第一篇：少数民族地区初中政治教学现状分析
1.我国少数民族初中政治教学现状及问题
（1）师资力量相对薄弱。
在少数民族地区，由于地理位置偏僻，经济相对不发达，很难引入高水平的教师。在西南部分少数民族地区，很多教师都是通过自考、电大、函授等获得第二学历。大多数由于专业素质不够，很难创新教学模式。虽然国家近年来对西南部少数民族地区投入大量的教育经费，也吸引了很多高学历教师，但是大多数地区还是存在教师素质良莠不齐的情况，很多教师没有接受过专业培训，且由于经济等方面的原因，部分教师工作积极性不高，甚至一旦有机会就会跳槽。所以，由于经济、地理位置、住房等原因，偏僻的少数民族地区很难引入高水平、高素质教师，而在岗的优秀教师也是随时做好跳槽的打算。
（2）教学硬件设施相对落后。
大多数少数民族地区，一般经济条件相对薄弱，地方相对比较封闭，再加上国家投入教育经费相对不足，这就使得很多地区教学设施落后，教学资源匮乏。例如，没有多媒体教学设备，课外教学资源相对匮乏，课外读物较少，等等。这些硬件教学设施上的原因就不符合政治实效性的特点，一定程度上阻碍了初中政治教学的有效性。
2.针对少数民族特色提出初中政治有效教学策略
（1）建立多元化的评价内容，激发学生学习动力。
由于少数民族地区的教学方式大多还是传统应试教学，教师都是采用唯成绩论的培养方式及评价方式，这就不符合新课程标准明确提出“过程与方法”“情感、态度、价值观”“知识和技能”的三维目标评价体系。那么，当下教师就要革新教学传统，更换教学理念，积极创建多元化的评价内容，从而激发学生的学习动力。例如，学习七年级下册（人教版）第一课“珍惜无价的自尊”时，教师就不能仅仅停留在课堂内容本身，要结合民族文化，对学生采用多元化的评价方式。让学生知道自尊不仅仅是自我的自尊，还要尊重他人，从而让学生及家长感受教育对孩子未来影响，引发对教学及生活态度的重视。
（2）积极开发教学资源，丰富课堂教学结构。
由于少数民族地区的各方面原因导致他们教学设备落后，教师教学模式相对比较传统，从而导致教学效果不好。这就需要教师积极开发生活中的教学资源，积极引入电影、广播等，尽量开发身边已有的教学资源。例如，学习（人教版）七年级下册的“做意志坚强的人”一课时，教师可以引入一些经典，如，《阿甘正传》《肖申克的救赎》《风雨哈佛路》等类似的励志电影。教师还可以向学生讲述自己的励志故事，以第一人称的说法向学生讲述自己的感人故事。这样更能触动学生的灵魂，激发学生的生活积极态度，提高学生的学习激情，从而提高初中政治课堂教学效率。
（3）加大教师职业素养培训。
少数民族地区大多数都出现了教师配置不均衡，水平良莠不齐，职业素养不高等现象。为解决这一现象，就需要有关部门加大少数民族教育资源投入，提高教师福利待遇，树立“引进来、留得住”的人才发展战略，加强本土教师的职业素养培训，积极创新教学模式，加大教学资源投入，将初中政治教育有效教学最大限度地落实。
3.总结
少数民族的政治教育关系着我国社会稳定事业的健康发展。而初中政治教育也在一定程度上引导者青少年心理的健康发展。这就需要国家及民众关注少数民族初中政治的教育，需要更多的一线教师不断完善，不断改进。以期能够为更多的一线初中政治有效教学提供参考。
作者：潘薪 单位：贵州省黔东南州黄平县谷陇中学
第二篇：初中政治教学设计与反思浅议
一、初中政治教学设计案例分析———《发现自己的潜能》
1、本案例是人教版七年级《思想品德》上册第二单元第五课《自我新期待》中第二框的内容，与第二单元主标题“认识新自我”相对应，它是该单元地重点内容，主要有两个目的：认识自我的潜能；发掘潜能的的方法。
