第一篇：初中思想政治教学情感体验应用
摘要：
初中思想政治因其学科特有的理论性与系统性，学生大多认为其枯燥无味、深奥难懂，笔者以为调动学生的情感，以情入学，以情明理，以情导行，对开展政治教学有一定的帮助。
关键词：
初中政治；情感体验；应用
情感体验对教学具有重要作用，积极的情感体验会使学生主动参与课堂教学，提高学习效率；消极的情感体验会阻碍学生前进的步伐。初中生刚接触政治，如果采用传统的方式进行教学，不仅无法激发学生学习的兴趣，反而会使学生产生逆反心理，不利于教学活动的开展。
一、以情教学，了解初中思想政治情感
初中政治具有理论性和系统性特点，完全不符合学生的思维方式，如果采取传统方式进行教学，不仅无法激发学生学习兴趣，反而会打击学生的自信心，不利于教学活动的开展。教师可以改变传统教学方式，对政治课投入感情，关注学生的情感变化，使学生带着积极情绪走入课堂教学。首先，情感投资。教师只有站在学生的角度思考问题，想学生所想，急学生所急，以朋友的身份与学生进行交流，耐心聆听学生在学习和生活中遇到的难题，认真为学生解答，这些学生才能敞开心扉。通过这样的方式学习，学生不仅掌握了政治知识，同时进一步加深了师生之间的情谊。教师对学生的影响是非常巨大的，教师与学生一起学习、一起玩耍，情感不断加深，教师可能由于教师的缘故而喜欢上政治。其次，真情实话。由于政治学科的特点，学生刚开始无法对政治产生兴趣，作为课堂教学的组织者和引导者，教师要迎合学生的思维特点，结合学生的兴趣爱好设计教学方案，只有这样才能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性与主动性，主动解决学习过程中遇到的难题。例如：学习“四有”的含义时，教师不是直接进入教学主题，而是先让学生谈谈自己对“四有”的理解。讲解“四有”的具体内容后，引入革命先烈的英雄事迹，使学生深入了解“四有”从而成为合格的社会主义建设者和接班人。从激发政治学习的兴趣，到提高政治觉悟，每一个环节都必须落实到实处，只有这样才能激发学生学习兴趣，促使学生积极主动参与到课堂教学中，保证课堂教学的有效性。
二、以情明理，把握初中思想政治情感
政治学科具有抽象性和系统性，同时初中生的生活经验和知识积累有限，如果只是采用板书和口述方式进行教学，学生根本无法理解，更别提用政治知识分析问题了。随着课程改革的不断深化，教师的教学方式开始出现多样化，情境教学正是其中之一。通过创设情境的方式将枯燥、乏味的理论知识融入具体事件中，增加学生政治学习的热情，增强学生理论知识的实践转化能力，提高学生的政治觉悟。一个位优秀的政治教师，不仅要具备专业知识，同时还要拥有较高的语言运用能力，只有这样才能将学生带入特定的历史情境中，在情境中体会各种情感。例如：学习“祖国的治乱兴衰，关系个人的安危荣辱”时，教师引入了南京大屠杀的例子，使用悲愤的语气将当时悲惨的场面生动形象地展现在学生面前，让学生的情感跟随教师的语气变化而变化，深刻认识到落后就要挨打的真理。然后，教师话锋一转，兴奋地讲述改革开放以来我国取得的伟大成就，增强学生的民族自尊心、自豪感。通过语言描述的形式创设情境，使学生融入特定的情境中，不仅可以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性与主动性，提高学习效率，保证课堂教学的有效性，而且学生融入情境中，仿佛置身事件，增加学生的情感体验。
三、以情导行，体会初中思想政治情感
