第一篇:新课标下初中政治教学的创新与实践探究
随着当今科技的飞速发展，国家之间的综合国力竞争变得更加激烈，创新能力也随即成为人才培养的衡量标准。与以往计划教育不同的是，当今素质教育注重的是学生的创新精神和实践能力，而思想政治课作为基础教育的重要学科，培养学生良好思想品德的必修课，也随即成为创新精神和创造性人才培养的纽带和桥梁。当前思想政治课教学改革的关键是培养创新精神，创新意识和创新能力，这也是思想政治课教育工作者在教学实践中需要认真思考和探索的课题。
一、新课标下初中政治教学的现阶段状况
大部分的政治课教师不能正确地认识到政治课的思想政治，对于如何进行创新教育还存在疑惑。政治课在中考中往往没有英语、数学和语文的位置重要，很多的初中没有根据现实来确定素质的教育目标，只重视中学的标准和培养目标，把升学率当做教学唯一的目标。初中的政治课教学，只注重初中生能否把知识记牢，只重视灌输马克思的主义理论和书面的一些知识教学，很容易忽视学生的价值观和态度的养成教育，尤其是容易忽略学生的创新能力和实践能力的培养。家长的社会资源和社会的民俗民风都可以成为初中政治课的教学资源。传统的教学模式制约了教师和学生的思想，教师在对初中生教学时，往往只习惯于同一样的教学方法、教学计划、教学要求、教学大纲、教学模式，没有根据现实而考虑到现有的发展需要，也很容易忽视初中生本身的自学能力。
二、通过创设情景课题，增强学生的兴趣，培养创新意识
兴趣是最好的老师，也是人的一种带有倾向性的心理特征。一个人如何才能产生强烈的求知欲呢？笔者认为，只有一种情况，那就是对某一事物产生了浓烈的兴趣，只有这样才能引导其去主动积极地探索。而思想政治课的理论性较强，相对来说比较枯燥，所以教师应采用各种方法引导学生，这对提高课程的教学效率非常重要。近几年提出的情景教学便考虑到了这个方面，其主要思想便是教师根据教学内容，有意识地通过诸如寓言、笑话、名人小故事等引人入胜的情景设置，来活跃课堂气氛，让学生对课堂充满兴趣，从而在这一过程中自然地达到掌握知识的目的。例如，在讲爱国情操这部分内容的时候，正值非典时期，考虑到这一点，笔者翻阅了大量资料，为学生们讲解抗争非典的感人故事，让他们在这些故事中感受到真爱，明白爱国人人有责，从而自然地理解了爱国情操的内容。可见，通过引入故事，不但可以丰富课堂内容，还可以唤起学生的学习热情，且效果较好。此外，在课堂上还可以用音乐辅助教学，让音乐走进课堂，从而有效地培养学生的创新意识。
三、创立科学的评价机制
教学评价作为教学工作中必不可少的环节，在教学中起着价值判断、导向的作用。一直以来，学生都深受应试教育的限制，因此，建立一套科学、合理的评估机制就显得尤为重要了，这不仅可以摈弃落后的应试教育，还能提高教学质量，提高学生的素质，培养学生的个性。科学合理的评价机制要求在实施中做到以下几点：
1.综合评价。评价时：综合考虑各个方面，分数不是唯一的，要重视平时的行为、过程，以及整体素质的评价，力求做到全面兼容。
2.评价的内容要具体、适度兼容，尽力透明化。具体操作时，可以先让学生了解评价内容的明确适度性，使之记住各个评价细则，让评价有章可循，从而实现道德评价的科学、规范。
3.自主化评价方法。要充分发挥学生的自主性，学生、家庭、老师多方参与，进行综合测评，以使评价结果公正、客观。只有这样，才能对学生的创造力予以充分的肯定，进而促进其创造力的进一步发展。
培养学生的创新意识不是一朝一夕的事情，也不是教师能单独完成的工作，它需要家庭、社会、学校相互配合，并提供适宜的创造环境。这样，学生的创新火花才能随时随地地迸发出来，我们的民族才能越来越有希望。在新课标的教学下，教师要做到理论与实际相结合，重视创新意识，对教学的方法、模式、策略和观念等进行创新，用合理的教学模式纠正在实践中出现的问题，实现经济和教学在发展中的良性循环，适应新时代对人才的全新要求。
第二篇:试论初中政治教学中学生的创新意识
摘要：在初中阶段，学生的思想意识已经逐渐成熟，因此，通过政治教学培养学生的思维能力，引导学生树立正确的思想观念，可以提高学生的综合素质，促进学生的全面协调发展。本文通过简要分析初中政治教学中存在的问题，指出初中政治教学中培养学生创新意识的有效策略，以期能够提高初中政治教学的质量，促进学生的全面发展。
关键词：初中政治;创新意识;问题;策略