2、学情分析。初中阶段是青少年发展的关键时期，当他们进入一个新的环境，面对新的同学老师，接受新的知识时，可能会出现焦虑不安、压力大、没有自信等心理问题，本案例从发现自己、认识自己、完善自己为落脚点，帮助学生发现自我潜能，积极面对新生活并对未来美好生活做铺垫，所以教好这节课对学生的健康成长具有十分重要的现实意义。
3、设计理念。结合生活，发挥学生的主动性，老师引导同学积极开展活动给学生一个发现自我，表现自我的平台，使同学、老师互相了解，增加班级凝聚力。
4、教学目标（1）知识目标。了解潜能的特点，学会辨别潜能与特长；学会如何开发潜能。（2）能力目标。培养学生开发自我潜能的能力以及质疑探究的能力。（3）情感态度与价值观目标。通过积极开发自我潜能学会积极自信、乐观向上的品质，并勇于自我反思自我激励成长。
5、教学重点和难点。学会如何发掘自我潜能；分清潜能与特长的关系。
6、教学方法。多媒体教学法、问题讨论、组织活动、课后练习。
7、教学过程。导入新课：老师通过多媒体的形式将教材开头的材料作为导入：一辆轻型农用车侧翻进河边，一位父亲为了救压在车底的儿子，尽然在情急之下掀翻起货车救出了儿子，事后他尝试重新抬车却抬不动了。
（1）提问：为什么这位父亲在危急之中将货车翻起呢？同学分组讨论并回答，老师归纳总结并引出潜能的话题。
（2）老师小结：这位父亲之所以能在危急之中轻而易举的抬起货车救出儿子是因为他将他本来就潜藏的力量瞬间爆发出来了，所以说每个人都有某些潜在的能力，只要用科学的方法寻找并激发，一定会发现另一个不错的自己。
（3）多媒体展示课件材料：人的大脑的信息存储能力极其强大，而人一生中只用了大脑这种功能的10%，如果将其剩下的90%也发挥出来，那么这个世界上全都是天才。以下是真人真事：a：爱迪生发明了2000多种物品；b：武松赤手空拳打死了一只老虎；c：刘翔打破了100米跨栏的世界纪录；d:《中国达人秀》中的残疾人刘伟用双脚弹琴获得冠军；e：观看关于人的潜能的视频资料。多媒体上展示问题：请同学们认真思考一下潜能是什么？需要什么条件才能激发出来？如果想要激发自己的潜能应该怎么做？
（4）老师使用多媒体课件材料展示人的七方面的智能，同时引导同学将课本翻至P51阅读相关内容。
（5）根据以上材料和相关问题，我们将展开以下活动(d和e项是课后延长活动）a：请同学们拿出一张纸，写下以下问题并思考作答：我的特长是什么?我喜欢做什么？我认为自己有什么样的潜能？b：多媒体课件上给出一组数据，让同学用最快最短的时间内记忆（考察其记忆能力）c：给出一个既定的的作文题目，在限定的时间内写出来（考察其创作能力）d:给他们一些相同的手工材料，让他们回家之后自己创造出不同的物品，下次上课带来并各自讲述其制作原理（考察其创新能力和动手能力）e：给定一个五分钟的脱口演讲题目，让其现场脱口演讲（考察其口语表达能力、逻辑思维能力以及现场应对能力）老师在同学们表现之后归纳总结：每个人都有自己独特的一面，要相信“天生我材必有用”，只要善于发现，乐观向上，总有一天会开发出自己的潜能，但是潜能并不等于特长，我们可以通过特长去激发更多的潜能。
二、教学反思
课前做了充足的准备，采用了多媒体课件，播放了一些潜能的相关视频，增加课程内容的趣味性，培养学生对此门课程的兴趣；让同学们分组讨论有益于培养他们的团队协作能力；同时通过一些小游戏活跃了课堂的气氛，使其不再枯燥乏味，这样也有助于同学们激发自己的潜能，唯一的不足是时间太短，设计的活动d和e不能当堂完成，需要同学课后自发组织完成。同时，通过意见表的反馈，教师发现自己的不足和学生对这门课程的热情和期望，感受到已很好地与学生融入到了一起。
作者：摆金生 单位：?家川县胡川中学
第三篇：多媒体技术初中政治教学应用
一、信息时代多媒体技术在教学中应用的特征和优点