思想政治教学的目的不仅仅是学习政治知识，更重要的是让学生情感体验，从而提高为人处世方面的政治觉悟。首先，教师要以身做则，为学生树立良好的榜样。教师的一言一行对学生有着非常重要的影响，教师要以身作则，为学生树立榜样，例如：大扫除时，教师不再是指挥学生干活，而是自己以身作则，积极参加劳动，引导学生养成爱劳动的好习惯。以朋友的身份与学生进行交流，关心学生的学习和生活，耐心询问其最近遇到的烦恼，并给他们一些建议，鼓励学生勇敢面对问题，积极探索问题，独立解决问题。第二，以情启思。以孝敬父母为例，新课改要求教师采用多元化的方式进行教学，多媒体教学是教师常用并且有效的方法之一，教师可以借助多媒体观看孝敬父母的视频，如《飞跃老人院》、《世界上最爱我的那个人去了》、《一个独生女的故事》等；听一些孝敬父母的歌曲，如《父亲》、《听妈妈的话》、《烛光里的妈妈》等；介绍一些父母孝敬父母的书籍，如《背影》、《苦菜花》、《妈妈再爱我一次》等；然后再让学生说说父母是如何关心自己的。学生踊跃发言，纷纷表达自己的观点与看法，表示明白父母的良苦用心，一定会努力学习，成为有用的人，为国家、社会、家庭贡献一份力量。最后，教师让学生从学过的诗句中寻找描写父母对子女的爱的句子，从诗句中体会父母对自己的爱，引导学生孝敬父母，关心父母，励志成才以报答父母和养育之恩。通过这种方式将学生培养为德智体美劳全面发展的高素质人才，成为社会主义现代化合格的建设者和接班人。一位优秀的教师不仅要传授学生知识，更要关心学生、了解学生，帮助树立正确的人生观、价值观、以及事业观，增加学生的情感体验，使学生能够科学解决学习和生活中遇到的难题，提高政治觉悟。政治觉悟的提高，在一定程度上会促进学生学习成绩的进步，进而实现全面发展，成为国家栋梁之才。
作者：周金宁 单位：兴化市下圩中心校
第二篇：初中新课改思想政治教学体会
【摘要】
本文以实践性作为开始点、开放性作为思政教育教学的基本要求；本着以人为本、以学生为中心的思政教育理念论述了在新课标下思政教育工作中应该注意的一系列问题。
【关键词】
思政教学实践；初中新课改教学；教学体会
新课标下的初中思想政治教学工作，要求各思政教师在思政教学中要始终围绕学生为中心，兴趣、需要以及学生的能力都是每位教师在教学需要考虑的问题。另外，学校也应该观察初中学生的生活方面，结合他们的生活上的习惯，实施有效的针对学生的思政教育方式，激发学生的学习潜能及创造性的思维，教师们也可以对传统教学进行创新，独辟蹊径。
1.教学实践性作为开始点
“理论在于实践”，是一句永不变的真理。理论是我们进行实践的依据，而理论更需要实践去证明理论的可靠性，因此实践的重要性是毋庸置疑的，在新课标下的“实践性”是一次很有新颖的创新，给人一种踏实的感觉。它在某种程度上引领着学生学观察社会，认识社会并且去融入到社会这个大家庭中，然后慢慢的熟悉这个社会，最后感应出自己在这个社会中所要谋求的东西，然后朝着这个方向前进，比如说在文化方面，经济方面以及政治方面感悟出知识的应用价值和我们理性认知的意义。都说“台上一分钟，台下十年功。”没有那十年的的磨练，哪来这一分钟的完美表现。思政教育也是这个理，当我们学生每天坐在教室里耷拉着脑袋听着老师在讲台上讲着那枯燥无味的理论知识时，为何不去实践一番，这样的话理论就更具说服力啦。而且随着学校的实践性活动越来越多，学生们会将所学的知识运用到能用到的地方，让每个学生在实践活动感受生活体验带来的快乐。实践说明，实践课堂让学生充满活力，不仅仅使学生的动手能力加强，更让他们知道实践的重要性，这也使得学生们能够畅谈他们大脑中天马行空的想法，使他们能够多思维的发挥想象。
2.开放性作为思政教育的基本要求
思政教育对于每一个学生都是开放性的，主要是因为开放让每个学生自主的去体验生活，感悟生活，主动地去钻研，然后将自己的发现在理论中进行延伸，更大程度的运用到自身学习中，在行动中学习新知识。思想新课程它并不是仅仅给思政教师用的教科书，它也是思政老师用来引导学生更好学习的宝典，是一种有利于实行学生实践活动中的手段。思想政治新课标是以学生实践活动为主要的一门另类的教学课程，着重说明新课标的创新性是一项很大的突破。在初中的学生当中，他们因为有着大量的实际动手做的活动，让他们亲自体验，然后动手操作，这样让他们更深程度的认识该门课程重要性。在他们基本知道标准的前提下，结合学生自己所学的知识，再鼓励学生自己独立思考，在进行学生之间的探索与研究，为我们的学生留有足够的时间与空间进行自我阐述，表达自身观点，让他们经过自导，自编，再自演的过程，将自己富有创新的想法说给其他学生听，从而培养学生们的自我创新的精神以及悟真求实的学习理念。教学应该要具有独特的活动形式，它可以是单一的，也可以形式多样化。但是多样化的教学方式更具有存在性，它可已经过其他方式来进行教学，从而找到一项更合适的教学模式，使学生更好地接受教育，让学生能够更快的进入学习状态，在不知不觉中提高了自身的素质与实践水平，在走向社会时能够及时的运用。