初中政治教学不仅旨在培养学生的思想意识，帮助学生形成正确的价值观和社会观，而且需要培养学生的创新意识，提高学生的综合能力[1]。因此，在新课改深入发展的情况下，改进教学方法，不断提高政治教学的质量，成为初中政治教师的教学任务。
一、初中政治教学中存在的问题
1.教学观念滞后。
目前，在政治教学中，由于新课改依然处在推进阶段，许多教育工作者的教育理念、教学观念比较落后，不重视政治教学的地位，使得政治教学课程不足、时间较少，从而严重降低政治教学的质量。
2.教材内容陈旧。
在传统应试教育的影响下，许多学校没有合理安排政治教学课程，政治教学的时间不足，难以满足素质教育的实际需求，从而使得政治教学的效果较弱。而且，政治教材的内容以理论知识为主，缺乏创新，严重降低了学生的学习兴趣，从而制约了学生创新意识的形成。
3.不重视培养学生的创新意识。
由于传统应试教育的影响，许多初中政治教师只注重传授理论知识，忽视了培养学生的创新意识，导致学生的综合能力较低[2]。同时，在教学过程中，初中政治教师以讲解课本教学内容为主，不重视开发教学资源，难以激发学生的创新热情，从而使得学生的创新意识薄弱。
二、初中政治教学中培养学生创新意识的有效策略
1.创设教学情境，激发学生的创新热情。
兴趣是激发学生学习热情，提高学生效率的有效方式，因此，在课堂教学过程中，初中政治教师可以根据学生的心理特点，合理创设教学情境，充分调动学生的学习热情，以提高政治教学的有效性。例如，在具体的教学过程中，初中政治教师可以引入政治名人的事例，使得教学内容简单化、通俗化，以帮助学生理解政治知识，提高学生的学习效率。同时，在教学过程中，初中政治教师可以通过布置学习任务的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。例如，初中政治教师可以利用时事问题，让学生自己收集、整理有关的资料，以充分发挥学生的主观能动性，提高政治教学的质量。
2.应用现代教学手段，培养学生的创新意识。
随着科学技术水平的不断提高，一些先进的教学手段和教学技术逐渐应用到教育教学中，因此，在日常教学过程中，初中政治教师应该根据具体的教学需求，科学运用现代教学手段，不断提高学生的创新意识，以提高政治教学的有效性[3]。初中政治教学内容以文字内容为主，很少遇见图表、图像，因此，在教学过程中，初中政治教师可以利用现代教学技术，创造良好的教学环境，充分刺激学生的多重感官，培养学生的思维能力，以提高学生的学习效率。例如，在讲解“做意志坚强的人”时，初中政治教师可以利用多媒体教学技术，播放一些励志型的歌曲，以振奋学生的精神，陶冶学生的情操，提高学生的政治素养。同时，在课堂教学过程中，初中政治教师可以利用多媒体技术，展示图片、漫画，帮助学生理解抽象的政治知识，培养学生的创新意识，以提高学生的综合能力。
3.通过课堂提问，增强学生的创新意识。
课堂提问是活跃课堂教学氛围，培养学生思维能力，提高教学效率的必要手段，因此，在具体的教学过程中，初中政治教师应该根据学生的学习情况，精心设计问题，不断提高学生的课堂参与程度，以强化政治教学的效果。例如，在学习“人际关系”时，初中政治教师可以提问学生“人际关系的重要性”、“怎样增强人际关系”等问题，让学生结合自己的实际情况，说出自己的意见和看法，以提高学生的学习效率。同时，在课堂教学过程中，初中政治教师可以引入生活事例，让学生进行交流和讨论，以增强学生对教学内容的理解，提高学生的政治素养[4]。例如，初中政治教师可以引入买菜时出现的缺斤少两现象，让学生讨论诚实守信的重要性，以培养学生的思想道德素质，促使学生形成正确的思想观念和价值观念，以提高政治教学的质量，提升学生的综合素质。
三、结语
创新是推动社会发展的重要动力，是提高教育质量的必要途径，因此，在教学过程中，初中政治教师应该树立科学的教育理念，采用多样化的教学模式和教学手段，注意培养学生的创新意识，不断提高学生的综合能力，以促进学生的全面协调发展。
参考文献：
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[4]戈文娟.初中政治教学中学生创新意识的培养[A].北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016：1.
