》（以下简称《扩招实施方案》）……今年以来一系列关于职业教育改革文件的，充分说明了职业教育在全民教育中的重要性，这对职业教育来说，既是机遇也是挑战。作为高职院校，落实好职业教育改革，核心工作就是做好“怎么教”，要不断深化教育教学改革，调整专业结构，不断提高教学质量，注重培养学生专业技能和创新能力，为生产一线培养高素质劳动者和技能型人才。
一、完善制度建设，实现学习成果转换
新时代的职业教育应该更注重学习的实际效果，注重学习成果的转换。贯彻1+X证书制度和“学分银行”制度，能更好的促进学习成果的合理认定和积累转换。《扩招实施方案》出台后高职院校生源的多元化，要求高职院校教育要学会将学历教育和技能教育融合在一起。1+X证书制度就是学历教育和技能教育相结合相融合的结果，其中‘1’指学历证书，‘X’指职业技能等级证书，关键点是让学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果，进行合理的认定、积累和转换。加强高职院校与人社等部门的协调合作，一方面对接受职业院校学历教育并取得毕业证书的学生，在参加相应的职业技能等级证书考试时，可免试部分内容；另一方面对取得若干职业技能等级证书的社会成员，支持其根据证书等级和类别免修部分课程，在完成规定内容学习后依法依规取得学历证书。加强“学分银行”建设，建立职业教育个人学习账号，将学历教育和职业技能教育过程作为学分记录，实现职业教育学习成果可追溯，推动两者之间的成果转换，有效的促进1+X证书制度的落实实施。此外高职院校实施“学分银行”制度，学校还可以组织现任教师利用自己的特长和爱好广泛开设各类选修课，学生可以根据自己的实际学习需要自主选课获得学分，这既能满足不同学生专业素质提升的需求，同时又能促进现有教师向“双师型”教师转化，进而缓解师资压力。
二、强化师资力量，建设“双师型”教师队伍
确保1+X证书制度和“学分银行”制度的贯彻落实，需要一支强有力的教师队伍。强化职业教育师资力量，加快“双师型”教师队伍建设显得尤为重要。一是加强对现有教师的培训，制定相关的激励措施，提高实践动手能力在评先树优、职称晋升等方面的比重，鼓励教师在职培训，组织教师到生产一线进行实操训练，使教师更加重视“双师型”教师队伍建设；二是积极引入高级技术人才，针对职业学院自身特点，落实《职教20条》相关要求，积极从企业引入适合本学院专业要求的专业技术人才，增加“双师型”教师在教师队伍中的比重。
三、深化课堂改革，实现教学做一体化
高职院校的学生学习积极性不高，存在自卑心理，甚至部分学生有厌学情绪。要激发高职学生内在的学习动机，提高他们的学习兴趣，迫切需要深化课堂改革，改变以往的教学模式，构建新型的“教学做一体化”模式。将理论教学内容与实训内容有机地联系在一起，将过去以书本为主的课堂教学，改为以实践为中心，更加注重专业技能的实际训练。通过“做”使学生学以致用，促进“学”使学生自觉把书本理论与工作实践相结合，同时也对“教”提出了更高的要求，需要教师既有丰富的理论知识，又有很强的实践动手能力，整个教学过程设计需要更具有实效性。此外，在教学做一体化的基础上，逐步构建产教融合基地，由学校或技术型企业提供高级专业技术人才，并挑选出有发展潜力的高职学生，采用师傅带徒弟的传统教学模式培养人才。产教融合基地既是教学场所又是企业的生产基地，更有利于校企双方进一步合作，更有利于培养企业需要的专业人才。
四、结束语
深化高职教育教学改革，在做好专业技能培训的同时也不能忽视学生的全面发展和心理健康。认真加强学校思政教育，落实立德树人的根本任务，大力发展素质教育，培养德智体美全面发展的专业技术人才。
参考文献：
[1]《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》(国发[2019]4号),2019年1月24日.
[2]《教育部等四部门印发<关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案>的通知》(教职成[2019]6号),2019年4月4日.
[3]《教育部等六部门<关于印发高职扩招专项工作实施方案>的通知》(教职成[2019]12号),2019年5月6日.
[4]孙庆玲.高职扩招100万,急需破解三大难题[N].中国青年报,2019年3月25日.
[5]李军舰.地方性高职院校校企合作“双师型”师资队伍建设研究[J].现代营销(信息版),2019(06).
作者:李倩 单位:山东工业职业学院