3.本着以人为本，以学生为教育对象的理念
学校的每一项建设都是以学生为主而建设的，所以为了让学生能够更好地发挥自身的能力，教学应当都是以学生为出发点，这样可以使学生们在感到自己备受校方乃至国家的关注同时，加强自身的实践能力，这也很大程度取决于教师们的教学方式。为了使学生们能够很好地发展自身的潜能，学校应该让学生在学习的过程中，不仅仅只注重课堂教学和课堂实践，而且要在课外提高自身的自主学习的能力，并且讲究教育上的“民主化”。我们中最重要的方向就是把握学生的学习方向，努力的去为学生做好教学工作，在课程中体现以学生为主的思想，将一些课程做一些说明，让学生根据自身实践性强弱来进行课程的选择，如思政教育课就是一项中等程度的实践课程，这也是由于新课标的改革所带来的进步性，这更加体现出“民主化”。学生能够根据自身的兴趣及爱好做出自己的选择，这样的话，学生们会学的舒心，在最大程度上提高自身的成绩。
4.结语
新课程下的初中思想政治教学是一项伟大的创新，它就学生的爱好，兴趣以及学生的特点，进行自我评价，正确的选择自己能够进行的活动课程，很大程度上给学生们提供了学习上的困难，归根究底，就是新课改思想政治教学是一项极具学习特点的创新既符合实际，又符合当代教学理念。
作者：马富辉 单位：庄浪县白堡中学
参考文献：
[1]梁琼.情境教学法在中学思想真是教学中的实践与应用[J].学周刊.2013(07)：20-21
[2]肖双.初中思想政治课创设问题情境的方法研究[J].中学政治教学参考.2011(04):33-35
第三篇：初中政治教学小组合作学习组织策略
摘要：
随着新课程标准改革的逐步推行，对初中政治教学也提出新要求，原有的初中政治教学模式已经不能够满足学生对于初中政治的学习需求，初中政治教学需要寻求新的突破与转变，小组合作学习模式的应用可以在很大程度上弥补传统初中政治教学的不足，并且更加注重对于学生的政治分析能力及思想品德的培养。本文针对初中政治教学中小组合作学习的教学组织策略这一课题进行探索，从而为促进初中政治教学提供可行的参考意见。
关键词：
初中政治；教学方式；小组合作学习
在初中政治教学过程中，仍然存在一些问题，阻碍了教学模式的发展与前进。针对这些问题，我们要寻求新的教学模式，以适应目前教学发展趋势。本文针对目前初中政治教学中存在的问题，以分析小组合作学习模式在初中政治教学中应用的重要性为着手点，具体阐述加强初中政治教学中小组合作学习模式应用的措施，以此在理论上促进初中政治教学小组合作学习模式的发展与进步，从而提升初中政治课堂教学水平。
一、初中政治教学中存在的问题及发展现状
目前在初中政治教学的发展过程中存在的最大问题，是学生往往都没能培养出独立思考的能力，作为培养学生人生观价值观的、在一定程度上带领学生认识社会基本原则的重要学科，初中政治教学在发展中并没有达到预期的教学效果与教学目的。初中政治教师在教学过程中仍然偏向于知识结构的讲解与政治方面知识的灌输，往往忽视了对于学生独立思考能力的培养［1］及正确的人生观、价值观、世界观的形成与树立。并且由于初中政治教学的特性，教学内容枯燥，教学方式单一，学生的课堂参与度、热情度普遍较低。因为政治、实时及政策是时刻变动的，并且有相应的时效性，初中政治教师的基本专业水平通常保持一个常态上，然而这种状态并不能够满足目前教学过程中对于教师水平的基本要求。这些都是当前初中政治教学中急需解决的重要问题。