第三篇:浅谈初中政治教学与创新
创新教学，创新学习，是新程课改革的必然要求，是素质教育的必由之路。然而，怎样改变教育理念，改进教法，对学生进行创新教育和引导呢？我在教学过程中也进行了以下的探索，收到了良好的效果。
一、树立起“以学生为主体”的教育理念
在传统的教育中，我们遵循的是“以教师为主体”的理念，在这种教育思想统治下，教育只是为了选拔人才，无视了学生的全面发展与培养过程。马克思主义认为：“教育的本质就是育人。”因此，在新的教育教学改革中，我们必须坚持育人原则，树立起“以学生为主体”的科学理念。在教育教学中，我们必须倡导“一切为了学生”的思想，在教学实践中，我们必须尊重学生，把他们当作一个个具有鲜明个性的人，承认他们之间存在的个体差异，看到他们都有要求进步的愿望，充分挖掘每个人所具有的丰富潜能，只有这样，我们的教育才会成功。
二、创设学习情境，激发学习兴趣
1、让学生表演
我们大家都知道，初中生都好奇心强、活泼、好动，都有较强的表现欲望，都希望别人重视自己。因此，我们应该根据学生不同年龄阶段的特征，给学生提供自我表现的机会，让学生表演与教学相关的内容，可以让学生自编自演，也可以教师编，学生演。这样就创造了一种轻松活泼的学习氛围，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力。
2、播放歌曲
根据教材内容，课前、课中、课后播放一曲与教材内容相关，学生熟悉、喜欢的优美动听的歌曲，能换起学生的情感体验，激发学习兴趣，收到更好的学习效果。
3、故事导入
一则生动有趣的故事，可以盘活一堂课的学习气氛，可以使整堂课都处于一种意味深长的情境体验中，从而使学生保持活跃的思维状态和浓厚的学习兴趣。
4、语言幽默
政治课教学中的幽默艺术，主要是指用可笑的形式表现教学内容，用谐趣的手段来揭示观点的内涵，使语言信息的传递与转换过程得到优化，直接创造出课堂教学的良好效果。政治课教师，除了具备渊博的知识，熟练的教学技能，还必须努力提高自己的幽默教学艺术，成为教学语言的幽默大师。
在教学实践中，大家之所以重视教学语言的幽默性，是因为幽默性语言可以引起学生注意，提高学生的注意力；可以创造愉悦、和谐的教学气氛，使学生处在最佳的学习状态之中；可以激发学生的学习动机。
三、让学生参与政治课堂教学活动
1、教师当导演，学生唱主角
在以往的教学中，我们只注重教师语言，而很少给学生说话的机会。新课程改革要求，在教学过程中，要发挥学生的主体作用，让学生当主角，教师要鼓励学生大胆参与，让学生在课堂上充分展示自己，成为课堂的主人。教师充当组织者，引导者的角色，也就是我们所说的当导演。这样，既活跃了课堂气氛，又提高了学生的学习兴趣。例如：在讲解情绪内容时，我们让学生说出自己或别人的情绪表现，在学生充分发言的基础上，我们只要分类、归纳就可以完成这方面的教学任务了。
2、充分利用小栏目
新教材中的“说一说”、“议一议”、“探究”“活动”“分享”等小栏目，它作为教材的辅助材料，其作用是不可低估的，教师应该充分利用。我们作为课堂教学的组织者、引导者，应该把机会让给学生，让学生围绕问题积极思考，根据自己的见解并作出回答，这也为培养学生的语言表达能力提供了广阔的天地，从而也培养了学生的创新能力。
3、有针对性地开展辩论