第一，元素丰富，图文音结合。多媒体技术融合图形、文字、声音、动画等丰富，组合加工并能共同直观呈现。这种多样化的表现方式，一方面，利于学生感官的认知和摄取知识的便利，使学生在课堂上的学习方式更加多元化，课堂信息传达效率大大提高。另一方面，多媒体教学更加直观清楚的展现方法能将抽象的理论具体化，更加细致而层次性地展现事物的发展进程，扩充课堂的信息总量。第二，多媒体技术应用在政治教学中的另一个优势和特点就是不仅能够使得教师在备课的过程中更加方便，同时也有利于政治课堂效率的大大提高。众多周知，多媒体能够很好的避免课本以及板书的限制，同时还可以将课本的内容更好的提炼出来，也可以将板书在多媒体上体现的更加生动、形象。除此之外，利用多媒体节省下来的时间，还可以让学生充分的进行讨论等课堂活动，使得原本比较呆板的思想政治课堂更加灵活化、多样化。第三，除了以上两点外，多媒体技术的应用能够方便情景的创设、更加能够启发学生在某些政治方面的情感思维。这主要是由于多媒体技术能够为学生提供一种图文并茂的场景，从而能够达到这一效果。
二、思想政治教学中多媒体技术的具体应用
由上述可知，多媒体技术在初中政治教学中的应用在其教学的多个方面都存在着一定的优势，所以，当下的初中政治教学如果能够很好的利用多媒体技术，那么则会在很大程度上提高初中政治教学的质量。笔者在此对多媒体技术在初中政治教学中的应用提出了几点见解，希望可以更加深入初中政治教学中多媒体技术的应用。多媒体技术在思想政治教学中的应用不是简单的笼统套用，应该根据思政课堂中的具体情形而决定适用，其应用方法应用原则都有一定的要求。在应用方式上，如何将多媒体教学方法合理地嵌入课堂流程中，需要采取适当的措施。这其中可采取故事格言引用，生活实例引用，现实热点讨论等方法。采用故事格言的方式，是指在课堂讲述过程中，适时征引与知识点相关的历史史实、人物事迹和成语典故等素材，开拓学生的视野，启发学生思考，使课堂生动活泼，激发学生学习兴趣，运用动画视频等多媒体的方式也能加深学生的印象。生活实例的引用，则是指在教学过程中，在面对晦涩抽象的理论问题时，可列举与学生生活环境相关的人、物、事、以集中学生的注意力，更容易引起学生的共鸣而易于理解。采用现实热点讨论的方法，与生活实例一样是引用了现实社会中大家所关心的有一定影响力的热点问题，在课堂上进行讨论和交流，这样可将书本知识与社会生活联系起来，取得更好的知识消化效果。
三、思想政治教学中多媒体技术应用的原则
多媒体技术在初中思想政治教学中的应用虽然有很多的优势，但是，如果要很有效的发挥出这些优势，还应该注意其技术使用的一些原则。首先，就笔者看来，最为重要的一个原则就是要科学、合理的分配多媒体在课堂时间应用的比例。多媒体技术应用在教学中虽然能够起到多个方面有利的影响，但是，如果多媒体使用时间比例不当，如过度的使用多媒体，甚至整节课的使用多媒体，而忽视了政治教学的基础教学与思想上的引导等等，如果这种现象出现，不仅不能实现多媒体技术的优势和效果，同时还会反而使得课堂的质量下降。其次，多媒体技术的采用还应有目标性，能取得预期效果。教师在决定使用多媒体方法时，应对课堂教学内容和学生情况做出合理分析，对多媒体方法的使用效果做出合理预期，制定具体的目标计划。并在施行过程中按照该目标施行，取得实际成效。比如在政治课件使用上，是否达到了学生参与度、注意力集聚度、单位时间知识深度和广度的掌握等反馈效果佳的预期状态。最后，教师与学生的双边交流与互动应该多元，频繁，内容丰富。政治教学中师生互动的缺乏一直是比较典型的问题，多媒体教学的使用为创设直观的教学情境提供了便利，促进了教师与学生的双边交流。
四、结语