二、将小组合作学习模式应用于初中政治教学的重要意义
其实初中政治教学对于初中生而言是一门启蒙性的教育学科，能够帮助学生树立正确的人生观和价值观。往往学生还没有接触到社会，所以政治这门学科是学生接触社会的第一课，初中政治教学对于学生未来的成长与发展而言都是十分重要的［2］，我们在初中政治教学过程中不能目光短浅，将重心放在眼前知识的灌输方面，而是要立足于思想教育这一层面，对学生进行思想品德教育的同时引导学生关心时事，并且培养其独立思考能力。小组合作学习模式作为重要的教学模式之一，在一定程度上弥补了传统教学方式的不足，能够在突出学生主体地位的同时给予学生更多表达自己的空间，在应用小组合作学习模式的时候，学生之间也能进行交流与沟通，从而培养社交能力，这些都是初中政治教学中所需达到的教学效果。将小组合作学习模式应用于初中政治教学之中，对于提高学生的课堂参与度，促进对于学生基本思维能力的培养有很大作用，并且只有明确小组合作学习模式在初中政治教学应用的重要意义，才能够重视其小组合作学习教学模式，转变思想观念，促进其学习模式的推广与应用。
三、加强初中政治教学中小组合作学习应用的教学组织策略
（一）促进初中政治教学小组合作学习模式的规范化与流程化
小组合作学习模式并不是简单地将学生划分成几个小组，随意进行讨论就叫作小组合作学习模式，而是规范化、系统化的教学流程，并且根据教学安排及教学流程，促使小组合作学习达到预期的教学效果，实现教学目标［3］。根据初中政治教学的特点，在进行小组合作学习的时候应该分为三个阶段，分别是小组合作学习前、小组合作学习中与小组合作学习后，具体解释起来，在进行课堂教学即小组合作学习模式应用前，应该针对要学习的内容让学生提前收集资料，自己要有想法，在进行小组合作学习的过程中积极与同组成员进行交流，完善自身的思考想法，在小组合作学习之后，每一个人或者每一个小组都要针对自己的思想实际进行汇报，这样才是一个相对完整的教学模式体系，当然其中的细节还需要针对实际情况进行具体调整以适应教学需求。以促进初中政治教学小组合作学习模式的规范化与流程化的方式加强小组合作学习模式在目前初中政治教学中的具体应用。
（二）对小组合作学习的小组成员结构进行合理化配置
小组的成员结构对于进行小组合作学习而言十分重要，需要小组间产生良性的竞争氛围时，就需要对小组成员的知识水平及综合表达能力有较为初步的掌握，平均不同小组成员的基本水平，平衡小组间的基本能力，以对小组合作学习的小组成员结构进行合理配置的方式带动学生积极参与［4］。也可以根据当时具体情况进行分析，调整合适的组员结构，以适应政治教学的进行，促进学生之间的良性竞争及互帮互助共同学习与进步。
（三）完善初中政治教学中的评价与反馈环节
评价与反馈环节对于初中政治教学而言是十分重要的环节，在进行小组合作学习之后，教师必须对其小组合作学习的表现予以总结和点评，根据学生的反馈内容，进行合理化的调整与问题的解决［5］，以鼓励性的话语为主，但是学生存在的相应问题也要予以说明，增加其小组合作学习模式中的多向互动机制，注重学生的自我表达及自我思考。目前的初中政治教学在发展过程中仍然需要不断转变与不断突破，我们要加强小组合作学习模式在初中政治教学中的应用，促进其小组合作学习模式的发展，通过促进初中政治教学小组合作学习模式的规范化与流程化、对小组合作学习的小组成员结构进行合理化配置、完善初中政治教学中的评价与反馈环节等多种行为手段，提高学生的课堂参与度，培养学生的沟通与合作能力，给予学生独立思考及表达自我的空间，以此促进初中政治教学的发展与进步。
作者：曹应龙 单位：静宁县田堡初级中学
参考文献：
［1］曹晓明.初中信息技术教学中小组合作学习的策略研究［D］.东北师范大学，2012.
［2］李海凤.小组合作学习在初中思想品德课中的实践探索与反思［D］.天津师范大学，2015.
［3］郭晓婷.小组合作学习在中学思想政治（品德）课教学中的运用研究［D］.陕西师范大学，2014.