对某些观点的辩论，不但提高学生的的语言表达能力，而且还开阔学生的视野，增强他们明辨是非的能力，也就是俗话所说的“理愈辩愈明”。通过这种形式把课堂交给学生，把主动权交给学生，在你我争辩中，既活跃了课堂气氛，又提高了学生的创造性思维能力。例如：在讲解交友内容时，我就设置问题“形影不离是不是真正好朋友的表现？”一题，让学生辩论，此举如一石激起千层浪，学生马上开始激烈的争辩，最后形成了统一的认识：真正的朋友不仅仅是形影不离，更重要的是从心里为朋友着想，帮助朋友进步。
四、鼓励学生大胆质疑
学贵有疑，大疑大进，小疑小进，中学生有着强烈的好奇心和表现欲望，因此，教师要利用并保护好这一特点，鼓励学生大胆质疑。
1、打破传统的教师观，营造轻松和谐的课堂气氛，消除学生的心理障碍
教师在课堂教学中，要突出学生这个主体，建立平等、民主、和谐的师生关系。对学生的回答不能简单地以“对”或“错”加评判，教师要善于捕捉学生思维中的闪光点，鼓励其质疑，激励其创新。
2、教给学生提出问题的方法
对学生提不出问题或提出的问题不着边际、毫无价值，老师也不要否定，应该给予必要的引导，教给学生提出问题的方法。
3、引导学生自己解疑
对于学生提出的问题，能独立回答的，老师决不能代替，回答不出的应该给予必要的启发，可以采用同学间相互提问、相互解答的方式，这样更容易使同学之间引起共鸣。教师只需在必要时，作以点评、归纳和总结。
五、改变作业的评价方式，尊重学生的个别差异
改变作业的评价方式，是创新教学的特征之一，是鼓励学生创新学习的指挥棒，是课堂教学改革的延续和完善，也是新课程改革的必然要求。否则，我们的教育就会步入“穿新鞋走老路”的旧套。在这方面，我探讨的方法有：
1、作业内容不定量
旧的教学模式中，对学生的作业要求一般是老师布置几道题，让学生统一完成，其结果是差生通着做，优生压着做，中等生顺着做。这样的教学模式怎么不让学生怨学呢？在新教材的实施中，我们可以根据学生的个体差异，让学生对教学内容按其能力选择练习，或者让学生写出相关的体会、相关的观点等，充分发挥学生的特长。
2、作业形式多层次
根据学生的个体差异，我们可以将学生分为几个层次（A、B、C类），让不同层面上的学生完成不同类的题目，尊重学生的个体差异，即使在同一层面内也可以允许作业有多样性，实现创新能力的培养。
3、作业答案多样化
政治课的练习答案是允许多样化的，言之有理即可。老师应该鼓励学生发挥创造性思维，表达自己独到的见解，这有利于培养学生的创造力。
六、开展实践探究活动
实践探究活动是多种多样的，我在教学过程中经常用到的是举办主题班会、开展课堂辩论会、讨论会、专题讲座、出黑板报、进行社会调查等。利用实践探究活动开展第二课堂，完成相关的教学要求。这样，也有利于培养学生主动学习，创新学习。
总之，中学政治教学中培养学生创新能力的方法是多种多样的，只要我们因材施教、精心设计、巧妙安排、充分发挥学生的主体作用，就能唤醒学生的创造性思维，学生的创新火花就能源源不断地迸发出来。
第四篇:新课标下初中政治教学创新与实践
摘要：初中政治教学重在塑造中学生的人格品质，形成正确的价值观和情感。本文介绍了新课标下初中政治教学的创新与实践，以期初中政治教师能够借势于推行新课标的民好机遇对政治教学进行不断的创新和改革，从而提高初中政治教学的整体效率。
关键词：新课标；初中政治；教学；创新；实践
初中阶段属于学生性格形成的初级阶段，也是学生开展学习活动的重要时期，若出现任何偏差，都会对学生的未来造成不利的影响。而初中政治课程旨在塑造学生的人格，因此必须加强对初中政治教学的重视。随着我国义务教育的不断发展和教育改革的不断深入，我国正在全面推行新课标，要求教师更新教学理念与教学原则，以激发学生的学习兴趣。新课标在许多学校的初中政治教学中的作用得到教师与学生的普遍认可。