多媒体技术在初中政治教学中的应用研究对于初中政治教学质量的提高有着不可忽视的重要作用。然而，多媒体技术在其教学中应用的研究涉及的方面很多，同时其研究优势比较复杂的，再加之我国政治教学领域对于多媒体技术应用的研究还没有达到一定的深入程度，因而不利于实际技术的应用。所以，在今后的政治教学领域的发展中，要加强对多媒体技术应用的研究和重视，并且要从多媒体技术的多个角度，从初中政治教学的多个方面进行研究，从而研究出更好、更有效的促进多媒体技术应用的方法和措施，进而来提高我国初中政治教学质量的大幅度提高。
作者：刘艳波 单位：辽宁省盘锦市实验中学
第四篇：初中政治教学的有效性策略
1提高初中政治教学有效性的根本原因
1．1应课堂教学改革发展要求：
在当前全面教学改革的整体形势下，仍有部分教师并未了解课堂教学的根本意义，一味的追求教学理念更新、方法更新，完全忽略了学生的真实感受，这样严重影响了正常的课堂教学秩序，影响教学质量和教学有效性。初中政治教师必须要充分认识到课堂教学有效性所面临的主要问题及其产生的根本原因。
1．2提高学生综合素质：
初中政治教师应从自身实际教学情况出发，在课堂教学中遵守教学规律客观性，以提高教学效果的方式促进政治教学目标的实现。通过教学的方式使学生获取到更加有用的知识，促进其未来发展进而服务于社会、服务于民这才是教学的根本目的。逼问笔者通过对有效性教学进行的分析和研究发现，教师正确的引导和鼓励，能够帮助学生快速掌握学习方法和策略，是提高学生学习效率和能力的最佳方式。
2提高初中政治教学有效性的相关策略研究
2．1激发学生学习的积极性和主动性：
兴趣是学生学习动力的主要来源，任何有效的学习都是以兴趣为支撑而开展的。如果初中政治教师仅仅针对课本上的理论知识进行讲解，就会给学生造成枯燥乏味之感，使其对政治产生严重的距离感，难以对政治学习产生亲近心理，造成初中生政治学习的兴致缺缺。因此，我们有必要重新认识初中政治教学，应新时代课程改革发展要求完成初中政治教育向素质教育的全新转变，创建良好的初中政治教育教学环境，真正将学生从应试教育的枷锁中解放出来，使学生能够主动去认识政治、了解政治教学的意义。在初中政治教学课堂上，教师应当从学生及教学实际情况为依据，从学生的角度帮助其了解政治教学，培养初中生政治学习兴趣，认识到政治的魅力。初中政治教师可以列举实际生活当中发生的事件，使其通过生活变化的对比，使其了解党的相关政策所带来的巨大转变，增加学生的切身体验，并加以科学适当的教学引导，让学生了解什么是政治，政治对我们生活产生的影响。初中政治教师应积极营造良好的课堂教学气氛，有意识的引导学生进行政治学习，帮助学生培养独立思考问题、解决问题的能力，并能够应用自身所学来表达自己的观点，全面提升初中政治教学的有效性。
2．2采用情景教学模式：
平等、民主、和谐的课堂氛围是初中政治教学的首要保障。初中政治教师应竭尽所能为学生营造一个宽松的课堂教学氛围，认真研究教学知识点，提出合理有效的教学问题，更好的将学生所学知识与其思维方向有机的结合在一起，让学生能够学有所用、学以致用，让学生在学习当中体会到知识带来的乐趣，缓解学习和教学压力，逐步养成学生独立学习的能力。教师还可以列举一些存在争议和代表性的问题，进一步激发学生的求知欲，让学生在讨论中不断总结经验和结论，帮助其树立正确的政治观念、培养正确的人生观、世界观和价值观。例如“好友交往礼为先”这一知识点的讲解时，教师可以通过对某位学生的优点进行夸奖，并让其谈谈受表扬时的感受，进而加深学生对礼貌待人的感受，并以生活中各种礼貌用语的使用为中心，让学生进行相关的讨论，如果恶语相向又会是怎样的后果，这样的对比分析能够增强学生的感悟。
2．3加强学生之间、师生之间的交流、沟通：