［4］周京书.政治教学中小组合作学习的教学组织策略探析［J］.时代教育（教育教学），2012，10:70-71.
［5］叶海深.浅谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略［J］.中国校外教育，2015，20:100+133.
第四篇：初中政治教学问题及对策
随着新课程改革进程的不断推进，初中政治教学方式了很大的变化，在素质教育的新时代，初中政治教学不仅需要清除传统应试教育的弊端，而且需要推陈出新，不断创新教学方式、方法，培养学生的主体意识，以实现教学目标。因此，解决初中政治教学中存在的问题，提高政治教学的有效性，成为初中政治教师的教学任务。
一、初中政治教学中存在的问题
1、教学目标偏离实际情况
近年来，随着我国教育事业的快速发展，初中政治教学的目标逐渐发生偏离，从最初的培养学生的思想道德素质，转变为获取高分的一种手段。而且，在教学过程中，政治教师不再以教育学生为重点，而是更加倾向于传授学生解题技巧，以提高学生的考试成绩，提升学校的升学率。另外，在教学中，政治教师主要围绕“划重点—背诵—做题”的模式开展教学活动，致使学生的学习兴趣降低，学习积极性不高。同时，教学目标的偏离也给学生思想观念的形成造成了不良影响，制约了学生的健康成长。
2、教学手段单一、落后
受到传统教育思想的影响，在开展教学活动时，许多初中政治教师仍然使用传统的教学方法和教学手段。传统填鸭式的教学方式，使得课堂教学活动沦为教师个人的舞台，而学生只能作为知识的被动接受者，这种沉闷、枯燥的课堂教学氛围，不仅降低了教学效率，而且严重挫伤了学生学习的积极性和主动性，进而导致学生对政治教学产生厌倦、甚至抵触的心理。而且，在课堂教学过程中，初中政治教师一味传授理论知识，忽视了与学生之间的有效互动，没能有意识地培养学生的学习兴趣和思维能力，使得学生的学习能力较低，从而降低了政治教学的质量。
3、忽视学生的个性发展
学生是课堂教学活动的中心，一切教学活动都应该围绕学生这一中心来开展，但是，在实际情况中，许多初中政治教师总是依靠“标准答案”来评价学生的学习情况，没有综合考虑学生的观点和看法，忽视了学生的个性发展情况，进而制约了学生综合能力的提高。而且，在作业评价方面，部分初中政治教师要求学生完全按照课本的内容来掌握和记忆，没有为学生提供发表自己观点和看法的机会，抹杀了学生的自我意识，制约了学生学习能力的发展，进而给学生的个性化发展造成不利影响。
4、教学内容脱离于现实生活
现实生活既是知识的来源，又是知识的归宿，而在现代的教育中，初中政治教学逐渐偏离了实际情况，教师和学生只注重讲授或者学习课堂理论知识，忽视了课堂理论在现实生活中的合理应用，致使政治教学的质量不高。在教学过程中，初中政治教师很少安排社会实践活动，致使学生没有能够深入地认识、了解社会，而且，教学内容与现实生活相脱离，使得抽象化的政治理论知识更加难懂，从而增加了学生的学习难度，降低了政治课堂教学的效率。
二、解决初中政治教学中问题的合理对策
1、明确政治教学的教学目标
教学目标是教学活动的最终目的，因此，初中政治教师应该制定明确的教学目标，采用有效的教学手段，提高教学的效果，以实现教学目标。学校可以通过开讲座、开展培训活动的方式，让政治教师明白教学的目标，引导政治教师树立正确的教学观念，不断提高政治教师的工作能力，以提高政治教学的质量。同时，学校应该加强政治教师队伍建设，根据实际情况，建立科学的考核制度，合理评价每位政治教师的教学方式、教学内容，以激发教师工作的热情和积极性，提高政治教学的效果。
2、采用灵活多样的教学方式
教学方法是实施教学活动的一个重要媒介，好的教学方法可以有效低提高教学效率和教学质量，因此，在新课程改革深入发展的情况下，初中政治教师应该摆脱传统教育理念和教学观念的束缚，不断更新教学理念吗，采用灵活多样的教学手段开展教学活动，以提高学生的学习兴趣。例如，在日常教学活动中，初中政治教师可以根据教学内容，利用多媒体技术，展示教学内容，吸引学生的注意力，以提高教学效率。
