一、注意收集材料的来源
政治老师作为教师，一定要注意自身教学的严谨性，所以对于时政信息的来源一定要确保真实有效，选择正规的渠道、正规媒体来进行手机，例如，每日的《新闻联播》、《今日说法》、《焦点访谈》等权威节目，这些节目的材料不但与时下的焦点一致，且其立场和观点对于政治老师也有很大的启发。例如每天的《焦点访谈》中所播出的内容，不但涉及当前的社会局势，也会涉及到法律、民生等细节内容，这些内容正是初中政治教学中所迫切需要的素材。当讲到哲学中事物的两面性的时候，老师可以举例当前的房地产业，一方面这些房地产业促进了当地的经济发展，带动了整个国家的GDP发展，但是另一方面对很多家庭乃至整个社会带来了巨大的冲击，不论在物质上还是精神上带来了较大的负面影响。
二、注意材料的影响
初中学生正处在青春期，心理尚不成熟，环境对其有着很强的影响，很多时候一些细节问题就有可能对其产生一生的影响。所以老师在收集材料的时候，还要注意材料本身带来的影响，避免一些暴力、黄色、政治因素过强的材料，选择一些积极向上、具有正能量的材料。例如在讲授法律部分的时候，选择的案例尽量模糊犯罪细节环节，着重讲授后期的法律解释，强调法律的公正性和严肃性，给学生树立起正确的法律观念。
三、正确的利用时政信息
其实很多老师在很早以前就开始利用时政信息丰富自己的课堂，但是经过一段时间的实践他们感觉时政材料似乎并未对其课堂带来较大的好处，无法很好地帮助学生进行学习，其实这主要还是他们没有正确的利用政治信息。很多老师利用时政信息是仿照中考中的题目，将时政信息做成一系列的习题在课上提出，并要求学生对此进行分析和回答，这样在很大程度上会加重学生的学习负担，潜意识的对时政信息产生反感，无法发挥其应有的作用。
对此老师要改变以往做法，将时政信息作为一种教学素材加入课程之中，引导学生利用本堂课所学知识来分析某个事件，这种分析不同于之前的分析，是一种非刻意的分析，例如在讲各国家部门职能的时候，老师可以先讲述一下各部门的职能，并将学生分成若干小组，每个小组负责一个职能，并假设现在是“天兔”发生前，气象部门应当做什么，各级政府应当做出什么反应等等，受到他们生活阅历的限制，他们肯定有很多不足，但是老师应当在旁适当的提醒和引导，并做出鼓励，不要求学生一定做出正确答案，只要方向正确、思路正确，那么学生就应当获得正面的评价。这样利用时政信息，不但能引起学生的学习兴趣，还能加深对理论知识的理解，提高学习效率。
四、结语
初中政治是学生首次系统的学习政治方面的内容，所以学生对此可能会有较强的抵触心理，加入一定的时政信息可以方便学生的理解，对此老师应当选择正规的信息渠道，根据学习内容选择合适的时政信息，帮助学生进行学习。
作者：程玉环 单位：江苏省沭阳县怀文中学