思想的表达主要一口的是口头表达和交流合作的方式表现出来的，教师在课堂教学当中可以利用这一点，组织学生开展小组讨论、集体讨论等方式进行知识的整合，要求其在交流讨论的过程中谈谈自身的感受和理解。教师从旁加以引导，帮助其在交流当中得到不断的提升和突破。教师可以发挥自身言传身教的作用，先谈谈自身对某个问题的感受，带动学生课堂参与的积极性，使学生能够在课堂上畅所欲言，这样有利于加深学生对这一问题的印象和理解。
2．4从实际出发，开展自主探究式教学：
时代在发展、社会在进步，初中政治教学也不能一成不变，面对越来越丰富的信息知识，怎样帮助学生正确人力、理智的面对各种社会现象才是政治教学点的根本目的，我们必须以正确认识到这一点，更好的帮助学生树立正确的价值观念，能够对各种信息作出正确理性的判断，更好的推动素质教育发展进程，提高初中政治教学有效性。综上所述，我们可以了解到初中政治具有很强的开放性和实用性，且新课改要求初中政治教学既要激发学生的学习兴趣和主动性，进而提升课堂理论教学效果。但初中政治教学也不能够脱离实际，一味的空谈理论，应当将理论与实际结合起来，让学生能够利用所学知识解决生活中产生的各种问题，以学以致用、学有所用的方式鼓励、激发学生学习行过去，增加其学习的动力。在新课改背景下，初中政治教师可以从学生实际情况出发，科学合理的选择教学材料，增强课堂教学知识的实用性，为学生今后的学习生活奠定良好的思想政治基础。
3结束语
初中政治教学是帮助学生树立正确人生观、世界观和价值观的重要学习过程，我们应当充分认识到政治教学对学生今后生活、工作所产生的重大影响，更好的利用现代新课改环境优势，努力改进教学手段和方法，不断提高初中政治教学质量，增强教学有效性，实现初中政治教育教学目标。
作者： 单位：辽宁省鞍山市第二中学
第五篇：初中政治教学学生法治意识培养
一、发挥课堂作用，提高学生的法制能力
教师可能会发生不考虑学生的接受能力和心理状况，对学生强硬的灌输知识的情况。这种教学方式很可能会让学生失去了学习的兴趣，产生厌学的情绪。教师在进行教学的时候，要转变这种呆板的教学方法，而是采用灵活的教学形式，让学生对法律的学习产生兴趣。在进行教学中，教师可以加入一些法律条款，让学生明确法律学习是有依据的，这样能够提高课堂的教学效果。例如在进行“继承法”讲解时，教师就可以给同学们列举继承法中涉及的法律知识，提高学生的认识。还可以在讲解相关知识的时候，加入《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国未成年保护法》《中华人民共和国刑法》等一系列的法律知识，提高学生的法制意识。在法律教学中，教师还可以加入一些时政演讲，突出法律主题，让学生更好地理解法律知识。教师可以让同学们在上课之前的五分钟讲解自己知道的时事政治，并且表明其中的法律知识，从而提高学生的主动性。每个星期评选一次时政演讲达人，每一个月评选一次时政演讲优质主题，这样能够让学生了解更多的法律知识。例如在上课之前，有的同学演讲道，“我这次演讲的主题是姓名权。今天今日说法中涉及这样的案例，因此我认为我们应该使用法律的武器，积极的维护我们的姓名权。”
二、理论联系实际，增强学生的应用能力
政治法律知识理论知识是枯燥的，只有将实际的知识和生活案例进行紧密的联系，才能够让学生真正地认识到教学的重要意义，加强法律知识的应用。教师在教学中要善于使用案例教学，强化学生的法制意识，让学生能够了解法律在生活的应用。教师要认真地研究教材，积累生活中常见的案例知识，将相关的法律知识进行分析，在案例中进行应用，在课堂中进行展示，从而让学生明确法律知识的重要性。例如教师在讲解刑法的时候，就给同学们播放法制讲堂中关于抢劫银行的案例视频，学生看完了视频之后，教师就询问，“在视频中同学们能不能告诉我这些人为什么要抢劫呢？抢劫的行为是属于民法的范围还是刑法的范围？这些人需要付出什么样的代价？