3、尊重学生之间的差异
不同的学生具有不同的学习能力和兴趣爱好，因此，初中政治教师应该尊重学生之间的差异，根据学生的实际情况，合理制定学习目标，以培养学生的个性，促进学生的全面发展。在课堂教学活动中，初中政治教师可以通过提问的方式，了解学生的学习情况，根据不同学生的回答情况，及时调整教学策略，以提高教学的针对性。
4、实现教学内容与现实生活的有机结合
理论与实践相结合是教育的最终目的，因此，初中政治教师应该加强课堂教学与现实生活之间的联系，不断提高学生的实际应用能力，以实现教育的目的。在日常教学活动中，初中政治教师可以根据教学内容，适当引入时事政治问题，让学生利用所学知识来解释、分析政治现象，以激发学生的学习兴趣，提高政治教学的有效性。
三、结语
总而言之，政治学科可以培养学生的人生观、价值观，影响学生的全面健康发展，所以，在教学过程中，初中政治教师应该坚持因材施教、因人而异的原则，尊重学生的个性差异和能力差异，采用科学的教学方式，把课堂理论教学与现实生活有机结合起来，不断提高政治教学的质量，引导学生树立正确的思想观念，以提高学生的综合素质，促进学生的全面协调发展。
作者：郑媛 单位：江西省上饶市上饶县铁山中学
第五篇：新课改初中政治教学有效性策略
摘要：
新课程的日益改革和素质教育的不断推行，让我们在教学中不断创新教学方法改革教学内容，政治作为初中教学中的重要内容，对于学生形成良好的品德，形成良好的人生观世界观和价值观具有举足轻重不可替代的作用。因此，在初中就是教学的过程中我们要注重教学的有效性提高教学效率，高质量地完成教学任务。
关键词：
新课改；政治教学；因材施教；教学方式；教学观念
政治作为初中教学的基本学科，在学生品格塑造方面的重要性是其他学科所无法替代的。当前的政治教学往往难以凸显对学生全面的教育，政治课堂形式单一。为让初中政治在新课程改革下更富有有效性，本文提出几点教学建议：首先要采用多种教学方式激发学生学习的兴趣，其次要因材施教，让每个学生都获得发展，再次我们要联系生活实际来进行教学，学习内容本身就来源于生活，同时又要应用于生活。
1采用多种方式，激发学生兴趣
兴趣是学生最好的老师，只有在课堂过程中能够充分吸引学生能够让学生感到兴趣，学生才能够提高课堂效率提高课堂成果，才能更好的完成学习任务。首先，我们可以在课堂引入的时候通过多种方式来进行教学，都说良好的开始是成功的一半，让我们在课堂引入的时候就充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生主动参与课堂。比如我们可以采用多媒体教学方式，然后引入教学内容。比如我们在学习法律护我成长这一课的教学的时候在上课的开始我们就可以向学生播放一些视频，比如说我们现在比较好的法制栏目如今日说法或者是法制讲堂，通过课堂视频的播放以及视频中法律案例的展示从而让学生进行深刻思考，思考其中的法律问题，然后就是根据所选择的内容来引出自己的教学内容，让学生们学会应该如何保护自己不受伤害，如何遵纪守法。通过播放视频的方式能够让学生更加积极主动的来学习，学生也不会因为死板枯燥的教学感到无聊，从而开小差走神。这次我们还可以通过一些政治时事来引入，我们所要的教授教学内容，比如在学习计划生育与保护环境基本国策这一课的内容时候，教师可以先进行资料分析和资料积累，通过国家人口发展战略研究报告等政治时事和分析来引入教学的课题，让学生能够感受到环境和人口是相互影响的是相互联系的，通过课堂引入大大调动学生的学习兴趣来的学生的求知欲望，从而能够保证更高的学习效率，更好的学习效果。其次这些是都过程中还可以采用多种形式来进行教学。以往教师老师在讲台上讲授学生在课下被动接受的方式早已不适应现在的教学氛围，改革课堂教学的教学方式势在必行。这就是的过程中，我们可以通过小组教学的方式来进行，把学生分成三五个人一个小组，让学生在课前能够分小组预习，在课堂上能够分小组讨论，然后能够分小组进行总结，我们也可以根据每个小组的表现进行成绩评定，给表现好的小组一定的奖励，从而提高学生学习的积极性，让学生能够感觉是为自己学习。比如在讲授公民的权利和义务的时候我们可以先让小组进行分析我们平时生活中所享受到的权利和义务有哪些，然后让小组派代表发言，然后就是对剩下内容进行补充，这样就能够加强学生对课堂知识的把握和加强理解，同时也能够让学生对学习内容有更深的记忆。在课后总结的时候也是，我们可以采用生活教学的方式来进行，让学生将学习到的内容主动应用到生活中去。