一、传统初中政治教育情况
1.落后的教学看法。
在传统的初中政治教学过程中，教师的教育观念比较落后，很多政治教师单纯地把政治知识的学习当成是对于政治教材内容的吸收，把政治教育当作政治知识内容的传播活动。在这种教育观念的带领下，传统初中政治教学都将教师当作中心，减弱了学生学习政治知识的热情。
2.陈旧的教育方式。
传统的政治教育方式基本上都是教师传授政治知识内容、学生认真听并且适当做笔记。即使有适量的政治课堂导入，问题也不足够激发学生学习政治知识的热情。政治作业题目的设计比较落伍，缺乏创新，单单是为了提升学生的应试水平。这些因素都不利于激发学生学习政治知识主动性。
二、新课标下初中政治教学的创新与实践
1.加强师生互动，鼓励学生主动学习。
新课程标准要求教师加强与学生之间的课堂交流，鼓励学生主动参与到课堂教学中，从而不断提升自己的学习成绩。初中政治教学的要素包括教师和学生，二者缺一不可，且相互依存。新课程标准鼓励学生主动学习，而教师作为引导者，在学生的学习过程中起着抛砖引玉的作用。但这并不代表着将教师的作用模式化，由于初中生的思维模式还不成熟，知识水平与人生阅历都非常有限，如果课堂教学完全学生的主观意识进行，会严重影响课堂教学秩序与教学质量，不利于教学活动的开展。因此，教师应摆正自己的态度，加强与学生之间的交流互动，在交流与互动中培养学生正确的价值理念，从而提升学生的学习积极性。
2.加入时政竞赛。
在初中政治教学过程中，教师不只是要传播政治教材上的内容，还要及时进行时政内容的分析。进行定期的时政内容分析训练，不但能够扩展学生学习政治的知识范围，还可以培养学生判别对错的能力。那么，怎样来实施社会时政知识内容的教育呢？笔者觉得，借由玩游戏与进行政治知识比赛的策略，能有效吸引学生的学习热情。初中生正处在人生阶段中的黄金时期，对周围新鲜的事物充满强烈的好奇心，多动的性格使得学生很难在上政治课时集中精力认真听课，所以，借由玩游戏的策略给学生传播有关政治知识内容是非常切实有用的。此外，处在这个年龄段的学生还喜欢竞争，争名逐利，因此教师要利用这个特征，运用时政竞赛的方式，让学生在浓厚的学习氛围下实现对于时政知识内容的理解。
3.创新教学方法。
教学方法的创新，主要是通过新的教学工具的运用来实现的。随着科技的发展，多媒体这一教学工具越来越广泛地应用于教学当中。初中政治教学的创新，也可以通过多媒体工具的运用来实现。
4.进行合理评价。
此外，传统的评价体制也难以满足新课程教学的需要，因此，创新政治教学，还在于建立合理的评价体制。合理的评价体制，不仅仅是对学生学习成果的评定，还要综合考察他们学习的全过程，考察他们学习的态度和努力的程度。对于基础不好但认真学习的学生，要进行适当的鼓励，树立他们对政治学习的信心。另外，要根据每个学生自身的情况进行不同的教学评价，尽量多做鼓励性评价而少给予他们严厉的批评。此外，合理的评价体制还应该包括教师对于自身的反思，学生之间的相互评价以及学生对于老师的评价。综合考虑以上的评价，能够更好地进行初中政治的教学工作。
5.实行小组合作教学模式。