我们应该怎么样做避免出现这种情况？”同学们就会明确了我们常说的犯罪到底是什么意思。教师在讲解“要使用法律的武器保护自己”章节的时候，教师就给同学们讲述在遇到了流氓被搜身的情况下，我们应该怎么样做才能够更好地保护自己。“小张在放学的路上被几个小痞子拦住了，让他拿出身上所有的钱来，明天还要拿更多的钱。在这种情况下，假如你是小张，你应该怎么办？”有的同学就会说道，“先把钱给他们，然后明天再说。”“还有的同学说，我们应该赶紧着找时间报警。”同学们给出了不同的方法，其他的同学就能够掌握保护自己的方法。
三、总结
在初中政治课堂教学中，教师要掌握各种教学方法，提高学生对于法律知识的认识，加强法律的使用能力。教师要使用多种案例教学，给学生展示真实的情境下法律的威严，从而养成使用法律的武器维护自己的权益的方法。
作者：孙芹 单位：江苏省扬州市江都区浦头中学
第六篇：案例教学法初中政治教学运用分析
一、初中政治教学中运用案例教学法的原因
我们都知道，初中的政治课都有很强的理论性和逻辑性。这就导致初中政治老师在教学中会有大量的教学问题。这些问题主要会有以下几点:第一，有一些理论性的问题要运用专业的教学术语来讲解，而这些专业术语对于中学生来说是不常见的。每个专业术语都有自己的解释，通俗的不通俗的，导致学生很难理解。而运用这些专业术语讲解的知识，学习好的学生还能理解，而学习一般的就很难理解。理解不了的同学没有兴趣去听课，只好在底下干其他的事情了;第二，对于老师来说以前的上课模式是以教师讲，学生听为主。学生是被动地接受，这就导致了学习效率的大大降低。教师在干巴巴地讲，学生有的听，有的不听。教师看到学生不喜欢听会觉得学生不认真，也不懂老师的辛苦，而学生则也会有抱怨。老师自顾自地讲，学生在底下听不懂就导致矛盾的出现。这个时候案例教学来了。
二、政治案例教学法的方法
政治案例教学是老师根据自己的教学经验，参考政治书的案例，自己制定的课堂计划在课堂上进行教学实践的方式。它可以满足初中政治教学的大部分需求。教师可以找一些与课题有关系的案子。把这些案例在讲课的过程中穿插进来。把一些难以理解的知识点通过举例子的方法告诉同学。但是对这些案例也有很高的要求，它们应该与现实符合，具有一定的针对性，有一定的价值和教育人的意义。这些案子不但能使学生对课本知识加深了解，还能让学生从案例中受到教育。案例教学要有自己的针对性。比如说:老师可以通过举例子让学生了解知识，而这个例子可以用通俗的方式说出来，与实际生活中发生的事情相关。学生可以轻松地理解案例中的主人公的做法是否正确，从中得到启示。比如老师要讲一节有关诚信的课题，他可以举个这样常见的例子:一位同学家境困难，但是母亲生病了，为了给母亲看病借了同学的钱，并告诉被借钱的同学在下周一定归还。但是他家里很困难，没有钱去归还。他只好利用周末的休息时间去做兼职。虽然很辛苦，但是一想到答应同学了，就坚持下来了。最后他按时把钱归还了同学。学生听了这个案例就会不由自主地把自己和这个案例中的同学比较，从而认识到诚信的重要性，珍惜自己现在的生活，还可以在自己的日常生活中更加注重诚信。这样既讲了课程中诚信的重要性，也教育了学生。我们都知道，现在的初中与以前的初中的授课模式有比较大的转变。老师的主要任务从上课时一个人的讲课变化为帮助学生在实践中学会这节课所要学习的知识。在初中政治教学中提高学生的学习兴趣，促进学生自学的动力是有相互的优点的。案例教学的优点是可以把在教学中比较复杂的内容变得简单，使学生容易理解。学生也会对案例教学有兴趣，听课的时候也会很认真。提高了教师上课的积极性，会讲更多的知识，鼓励学生自主学习。老师还可以把学生分成小组，让他们自由讨论。学生自己行动起来把上课要讲的知识消化掉。剩余时间可以讨论他们感兴趣的事情。