2开展因材施教，实现学生发展
正如世界上没有两片相同的叶子，世界上也没有两个完全一样的学生每一个学生都是一个鲜活的个体，他们性格各异，他们特点不同，因此在教学的过程中，我们要注重因材施教，要让每一个学生都能够获得发展。这就要求老师在设计教学内容的时候要兼顾层次高的层次低的学生教学内容既不能让层次高的学生感觉到无聊，又不能让层次低的学生感觉到压力，这就需要教师在备课的时候能够下更多的功夫花更多的时间。这是教师也可以根据学生的不同情况进行分层次教学让学生从低层次进入入高层次，可以设置一些问题，让学生通过多角度来回答。由于学生所处的生活环境不同，教育环境不同，因此他们的智力水平知识接受能力和兴趣爱好也是有所不同的，我们在教学的过程中要兼顾每个学生的特点，为不同的学生之间不同的教学方案，让学生对知识内容都能够做到了解和认识，让学生对所学课程都能够做到熟练掌握，我们可以对不同层次的学生采取不同的教学方案进行教学，我们也可以对不同的学生，采用不同的教学方式来教学，我们还可以采用分小组教学的方式，让学生在小组中不仅能够自己提高还能够互相学习了解彼此之间的差距，从而在小组中互帮互助，共同提高。
3联系实际生活，进行有效教学
我们几乎所有学习的知识都是来源于生活的是生活的总结和深入，因此，在教学的过程中联系实际生活来进行教学是十分有必要的，让学生能够将所学知识应用的生活之中，这是我们教学最根本的目的。你说我们在今天教学的时候我们可以先通过生活中的例子来进行引入，你说我们在学习正确认识自我这一部分的时候，我们可以向学生讲解一些生活中的例子有哪些人自强不息达到了一些自己认为自己所不能达到的地方，让学生能够把握自我，或者是播放一些激励性的歌曲，让学生能够挑战自我，让学生通过实际生活中的例子真正的认识到自己的才能，不要被困难所吓到。还有我们在教学的时候可以让学生真正参与到生活中进行调查，没有调查就没有发言权，让学生在实际生活中进行调查，能够提高学生的调查能力，还能够让学生理解我们的学习就是来源于生活，又应用于生活的，通过生活，教学方法能够让学生更好地理解教学内容，从而提高我们的教学效率更好地完成教学任务。
总之要想初中的政治教学更加有效，要想初中的政治教学有更高的效率和达到更好教学效果，就是一定要改变以往死板陈旧的教学观念采用多种方式来进行教学，同时要注意每一个学生的特点，因材施教，让每一个学生都在政治学习中获得发展，同时我们要能够联系生活，让学生从学习中感悟生活，让学生从生活中感悟知识。只有这样，我们才能培养具有高素质的现代初中生，只有这样我们才能够让学生在政治学习中形成良好的政治品德，才能让学生形成正确的人生观世界观和价值观，才能够让学生在今后的发展中有更好的前途。
作者：冯泽方 单位：贵州省福泉市第四中学
参考文献
［1］张海平．浅谈新课改背景下初中政治教学的有效性策略［J］．课程教育研究，2015，（8）．
［2］韦俊欢．缪芸论新课改背景下初中政治教学的有效性策略［J］．新教育时代电子杂志教师版，2014，（23）．
［3］谢雅林．论新课改背景下初中政治教学的有效性策略［J］．文理导航上旬，2015，（6）．
第六篇：初中政治教学问题及对策
长久以来，初中政治课堂都只注重将道德理论一股脑地灌输给学生，使学生被动学习，却没有真正让学生将理论知识与生活相结合，真正做到学以致用。为了响应新课程标准中要确保学生在课堂的主体地位的要求，初中政治教学要给学生提供更多的实践机会，让学生在不断地学习与运用中培养道德情操，提升个人素养。