所谓小组合作的教学模式，就是指教师设定学习内容，让学生实行分组讨论学习，这是一种十分有效的教学方式。学生们透过这种主动性比较强的学习方式，在政治教师的引导下，积极发现问题，主动解决问题。在初中政治小组合作教学过程中，政治教师的作用主要是引导学生提高自学能力，并将所学理论知识运用于实践中。政治教师还应对学生的分组讨论情况进行适时地点评和指导，对于提出的问题，师生之间要进行共同讨论。最后，政治教师对学生的分组讨论情况作出评述。在小组合作教学模式中，教师应该营造适合初中生心理需要的学习氛围，使小组合作形式丰富多样，使课堂气氛变得活跃，促进学生主动性和创造性的提高。政治教师应动员所有学生参加学习讨论，将学生作为学习的主体，进行探究式学习。学生只有进行认真的思考，熟练掌握材料，才能够开展有效的讨论。而政治教师是这个学习过程的辅助者，应该多让学生独立思考和发现问题，并引导学生有效地解决问题。
三、结语
综上所述，在新课程改革的标准下，传统的政治教学已经越来越不能满足教学的需要。它的教学观念和教学方法都比较陈旧，很大程度上限制了学生思维的发展，影响了他们政治学习的积极性。因此，在政治教学中加强师生互动，鼓励学生主动学习，引入时政竞赛的内容，通过网络这一工具创新教学方法，同时对学生的政治学习和自身的课堂教学给予合理有效的评价。在这样的情况下，才能够更好地创新初中政治的教学，使得学生的学习水平和综合素质得到进一步的提高。
第五篇:初中政治教学模式创新
摘要：当前新课程改革正在如火如荼的进行中，但初中政治教学在教学模式、教学方法、以及教学习惯上难以迈出传统教学结构的束缚，要想积极贯彻新课改的思想，提高初中政治教学的效果，必须要解放思想、勇于创新，勤于实践，本文结合初中政治教学的实践，就如何创新政治教学模式进行了相关探究。
关键词：初中政治；教学改革；模式创新
随着基础课程改革的进一步实施，初中政治教学模式也在逐渐创新中，在传统的教学模式下，政治教学方式较为单一，学生对政治学习的积极性不够高，政治教学效果低下，学生的学习成绩不高。为了提高初中政治教学的效果，对初中政治教学模式进行有效创新是新课改所体现的思想精神。
1.良好的师生关系是有效教学的基础
在传统的教学模式下，师生之间的关系是不平等的，教师常常是高高在上，满堂灌地讲授知识，学生大部分是处于一种被动的接受状态，教师一直将自己当成是绝对的权威，而对于学生的需要却不是很关心，在这种理念的指导下，师生之间的交流互动就会受到一定的限制，这样会难以调动起学生学习的积极性，不利于学生个性的发挥。而新的课程改革下，倡导的是师生之间平等对话，共同探究学习，只有这样才能激发学生学习的积极性，而共同探究学习需要良好和谐的课堂气氛来做支撑。
著名的心理学家康姆斯和斯耐格曾就如何促进学生学习提出了具体的要求，就是要给学生营造一种和谐民主的课堂气氛，教师要对学生有一颗爱心，通过循循善诱，耐心启发来引导和教育学生，而不是满心地去指责学生，只有给予学生充分的尊重和平等，学生才愿意亲近老师，和老师共同探究学习，从而激发学生的求知欲望，同时要及时挖掘学生身上的优点，对于学生一点一滴的进步要给予肯定，增强学生学习的自信心。
让学生在愉悦的氛围下学习，是学生学好政治学科的前提和基础，也是教师驾驭课堂教学的一种能力和表现，而良好课堂气氛构建的手段是多方面的，可以是一个巧妙的引入，可以是一个精彩的故事，可以是一段幽默的插曲，还可以是一个亲切的手势和眼神，比方说，在政治课堂上，有的学生故意违反课堂纪律，这时教师可以给他一个警示的眼神，可以让学生感觉自己的过错，同时又能让学生感觉到老师的宽容，效果一定是良好的，相反，如果老师停下讲课，专门对学生进行批评，会使学生感觉到自己很丢面子，感觉老师的严厉和不通情达理，造成师生关系的紧张，这样既影响了课堂教学秩序，又达不到理想的教学效果。当然，这些教学细节的调整，需要教师和学生心与心的交流，情与情的碰撞，更需要教师脚踏实地的积累。