案例教学还可以促进教师和学生之间更多的交流。教师了解更多学生遇到的在学习上的困惑，可以帮助学生解决。学生则喜欢老师的上课方式。在我看来，案例教学法运用到初中政治教学中是可以实现的。案例教学可以让学生自主学习，分成小组讨论，把与课题相关的知识点和相关的材料告诉同学们。他们自己制定计划，然后在固定的时间相互讨论。在讨论的过程中，发挥各自的特长，遇到不同问题可以找老师，老师提出自己的看法和观点。这样可以营造良好的、轻松的课堂气氛，既可以提高学生的积极性，也可以使他们在快乐的环境中发挥各自的特长，使学生既能自主地学习，还能团结起来加深同学之间的友谊，加深老师和同学的感情。老师也从一个人的讲变成了受到同学的请教。课堂从死气沉沉变得活跃了。最后老师组织大家把不同组遇到的问题和不一致的意见进行总结，对在讨论中表现最后的同学给予表扬。同时鼓励没有被点名表扬的同学，希望他们下一节课能够更加努力。老师不能批评有不同观点的学生，而是应该耐心听他们阐述自己的观点，对有偏激思想的学生可以给予思想的教育，使他们的观点有所改变，万万不可以把自己的观点强加于这种同学。
三、结语
上面的所有观点是我自己对于案例教学法的看法。在我看来，案例教学法可以活跃课堂气氛，使学生自主学习，还能加强学生与老师的交流，使老师了解每一个学生，学生也喜欢听老师讲课。老师可以在课堂上可以和同学之间相互交流，增强学生之间的彼此了解。从小培养他们的团队意识，在上课时学习了文化课知识，不用课后去学习了，减轻了学习负担，扩宽了学生的思维模式，使学生自主学习、提出问题、寻找资料、分析问题、解决问题，最后自己得出结论。锻炼了学生对待学习的态度，在现实生活中解决事情的能力。对于老师而言，摆脱了一个人干巴巴地站在讲台，而学生底下听不懂，没有头绪的这种状态。作为初中政治教师，也要加深对课本的钻研，做到对学生提出的问题得心应手，对于课堂纪律也要在自己的控制之中。老师在学生掌握课堂中要了解的知识点之外，还要帮助他们了解更多的课外知识。
作者：张亚伟 单位：甘肃省会宁县头寨农业中学
第七篇：初中思想政治教学问题分析
一、初中思想政治教学中存在的问题
1.教学方法比较传统没有创新
一般初中思想政治老师的教学都是很传统的方式，只顾自己讲，也不怎么联系实际，结合时事，只是一味地讲解课本上的知识，课堂变得很沉闷、很枯燥，久而久之，也让学生失去了学习思想政治的兴趣。同时，学生很难把理论与实践相结合，这也是政治教学的一大弊端。2.教学课时有限，讲述内容受限随着素质教育的推广，学生得到了很多自由安排的时间。但是老师授课的时间缩短了，也就是学生上课的时间变少了。同样的内容，老师只能压缩时间将他们讲完，至于学生是否能够吸收这一问题却没有得到充分的重视。
二、提高初中思想政治教学的对策
1.活跃课堂气氛，激发学生学习积极性
初中阶段正是学生叛逆、好奇心强的阶段。所以，老师在讲述新课前可以引入一些让学生感到新奇的事例，由此吸引大家的注意力。同时，老师也可以跟学生做朋友，在平等、和谐的氛围中多讨论一下新闻、时事政治等，让学生不只在书本中学习政治，也在周边的大事小事中学习思想政治。
2.理论与实际相结合
思想政治理论知识的学习很重要，但是如果不能与现实很好地结合应用，那么学习的这些知识根本就没有做到学以致用，只是纸上谈兵。而理论知识与实际问题的转化又是比较复杂、困难的。所以，教师在教学中要多讲一些贴近生活的案例，对学生进行有针对性的教育，引导他们获得正能量，使他们更加积极，更加有理想、有追求。
三、总结
目前,初中思想政治教学虽然存在一些问题，但只要我们积极面对，就能让学生更好地学习思想政治。只要老师耐心指导，我相信，我们的初中生一定能够成长为健康、积极、有良好价值观的全能人才。
作者：严伟青 王坤 单位：周口师范学院政法学院