一、初中政治教学存在的问题
1.教学方法老套
我国的教学方法一直都为应试教育服务，教师在课堂中所讲授的知识普遍都是考试中会出现的题目，课程大纲的设计也只是为了给学生勾画出知识脉络，帮助学生记忆知识点，便于学生在考试中规范作答，取得优秀成绩。然而，在这种死记硬背政治术语的学习模式下，学生不仅感到枯燥无趣，认为学习政治就像背天书，逐渐失去学习热情，而且在考完试后，学生就会立马把所学知识抛于脑后。这样看来，这种传统的教学方式往往事倍功半，花费了大部分的教学时间却不能让学生有效记忆所学知识，大大降低了教学质量。虽然伴随着信息技术的发展，多媒体设施逐渐被应用到课堂教学中，单一的黑板板书被各种PPT、图片展示所取代，为课堂增添了不少乐趣，但这些只是改变了教学的“包装”，即只是换种新颖的方式继续着传统教学，而并没有从根本上改进教学方法。
2.教学内容与实际生活脱节
初中政治有其严密的教学设计，知识点往往环环相扣，循序渐进，教学内容基本局限在书本知识，教师没有充裕时间将其与社会现状联系在一起讲解，在这种情况下，学生只能跟着教师的教学进度走，一课接一课地背，却不能将所学知识与实际相结合。然而，政治教学存在着大量的政治术语，若不能与实际生活结合，学生就不能在充分理解知识点的基础上对知识点加以记忆，这样就加重了学生的学习负担，使学生的学习积极性被打压，不愿参与到政治学习中来。除此以外，学生虽然学习了道德准则，这些理论知识大多时候只是在学生的脑海中运转，而并没有体现在学生的行为表现上，学生往往是“说一套做一套”，这也是初中政治教学中亟须解决的问题。
二、完善初中政治教学的对策
1.优化教学模式，提升教学质量
只有符合学生需求、满足学生自身发展条件、能激发学生学习兴趣的教学方法才称得上是良好有效的政治教学。初中生正处于身心发展阶段，对身边的事物有着极大的好奇心，初中政治教学要致力于丰富教学方法，克服传统教学一味教师讲授知识的教学模式，吸引学生的注意力，让学生发挥课堂主体地位的作用，积极参与到课堂中来。例如：在《珍惜无价的自尊》的教学过程中，教师可先播放一个有关不尊重他人自尊的短片，放映结束后让学生讨论看完短片的感受，并根据自己的生活经历谈谈生活中哪些是伤害他人自尊的行为。在充分理解“自尊”后，学生才能够有效记忆书本中所传授的知识，学会如何更好地尊重他人。另外，在选择教学补充材料的时候尽量选取与学生相关的资料，例如：生活新鲜事，身边大小事，而不是叙利亚难民之类的沉重话题，这样才能吸引学生参与课堂，激发学生的学习热情，从而提升教学质量。
2.理论结合实践，真正学以致用
初中政治教学的目的不仅仅在于培养学生的道德意识，还在于让学生把所学的理论知识服务于实践。实践是求知的最终目的，只有让学生将政治理论运用到实践中去，初中政治教学的任务才算完成。教师可以在完成教学课程后设计一些与教学相关的实践活动，让学生作一份实践报告，分析自己的心理活动，感受自己在学习新课后心灵是否有所成熟，思想道德是否有所改善。例如，结束《走向自立人生》的教学后，教师可让学生尝试一天自己独立生活，自己煮饭，自己洗衣服等等，从中体会自立，感受成长。只有通过真实实践，将课本中的知识具体化，学生才能对理论知识有更透彻的理解，在理论与实践相互作用的过程中培养自身道德情操，提升自身道德素质。
3.教师要提高自身素质，树立道德榜样
作为一名培养学生道德意识的政治教师，要以身作则，做到言行一致，给学生树立道德榜样。当学生违反课堂纪律时，教师要借题发挥只点明违纪现象而不针对学生，或是在课下用关怀的语气与学生进行交谈，而不是凶神恶煞地批评学生以此教育学生礼貌待人。教师树立师尊自然有利于教学，但也要注意多与学生沟通，不要以师者自居，从而培养良好的师生关系，让学生主动接受政治学习。只有除旧迎新，不断创新教学方案，改进教学中存在的问题，才能提升学生的学习热情，吸引他们参与到课堂教学中来，增加师生的教学互动。
作者：蒙象坚 单位：江西省赣州市南康区第三中学