2.采取多种教学方式，激发学生学习兴趣
2.1利用多媒体教学手段。随着社会的不断发展，多媒体教学技术已经充分应用于教育教学中，初中政治教学更是如此，因为政治学科是一门文科，更需要信息技术手段的辅助来提高教学效果，只有因地制宜，科学有效地运用现代化的教学手段才能促使教学效果的提高。当然，信息技术的运用需要科学的规划，不能将信息技术手段成为教学的累赘，要增进课件的交互性，提高课件的有效利用，同时教师要提高自己信息技术的驾驭能力，使先进的教学手段能够更好地为教学服务。
2.2采用辩论赛等教学形式。初中政治不同于其他的学科，单纯的讲授不利于激发学生学习的积极性，而课堂辩论却可以提高学生语言表达能力，锻炼学生的思辨能力，从而激发学生的学习兴趣。学生在准备辩论的过程中，可以通过搜集资料，来提高信息处理的能力，通过辩论活动的开展，培养学生的团队精神、竞争意识和追求真理的精神。同时，辩论活动的开展还增强了学生的自信心，尤其是那些政治学习成绩不够理想的学生，他们能够从老师和学生的掌声中体验到成功的快乐，提高学生积极向上的情感体验。
2.3积极开展小组合作学习模式。现在的社会是一个竞争意识非常激烈的社会，人与人之间的交流比较频繁，要想在学习中提高效率，既需要竞争，又需要合作。新课改下的初中政治教学更是如此，要想发挥初中政治教学的价值作用，提高学生的思想政治水平，必须要增强学生的竞争能力和合作意识。新课程改革更加强调自主合作探究的学习新模式，通过合作探究来让学生主动探索社会生活问题，通过调查和讨论，来让学生去分享自己学习的经验，从而激发学生政治学习的愿望，因此，要想在初中政治教学中，开展好小组合作学习，教师必须要创设良好的教学条件，营造合作学习的氛围，从而提高学生自主学习的意识和能力。
3.结合时代特点，把握时代方向
政治学科不同于其他的学科，其具有很强大时代特色，因此政治教学的内容不能离开时代的发展，更不能落后于时代思想，更何况现在的中学生思想意识比较活跃，兴趣爱好比较广泛，对于国内外的一些热点问题比较关注，喜欢去了解和评论。为了提高政治教学的针对性，教师要及时了解学生的思想动态，把握学生的思想脉搏，使当前的社会问题能够与政治教学的内容紧密联系起来，这样政治教学才更具有时代感和吸引力。学生学习起来才更有激情，从而为提高学习效果。
从近几年的初中政治考题来看，有关乡土文化、时事政治的内容所占的比例越来越大，这样的教学内容与学生的生活联系比较紧密，更容易激发学生学习的热情，从考题题型来看，既涉及选择题、又涉及简答题和材料分析题，可以说这样的命题方向改变了以前主要以知识背诵为主的教学模式，更加注重从生活实际出发，去寻找社会热点，使学生学会运用所学的政治知识去分析相关的社会问题，这样的出发点是好的，但由于现在的中学生学习压力比较大，学生甚好有时间去关心国家大事，关注社会热点，如果学生对于这样的知识掌握不够，就很难去回答这样的问题，因此，政治教师要注重平时教学知识与社会热点问题的结合，创造各种条件让学生去锻炼，从而提高学生的政治学习水平。
总之，初中政治教学是一门与社会生活联系非常紧密的学科，要想提高初中政治教学的效果，必须要创新教学理念，改革教学方法，使学生能够积极投身于政治教学的过程中，实现政治教学的新突破，为培养高素质人才而不断努力。
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